Ensino de Literaturas de Língua Inglesa AVALIAÇÃO

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Curso Ensino de Literaturas de Língua Inglesa
Teste Avaliação
Resultado da tentativa 7 em 7 pontos
Pergunta 1
0,7 em 0,7 pontos
Sobre o letramento crítico e transcultural, pode-se afirmar que:
I – Ele entende o conhecimento, primeiramente, como gerado localmente a partir das relações que se
estabelecem entre o indivíduo e o seu grupo social nos diferentes loci de enunciação.
II – Baseando-se na teoria pós-colonial, ele considera a maneira como esse conhecimento local é
constantemente negociado na relação que se estabelece entre as diferentes culturas dentro e fora das
fronteiras nacionais.
III – Ele enfatiza o aspecto formal do texto literário, propondo uma leitura “objetiva” e quase científica das
narrativas literárias.
Indique a única alternativa correta:
Resposta Selecionada: d.
São corretas apenas as afirmativas I e II
Respostas: a.
É correta apenas a afirmativa I
b.
É correta apenas a afirmativa II
c.
É correta apenas a afirmativa III
d.
São corretas apenas as afirmativas I e II
e.
Todas as afirmativas são corretas
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: D.
Justificativa: essas novas teorias entendem o conhecimento, primeiramente, como gerado
localmente a partir das relações que se estabelecem entre o indivíduo e o seu grupo social
nos diferentes loci de enunciação. Logo, baseando-se na teoria pós-colonial, consideram a
maneira como esse conhecimento local é constantemente negociado na relação que se
estabelece entre as diferentes culturas dentro e fora das fronteiras nacionais.
Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
Conforme Giroux (2005, p. 2), teorias que parecem relevantes em um determinado momento histórico
precisam ser reconsideradas e adequadas às novas circunstâncias históricas, uma vez que qualquer teoria é
definida e define os problemas do contexto que ela mesma pretende resolver. Dessa perspectiva, a
reformulação do conceito de comunidade tem levado:
Resposta Selecionada: a.
À reformulação do conceito de narrativa
Respostas: a.
À reformulação do conceito de narrativa
b.
À afirmação das literaturas nacionais
c.
À afirmação das literaturas canônicas
d.
À criação das literaturas pós-coloniais
e.
Ao estudo formal da literatura
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: A.
Justificativa: a reformulação do conceito de comunidade tem levado à reformulação do
conceito de narrativa. Embora elas continuem engajadas com a nação-estado, seus mitos e
suas histórias nacionais, Podem ser consideradas como “narrativas do mundo” (World Texts),
justamente porque vão além das fronteiras nacionais.
Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
A metáfora literária pode ser entendida como um espaço de reflexão, encontro e ação social porque:
I – As narrativas literárias têm o poder de promover uma marcada agência social, no sentido de que nos
levam a melhor compreender outras culturas e crenças que antes nos pareciam tão diferentes das nossas.
II – Esse processo nos leva a olhar a nossa cultura de maneira crítica, atitude que contribui para o
desenvolvimento do conceito de cidadania local e global.
III – As narrativas literárias nos ajudam a problematizar os valores da sociedade de consumo e
conscientizarmo-nos sobre as possibilidades de agência coletiva e vida democrática.
Escolha a alternativa correta:
Resposta Selecionada: a.
Todas as afirmativas são corretas
Respostas: a.
Todas as afirmativas são corretas
b.
São corretas apenas as afirmativas I, II
c.
São corretas apenas as afirmativas II, III
d.
É correta apenas a afirmativa I
e.
É correta apenas a afirmativa II
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: A.
Justificativa: o ensino das narrativas literárias de língua inglesa pode ser entendido como uma
prática não somente estética, mas social e heurística que permita nos liberarmos das estórias
que geram vínculos de opressão e de antagonismo na relação com o Outro diferente porque
baseiam-se em valores que têm se tornado imutáveis. Assim entendida, a metáfora literária
torna-se um lugar de reflexão, encontro e ação social.
Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
Um dos grandes paradoxos relacionados com a língua e a literatura inglesa:
I – Os departamentos de inglês em muitas universidades são considerados os guardiões da diferença
cultural, especialmente no momento presente, quando o que se enfatiza é o caráter cultural, em detrimento do
estético, da disciplina. Porém, a língua e a cultura inglesa estão associadas com a colonização.
II- A língua e a literatura inglesa estão associadas com a identidade nacional inglesa.
III – A disciplina continua sendo organizada ao redor da literatura inglesa, e as outras tradições literárias que
surgiram após o momento pós-colonial continuam sendo ensinadas como satélites da literatura inglesa.
