Avaliação EAD e Métodos de Avaliação

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: EAD e Métodos de Avaliação (GET04)
1. Ao escolher um ou mais instrumentos de avaliação, é preciso estabelecer critérios que possam trazer benefícios aos alunos. É fundamental elaborar, primeiro, os objetivos dos assuntos tratados e, depois, o que desejamos com a avaliação que pretendemos realizar. Nesse sentido, é fundamental:
I) Salientar que a definição dos instrumentos de avaliação feita pelo professor sempre resulta de suas concepções de educação e de aprendizagem, bem como de suas crenças, ideologia, imaginário e representações sociais.
II) Ressaltar que a devolutiva e os comentários sobre a avaliação geram insegurança, pois mostram as limitações, os avanços e a pontuação do aluno, não sendo, portanto, recomendados.
III) Identificar que o problema da avaliação está, muitas vezes, nos instrumentos que são utilizados no ato de avaliar, e não no mau desempenho do aluno.
IV) Utilizar uma diversidade de instrumentos que realmente façam o levantamento das aprendizagens construídas. Os instrumentos avaliativos que serão utilizados deverão ser esclarecidos aos alunos antes de serem aplicados, o mesmo deve ocorrer com as competências avaliadas.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
B) Todas as afirmativas estão corretas.
C) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
D) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	
2. No que se refere à elaboração e utilização de questões discursivas, podemos afirmar que:
I) Ao descrever, no enunciado, os pontos que gostaria de avaliar na questão dissertativa e a quantidade de linhas para delimitar o assunto, o educador gera insegurança no aluno e não esclarece sua intenção.
II) São apropriadas para avaliar habilidades: apresentar soluções; aplicar o que aprendeu em situações novas; elaborar hipóteses; fazer comparações; estabelecer relações entre conceitos; analisar informações; apresentar argumentos favoráveis ou contrários; defender ideias ou posições; e formular conclusões.
III) As questões discursivas possuem o foco na memorização e seus enunciados revelam formulações vagas, imprecisas e indefinidas e utilizam termos que não delimitam a abrangência da resposta.
IV) As questões discursivas apresentam uma situação-problema ou um estudo de caso que permite aos alunos a livre expressão do pensamento e do raciocínio; constroem com originalidade a resposta e expressam ideias organizadas de maneira escrita.
Assinale a alternativa correta:
a
A) Todas as afirmativas estão corretas.
B) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
C) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
3. As redes de aprendizagem, como os fóruns de discussão oferecem aos alunos e professores uma oportunidade de troca de ideias, intercâmbio de informações e oportunidade de aprendizagem colaborativa. De acordo com esta assertiva, cabe ao professor, entre outras atribuições: 
 I) Perceber se os alunos estão ou não se aproximando dos conceitos que considera importante, e localizar dificuldades, auxiliando para que elas sejam superadas por meio de intervenções, questionamentos e complemento de informações.
II) Trabalhar com situações problemas ou estudos de caso a fim de incentivar o pensamento igual, as discussões e desafios devem favorecer uma unidade de pensamento, os pontos de vista devem estar dentro de uma unidade única.  
III) Fornecer aos alunos estruturas motivacionais que vão além do tema, elaborando perguntas e temas abertos e críticos, de forma que o aluno justifique sua resposta de forma fundamentada. 
  IV) Controlar o número máximo e mínimo de mensagens semanais pode inibir o aluno ou desestimular a criatividade. Não limite, deixe totalmente livre, porém estabeleça critérios onde os alunos e professores tenham condições de ler  e acompanhar as discussões.  
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
B) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
C) Todas as afirmativas estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I e III  estão corretas.
4. Os instrumentos não avaliam por si sós, mas coletam dados que descrevem o desempenho provisório do aluno. E esse desempenho deve ser qualificado, subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação. Diante desse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I) Instrumentos de avaliação são meios para atingirmos um objetivo; não são fins em si mesmos.
II) Mais importante do que a metodologia ou a forma como aplicamos os instrumentos é o tratamento que damos aos resultados.
III) Avaliar exige um profundo estudo sobre aprendizagens e uma postura política comprometida com o processo de transformação social.
IV) Bons instrumentos de avaliação da aprendizagem são condições para uma prática satisfatória de avaliação na escola.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
C) Todas as afirmativas estão corretas.
D) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
5. Quanto ao aspecto avaliativo na educação a distância, inúmeros são os desafios que se colocam ao educador. Sendo assim, analise as opções a seguir:
I) Utilizar ferramentas que possibilitam a interação, a troca, a reflexão e as discussões colaborativas entre todos os alunos e professores.
