PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR

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Disciplina:
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR [capítulos - 1,2,3,4] -
	Questão
001
	Quando uma escola começa a se desenvolver como espaço democrático do
conhecimento numa comunidade?
	A) 
	Quando apenas alunos e professores discutem o que deve ser feito na escola.
	X B)
	Quando a sua cultura organizacional muda e passa eleger (hierarquizar) prioridades
, com base no diálogo por meio da escuta da comunidade escolar.
	C)
	Quando professores se organizam em grupos de interesse para organizarem a
escola sem a interferência da equipe diretiva e dos pais.
	D)
	Quando apenas com a gestão do diretor da escola, em relação as demandas locais
é que se conseguirá organizar a escola.
	E)
	Quando a Secretaria de Educação cria uma resolução para isso, obrigando que as
unidades escolares a cumpram.
	Questão
002 
	Qual é o perfil do aluno que é fruto de uma pedagogia tradicional e centralizada?
	A) 
	É passivo no processo de aprendizagem, onde apenas o professor tem voz.
	B) 
	É capaz de arguir com eficiência assuntos variados.
	X C) 
	É portador de autonomia cientifica para ajudar no processo educacional.
	D) 
	É obediente as regras dialogadas de maneira democrática em sala.
	E) 
	É dinâmico em sala, com projetos institucionais variados.
	Questão
003
	A partir do que foi estudado na Unidade 3, responda o que é o Plano de trabalho
docente:
	A) 
	O Plano de trabalho só funciona com eficiência em escolas da rede privada.
	B)
	O Plano de trabalho desassociado do Regimento interno não traz transtornos para
escola.
	X C)
	O plano de trabalho é uma ferramenta importante no dia a dia professor para o
acompanhamento do currículo e dos alunos.
	D) 
	O Plano de trabalho só funciona quando PPP está consolidado na escola.
	E) 
	O Plano de trabalho não é necessário para o desenvolvimento do aluno em sala.
	Questão
004 
	O que significa a intencionalidade do currículo?
	A) 
	É a pratica pedagógica de maneira geral.
	B) 
	O que se deseja alcançar de forma aleatória ao currículo.
	C) 
	É o interesse por normas e regras relativas ao currículo.
	D) 
	O que se deseja alcançar através das novas práticas educativas.
	X E)
	O que se quer alcançar, na perspectiva educacional, social e cultural e por meio do
currículo.
Pincel Atômico - 18/01/2021 23:16:22 2/3
	Questão
005
	Com base na Unidade 3 ,qual é a ação que faz parte da construção de um
planejamento curricular?
	A)
	Pensar junto à equipe pedagógica e administrativa em como as pessoas se
organizarão para o cumprimento das necessidades educacionais dos alunos ao
longo de determinado período.
	B)
	Por meio de reuniões no início do ano letivo, elaborar um projeto cujas estratégias
sejam os resultados da participação de todos os atores envolvidos na comunidade
escolar.
	C)
	Participar do processo de abordagem científica, que trata dos problemas
educacionais, definindo prioridades por meio da execução de planos e metas a longo
e médio prazos.
	X D)
	Planejar a estratégia interna para o desenvolvimento de cada unidade de
aprendizagem.
	E)
	Estabelecer em conjunto com uma equipe multidisciplinar, diretrizes de organização
e administração, além das normas gerais de funcionamento da instituição escolar.
	Questão
006
	De acordo com a BNCC, qual o principal objetivo das 10 competências propostas
pela Base?
	X A)
	Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e
valores que contribuirão para o desenvolvimento integral do sujeito.
	B)
	Fixar conteúdos pré-estabelecidos que precisam ser contemplados pelas instituições
de ensino ao seus currículos.
	C)
	Nortear os currículos do Ensino Fundamental e seus conteúdos mínimos, de modo a
assegurar formação básica comum.
	D)
	Elaborar um currículo que priorize e leve em consideração exclusivamente os
saberes e influências que ultrapassam os muros da escola.
	E)
	Visar o desenvolvimento integral do sujeito a partir da criação de uma base curricular
que priorize a área da linguagem.
	Questão
007
	Ao se estudar a Unidade 1, quando aborda sobre os tipos de agrupamentos em sala
de aula é correto afirmar que:
I) Existem grupos onde não importa quem faça parte da multidão, todos são
importantes mesmo no anonimato.
II) Existem agrupamentos que promovem a valorização dos alunos.
III) Existem grupos onde os interesses, as emoções, e os atos têm o mesmo sentido.
