- Metodologia do Ensino da Matemática - 20202 B 2° chamada

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30588 . 7 - Metodologia do Ensino da Matemática - 20202.B
AV2 - 2B
Rayze Natashe 
Nota finalÚltima tentativa com nota
4,8/6
Tentativa 1Enviado: 07/12/20 16:54 (BRT)
4,8/6
1. Pergunta 1
/0,6
Os poliedros são sólidos geométricos limitados por um número finito de polígonos planos. Esses polígonos formam as faces do poliedro. A intersecção de duas faces é chamada de aresta e o ponto comum de três ou mais arestas é chamado de vértice. Assinale a alternativa que contém corretamente a quantidade de vértices, faces e arestas de uma pirâmide de base octogonal. 
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1. 
Oito faces triangulares e uma base octogonal, dezesseis arestas e dez vértices.
2. 
Oito faces triangulares e uma base octogonal, dezesseis arestas e nove vértices.
Resposta correta
3. 
Oito faces triangulares e uma base octogonal, dez arestas e nove vértices.
4. Incorreta: 
Nove faces triangulares e uma base octogonal, dezesete arestas e nove vértices.
5. 
Dez faces triangulares e uma base octogonal, dezesseis arestas e nove vértices.
2. Pergunta 2
/0,6
A etnomatemática surgiu no começo da década de 1970 com pensadores, estudiosos dos países de Terceiro Mundo. O surgimento dessa corrente justifica-se pela contradição existente entre a matemática escolar e a produzida nos diferentes meios culturais. O termo etnomatemática foi constituído por:
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1. 
Kaput.
2. 
Ubiratan D’Ambrósio. 
Resposta correta
3. 
Polya.
4. 
Bassanezi.
5. 
Ang.
3. Pergunta 3
/0,6
Uma maneira mais complexa de distinguir os dados em uma pesquisa estatística é observar seu nível de mensuração. Relacione os níveis a suas respectivas definições e marque a alternativa com a correta correlação.
1.Aplica-se apenas a dados qualitativos. Neste nível, não são realizados cálculosmatemáticos.
2.Neste nível podem estar dados qualitativos e quantitativos. Eles podem ser organizados pela ordem ou pela posição.
3.Os dados, neste nível, podem ser ordenados. Há diferenças signifcativas entre eles, e um registro nulo não é interpretado como zero inerente.
4.Esse nível é semelhante ao intervalar, mas com duas diferenças: é possível estabelecer razões entre os dados (um dado pode ser múltiplo do outro), e o registro nulo é o zero inerente.
(  ) Nível ordinal de mensuração
(  ) Nível nominal de mensuração 
(  ) Nível intervalar de mensuração
(  ) Nível racional de mensuração
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1. 
1- Nível intervalar de mensuração, 2- Nível racional de mensuração, 3- Nível ordinal de mensuração, 4- Nível nominal de mensuração.
2. 
1- Nível nominal de mensuração , 2- Nível ordinal de mensuração, 3- Nível intervalar de mensuração, 4- Nível racional de mensuração.
Resposta correta
3. 
1- Nível racional de mensuração, 2- Nível ordinal de mensuração, 3- Nível nominal de mensuração , 4- Nível intervalar de mensuração.
4. 
1-Nível intervalar de mensuração, 2- Nível nominal de mensuração, 3- Nível ordinal de mensuração, 4- Nível racional de mensuração.
5. 
1-Nível ordinal de mensuração, 2- Nível nominal de mensuração ,3- Nível intervalar de mensuração, 4- Nível racional de mensuração.
4. Pergunta 4
/0,6
O condomínio que Maria Luiza mora trocou seu reservatório de água, com capacidade para 15.000 litros, por outro dois terço maior. Qual é a capacidade do novo reservatório?
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1. 
50000 litros
2. 
25.000 litros 
Resposta correta
3. 
5000 litros
4. Incorreta: 
2500 litros
5. 
30.000 litros
5. Pergunta 5
/0,6
Estatística é a ciência que lida com dados, os quais são definidos como “informações que vêm de observações, contagens, medições ou respostas”, podendo ter como base a população como um todo ou uma amostra, isto é, uma parcela dessa população. Após serem coletados, os dados podem ser organizados em diferentes tipos de gráficos a depender do tipo da pesquisa realizada. Assinale a alternativa que corresponde ao tipo de gráfico que só deve ser usado quando a variável pesquisada é numérica e os números de um intervalo podem ser um dado da pesquisa. 