IV- Os estudos afro-americanos, as narrativas judaicas e feministas só entraram no cânone norte-americano
na década de 1960.
Escolha a alternativa correta:
Resposta Selecionada: d.
São corretas apenas as afirmativas I, II e III
Respostas: a.
São corretas apenas as afirmativas I e II
b.
São corretas apenas as afirmativas I, II e IV
c.
É correta apenas a afirmativa III
d.
São corretas apenas as afirmativas I, II e III
e.
É correta apenas a afirmativa IV
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: D.
Justificativa: o grande paradoxo é que língua, cultura e literatura em inglês foram o espaço por
meio do qual se resistiu à entrada do Outro diferente porque, por um lado, a língua e a
literatura inglesa estão associadas com a identidade nacional inglesa e, pelo outro, são
consideradas como o berço da Civilização Ocidental, revelando assim seu caráter ambíguo de
serem locais e universais ao mesmo tempo. Esse paradoxo continua presente ainda hoje na
maneira como se ensinam as literaturas em inglês.
Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
Em 1973, quando o professor Wole Solynka ofereceu-se para ministrar um curso de literatura africana de
língua inglesa na Universidade de Cambridge, foi direcionado ao Departamento de Estudos Antropológicos
porque o Departamento de Inglês da universidade não acreditava “nessa besta, a literatura africana”. Isso se
deve a:
Resposta
Selecionada:
c.
À literatura africana em língua inglesa não ressaltar os valores da cultura nacional
inglesa
Respostas: a.
Ao fato de o professor Solynka não falar inglês
b.
À literatura do pais do professor não ter valor estético
c.
À literatura africana em língua inglesa não ressaltar os valores da cultura nacional
inglesa
d.
À literatura africana ser escrita somente nas línguas nativas da África
e.
À literatura da África somente ter valor como documento social
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: C.
Justificativa: o que se negava à tradição africana era o caráter de “inglesidade” (Englishness)
e por isso o direito de formar uma nova tradição em língua inglesa, a qual era identificada com
a cultura e as narrativas inglesas. Esse caráter da disciplina está diretamente relacionado ao
surgimento e ao processo de formação da Literatura Inglesa (English Studies), como um
discurso essencialista que ressaltava os valores da cultura nacional inglesa, em um momento
em que a Inglaterra lutava contra divisões internas, provocadas pelo materialismo da
Revolução Industrial.
Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
Sobre a criação da disciplina “Literatura Inglesa” (English Studies) pode-se afirmar que:
I – O discurso da literatura tem a ver não só com uma prática estética, mas marcadamente pedagógica: seu
estabelecimento como disciplina de ensino esteve ligado a projetos políticos e sociais com o objetivo de impor
uma determinada visão de mundo.
II – A disciplina “English Studies” apareceu no século XIX, no auge do colonialismo inglês, em tensão com os
estudos clássicos – grego, latim e hebraico – e transformou-se no “Clássico do Homem Pobre” (PALMER,
1965, p. vii) com o fim de “civilizar trabalhadores, mulheres ou colonizados” (BALDICK, 1983) e contribuir para
a formação de uma tradição nacional na Inglaterra e ajudar no desenvolvimento de sua identidade nacional.
III – A partir da década de1960, a disciplina passou a ser problematizada e resistida por parte daqueles que
tinham sido o alvo desse processo de “civilização”, por meio da literatura, tanto dentro como fora das
fronteiras nacionais – mulheres, nativos, ex-colonizados – criando novas situações de fricção nessa perpétua
desconstrução e reescrita da tradição.
IV – Com o advento das teorias pós-coloniais na década de 1980, o status da disciplina mudou radicalmente.
Um novo paradigma comparativo surgiu, liderado por críticos canadenses e australianos, prometendo
relacionar a literatura ao mundo sócio-político, focando em temas de colonização e globalização, desafiando
o centro (writing back) e problematizando a hegemonia cultural e política do Ocidente.
Escolha a alternativa correta:
Resposta Selecionada: e.
Todas as afirmativas são corretas
Respostas: a.
São corretas apenas as afirmativas I, II e III
b.
São corretas apenas as afirmativas II e IV
c.
São corretas apenas as afirmativas II, III e IV
d.
São corretas apenas as afirmativas I e II
e.
Todas as afirmativas são corretas
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: E.