IV) Existem grupos, onde ficam claros os objetivos mesmo que não sejam do
conhecimento comum de todos.
V) É necessário diversificar o grupo para que todos se desenvolvam melhor.
VI) Agrupamentos devem conter estímulos ao desenvolvimento de novas lideranças.
Estão corretas as opções:
	A) 
	V e VI apenas.
	B) 
	I, II, IV apenas.
	C) 
	II, V, VI apenas.
	X D) 
	I, II, III, VI apenas.
	E) 
	I, II, V, VI apenas.
	Questão
008 
	Quais são as características do currículo Real?
Pincel Atômico - 18/01/2021 23:16:22 3/3
	X A) 
	O currículo real obrigatoriamente deve ser igual ao planejado pelo professor.
	B) 
	O Currículo Real é mais importante do que o currículo institucional.
	C)
	O currículo institucional (prescrito) quando vivenciado (currículo real) não pode ser
modificado, pois o planejamento precisa ser cumprido.
	D) 
	O currículo real é o planejamento que o professor leva para sala de aula.
	E)
	O currículo institucional (prescrito) quando vivenciado (currículo real) nos dá
oportunidades e flexibilidade de gerar novos conhecimentos, tendo assim um saber
significativo.
	Questão
009 
	Qual é o documento que contempla valores socialmente partilhados?
	A) 
	Plano educacional.
	B) 
	Plano de aula.
	C) 
	Projeto político-pedagógico.
	D) 
	Plano de pesquisa.
	X E) 
	Planejamento curricular.
	Questão
010
	A elaboração de valores, regras, normas, significados e símbolos sociais realizados
pela escola, fazem parte da:
	A) 
	Construção estritamente humana.
	B) 
	Ação de alienação.
	X C) 
	Construção social.
	D) 
	Ação de troca entre patrão e empregado.
	E) 
	Ação particularmente econômica
	Questão
001 
	Por qual motivo é preciso ter flexibilidade ao planejar a tarefa para os alunos?
	X A)
	Por existirem classes exclusivistas , onde cada aluno aprende no seu ritmo , melhor
do que outro, mas é preciso aprender sobre o tempo do outro.
	B)
	Devido nas escolas terem classes homogêneas, onde cada aluno aprende no seu
ritmo, diferente do outro. É preciso aprender sobre o tempo do outro.
	C)
	Por existirem classes homogêneas , onde cada aluno aprende fora do seu ritmo,
igual ao outro, é preciso aprender sobre o tempo do outro.
	D)
	Por existirem classes heterogêneas , onde cada aluno aprende no seu ritmo,
diferente do outro. É preciso aprender sobre o tempo do outro.
	E)
	Devido nas escolas terem classes heterogêneas, onde cada aluno aprende no seu
ritmo, igual ao outro. É preciso aprender sobre o tempo do outro.
	Questão
002 
	Quais as características da Avaliação Formativa?
	A)
	Por meio da avaliação formativa o professor faz o diagnóstico do processo de
aprendizagem e mantém as mesmas praticas educativas antigas.
	B)
	A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem dos alunos durante o
período deles na escola.
	C)
	Por meio da avaliação formativa que o professor acompanha o processo de prática
social dos alunos durante o período férias na escola.
	X D)
	Por meio da avaliação formativa e somativa que o professor acompanha o processo
de aprendizagem dos alunos durante o período deles na escola.
	E)
	Por meio da avaliação formativa que o professor termina o processo de
aprendizagem dos alunos na escola.
	Questão
003
	Dentro do que foi estudado na Unidade 8, qual é a responsabilidade do professor em
sala de aula?
	A) 
	Manter a disciplina na sala.
	B) 
	Verificar se existem margens no caderno.
	C) 
	Estar relembrando os combinados feitos em sala.
	D) 
	Manter quadro sempre cheio.
	X E) 
	Dominar o conteúdo que será ministrado e a didática do ensino.
	Questão
004
	Como devem ser feitas as escolhas das tarefas e como elas serão apresentadas aos
estudantes?
	A) 
	O currículo não podese sujeitar a vontade do aluno, ele é soberano.
Pincel Atômico - 18/01/2021 23:14:35 2/3
	X B)
	Adequar-se a um novo currículo é obrigatório, sem isso não se tem educação de
qualidade.
	C)
	É preciso que o professor tenha flexibilidade para obedecer as diretrizes curriculares,
não ignorando a realidade sociocultural de cada aluno.