II) Considerar uma avaliação centrada no pensamento criativo, reflexivo, dialógico e crítico do aluno, em vez de buscar obsessivamente a padronização de condutas e respostas prontas, fechadas e memorizadas.
III) Articular os inúmeros recursos da tecnologia e ressignificar metodologias de ensino e de avaliação que efetivamente possibilitem mudanças de ordem qualitativa.
IV) Oportunizar, por meio da utilização da internet, um ambiente colaborativo, oferecendo grandes vantagens, e potencializar as situações em que professores e alunos pesquisem, discutam e construam, individual e coletivamente, seus conhecimentos.
Assinale a alternativa correta:
A) Todas estão corretas
B)  Apenas III e IV estão corretas.
C) Apenas I, II e III estão corretas. .
D) Apenas I, III e IV estão corretas.
6. Para Esteban (2003, p. 22-23), “avaliar é  interrogar-se. Precisamos indagar: por que não? A pergunta por que não nega a absolutização do saber e do não saber, e ressalta a relevância de se considerar a construção do conhecimento como uma possibilidade permanente”. De acordo com o exposto, assinale a alternativa correta:
A) A avaliação deixa de ser um momento terminal do processo educativo para se transformar na busca incessante de compreensão das dificuldades do educando e na dinamização de novas oportunidades de conhecimento.
B) A função classificatória auxilia o avanço e o crescimento do aluno e tem por finalidade um efeito social bem definido: criar as hierarquias sociais que consolidam a sociedade atual.
C) Já que estamos imersos na cultura do exame e da classificação, do erro e acerto, nossas compreensões da avaliação devem buscar mensurar a medida dos objetivos: se eles foram ou não alcançados.
D) A avaliação remete-se aos resultados, e não ao processo didático, pois os aspectos cognitivos e emocionais do aprendente se sobressaem aos fundamentos pedagógicos e políticos da avaliação.
7. No que se refere à avaliação somativa, é INCORRETO afirmar que:
A) Apresenta um caráter classificatório, somativo, com o objetivo de certificação ou de atendimento ao registro formal exigido pela instituição e pelo sistema.
B) Deve estar dissociada da dimensão formativa e diagnóstica para garantir a eficiência do sistema de avaliação e a excelência do processo ensino-aprendizagem.
C) Faz parte da dimensão técnica da avaliação e tem a função de regular os tempos escolares em ciclos, séries, anos. .
D) Tem o propósito de oferecer subsídios para o registro das informações relativas ao desempenho do aluno e visa proporcionar uma medida que poderá ser expressa em uma nota ou conceito
	
8. Quanto à avaliação diagnóstica, é INCORRETO afirmarque:
A)  O momento e a utilização da avaliação diagnóstica dependerão das respostas desejadas, se quisermos conhecer a realidade e o perfil do aluno ou de toda a turma, seus desempenhos ao longo do processo, como também identificar os processos, suas dificuldades e descompassos em relação às metas esperadas.
B) Essa modalidade é bastante utilizada, quando desejamos diagnosticar os pontos fracos e fortes do aluno na área de conhecimento em que se desenvolverá o processo de ensino-aprendizagem.
C) A avaliação diagnóstica adquire função intrinsecamente diferente da avaliação formativa, pois desempenham funções essencialmente distintas. A avaliação diagnóstica acontece no início do processo de aprendizagem, e a formativa, no decorrer do processo.
D) O diagnóstico é o momento de situar aptidões iniciais, necessidades, interesses de um indivíduo e de verificar pré-requisitos. É, antes de tudo, momento de detectar dificuldades dos alunos para que o professor possa melhor conceber estratégias de ação para solucioná-las.
9. Os educandos carregam consigo um legado cultural e saberes constituídos no cotidiano, em suas relações com os outros e com o meio, devendo ser considerados na dialogicidade das práticas avaliativas. Com base nessa ideia, assinale a alternativa que se refere à responsabilidade do educador:
A) Incentivar práticas avaliativas que valorizem e não desmereçam os conhecimentos trazidos pelos alunos, gerando o desenvolvimento da autonomia intelectual e permitindo uma nova relação entre conhecimento científico, trabalho e cultura.
B) Propor atividades avaliativas que valorizem a memorização, visando, prioritariamente, ao desenvolvimento de conteúdos mais relevantes.
C) Evidenciar os erros cometidos pelos educandos nas práticas avaliativas como faltas que devem ser corrigidas e ajustadas de acordo com as normas previstas no regimento de cada estabelecimento.
D) Diagnosticar, por meio de avaliações, as dificuldades dos educandos, indicando, por meio de critérios classificatórios, aqueles que podem e devem estar aptos a avançar nos estudos.