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1. 
Gráfico de barras
2. 
Histogramas
Resposta correta
3. 
Diagrama de pontos
4. 
Gráficos de linhas
5. 
Gráfico setorial
6. Pergunta 6
/0,6
O sistema desenvolvido pelos romanos durou muitos séculos, e até hoje é utilizado e ensinado nas escolas. Os algarismos romanos indicam, tradicionalmente, a ordem dos governantes ou navios que compartilham o mesmo nome (por exemplo, a rainha Elizabeth II). Os números romanos são muito utilizados no campo editorial para datas, numeração de páginas etc. No cotidiano, você os encontra em igrejas, pilares, lápides etc. Assinale a alternativa que representa corretamente em algarismo romano o numeral 795 do nosso sistema de numeração indo-arábico.
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1. 
CDLXVI
2. 
MCXL
3. 
DXCV
Resposta correta
4. 
CLXIV
5. 
LXXIV
7. Pergunta 7
/0,6
Um sistema de numeração é um conjunto de símbolos e regras que permitem representar qualquer número. Os sistemas de numeração, por definição, surgem junto aos símbolos que representam os números. Ao longo da história da humanidade, diferentes povos usaram sistemas de numeração distintos. Nem todos sofreram influência externa. Alguns surgiram dentro de determinada cultura e despareceram junto a ela. Já outros sofreram influência externa de diferentes culturas e sistemas. Assim, se adaptaram ou evoluíram de acordo com a necessidade. Assinale a alternativa que corresponde aos povos que criaram o sistema de numeração mais utilizado em nosso cotidiano.
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1. 
Hindus
Resposta correta
2. 
Maia
3. 
Babilônios
4. 
Egípcio 
5. 
Romano
8. Pergunta 8
/0,6
Sobre a aprendizagem da contagem pelas crianças, julgue as proposições como Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
(  ) A transição da memorização para a contagem racional ocorre de maneira rápida e imediata, uma vez que para contar racionalmente não é necessário estabelecer uma correspondência de um para um a partir de um subconjunto dos números naturais para um conjunto de objetos.
(  ) O aprendizado inicial sobre contagem é obtido pela repetição de números ou palavras e por imitação de outras crianças ou adultos.
(  ) Na fase inicial, os números estão vagamente conectados com quantidades, tendo características semelhantes às das palavras.
(  ) A partir da fase inicial da contagem e de seu desenvolvimento, a criança ainda não faz conexões entre os números e os objetos.
(  ) Na etapa da contagem racional, a criança já estabelece uma correspondência de um para um entre um subconjunto de números naturais e um conjunto de objetos, de tal modo que chama o maior número do subconjunto “o número de objetos”.
Marque a sequência CORRETA.
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1. 
F, V, V, V, F.
2. 
F, V, F, V, V.
3. 
V, V, F, V, F.
4. 
V, V, F, F, V.
5. 
F, V, V, F, V.
Resposta correta
9. Pergunta 9
/0,6
O uso de tecnologias da informática auxilia os alunos nos cálculos matemáticos procedimentais, que muitas vezes ocupam boa parte do tempo da aula. O emprego dessas tecnologias amplia a utilização de representações tanto em aulas: 
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1. 
de álgebra e cálculo integral.
2. 
de cálculo diferencial e de geometria.
3. 
de álgebra e de geometria.
Resposta correta
4. 
de cálculo diferencial e integral.
5. 
de cálculo numérico e de geometria.
10. Pergunta 10
/0,6
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, comofundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN). Os conteúdos matemáticos estão organizados na BNCC em unidades temáticas que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. Cada uma delas pode receber ênfase diferente, a depender do ano de escolarização. Assinale a alternativa que contempla todas as unidades temáticas de matemática relativas aos anos iniciais do ensino fundamental.
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1. 
Números e Operações, Álgebra e Funções, Geometria, Tratamento da Informação.
2. 
Geometria, Grandezas e Medidas, Espaço e Forma, Tratamento da Informação.
3. 
Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística.
Resposta correta
4. 
Álgebra, Números, Espaço e Forma, Tratamento da Informação.
5. 
Números, Aritmética, Grandezas Geométricas, Estatística, Função.