	D)
	Independente da vontade do aluno , a matéria precisa ser lecionada, os alunos é que
precisam se adequar ao sistema, e não este a ele.
	E) 
	A cultura é mais importante do que o currículo, pois ela vem antes do currículo.
	Questão
005 
	Dentro do que foi estudado , qual afirmação sobre avaliação está correta?
	X A) 
	A avaliação somativa verifica o que o aluno aprendeu ao final do processo.
	B) 
	A avaliação formativa elabora novos conceitos mentais a partir do existente.
	C)
	Avaliação diagnóstica é melhor do que todas outras e é usada para verificar se o
conteúdo foi bem assimilado no decorrer do processo.
	D) 
	A avaliação somativa, leva em consideração os aspectos qualitativos.
	E) 
	A avaliação Diagnostica tem um efeito superior e posterior ao processo educativo.
	Questão
006 
	O que a prática educativa em sala de aula promove?
	A)
	Promove uma maior facilidade com uma estratégia, mas apenas com uma estratégia
já aprendida.
	B) 
	Promove uma visão da natureza da Matemática como regras arbitrárias.
	X C)
	Promove oportunidade para desenvolver estratégias alternativas e flexíveis de
aprendizado.
	D) 
	Promove uma falsa aparência de compreensão.
	E) 
	Promove o enfoque em um método singular e uma exclusão de alternativas flexíveis.
	Questão
007 
	Quais elementos compõe o plano de aula?
	A)
	Objetivos, conteúdos, recursos, tempo da aula, desenvolvimento
metodológicos/Intervenções e avaliação.
	B) 
	Conteúdos, recursos, metodológicos/Intervenções e avaliação.
	C) 
	Nenhuma das alternativas.
	X D)
	Conteúdos, recursos, tempo da aula, desenvolvimento metodológicos/Intervenções e
avaliação.
	E) 
	Desenvolvimento metodológicos/Intervenções e avaliação.
	Questão
008 
	De acordo o que foi abordado na Unidade 5 , o que é avaliação somativa?
	A)
	Por meio dela a escola pode ter uma melhor direção em relação a produtividade dos
profissionais da educação.
	B)
	Por meio dela não é possível ingressar ou recomeçar em uma etapa mais avançada
dos estudos.
	C)
	Por meio dela os alunos são aprovados ou reprovados para o ano, série ou ciclo
seguinte.
	D)
	Por meio dela os alunos são aprovados, tem um reforço escolar ou reprovados para
o ano, série ou ciclo seguinte.
	X E)
	É aquela que tem por função de avaliar os alunos de maneira qualitativa e não
quantitativa.
Pincel Atômico - 18/01/2021 23:14:35 3/3
	Questão
009
	Quais são os instrumentos mais indicados para a realização da avaliação
diagnóstica?
	X A)
	Aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdo desenvolvidos no ano anterior
para a aferição da aprendizagem dos alunos.
	B) 
	Roda de conversa sobre a temática estudada em aula.
	C)
	Revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos em
sala de aula.
	D)
	Realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou
conceito do semestre.
	E) 
	Acompanhamento e revisão dos deveres de casa realizados pelos alunos.
	Questão
010
	"A regulação baseia-se no reforço dos êxitos e na recondução dos erros,
estimulando a realização de mais exercícios ou tarefas do mesmo tipo e premiando
com uma boa nota quando os resultados são os esperados." (SANMARTI, 2009, p.
29)
A regulação diz respeito a seguinte ponderação apenas:
	A)
	A avaliação não precisa estar intimamente vinculada aos objetivos de ensino,
conteúdos e atividades propostas aos alunos.
	X B)
	É preciso colocar em prática essa regulação apenas a partir da avaliação
diagnóstica. Depois de realizada e identificado o ponto de partida dos alunos, não há
mais necessidade de regulação posterior.
	C)
	O erro cometido pelos alunos em uma questão proposta pelo professor na avaliação
indica que, necessariamente, ele precisa rever o objetivo da questão proposta, a
forma como o conteúdo foi ensinado e a forma como foi mencionado o conteúdo na
avaliação.
	D)
	Realizar a regulação do ensino tanto a partir da avaliação diagnóstica, processual ou
final não é importante para assegurar a aprendizagem dos alunos.
	E)
	A avaliação formativa está preocupada com a regulação dos processos de ensino e
de aprendizagem. Do ponto de vista cognitivista, essa avaliação não está mais
centrada no funcionamento cognitivo do aluno frente às atividades propostas.