PROVA METODOLOGIA E PRATICA DE CIENCIAS SOCIAIS

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PERGUNTA 1 
1. A criança começar a conhecer o mundo pelas experiências vivenciadas em sala de aula. Por isso, é 
importante falar sobre o meio ambiente e a possibilidade de diferentes objetos e espaços adequados, com o 
intuito de possibilitar a ela uma reflexão e um olhar diferenciados. É importante mencionar a importância do 
consumo consciente, que requer diferentes conhecimentos do planeta Terra, sendo necessário conhecer os 
fenômenos da natureza e colocar em prática ações a seu favor. 
Marque a alternativa que apresenta uma atitude que pode ser colocada em prática para um consumo consciente e 
sustentável: 
 
 
 
Descartar embalagens de produtos químicos em terreno vazio. 
 
 
Produzir maiores escalas de alimento, com o uso de fertilizantes e agrotóxicos. 
 
 
Consumir produtos com certificação ambiental. 
 
 
Ser consumista e não controlar as compras. 
 
 
Jogar lixo em qualquer lugar. 
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PERGUNTA 2 
1. O crescimento da população está associado ao consumo insustentável, que impõem pressões cada vez mais 
intensas sobre os recursos naturais. É necessário investir em tecnologias verdes e em educação ambiental, a 
fim de mudar os padrões de consumo e os valores do homem moderno. 
Estes são os eixos norteadores do tripé do desenvolvimento sustentável: 
 
 
 
Capital, educação ambiental, meio ambiente. 
 
 
Solidariedade, lei, ambiental. 
 
 
Ambiental, econômico, social. 
 
 
Dinheiro, social, saúde pública. 
 
 
Patrimônio, riqueza, natureza. 
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PERGUNTA 3 
1. O ensino de Ciências Sociais e Naturais contempla a exploração do mundo real, possibilitando que as 
crianças desenvolvam competências e habilidades, além da imaginação, através da alfabetização e do 
letramento. Segundo Chassot (2010), a alfabetização científica é mais do que compreender conhecimentos 
do cotidiano: é a Ciência numa linguagem que descreve os fenômenos que acontecem no mundo; é a busca 
pelo entendimento, para a compreensão do mundo que vivemos, através de uma linguagem descrita. 
 
CHASSOT, A. Educação conSciência. 2. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, em complemento à alfabetização científica a definição 
de letramento em Ciências refere-se: 
 
 
A. ao processo no qual a linguagem científica cria dúvidas nas crianças sobre o universo de 
conhecimento. 
 
B. às interações vivenciadas, contemplando uma variedade de situações didáticas que valorizam a 
linguagem. 
 
C. à utilização cotidiana de todo o conhecimento científico adquirido como conhecimento escolar 
através da transposição didática. 
 
D. à possibilidade do indivíduo imitar as explicações que recebe, na escola, sobre os termos 
científicos naturais. 
 
E. à aprendizagem dos termos científicos apresentados pelos docentes para explicar fenômenos 
complexos. 
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PERGUNTA 4 
1. Resíduos sólidos podem trazer problemas de natureza ambiental, social e de saúde pública. Os resíduos 
demoram a se decompor, trazendo consequências e provocando impactos ambientais. É preciso 
urgentemente adotar medidas corretas em relação aos resíduos sólidos, sendo necessário 
acondicionamento, coleta, transporte, tratamento e a disposição final, isto é, o aterro sanitário. 
Marque a alternativa que apresenta os 5 Rs para reduzir a geração de resíduos: 
 
 
 
Reduzir, repensar, racionar, recusar e reciclar. 
 
 
Renunciar, repensar, reutilizar, recusar e reciclar. 
 
 
Reduzir, repensar, reutilizar, recusar e remir. 
 
 
Reduzir, repensar, reutilizar, regular e reciclar. 
 
 
Reduzir, repensar, reutilizar, recusar e reciclar. 
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PERGUNTA 5 
1. A alfabetização científica possibilita que as crianças construam diferentes referências (tempo, espaço e 
natureza), através da apropriação de saberes que podem ser aprendidos além das paredes da escola. Para 
Carvalho (2017), este processo não ocorre só no espaço físico da escola de Educação Infantil, mas pode 
ser realizado fora dela, em instituições organizadas com a finalidade de difundir conhecimentos. 
 
