PRATICAS DE ENSINO OBSERVAÇÃO E PROJETO POSTAGEM 2

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Licenciatura em História 
 
Prática de Ensino: Observação e Projeto 
 
POSTAGEM 2: APROVEITAMENTO 
PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO 
ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Adrielli Gomes Piacenço Monteiro RA: 436589180 
Avaré 
2020 
2 
 
PROJETO CLUBE LITERÁRIO: DESCOBRINDO A 
IMPORTÂCIA DOS CLÁSSICOS PARA FORMAÇÃO 
DO ALUNO. 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – Unip Interativa, 
referente ao curso de Licenciatura em História, como um dos 
requisitos para a avaliação na disciplina Prática de Ensino: 
Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaré 
2020 
3 
 
 
 
 
Sumário 
 
1. Introdução.........................................................................04 
2. Objetivos...........................................................................05 
2.1 Objetivo Geral .....................................................05 
2.2 Objetivos Específicos ..........................................05 
3. Desenvolvimento.............................................................06 
3.1 Revisão Bibliográfica............................................06 
3.2 Procedimentos Metodológicos.............................07 
 3.2.1 Ambientes e Público Alvo....................................07 
 3.2.2 Disciplinas, Conteúdos e Conceitos envolvidos..08 
 3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas.........08 
 3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma.......09 
4. Avaliação.........................................................................09 
 4.1 Resultados Esperados.................................................10 
5. Considerações Finais......................................................10 
6. Referências.......................................................................11 
 
 
 
 
 
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1. Introdução 
A literatura tem uma grande importância na formação dos estudantes, 
tanto na vida acadêmica quanto na prática, na formação do intelecto e 
imaginário. Ler bons livros abre um imenso leque de oportunidades intelectuais 
em diversas áreas do conhecimento, a partir da literatura de clássicos 
universais o leitor tem maior competência de assumir atitudes críticas. 
 A experiência obtida com obras literárias não se restringe a tocar apenas 
o emocional do leitor, mas também lhe oferece oportunidade do pensamento 
crítico sobre questões éticas, politicas, sociais, e ideológicas. A prática de 
leitura deve ser adquirida nos anos iniciais da educação básica, e se estender 
para toda vida acadêmica do aluno com a visão de formar um leitor autônomo. 
A leitura ativa é uma rica forma de adquirir conhecimentos e obter momentos 
de lazer, e dessa premissa constamos a importância de se envolver projetos 
para que jovens desenvolvam o hábito de ler que terá um impacto muito 
positivo para sua formação além de lhe proporcionar criatividade, consciência, 
ser pró-ativo, e sonhador. 
 Atualmente a nossa realidade vem sendo de extrema diferença dos 
dados acima, no Brasil à literatura enfrenta dificuldades, não apresenta 
eficiência e consequentemente não alcança os objetivos do currículo escolar, 
principalmente não obtendo êxito na formação de leitores assíduos. 
 Esse tema tem uma abrangência muito grande em desafios no contexto 
em que está inserido a educação brasileira, desde a formação pedagógica dos 
professores até as escolhas equivocadas de livros a serem trabalhados. Diante 
dessa realidade e seguindo a partir desse tema de extrema importância se 
obtém o sentido desse projeto que irá envolver conceitos literários e prática a 
partir de um “clube do livro”, que tem como principal objetivo desenvolver nos 
alunos o gosto da leitura de literatura clássica. 
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 Os estudantes que irão fazer parte desse projeto serão: 2° e 3° ano do ensino 
médio da Escola Estadual Ataliba Leonel, que está localizada Rua Nenê 
Freitas, 494 Centro de Piraju-SP. O local de encontros será a Biblioteca 
Municipal Flaminio Ferreira localizada na Rua Doutor Washington Osório de 
Oliveira 640 no Bairro no Centro da Cidade de Piraju-SP. Este projeto terá o 
intuito de fazer com que os jovens tomem gosto por esse local pouco 
explorado, mas com tanta riqueza cultural disponível gratuitamente. 
 
