AV CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

Prévia do material em texto

Disciplina: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE  
	AV
	Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	201908455942
	Professor: LEONARA GUIMARAES DE SOUZA
  
	Turma: 9003 
	CEL0548_AV_201908455942 (AG)  
	 02/11/2020 08:39:20 (F)  
			Avaliação:
10,0 
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts 
	 
		
	CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	 
	 
	 1.
	Ref.: 250734
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
		
	
	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação. 
	
	Um campo de conhecimento. 
	
	Um campo de representação simbólica e significação do mundo. 
	
	Um campo de ação e pesquisa. 
	
	Um campo de expressão e comunicação. 
	
	
	 2.
	Ref.: 37632
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	É na articulação entre pensamento e sentimento, entre cognição e linguagem, que o homem desenvolve seu potencial criador nos diferentes campos do saber e nas diversas áreas de atuação, isso acontece quando:
		
	
	O processo de criação humana envolve tanto o intelecto como a emoção.
	
	Desenvolvem o desenho de observação
	
	Constitui-se em atividades espontâneas que valorizam só o resultado final.
	
	O processo de criação humana é desvinculado da emoção.
	
	A banalização do "deixar saber".
	
	
	 3.
	Ref.: 258746
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais da Arte(MEC) é possível reconhecer como as quatro formas da arte:
		
	
	Teatro, dança, dramatização e sons.
	
	Dramatização, teatro, música e sonorização.
	
	Artes visuais, dança, música e teatro.
	
	Teatro, música, dança e dramatização.
	
	Fotografia, pintura, escultura e música.
	
	
	 4.
	Ref.: 37659
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?
		
	
	Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
	
	Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-conta.
	
	Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento para realizar alguns registros.
	
	Não participa da brincadeira.
	
	Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor, nesse tipo de atividade.
	
	
	 5.
	Ref.: 175199
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	No processo de ensino-aprendizado em Artes Visuais os objetivos devem ser bem definidos pelo professor de acordo com o perfil da turma. Dentre esses objetivos, assinale aquele que é específico dessa área de estudos de Artes Visuais:
		
	
	Pesquisar movimentos que resultem numa dança pessoal.
	
	Explorar efeitos de cor, forma e textura em desenhos e pinturas. 
	
	Compreender as relações compositivas nas produções musicais.
	
	Dominar o vocabulário das artes cênicas. 
	
	Todas as opções anteriores estão corretas.
	
	
	 6.
	Ref.: 577538
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Um professor elaborou um projeto de trabalho de arte/educação tendo como referência a obra do fotógrafo Vik Muniz e procurou explorar propostas de produção artística a partir da produção de imagens que os alunos realizaram utizando as câmeras fotográficas de seus celulares.Podemos afirmar que esse projeto: 
		
	
	Estimula o uso incorreto do celular na escola. 
	
	Valoriza a cópia de modelos estrangeiros para a produção de imagens com recursos tecnológicos. 
	
	Reconhece a importância do trabalho em arte/educação que articula os recursos tecnológicos no processo criador. 
	
	Valoriza o uso de meios de comunicação mas em espaço inadequado de trabalho. 
	
	Explora uma técnica do artesanato nacional para a criação artística. 
	
	
	 7.
	Ref.: 36033
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, sob vários aspectos o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva. 
		
	
	Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
	
	Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor. 
	
	Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais. 
	
	Curso de cenografia.
	
	Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente. 
	
	
	 8.
	Ref.: 37650
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	É possível no século XX observar o surgimento de propostas que procuravam se contrapor ao ensino tradicional e à influência européia no campo da música através do resgate e da ampliação do acesso do aluno às manifestações culturais e às tradições musicais asiáticas, africanas e de outros países fora do contexto europeu. Com isso, ampliaram o acesso ao jazz, pop e rock valorizando a diversidade cultural e a possibilidade de contato dos alunos com outros repertórios, instrumentos, formas de notação musical etc., evitando perpetuar tendências únicas e determinados idiomas musicais. Podemos afirmar que a alternativa CORRETA que mostra o ensino adequado a essa filosofia é:
		
	
	Ensino musical multicultural
	
	Ensino centrado na criança
	
	Ensino Tradicional
	
	Ensino do canto coral.
	
	Ensino Tecnicista
	
	
	 9.
	Ref.: 604192
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Marque a opção INCORRETA em relação aos benefícios da dança na escola.
		
	
	A dança é uma forma de expressão apenas individual.
	
	A dança é também um a forma de expressão e comunicação que favorece a socialização e a integração da criança com seu grupo.
	
	Com o atividade lúdica a dança permite a experimentação e a criação, no exercício da espontaneidade.
	
	A dança é um a forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade.
	
	A criança, ao ter contato com a dança, passa a ter maior consciência corporal e compreender melhor como o corpo dela se relaciona com o espaço.
	
	
	 10.
	Ref.: 251846
	Pontos: 1,00  / 1,00 
	
	Ao refletirmos sobre o campo da arte/educação no contexto da educação especial visando à inclusão de alunos com deficiência na escola regular, podemos afirmar que:
		
	
	As linguagens artísticas devem ser destacadas e trabalhadas em salas especiais com alunos separados em grupos por deficiência para atender características específicas de cada aluno. 
	
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque porque o objetivo principal do trabalho nessa aula de arte é a diversão. 
	
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque no currículo porque valorizam a diversidade de formas de expressão que é inerente a todo ser humano.
	
	As linguagens artísticas não devem ter lugar de destaque já que priorizam o lazer e a atividade decorativa. 
	
	O potencial criador é um dom que afeta apenas algumas pessoas com deficiência e algumas pessoas sem deficiência.