CARVALHO, C. O museu como espaço educativo. In: ______. Quando a escola vai ao museu. São Paulo: Papirus, 
2017. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, ao escolher a visita a espaços educacionais e de ensino, 
diversificados ao ambiente escolar, o professor proporciona aos alunos: 
 
 
A. novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a vivência e as interações com outros 
espaços, objetos e pessoas. 
 
B. o distanciamento da escola e das pessoas com as quais convive e confia, favorecendo o ensino dos 
saberes científicos. 
 
C. momentos nos quais os alunos pouco interagem com os objetos de estudo de seu cotidiano, o que 
facilita o letramento em ciências. 
 
D. contatos com outras perspectivas socioculturais, longe de suas concepções de vida, facilitando a 
aprendizagem. 
 
E. a vivência com outros profissionais sem vínculos com as crianças, o que favorece o desenvolvimento 
de interações. 
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PERGUNTA 6 
1. De acordo com Lira e Cândido (2013), considera-se como princípio da sustentabilidade garantir às gerações 
atuais as possibilidades de utilização dos recursos naturais necessários à manutenção dos hábitos de vida da 
espécie humana, desenvolvendo formas e tecnologias que auxiliem na preservação do direito das futuras 
gerações de, também, usufruírem esses recursos. 
 
LIRA, W. S.; CÂNDIDO, G. A. (Orgs.). Gestão sustentável dos recursos naturais: uma abordagem participativa. 
Campina Grande: EDUEPB, 2013. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/bxj5n/pdf/lira-9788578792824.pdf>. 
 
A partir da leitura do trecho e do estudo no texto-base sobre a definição do termo sustentabilidade, analise as 
seguintes afirmativas: 
 
I. As interações são a base do desenvolvimento da sustentabilidade; o que acontece com um elemento da 
natureza, repercute em todos os outros. 
II. A sustentabilidade no âmbito escolar deve ir além de conscientizar as crianças sobre resíduos; deve-se trabalhar 
situações de intervenções sobre problemáticas reais. 
III. A conscientização sobre a sustentabilidade na escola deve focar na degradação do meio ambiente escolar. 
IV. A sustentabilidade é um conceito específico, que deve ser direcionado nas maneiras com que as escolas formais 
de educação básica procuram diminuir o consumo de materiais recicláveis. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
I e II, apenas. 
 
 
III e IV, apenas. 
 
 
II e III, apenas. 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
II e IV, apenas. 
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PERGUNTA 7 
1. A sociedade coloca em primeiro lugar o desenvolvimento da evolução humana, e muitos esquecem que ela 
está diretamente relacionada ao meio ambiente, em meio a poluentes químicos e danos ambientais 
causados por sua própria falta de atitude, precaução e preservação. 
 Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, demonstrando a relação de causa e efeito: 
1. Derramamento de produto químico 
2. Vazamento de água no processo 
3. Lançamento de efluentes industriais 
4. Emissão de gases na atmosfera 
5. Descarte inadequado de pilhas e baterias 
( ) Contaminação da água e do solo+. 
( ) Poluição do ar. 
( ) Contribuição para o esgotamento do recurso natural. 
( ) Contaminação da água. 
( ) Poluição do solo/da água. 
 
 
 
3, 4, 2, 5, 1. 
 
 
3, 2, 4, 1, 5. 
 
 
1, 2, 5, 3, 4. 
 
 
4, 2, 3, 1, 5. 
 
 
5, 4, 2, 1, 3. 
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PERGUNTA 8 
1. Ao analisar o desenvolvimento infantil e as possibilidades de aprendizagem, Piaget (1970) defende que 
a atividade lúdica contribui para o desenvolvimento das crianças, uma vez que permite a aquisição de regras, 
a expressão do imaginário e a apropriação do conhecimento. 
 
Além disso, o autor ainda elaborou uma sugestão de classificação dos jogos, listando-os a partir de categorias, 
baseadas nas fases de desenvolvimento das crianças e de acordo com afaixa etária. 
 
PIAGET, J. Linguagem e pensamento da criança. São Paulo: Companhia Editora Forense, 1970. 
 