2. Objetivos 
 
 2.1 Objetivo Geral 
 O objetivo central desse projeto é evidenciar e conscientizar a 
importância da leitura de clássicos literários para a formação moral, intelectual 
e social do aluno. As atividades serão desenvolvidas em fases e estratégias 
distintas para que se tenha amplo aproveito e dessa forma rompa barreiras que 
faz com que a pratica de leitura não atinja a grande maioria dos estudantes. 
 2.2 Objetivos Específicos 
- Ter contato e obter conhecimento de obras atemporais que lhe darão 
uma visão de mundo, desenvolvimento do imaginário, e atitude crítica; 
- Os clássicos literários são denominados como de leitura difícil e 
maçante, porem a partir desse projeto iremos treinar nossa concepção 
para se atentar a riqueza e ao desafio de ler uma grande obra e 
aprender diferentes formas de adquirir conhecimento; 
- Melhorar o vocabulário dos alunos que com os livros terão contato com 
novas palavras; 
- Descobrir novas culturas e diferentes tempos históricos, e conhecer 
características de uma sociedade em um determinado período de 
tempo que só é possível através de obras clássicas; 
- Conhecer as inspirações de obras atuais como filmes e livros que são 
desenvolvidos a partir dos clássicos; 
- Obter conhecimento para a vida prática é extremamente comum 
desenvolver relações entre literatura e outras ciências, 
https://www.escol.as/cidades/3701-piraju/bairros/308001-centro
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- Aprender a contemplar o belo, a verdade e desenvolver virtudes 
genuínas. 
 
3. Desenvolvimento 
 
 3.1 Revisão Bibliográfica 
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) é 
quem dita os princípios elencados que norteia a relação do ensino da literatura, 
de acordo com tais princípios podemos definir o quão importante é 
contextualização da intertextualidade, e compreensão dos textos literários. 
“Conhecimentos de Língua Portuguesa” dos PCNEM lê-se a seguinte 
consideração: 
O trabalho do professor centra-se no objetivo de 
desenvolvimento e sistematização da linguagem interiorizada pelo 
aluno, incentivando a verbalização da mesma e o domínio de outras 
utilizadas em diferentes esferas sociais. Os conteúdos tradicionais de 
ensino de língua, ou seja, nomenclatura gramatical e história da 
literatura são deslocados para um segundo plano. O estudo da 
gramática passa a ser uma estratégia para 
compreensão/interpretação/produção de textos e a literatura integra-se 
à área de leitura. (Brasil, 2002) 
 Conclui-se com tal documento que a literatura está infimamente 
integrada a área da leitura e estudos de gêneros e discursos textuais. A 
concepção acima citada se situa em princípios apresentados na Proposta 
Curricular da década de 70, tendo essa informação como base o PCN buscou 
ampliar e explicitar o conceito para o desenvolvimento de três eixos de 
sustentação para os parâmetros: representação e comunicação, investigação e 
compreensão, e contextualização sociocultural, apontando então a literatura 
como integrante da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias que 
apresenta-se: 
A Literatura, particularmente, além de sua específica 
constituição estética, é um campo riquíssimo para investigações 
históricas realizadas pelos estudantes, estimulados e orientados pelo 
professor, permitindo reencontrar o mundo sob a ótica do escritor de 
cada época e contexto cultural. Camões ou Machado de Assis; 
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Cervantes ou Borges; Shakespeare ou Allan Poe; Goethe ou Thomas 
Mann;Dante ou Guareschi; Molière ou Sthendal. (Brasil, 2002, p.19) 
 A afirmação acima apresenta um regresso no ensino da literatura que foi 
taxada como indispensávelno decorrer de muitos anos no ensino de gramática 
e que aqui nos apresenta apenas como pretexto para investigação histórica, 
sem abordar as peculiaridades das obras literárias por sua estética e sua 
riqueza cultural e intelectual. 
 Diante da referência acima apresentada vemos a positividade do 
deslocamento da literatura para área específica de leitura que representa 
melhor benefício para o aluno leitor, e apresenta aspecto positivo para sua vida 
intelectual remetendo-se ainda que implicitamente à Estética da Recepção que 
integra pressupostos teóricos que fazem o resgate da importância da 
contextualização de obras literárias e seu autor, não objetificando seu 
momento histórico como único e exímio fato em que o leitor deve focar. 
 
