PLANO DE ENSINO DE BASQUETEBOL

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METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL - SDE3492
METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL (06/12/2016)
Perfil Docente
 
O docente deverá ser Profissional de Educação Física, com habilitação profissional tanto para a 
intervenção formal (Licenciatura) quanto para a não formal (Bacharelado) em Educação Física e, com Pós-
Graduação, preferencialmente em Educação Física e Stricto Sensu.
 
Deverá dominar os conhecimentos pertinentes à didática, metodologia do ensino de esportes em 
suas diversas manifestações. Ter postura incentivadora criando um ambiente propicio a aprendizagem. 
Transmitir com segurança os conteúdos inerentes a matéria.
 
Contextualização
 A disciplina Metodologia do Basquetebol visa apresentar e discutir as bases científicas, o contexto da 
prática e o cenário das atividades coletivas comumente praticadas nas Escolas e Clubes (centros de 
educação e de condicionamento físico, saúde e similares).
 
 Nessa direção, a inter-relação entre atividade física, saúde e qualidade de vida é abordada por intermédio 
da discussão sobre tipos de exercícios (treinamento) em grupo, oferecendo ao estudante a possibilidade de 
conhecer, se relacionar, analisar criticamente e aprofundar as competências necessárias a este segmento de 
intervenção profissional.
 
Assim, conhecimentos, habilidades e atitudes específicos são produzidos e construídos, tanto sob a 
perspectiva de articulação com outras disciplinas e conteúdos do curso quanto, especialmente, na 
perspectiva de fornecer ao discente, competências iniciais importantes, visando à ampliação de suas 
possibilidades futuras de inserção e atuação profissional neste segmento.
 Devemos tornar os conteúdos e conceitos expostos em aula adequados as necessidades de nossos 
alunos e dos alunos de nossos alunos, dando sentido prático as nossas ações, para o estudante seja capaz 
de recriar e transformar os saberes e transportá-los à sociedade, devemos optar por uma formação crítica e 
intercultural onde o processo de ensino e de aprendizagem leva em consideração o contexto das realidades 
vividas pelos diferentes sujeitos e o dialogo e complementação entre diferentes saberes, conhecimentos e 
culturas, levando em conta também as experiências trazidas pelos alunos afim de facilitar o processo ensino 
aprendizagem. 
Ementa
O estudo do Basquetebol nas diferentes manifestações como meio para atingir os objetivos na 
educação desenvolvimento, dos aspectos cognitivos, motor, afetivo e social do educando e refletir sobre o 
papel social e cultural do Basquetebol na sociedade. Contem as origens do Basquetebol, regras, progressão 
didática, fundamentos constitutivos, treinamento e condicionamento para aulas, organização de 
campeonatos e competições. 
 
Objetivos Gerais
1) Elaborar planos de aula dirigidos para educação básica, graduação, clubes, grêmios e associações 
desportivas e exercer a educação de forma crítica e valorizar as dimensões éticas e humanísticas, 
desenvolvendo no aluno de Educação Física atitudes e valores orientados para a cidadania e para a 
solidariedade.
2) Formar conceitos críticos e reflexivos sobre a constituição do corpo em relação aos sistemas e do corpo 
sob o ponto de vista das manifestações culturais que também advém das relações do ser humano.
3) Relacionar os conceitos de cada disciplina de modo que compreenda o corpo e as relações que tem com 
os fenômenos sócio-culturais na sociedade. 
4) Elaborar estratégias para explorar o corpo e sua dimensão motora e cognitiva com as ações culturais do 
meio ambiente e da comunidade.
Objetivos Específicos
1. Identificar a evolução histórica e tendências relacionadas ao Basquetebol.
 
2. Compreender os aspectos teóricos e práticos relativos ao processo de ensino e aprendizagem sobre os 
fundamentos de basquetebol, englobando aspectos sociais, motores, psicológicos e fisiológicos relacionadas 
ao esporte.
 
3. Aplicar metodologias para a prática do esporte coletivo: basquetebol, da iniciação ao alto rendimento com 
suas regras oficiais, para utilização na educação básica, pública ou privada, clubes, grêmios, associações 
desportivas e sociedade. Planejar, organizar, participar e realizar um torneio de basquetebol de rua 
integrando a comunidade.
 
