avaliaçao objetiva

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	1.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	2.
	Uma das formas de avaliação da inteligência seriam os testes de QI, utilizados com o objetivo de quantificar a capacidade cognitiva dos indivíduos. Alfred Binet e Theodore Simon elaboraram a Escala de Binet-Simon para identificar os alunos que apresentam defasagem na aprendizagem escolar. Sobre a finalidade dos testes de QI elaborado por Binet, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Binet elaborou os testes de QI com a intencionalidade de testar primeiramente em crianças nas escolas, sendo que seu objetivo principal era em atender a demanda militar da época.
PORQUE
II- Os psicólogos deveriam organizar exames para a seleção de soldados e utilizaram os testes de QI, que devido ao sucesso se transformou num instrumento científico utilizado pela psicologia na primeira Guerra Mundial.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	3.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir:
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma.
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência.
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	A educação especial consiste numa modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, efetiva o atendimento educacional especializado, oferta recursos e serviços, orientando a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas regulares de ensino. Nesse sentido, o atendimento educacional especializado prevê ações como identificar, elaborar e organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade, para extinguir as possíveis barreiras para a efetiva participação de todos os estudantes. No atendimento educacional especializado são desenvolvidas atividades diferenciadas das realizadas no contexto da sala de aula. Contudo, de forma nenhuma será substitutiva ao processo de escolarização ofertado nas turmas regulares, atuando como condição de complementação e/ou suplementação a formação dos estudantes. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- O atendimento educacional especializado garante programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, e as tecnologias assistivas.
II- Em todo o período de escolarização o atendimento educacional especializado necessita se articular com a proposta pedagógica do ensino regular.
III- O acesso a educação inicia no ensino fundamental, nos primeiros anos, onde se desenvolvem as bases para a construção do conhecimento nos alunos.
IV- O atendimento educacional especializado desenvolve ações que não compreendem a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e IV.
	 b)
	II, III e IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I e II.
	5.
	Françoys Gagné, autoridade mundial na área, diferencia os seguintes domínios de capacidade humana: inteligência, criatividade, capacidade socioafetiva, capacidade física e capacidade de percepção. Quando a capacidade de um indivíduo em um domínio é muito superior à média do grupo, identifica-se ali a sua dotação (GUENTHER, 2012). A pessoa com altas habilidades/superdotação apresenta uma notável capacidade natural em pelo menos um domínio, quando o grau de capacidade se encontra superior à média da população comparada. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Assim que a criança é identificada com altas habilidades/superdotação, necessita ser encaminhada para os programas, a fim de receber o atendimento adequado para o desenvolvimento de suas habilidades.
PORQUE
II- A escola deve ser comunicada para que estruture ações e repasse ao atendimento especializado o planejamento, avaliação nas diversas áreas, visto que é de sua exclusiva função desenvolver as habilidades desses alunos.
      
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUENTHER, Z. C. Crianças dotadas e talentosas... Não as deixem esperar mais! Rio de Janeiro: LTC, 2012.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	7.
	Para Renzulli e Reis (1997), o enriquecimento escolar objetiva apresentar ao aluno com altas habilidades de superdotação vários tópicos,áreas de interesse e de estudos, para desenvolverem conhecimentos e conteúdos adiantados. Principalmente por meio do treinamento de habilidades e na utilização de metodologias para que alcance altos níveis de desempenho. Sobre as características das três atividades que envolvem o enriquecimento escolar, o que inclui as experiências exploratórias, atividades de aprendizagem e projetos individuais ou em grupos, analise as sentenças a seguir:
I- As atividades exploratórias gerais consistem em tópicos e campos do conhecimento que não fazem parte do currículo regular, mas que são de interesse dos alunos.
II- As atividades de aprendizagem incluem situações de exercícios voltados para a memorização de conteúdos e desenvolvimento cognitivo.
III- Os projetos desenvolvidos individualmente, ou em grupos, são situações que simulam problemas reais, para o aprofundamento dos conhecimentos nos alunos.
IV- Nas atividades de aprendizagem, os alunos são colocados em situações que necessitam dialogar com profissionais das áreas estudadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI, J. S.; REIS, S. M. The school enrichment model: how to guide for educational excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1997.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	8.
	No que se refere ao conceito de inteligência, Howard Gardner apresentou uma visão pluralista da mente e reconheceu que as pessoas apresentam forças e estilos cognitivos diferentes. Dessa forma, sugeriu em sua teoria nove tipos de inteligência diferentes. Analise as afirmações e assinale a alternativa que apresenta corretamente as nove inteligências propostas por Gardner:
	 a)
	Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista e pictórica.
	 b)
	Criativa, intuitiva, linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal e pictórica.
	 c)
	Criativa, intuitiva, linguística, musical, espacial, naturalista, interpessoal, intrapessoal e pictórica.
	 d)
	Linguística, musical, criativa, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapessoal, naturalista e pictórica.
	9.
	A diferença, quando interpretada como uma realidade social dos sujeitos segundo o contexto social, que reflete as interações e contradições, juntamente à construção de sentidos organizados segundo cada realidade social. Sobre a tolerância e o respeito como sentimentos que emergem do contexto social referente às diferenças, analise as sentenças a seguir:
I- A tolerância como sentimento que representa generosidade infere noções camufladas de superioridade do sujeito que tolera.
II- O respeito que infere certo essencialismo, uma forma de generalizar e abordar as diferenças como fixas.
III- O respeito e a tolerância incidem um conceito de que as pessoas com deficiência apresentam diferenças imutáveis.
IV- O respeito aponta para que as pessoas compreendam a inclusão das pessoas com deficiência como um avanço para seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	Para Delpretto (2010), o professor que atua no no atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação, necessita ter a compreensão da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, para potencializar os espaços das salas de recursos multifuncionais e as salas de aula comum como ambientes de planejamento, organização e promoção para esses. O planejamento das práticas pedagógicas direcionadas aos alunos com altas habilidades/superdotação propõe a participação desse aluno em classes de ensino regular e em outros espaços de aprendizagem. Com relação ao trabalho do professor, analise as sentenças a seguir:
I- Necessita demonstrar autoridade na intencionalidade de apresentar ao aluno com altas habilidades/superdotação, seu conhecimento especializado.
II- Utilizar de técnicas e recursos variados para que as aulas não demonstrem uma rotina e frequência no uso dos procedimentos de ensino.
III- Desenvolver por meio do trabalho educacional nas aulas, o tempo integral as habilidades pessoais, independente da atividade proposta.
IV- Orientar esses alunos para que utilizem os recursos disponíveis, para satisfazerem suas curiosidades e reconhecerem seus limites.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I.
	 b)
	III e IV.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	II, III e IV.
	11.
	(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
	 a)
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	 b)
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
	 c)
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	 d)
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
	12.
	(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir:
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	II, III e IV.
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