 3.2 Procedimentos Metodológicos 
 
3.2.1 Ambiente e Público Alvo 
 Para a execução desse projeto literário que sua principal proposta é de 
um aproveitamento amplo de obras Clássicas da literatura, que tem como 
objetivo contextualizar as mesmas para que os estudantes dos anos finais do 
ensino médio obtenha prazer na leitura e a torne presente no seu dia a dia. 
 O projeto foi fundamentado para que a biblioteca municipal seja utilizada 
como lazer entre os mais jovens, e volte a ser frequentada para estudos 
acadêmicos, mudando assim a visão atual dos alunos que a tem como 
antiquada. E com isso iremos trabalhar com os alunos durante o primeiro 
semestre de 2021, nosso publico será os alunos do 2° e 3° ano do ensino 
médio da Escola Estadual Ataliba Leonel. Serão realizados encontros 
quinzenais na Biblioteca Municipal Flamino Ferreira, para a contextualização e 
rico debate sobre obras clássicas literárias que serão pré-selecionadas pelo 
professor responsável. As obras serão lidas no decorrer de dois messes cada, 
sendo assim será o total de três obras trabalhadas no decorrer do projeto. 
 A biblioteca fica na área central da cidade e a poucos metros da Escola 
Estadual Ataliba Leonel, facilitando o acesso ao público e sendo viável a todos 
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os participantes, além de ser um local propício para o estudo e ações que dão 
ênfase em estudos e leitura. 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
- Literatura: Ressaltar a importância de se conhecer clássicos literários; 
- Artes: Desenvolver contextualização artística das obras de arte referente 
ao tempo histórico trabalhado na literatura; 
- História: A literaturas pode ser definida como ciência das produções 
literárias, abordando assim um viés cronológico de correlação de movimentos 
históricos e escolas literárias. 
 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas 
A realização do projeto será dividida em três etapas que serão organizadas por 
obras literárias pré-estabelecidas. Serão divididas cada obra em três objetivos: 
 
1° Objetivo: Pré-desenvolvimento na Escola Estadual Ataliba Leonel. 
 Organizar uma apresentação de slide com tópicos importantes sobre a 
obra escolhida. Apresentar formas de se obter o material de leitura que será 
disponibilizado na Biblioteca Municipal, e na própria biblioteca da escola, o 
material também será disponibilizado virtualmente. 
 Separar o livro em três partes, para que todos estejam situados nos 
conteúdos das reuniões que aconteceram na Biblioteca Municipal. 
 
2° Objetivo: Desenvolvimento das reuniões na Biblioteca Municipal 
 Pré estabelecer três datas para reuniões de cada obra literária. 
 Professores e estudantes irão para a biblioteca para falar dos pontos 
importantes, e da sua opinião sobre a obra estudada, e contextualizar com 
momentos históricos, escolas literárias, e obras artísticas referentes à época. 
 O encontro contará com o Professor de História, Artes, e Literatura, 
dessa forma os assuntos ficaram sistematicamente contextualizados e será de 
fácil acesso para os alunos. 
O momento final da reunião será aberto às perguntas dos alunos e para que 
possam expressar individualmente a opinião que obtiveram através da leitura. 
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3° Objetivo: Trabalho em Grupo 
 Na última etapa os alunos irão se dividir em grupos para fazerem um 
apanhado de ideias e fatos da obra que mais lhe agradou, escolher obras de 
arte da época do livro estudado, e fazer um mapa mental interagindo com 
ambas as obras. Esse encontro final será realizado na Escola Estadual Ataliba 
Leonel. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
Esse projeto terá a duração de seis meses se dividindo por três obras de 
literatura clássica. 
1ª Etapa: 1ª Obra- 15/02/2021 
 2ª Obra- 12/04/2021 
 3ª Obra- 14/06/2021 
1ª Etapa será realizada na escola, e será uma prévia dos assuntos que irão 
abranger a obra escolhida. 
2ª Etapa: 1ª Obra- 01/03/2021- 15/03/2021- 29/03/2021 
 2ª Obra- 26/04/2021- 10/05/2021- 24/05/2021 
 3ª Obra- 28/06/2021- 12/07/2021- 26/07/2021 
2ª Etapa será realizada na Biblioteca Municipal com encontros quinzenais. 
3ª Etapa: 16/08/2021 
A 3ª Etapa será realizada na Escola Estadual Ataliba Leone, com a formação 
de grupos de estudo e realização do mapa mental das obras escolhidas por 
cada grupo. 
 