Sendo assim, a partir dessas informações e de nossos estudos, associe os tipos de jogos listados a seguir com seus 
respectivos fundamentos. 
 
1. Jogos sensório-motores 
2. Jogos simbólicos 
3. Jogos de regras 
4. Jogos e brincadeiras lúdicas 
 
( ) É com eles que o professor pode proporcionar momentos de diversão e aprendizagem, simultaneamente. 
( ) Estes surgem nos primeiros meses de vida, fase das descobertas pela exploração do mundo através dos sentidos 
e dos movimentos. 
( ) É um exemplo o jogo de bolinhas de gude. 
( ) As brincadeiras imaginativas, como brincar de casinha e de escolinha, são exemplos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
 
4, 1, 3, 2. 
 
 
3, 1, 2, 4. 
 
 
1, 2, 3, 4. 
 
 
2, 4, 1, 3. 
 
 
4, 1, 2, 3. 
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PERGUNTA 9 
1. Leia o excerto a seguir. 
 
“As sensações de encantamento, estranhamento, espanto e curiosidade que sentimos diante das novidades e 
descobertas proporcionadas pelas experiências são condições favoráveis para despertar a imaginação. Essas 
sensações nos acompanham ao longo de toda a vida, mas a maior intensidade com que ocorrem se apresenta como 
uma especificidade de apreensão do mundo na infância”. 
 
CARVALHO, C.; LOPES, T. O público infantil nos museus. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 3, 2016, p. 3. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/2016nahead/2175-6236-edreal-52329.pdf>. Acesso em: 
23/08/2018. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
as situações de aprendizagem pertinentes ao ensino de Ciências Sociais e Naturais para crianças: 
 
 
A. As saídas para estudo fora do espaço escolar representam fatores de insegurança para as 
crianças da Educação Infantil. 
 
B. A presença de crianças em museus pode comprometer sua atenção na aprendizagem por 
percepção. 
 
C. A visita a museus difunde a cultura e o conhecimento, contemplando as dimensões cognitiva, afetiva 
e psicomotora. 
 
D. Crianças, não possuem maturação cognitiva, desta forma cabe ao professor ser o transmissor de 
conhecimentos. 
 
E. A utilização de fotos e registros visuais de museus e parques é insuficiente 
para que crianças desenvolvam a aprendizagem. 
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PERGUNTA 10 
1. Leia o excerto a seguir. 
 
“[...] o termo Ecopedagogia foi criado por Gutierrez, educador e pesquisador costa-riquenho no início da década de 
1990, [...] o papel da Ecopedagogia é promover uma educação que leve o ser humano a reconstruir suas relações 
com a natureza, a repensar seu papel como um ser integrante do meio ambiente e assumir as responsabilidades de 
se fazer parte de um ecossistema vivo onde todos os seres são interligados e todas as formas de vida dependem de 
um equilíbrio harmônico para sobreviver”. 
 
MIRANDA, P. K.; SILVA, R. B. C. da. Ecopedagogia: uma educação para a sustentabilidade. TCC (Graduação em 
Pedagogia), Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, Lins – SP, 2013, p. 38. Disponível 
em: <http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/56187.pdf>. Acesso em: 08/08/2018. 
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto-base sobre o papel da Ecopedagogia, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) A Educação Ambiental é uma das possibilidades de desenvolvimento da Ecopedagogia, que trabalha conceitos 
da realidade e do cotidiano do aluno para despertar posturas de responsabilidades socioambientais. 
II. ( ) Na Educação Infantil a Ecopedagogia pode ser desenvolvida a partir de reflexões sobre como manter as formas 
de interferência da espécie humana junto à extração dos recursos naturais. 
III. ( ) No âmbito da Ecopedagogia, pretende-se desenvolver um novo paradigma ambiental, fundamentado nas 
questões ecológicas, de forma que a espécie humana se considere parte do meio ambiente. 
IV. ( ) Na Ecopedagogia, a Terra é vista como um organismo vivo onde todos os seres que a constituem têm o 
mesmo grau de importância, devendo ser responsabilizados igualmente por sua preservação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
 
 
 
V, F, V, V. 
 
 
V, F, F, V. 
 
 
F, V, F, V. 
 
 
F, F, F, V. 
 
 
V, F, F, F.