4. Entender os processos pedagógicos: arremesso, passe, recepção, drible, bandeja, jump, gancho, 
deslocamentos. Desenvolvimento das técnicas: bloqueios, cruzamentos, fintas, e as táticas coletivas através 
de seus sistemas defensivos e ofensivos.
Conteúdos
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 
Unidade 1 - Histórico e Evolução
 
1.1- Histórico do basquetebol;
1.2- Origem, evolução, destaques, principais competições;
1.3- Inserção do esporte no Brasil.
1.4- Regras básicas; Informações principais, desenvolvimento do jogo, pontuação, materiais, restrições, 
atribuições, etc.
1.5- Aplicação dos fundamentos às regras, evolução e mudanças nas regras.
 
Unidade 2 - Aspectos do Ensino
 
2.1- Jogos pré-desportivos; apresentação do espaço, componentes da quadra, fundamentos adaptados a 
idades diversas.
2.2- Aspectos pedagógicos do ensino do esporte; apresentação das habilidades, seqüência de ensino, 
exercícios educativos, aplicação e automatização das habilidades.
2.3- Progressão didática;
2.4- Adaptação ao ambiente da prática do basquetebol: Atividades recreativas e de iniciação.
 
Unidade 3 - Fundamentos e Estratégias de Jogo
 
3.1- Fundamentos: controle do corpo, fintas, saídas e paradas, giros, pé de pivot, saltos e deslocamentos 
diversos, manejos de bola drible, passes e suas variações, recepção, arremessos e suas variações, bandeja 
e suas variações, rebotes defensivo e ofensivo; 
3.2- Noções básicas dos sistemas defensivos e ofensivos, entendimento teórico e prático;
3.3- Formas de trabalho para aprimoramento e desenvolvimento teórico-tático;
3.4- Estudo das posições específicas;
3.5- Noções sobre arbitragem e súmula.
Procedimentos de Ensino
 Visando a construção e a transformação de conhecimentos e,incentivando uma postura crítico-reflexiva 
sobre os temas abordados, os conteúdos serão desenvolvidos por intermédio de: Aulas Teóricas:
Aulas teóricas expositivas com utilização de retroprojetor, slides.
Aulas Práticas:
Aulas práticas orientadas pelo professor 
Atividades de Campo:
 - Assistir ao treinamento de equipes em escolas e clubes.
- Assistir a jogos.
- Visitas a centros de treinamento.
 
 
Recursos
Datashow, bolas de basquete e diversas, cones e sinalizadores de quadra, arcos, giz.
 
 
Descrição do Equipamento Marca e Modelo
Bolas oficiais Pró 6.0
Bolas oficiais masculinas Penalty - MBB Oficial
Bolas oficiais femininas Penalty - FBB Oficial
Bolas oficiais Penalty H1L
Bolas oficiais Penalty H2L
Bolas oficiais Penalty H3L
Bolas oficiais Penalty - Max 500 Termotec
Bolas oficiais Penalty - Max 200 8 gomos Termotec
Bolas oficiais Penalty - Max 100 8 gomos Termotec
Bolas iniciação Penalty - T08
Bolas iniciação Penalty - T10
Bolas iniciação Penalty - T12
Bolas iniciação Penalty - T14
Medicine Ball Penalty - Bola 2kg
Medicine Ball Penalty - Bola 3kg
Medicine Ball Penalty - Bola 5kg
Jogo de coletes com 10 peças 
Bolas de Tênis Tellon - Tubo
Saco tipo lingüiça para bolas 
Peteca Peteca pequita oficial
Rede para Transporte de bolas 
Cones sinalizadores 
Cones pequenos cone para treino 23 cm
Bambolê/Arcos bambolê 63cm 
Corda Elástica 8 metros 
Corda Elástica 6 metros 
Corda de Nylon Punch 
Colchonete Básico 90x40x3 
Bomba para inflar bolas Penalty - bomba de ar double action
Agulha para inflar bola Penalty
Par de antenas para voleibol 
Rede para voleibol 
Faixa marcador de quadra de vôlei/peteca 
Rede para futsal e handebol 4mm 
Aros duplos oficiais com rede para 
basquetebol 
Placar Manual 
 
 
 
Procedimentos de Avaliação
A avaliação da aprendizagem tem como princípio a verificação do aprendizado e aquisição das competências 
pretendidas, da capacidade de construir e consolidar conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos e 
gerenciais e, habilidades e atitudes, a partir das necessidades observadas na prática sociale profissional. 
Utilizando-se de critérios claramente explicitados, são avaliados os conhecimentos e o modo como os alunos 
fazem uso deles. Isso permite, quando necessário, uma reorientação nas estratégias de ensino-
aprendizagem e no próprio processo de formação dos alunos.
 