Justificativa: todas as alternativas estão corretas. Quando a disciplina “English Studies” surgiu
no século dezenove, ela tinha um marcado viés pedagógico. Seu objetivo era educar
trabalhadores, mulheres e colonizadores. A partir da década de sessenta, durante o processo
de descoloniziação e logo com o advento dos Estudos Póscoloniais na década de 80, o status
da disciplina mudou de “Literatura Inglesa” para “Literaturas de Língua Inglesa”.
Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
Uma leitura crítica da disciplina “Literatura Inglesa” no século dezenove, durante o seu período de formação,
revela que:
Resposta Selecionada: c.
A literatura é uma prática estética e pedagógica
Respostas: a.
A literatura é somente uma prática estética
b.
A literatura é somente uma prática pedagógica
c.
A literatura é uma prática estética e pedagógica
d.
A literatura é independente de qualquer projeto político
e.
As metáforas literárias estão dissociadas do projeto político do pais
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: C.
Justificativa: uma leitura crítica da disciplina “Literatura Inglesa” no século dezenove, durante o
seu período de formação, revela que o discurso da Literatura tem a ver não só com uma
prática estética, mas marcadamente pedagógica: seu estabelecimento como disciplina de
ensino esteve ligado a projetos políticos e sociais com o objetivo de impor uma determinada
visão de mundo.
Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
Sobre a formação dos cânones literários, pode-se afirmar que:
I – Está em um constante processo de mudança.
II – Há uma ordem ideal entre as narrativas que compõem uma tradição até que esta seja modificada com a
chegada de novas narrativas.
III – O velho será reavaliado pelo novo e, ao mesmo tempo, o novo será modificado pelo velho.
IV – O tropo de inclusão é somente o elemento estético.
Escolha a alternativa correta:
Resposta Selecionada: c.
São corretas apenas as afirmativas I, II e III
Respostas: a.
São corretas apenas as afirmativas I e IV
b.
São corretas apenas as afirmativas II e III
c.
São corretas apenas as afirmativas I, II e III
d.
Todas as afirmativas são corretas
e.
É correta apenas a afirmativa IV
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: C.
Justificativa: T.S. Eliot em “Tradition and the Individual Talent” (1919) discute a formação
de uma tradição literária como um constante processo de mudança: há uma ordem ideal entre
as narrativas que compõem uma tradição até que esta é modificada com a chegada de novas
narrativas, o que vai produzir um ajuste entre o novo e o velho. O velho vai ser reavaliado pelo
novo e, ao mesmo tempo, o novo vai ser modificado pelo velho. Na visão de Eliot, o tropo de
inclusão na tradição é estético e parece se produzir por algum valor inerente à narrativa
literária.
Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
A partir da década de 1960, a disciplina “Literatura Inglesa” (English Studies) passou a sofrer resistência e ser
problematizada por aqueles que tinham sido o alvo desse processo de “civilização”, por meio da literatura,
tanto dentro como fora das fronteiras nacionais. Essas pessoas eram:
Resposta Selecionada: d.
Mulheres, ex-colonizados e trabalhadores
Respostas: a.
Os ex- colonizados
b.
Os ex- colonizados
c.
Os trabalhadores
d.
Mulheres, ex-colonizados e trabalhadores
e.
As elites culturais
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: D.
Justificativa: Já a partir da década de 1960, a disciplina passou a ser problematizada e
resistida por parte daqueles que tinham sido o alvo desse processo de “civilização”, por meio
da literatura, tanto dentro como fora das fronteiras nacionais – mulheres, nativos,
ex-colonizados – criando novas situações de fricção nessa perpétua desconstrução e
reescrita da tradição.
Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
Para muitos acadêmicos das nações onde as novas literaturas em língua inglesa emergiram (Índia, Caribe,
nações Africanas, Canadá, Austrália, Nova Zelândia) o interesse maior era:
Resposta
Selecionada:
a.
A descolonização cultural e a exploração da criatividade literária em um contexto de
desenvolvimento regional e social
Respostas: a.
A descolonização cultural e a exploração da criatividade literária em um contexto de
desenvolvimento regional e social
b.
O desejo de entrar no cânone inglês
c.
O desejo de mostrar seu domínio do cânone inglês
d.
Ensinar os clássicos da literatura inglesa nas suas culturas de origem
e.
Manter sua identidade literária e cultural em consonância com a identidade inglesa
Feedback da
resposta:
Alternativa Correta: A.
Justificativa: Collier & Schulze-Engler (2002, p. xv) explicam que para muitos acadêmicos das
nações onde essas Novas Literaturas emergiram (Índia, o Caribe, as nações Africanas,
Canadá, Austrália, Nova Zelanda) o seu interesse maior era a descolonização cultural e a
exploração da criatividade literária em um contexto de desenvolvimento regional e social.
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