10. Os instrumentos de avaliação discursiva aparecem como os mais aconselhados, dependendo do objetivo pretendido, pois permitem ao aluno a livre expressão do pensamento e do raciocínio e a integração de conhecimentos. Com base nesta assertiva, analise as afirmativas a seguir:
I) Os instrumentos de avaliação discursiva geralmente medem a capacidade de resgate da memória de informações factuais, a retenção de conceitos e de dados.
II) As questões discursivas, além de verificarem os conteúdos ou estruturas do conhecimento que os alunos precisam adquirir em cada domínio, verificam se os alunos são capazes de utilizar e de aplicar conhecimentos e habilidades em diferentes contextos.
III) A avaliação discursiva busca a objetividade e não deve ser a única e exclusiva fonte de informação para avaliar, pois não dá liberdade de expressão de pontos de vista e de criação aos alunos.
IV) As questões discursivas levam em consideração a capacidade de interpretação, de resolução de problemas, de análise, de síntese e de avaliação e julgamento.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
C)  Todas as afirmativas estão corretas.
D) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
11. De acordo com o que você estudou sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir:
I) Na avaliação, os saberes trazidos pelos sujeitos, já que são limitados, devem ser descartados em benefício de trajetórias de aprendizagem padronizadas e mais científicas.
II) A avaliação deve ser o foco central de toda prática educativa, pois o ato de avaliar precede todos os componentes do processo ensino-aprendizagem.
III A avaliação deve ser entendida como um processo de comunicação, de interação entre as partes envolvidas: o aluno, o professor e os conteúdos didáticos.
IV) A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e deve ser percebida como um processo paralelo às aprendizagens.
Assinale a alternativa correta:
A) Todas as afirmativas estão corretas.
B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
C) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
12. Muitos educadores possuem uma concepção distorcida sobre a avaliação. De acordo com esta assertiva, analise as afirmativas a seguir sobre essas concepções dos educadores:
I) Distinguem avaliação formativa e avaliação somativa por meio dos instrumentos utilizados.
II) Imaginam que toda avaliação desenvolvida na sala de aula é formativa e confundem avaliação formativa com avaliação somativa.
III) Têm a convicção que aplicando testes estão avaliando aprendizagens profundas, com compreensão. 
IV) Propõem uma reestruturação interna nas instituições de ensino quanto à sua forma de avaliação, buscando uma avaliação contínua, formativa, na perspectiva do desenvolvimento integral do aluno.
V) Consideram a avaliação formativa irrealista nos contextos das escolas e das salas de aula e que as diferenças entre esse tipo de avaliação e a avaliação somativa são cada vez mais tênues.
Assinale a alternativa correta:
A) Todas as afirmativas estão corretas.
B) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
C) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
13. O Ministério da Educação (MEC) lançou o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, estabelecendo algumas regras sobre a avaliação da aprendizagem em cursos da modalidade a distância em quaisquer níveis. Sendo assim, sobre a avaliação nesta modalidade de educação, é correto afirmar que:
A) A avaliação do desempenho do educando dá-se mediante realização de exames presenciais e atividades programadas. Os exames presenciais prevalecerão sobre as demais atividades de qualquer caráter realizadas a distância.
B) A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante apenas ao cumprimento das atividades programadas.
C) Os resultados dos exames realizados a distância deverão prevalecer sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação presencial.
D) Os exames ou provas serão elaborados pelo Ministério da Educação, segundo procedimentos e critérios definidos no Projeto Pedagógico do Curso ou programa.
14. As práticas avaliativas, em uma perspectiva coletiva e processual, são essenciais para reafirmar o direito de todos de aprender em uma perspectiva de letramento, ou seja, devem estar associadas a habilidades e competências. De acordo com essa assertiva, analise as afirmativas a seguir:
I) A educação deve ser concebida como construção histórica, singular e coletiva do sujeito. Portanto, a avaliação deve respeitar o ritmo de cada um no processo de apropriação dos saberes.
II) A avaliação deve ser entendida como um fim em si mesmo; por isso, a necessidade de instituir um critério norteador para atribuir notas e conceitos aos estudantes.
III) A avaliação deve se valer de vários instrumentos avaliativos, tais como autoavaliações, diários e portfólios, contribuindo para o registro do processo individual e coletivo das aprendizagens.
IV) A ação avaliativa deve estar centrada exclusivamente nos resultados obtidos pelos estudantes, reconhecendo seus sucessos e propondo soluções aos seus fracassos.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B) Todas as afirmativas estão corretas.