 4. Avaliação 
A avaliação será feita individualmente com a observação dos alunos em cada 
encontro, estando atento em sua postura, se realmente fez a leitura proposta, e 
suas indagações durante a reunião. Também será feita a avaliação do mapa 
mental que foi produzido como avaliação final do projeto. 
 As avaliações tem o intuito de identificar modificações na postura dos 
alunos diante de uma obra literária, dando ênfase na compreensão e na 
contextualização que o aluno apresentou no decorrer do projeto. 
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 Ambas as avaliações propostas devem tornar disponíveis aos 
professores um amplo diagnóstico que incorpore conceitos apresentados no 
decorrer dos objetivos que foram propostos inicialmente, e se foram 
alcançados com êxito. 
 
 4.1 Resultados Esperados 
 A conclusão desse projeto tem como objetivo que os estudantes tenham 
se familiarizado com a literatura clássica, obtido gosto por ela, e 
contextualizado a obra em si com outras características do autor e de seu 
tempo histórico. Dessa forma obtendo entusiasmo e curiosidade para novas 
leituras. 
 Espera-se também que se desenvolva a conscientização de boas 
leituras com a sua própria formação intelectual, e de seu imaginário que será 
enriquecido a cada novo livro. 
 Acredita-se que assim os participantes do projeto operem como 
disseminadores e multiplicadores, levando o valor da leitura aos seus, e que 
cada vez mais valorize-se ambientes como a biblioteca, que mesmo sendo tida 
como antiquada nos reserva riqueza cultural e amplia nossos horizontes. 
 
 
 
5. Considerações Finais 
O desdobramento desse projeto tem como objetivo central a importância 
da literatura clássica para estudantes dos anos finais do ensino médio, e obter 
a multidisciplinaridade dos livros com outras disciplinas como Artes e História, 
essa contextualização fará com que os estudantes compreendam conceitos 
teóricos básicos e valores implícitos nas atividades propostas que foram 
desenvolvidas. Com isso irá se obter uma maior consciência literária e um 
imaginário amplo em sua vida intelectual. 
O projeto foi pensado e elaborado de forma minuciosa, desde as 
escolhas dos livros até as discussões sobre eles. A busca da valorização das 
escolhas pessoais de cada participante, das interações entre eles e a 
motivação da vivencia do texto literário. 
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Com a conclusão da elaboração desse projeto podemos ver que 
diversos ambientes, contudo não escolares tem uma contribuição muito rica e 
positiva na vida dos estudantes, promovendo uma aprendizagem significativa 
como finalidade de uma atividade bem planejada, com ampla integração de 
diferentes conhecimentos, e com intuito de proporcionar uma educação 
baseada em virtudes pessoais e qualidade de material utilizado. 
 
6. Referênciashttps://sae.digital/projeto-de-
leitura/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=[*]%20DSA~D
SA&gclid=CjwKCAjwlID8BRAFEiwAnUoK1bE9CY8tFsRIQytvjGYsuzF5NK3M5l
8jksOdDVaD-Xg6seiikjSyiBoCqbgQAvD_BwE 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40563 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/o-dono-historia-
uma-proposta-aula-literatura.htm 
http://obviousmag.org/fragmentos/2017/dez-dicas-para-uma-aula-honesta-de-
literatura-2.html 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Linguagens, 
códigos e suas tecnologias: orientações curriculares para o ensino médio, 1. 
Brasília, 2006. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 
Parâmetros curriculares nacionais: introdução. 3. ed. Brasília, 2001. v.1. 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Média 
e Tecnológica.Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: 
Semtec, 1999a. PCN+ ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. 
Brasília, 2002. 
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. A Educação 
no Brasil na década de 90: 1991-2000. Brasília, 2003. 
Vieira. Alice. FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA NA ESCOLA 
BRASILEIRA:CAMINHADAS E LABIRINTO. Faculdade de Educação da 
Universidade de São Paulo. Cadernos de Pesquisa, v. 38, n. 134, p. 441-458, 
maio/ago. 2008. 
 