Outro aspecto relevante é o princípio da auto-avaliação como instrumento que favorece o exercício de 
análise crítica, de percepção do crescimento do aluno, permitindo a aquisição de uma autonomia intelectual 
e uma visão real de sua própria formação.
Para que se possa identificar a importância das atividades oferecidas durante o percurso formativo do aluno, 
são utilizadas três modalidades de avaliação:
 
§ A diagnóstica, momento em que podemos conhecer o que os alunos já vivenciaram, o que já trazem na 
sua bagagem cultural, os conhecimentos que já possuem e suas expectativas em relação ao curso. A 
avaliação diagnóstica é feita em sala de aula, pelos professores, através de observações e registros.
 
§ A avaliação formativa é realizada ao longo do processo, observado o desempenho revelado pelos alunos 
nas diferentes disciplinas. Cada professor registra as atividades realizadas pelos alunos individualmente ou 
em grupo, a fim de melhor planejar suas aulas e promover estratégias de intervenções pedagógicas 
diferentes.
 
§ A avaliação somativa é considerada no momento da entrega da produção acadêmica, nas diferentes 
disciplinas que integram o currículo. Cabe ressaltar que essa modalidade de avaliação não tem como 
objetivo primordial selecionar, classificar, ordenar tipos diferenciados de aprendizagem, mas, sobretudo, 
fornecer informações e questões que são analisadas para a tomada de decisão a cerca do melhor caminho a 
ser construído para a formação do perfil profissional desejado.
 
Compreende-se a avaliação como uma atividade que fornece informações e questões para que se possa 
refletir sobre o melhor caminho a ser construído durante a formação profissional, tentando resgatar o 
potencial de cada um dos alunos. A avaliação é vista como um processo indispensável para o 
(re)planejamento das ações educativas.
 
Ela não ocupa um espaço único e específico, com o propósito de avaliar o que o aluno produziu, mas faz 
parte de um processo contínuo e permanente, permitindo avanços sem ferir as normas pré-estabelecidas 
institucionalmente, quanto ao momento e formas de registrar os resultados obtidos pelos alunos.
 
O processo de avaliação oficial será composto de três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e 
Avaliação 3 (AV3).
 
As avaliações poderão ser realizadas através de provas teóricas, provas práticas, e realização de projetos ou 
outros trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as especificidades de cada 
disciplina. A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final de cada avaliação não 
poderá ultrapassar o grau máximo de 10, sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a 
disciplina, atendendo ao projeto pedagógico de cada curso, além de provas teóricas e/ou práticas contemple 
outras atividades acadêmicas de ensino, estas não poderão ultrapassar 20% da composição do grau final.
 
A AV1 contemplará o conteúdo da disciplina até a sua realização, incluindo o das atividades estruturadas.
 
As AV2 e AV3 abrangerão todo o conteúdo da disciplina, incluindo o das atividades estruturadas.
Para aprovação na disciplina o aluno deverá:
 
1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das 
avaliações, sendo consideradas, apenas, as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas de avaliação 
(AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina.
2. Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.
3. Freqüentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
 
Para a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), ou trabalhos de mesma natureza, será atribuído 
grau único para a disciplina que, para aprovação do aluno, deverá ser igual ou maior do que 6,0.
 
Bibliografia Básica
COUTINHO, N. Basquetebol na Escola. 2.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
FIBA. Regras Oficiais de Basquetebol. São Paulo: Phorte, 2010.
PAES, R., MONTAGNER, P, FERREIRA, H. Pedagogia do Esporte: Iniciação e 
Treinamento em Basquetebol. Rio de Janeiro: GUANABARA KOOGAN, 2009.
Bibliografia Complementar
DUARTE, O. História dos Esportes. São Paulo: Makron Books, 2000.
KROGER, C. Escola da bola. São Paulo: Phorte, 2002.
GUERRA, J. Basquete: Aprendendo a Jogar. Bauru: Idea, 2001.
BOMPA, T. O. Treinamento Total para Jovens Campeões. Barueri: Manole, 2002.
DAIUTO, M. Basquete - Metodologia do Ensino. 2.ed. São Paulo: Loyola, 1999.
Outras Informações
Basquetebol uma visão integrada entre cincia e prática