FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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QUESTÃO 1
A avaliação implica, sempre, na relação entre quem avalia(avaliador ou avaliadores) e quem é avaliado, cabendo ao(s)primeiro(s)apreciar, refletir, analisar determinados aspectos- o que será avaliado- considerados como significativos.
Se há avaliação, há julgamento. Este se processa em um contexto de valorização, o que requer os devidos cuidados com o uso do poder e com a maior ou menor influência da subjetividade no ato de julgar. Como deve ser pensada a avaliação para alunos da educação especial?
a )
Somente deve-se fazer avaliação oral com os alunos da educação especial.
b )
Igual a todos pois o aluno deve ter as mesmas condições de realização da avaliação.
c )
Deve ser mais fácil, pois o aluno já tem muitas dificuldades na vida
 
d )
Deve ser adaptada para, de algum modo, conhecer o que o aluno aprendeu
e )
Não se deve avaliar alunos da educação especial
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QUESTÃO 2
No final dos anos 80, as tentativas de integração estavam calcadas, funda- mentalmente, em um princípio predominante: o mainstreaming, que significava levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade. Esses serviços eram em classes regulares e/ou em aulas de Artes, Música, Educação Física ou atividades extracurriculares. Muitas foram as críticas a essa questão, quais são elas?
a )
integração é um processo dinâmico de participação das pessoas num contexto relacional, legitimando sua interação nos grupos sociais
b )
de levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade
c )
da participação das pessoas que se encontram em situações segregadas para situações ou ambientes normais, sejam educacionais ou sociais
 
d )
a do não pertencimento desses alunos a nenhum grupo e a de que significava, da realidade, a mera colocação dos alunos portadores de NEE em várias salas.
e )
exigia um esforço de toda a sociedade
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QUESTÃO 3
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular". Tal definição refere-se:
a )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
 
b )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c )
ao serviço de saúde do escolar.
d )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
e )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
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QUESTÃO 4
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua família uma longa história de dificuldades. Não é apenas a deficiência que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e da sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com essas crianças na antiguidade?
 
a )
Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado.
b )
Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação.
c )
Nada era feito.
d )
Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo.
e )
Eram incluídas em escolas regulares.
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QUESTÃO 5
O que são adaptações curriculares?
 
a )
As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa.
b )
As adaptações curriculares são avaliações para promover maior eficácia educativa.
c )
As adaptações curriculares são resumos para promover maior eficácia educativa.
d )
As adaptações curriculares são sínteses para promover maior eficácia educativa.
e )
As adaptações curriculares são etapas para promover maior eficácia educativa.
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QUESTÃO 6
Considerando as diretrizes do Ministério da Educação em relação à avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual e levando em conta o contexto do ensino médio, o professor deve:
a )
simplificar e reduzir sistematicamente as propostas de trabalho.
 
b )
criar estratégias considerando que tais alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos.
c )
avaliar o desempenho do aluno sempre em relação ao desempenho dos demais alunos da classe.
d )
criar estratégias de avaliação qualitativa, já que a esses alunos não deve ser atribuída nota.
e )
substituir as avaliações escritas por avaliações orais.
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QUESTÃO 7
São vários os tipos de deficiências e eles podem ocasionar maior ou menor grau de dificuldade para a aprendizagem e para a vida cotidiana do indivíduo. Esse grau também vai depender:
a )
das famílias que acolhem esses alunos.
b )
dos investimentos do governo na educação especial.
 
c )
de quanto a sociedade estará preparada para a convivência com os diversos tipos de diversidade.
d )
de como o deficiente é educado.
e )
da formação do professor que trabalha com esse aluno.
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QUESTÃO 8
Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:
a )
A escolarização deve basear-se no modelo clínico.
b )
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de maneira indiferente em todos os aspectos.
c )
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, tratando todos de maneira genérica, sem a necessidade de haver um olhar diferenciado em nenhum aspecto.
d )
Em toda escola inclusiva o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
 
e )
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
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QUESTÃO 9
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
 
a )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
b )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
c )
cognitiva, emocional, social e motora.
d )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
e )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
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QUESTÃO 10
A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas. É um novo paradigma que desafia o cotidiano escolar brasileiro, com barreiras que devem ser superadas por:
a )
alunos com altas habilidades/superdotação.
b )
legislação vigente e leis internacionais.
c )
alunos com deficiência.
d )
profissionais da educação e alunos com necessidades especiais.
 
e )
profissionais da educação, comunidade, pais e alunos.
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