 
https://sae.digital/projeto-de-leitura/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=%5b*%5d%20DSA~DSA&gclid=CjwKCAjwlID8BRAFEiwAnUoK1bE9CY8tFsRIQytvjGYsuzF5NK3M5l8jksOdDVaD-Xg6seiikjSyiBoCqbgQAvD_BwE
https://sae.digital/projeto-de-leitura/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=%5b*%5d%20DSA~DSA&gclid=CjwKCAjwlID8BRAFEiwAnUoK1bE9CY8tFsRIQytvjGYsuzF5NK3M5l8jksOdDVaD-Xg6seiikjSyiBoCqbgQAvD_BwE
https://sae.digital/projeto-de-leitura/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=%5b*%5d%20DSA~DSA&gclid=CjwKCAjwlID8BRAFEiwAnUoK1bE9CY8tFsRIQytvjGYsuzF5NK3M5l8jksOdDVaD-Xg6seiikjSyiBoCqbgQAvD_BwE
https://sae.digital/projeto-de-leitura/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=%5b*%5d%20DSA~DSA&gclid=CjwKCAjwlID8BRAFEiwAnUoK1bE9CY8tFsRIQytvjGYsuzF5NK3M5l8jksOdDVaD-Xg6seiikjSyiBoCqbgQAvD_BwE
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40563
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/o-dono-historia-uma-proposta-aula-literatura.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/o-dono-historia-uma-proposta-aula-literatura.htm
http://obviousmag.org/fragmentos/2017/dez-dicas-para-uma-aula-honesta-de-literatura-2.html
http://obviousmag.org/fragmentos/2017/dez-dicas-para-uma-aula-honesta-de-literatura-2.html
	3.1 Revisão Bibliográfica............................................06
	3.2 Procedimentos Metodológicos.............................07
	3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma.......09
	4.1 Resultados Esperados.................................................10
	Os estudantes que irão fazer parte desse projeto serão: 2 e 3 ano do ensino médio da Escola Estadual Ataliba Leonel, que está localizada Rua Nenê Freitas, 494 Centro de Piraju-SP. O local de encontros será a Biblioteca Municipal Flaminio Ferreira l...
	2.1 Objetivo Geral
	O objetivo central desse projeto é evidenciar e conscientizar a importância da leitura de clássicos literários para a formação moral, intelectual e social do aluno. As atividades serão desenvolvidas em fases e estratégias distintas para que se tenha...
	O objetivo central desse projeto é evidenciar e conscientizar a importância da leitura de clássicos literários para a formação moral, intelectual e social do aluno. As atividades serão desenvolvidas em fases e estratégias distintas para que se tenha...
	2.2 Objetivos Específicos
	3.1 Revisão Bibliográfica
	3.2 Procedimentos Metodológicos
	3.2.1 Ambiente e Público Alvo
	3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
	3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas
	1 Objetivo: Pré-desenvolvimento na Escola Estadual Ataliba Leonel.
	2 Objetivo: Desenvolvimento das reuniões na Biblioteca Municipal
	3 Objetivo: Trabalho em Grupo
	3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma
	A avaliação será feita individualmente com a observação dos alunos em cada encontro, estando atento em sua postura, se realmente fez a leitura proposta, e suas indagações durante a reunião. Também será feita a avaliação do mapa mental que foi produzi...
	A avaliação será feita individualmente com a observação dos alunos em cada encontro, estando atento em sua postura, se realmente fez a leitura proposta, e suas indagações durante a reunião. Também será feita a avaliação do mapa mental que foi produzi...
	4.1 Resultados Esperados