C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
D) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
15. A avaliação do processo educativo deve ser contínua, diagnóstica e formativa. Com base nessas modalidades de avaliação, analise as afirmativas a seguir:
I) É contínua a avaliação quando permite ao professor julgar a aprendizagem que está sendo construída e assimilada durante o processo de ensino, considerando o educando como sujeito capazde aprender.
II) A função formativa tem como foco o processo de ensino e aprendizagem dos educandos em uma perspectiva de interação, de diálogo permanente e de reorientação da ação educativa.
III) Ao identificar as competências e aprendizagens dos educandos, a função diagnóstica deve ser entendida como um conjunto de indicações que permitem avaliar o conhecimento que os estudantes trazem e adquirem no processo educativo.
IV) A realização de provas e testes, atribuindo conceitos ou notas, é apenas uma parte do processo de avaliação. São instrumentos avaliativos, mas não devem ser as únicas possibilidades no ato de avaliar.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. .
B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
C) Todas as afirmativas estão corretas
D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
16. Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que:
I) Incide só sobre o aluno, não abrangendo o trabalho do educador e da instituição de ensino.
II) Despersonaliza a figura do educador, pois o educando terá a responsabilidade de subsidiar e fornecer um conjunto de estratégias para sua autoavaliação.
III) Privilegia as diferenças de cada sujeito, suas especificidades e dificuldades.
IV) Regula a responsabilidade do sujeito, pois ele reflete e toma consciência de suas possibilidades.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
B) Todas as afirmativas estão corretas.
C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
17. Em referência à elaboração de atividades de múltipla escolha, assinale a alternativa correta:
A) É recomendado dar pistas de uma questão para outra; isso favorece a reflexão do educando e o ajuda a tomar a decisão certa.
B) Evitar itens baseados em opiniões, pois são ambíguas e passíveis de causar confusão
C) Quanto ao conteúdo, cada questão deve ser focalizada em múltiplas ideias, que podem ser fatos, conceitos, princípios ou procedimentos. .
D) É recomendado que sejam mantidos os itens dependentes uns dos outros, quando correlacionados a um mesmo problema ou enunciado.
18. Algumas ações orientadas pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, contribuem para pensar o processo avaliativo numa perspectiva formativa. A respeito disso, analise as ações a seguir:
I) Planejar atividades didáticas que apreciem a homogeneidade do agir, do pensar e do aprender.
II) Estabelecer objetivos avaliativos precisos, capazes de verificar os erros cometidos pelos alunos e rigorosamente corrigi-los.
III) Priorizar diferentes processos de avaliação como forma de superar dificuldades, retomando, reavaliando, reorganizando e reeducando os sujeitos envolvidos.
IV) Dar prevalência aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e aos resultados do período sobre os de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa que contém ações orientadas pela Lei nº 9.394 sobre o processo avaliativo numa perspectiva formativa:
A) Apenas III e IV .
B) Todas as alternativas.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas I, III e IV.
19. Compete, entre outras atribuições, ao professor, no ato de avaliar:
A) Responsabilizar o educando pela sua competência ou incompetência diante das atividades avaliativas e, ao mesmo tempo, pelo processo de ensino e aprendizagem.
B) Contribuir para o desenvolvimento de atividades educativo-pedagógicas que permitam avaliar a aprendizagem e, principalmente, o comportamento indisciplinado dos educandos.
C) Verificar, sobretudo por meio de provas e testes quantitativos, as habilidades e competências dos educandos a fim de classificá-los e selecioná-los. 
D) Conceber os sujeitos envolvidos na avaliação como sujeitos de direito, a quem é preciso assegurar as melhores possibilidades de exercer suas capacidades criativas, intelectuais, expressivas, afetivas e estéticas.
20. A aprendizagem colaborativa é favorecida a partir da criação de redes de aprendizagem, nas quais os alunos compartilham suas ideias. Para que isso aconteça de forma eficaz, há necessidade de alguns elementos básicos. Levando em consideração esses elementos, assinale a alternativa correta:
A) A interação é um dos objetivos principais: busca a competência dos alunos para trabalhar em equipe. A vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais e de competências de grupo, como participação, coordenação, acompanhamento e avaliação.
B) Os métodos para a avaliação independente são baseados em testes que medem a capacidade de memorização, de retenção de conceitos e de dados.
C) A independência dos alunos em relação ao grupo: o aluno tem um objetivo e deve trabalhar eficaz e individualmente para alcançá-lo. Ele é responsável pela sua própria aprendizagem, independente da aprendizagem dos membros do grupo.
D) As atividades do grupo devem favorecer que um elemento do grupo se posicione ostensivamente como líder ou como elemento mais decisivo, embora abra espaço para uma tomada de consciência em que todos possam pôr em comum as suas perspectivas, competências e base de conhecimentos.