Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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UNIFACVESTEAD

jeizibel falinski

em 09/02/2021

Questões resolvidas

Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades educacionais especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência.
Como era a reação social em relação à inclusão antes da Constituição de 1988?
a )Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
b )Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
c )Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
d )Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
e )Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.

A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos, relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: "assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas especiais nas escolas integradoras".
Analise as alternativas a seguir e marque a correta.
a ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma isolada e assim mais precisa.
b ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social, tão comum na sociedade como um todo.
c ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
d ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades.
e ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as determinações legais e delas surgem os projetos de educação.

Não se pode perder de vista que estamos inseridos em uma lógica de modelo econômico - neoliberal - que surgiu como uma forma de reestruturação do capitalismo, tornando-se cada vez mais difícil a manutenção do Estado de Bem-Estar Social. Instalou-se uma política de mercado, na qual o Estado Mínimo se caracteriza pela intervenção do Estado, de acordo apenas com o interesse daqueles que têm o domínio do capital. Dessa forma, a qual conclusão podemos chegar?
a ) As políticas sociais de mercado têm se subordinado à lógica.
b ) A lógica social tem se subordinado às políticas de mercado.
c ) Não há lógica de mercado.
d ) As políticas sociais têm se subordinado à lógica do mercado.
e ) As políticas de mercado têm se subordinado à lógica social.

Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular".
Tal definição refere-se:
a ) ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
b ) ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
c ) ao serviço de saúde do escolar.
d ) ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
e ) a uma perspectiva de educação especial segregacionista.

Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que venha acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o mais comum deles é:
a )epilepsia.
b )ansiedade.
c )anomalias genéticas.
d ) bulimia.
e ) depressão.

Identifique as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ). ( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular. ( ) O AEE é ofertado no turno inverso da escolarização. ( ) A frequência ao AEE é substitutiva à frequência à classe comum. ( ) O AEE pode ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a )V F F V
b )V V F F
c )F V V V
d )F F V F
e )V V F V

A deficiência intelectual caracteriza-se por:
a )limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
b )limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
c )funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
d )funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
e )dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.

Hoje, a escola não pode deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito. Nem todas as leis têm sido cumpridas na sociedade brasileira, mas as contra o preconceito têm sido implacáveis. E o professor com medo, não tendo ou não sabendo a quem recorrer, chega a pedir demissão da escola. Nesses casos, o professor tem que exigir o quê?
a ) Um professor de apoio nas aulas que os alunos apresentarem maiores dificuldades.
b ) O serviço psicológico oferecido nas redes municipais, estaduais e federais.
c ) Que seja transferido para outra sala de aula.
d ) Que o aluno seja transferido para uma escola especial.
e ) O serviço de apoio especializado garantido na LDB e na Resolução do Conselho Nacional de Educação.

Muitos educadores consideram que, pelo fato de o aluno ser superdotado, ele vai naturalmente aprender mais rápido e facilmente, não apresentando dificuldades e, assim, apresentar rendimento superior.
Esta afirmação pode ser considerada verdadeira?
a ) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
b ) Não se tem certeza sobre o assunto.
c ) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
d ) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
e ) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.

Sobre a escolarização do aluno com altas habilidades/superdotação, é CORRETO afirmar que:
a ) sua matrícula e frequência à escola regular estão condicionadas à avaliação diagnóstica, que define orientações precisas ao professor da classe comum.
b ) esse aluno pode frequentar classe regular comum.
c ) tal aluno deve frequentar apenas os núcleos de altas habilidades/superdotação.
d ) a presença desse aluno em sala de aula não exige nenhuma atenção específica do professor, já que alunos com essa condição apresentam interesse e motivação em relação às atividades propostas.
e ) tal aluno não precisa frequentar escola formal ou programas específicos, já que ele possui facilidade para o aprendizado, podendo apropriar-se dos conteúdos de forma autônoma.

O modelo da inclusão convida os professores a terem um olhar para cada aluno, a fim de poderem conceder direitos iguais a todos.
Quando realmente será colocado em prática esse modelo?
a. Quando todos os professores tiverem cursos de especialização para educação especial.
b. Quando houver escolas especiais para todos.
c. Quando uma determinação legal for homologada.
d. Quando as escolas reconhecerem sua responsabilidade com todos os alunos.
e. Não há previsão de mudanças em nosso país.

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Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades educacionais especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência.
Como era a reação social em relação à inclusão antes da Constituição de 1988?
a )Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
b )Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
c )Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
d )Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
e )Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.

A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos, relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: "assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas especiais nas escolas integradoras".
Analise as alternativas a seguir e marque a correta.
a ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma isolada e assim mais precisa.
b ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social, tão comum na sociedade como um todo.
c ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
d ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades.
e ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as determinações legais e delas surgem os projetos de educação.

Não se pode perder de vista que estamos inseridos em uma lógica de modelo econômico - neoliberal - que surgiu como uma forma de reestruturação do capitalismo, tornando-se cada vez mais difícil a manutenção do Estado de Bem-Estar Social. Instalou-se uma política de mercado, na qual o Estado Mínimo se caracteriza pela intervenção do Estado, de acordo apenas com o interesse daqueles que têm o domínio do capital. Dessa forma, a qual conclusão podemos chegar?
a ) As políticas sociais de mercado têm se subordinado à lógica.
b ) A lógica social tem se subordinado às políticas de mercado.
c ) Não há lógica de mercado.
d ) As políticas sociais têm se subordinado à lógica do mercado.
e ) As políticas de mercado têm se subordinado à lógica social.

Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular".
Tal definição refere-se:
a ) ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
b ) ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
c ) ao serviço de saúde do escolar.
d ) ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
e ) a uma perspectiva de educação especial segregacionista.

Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que venha acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o mais comum deles é:
a )epilepsia.
b )ansiedade.
c )anomalias genéticas.
d ) bulimia.
e ) depressão.

Identifique as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ). ( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular. ( ) O AEE é ofertado no turno inverso da escolarização. ( ) A frequência ao AEE é substitutiva à frequência à classe comum. ( ) O AEE pode ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a )V F F V
b )V V F F
c )F V V V
d )F F V F
e )V V F V

A deficiência intelectual caracteriza-se por:
a )limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
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d )funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
e )dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.

Hoje, a escola não pode deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito. Nem todas as leis têm sido cumpridas na sociedade brasileira, mas as contra o preconceito têm sido implacáveis. E o professor com medo, não tendo ou não sabendo a quem recorrer, chega a pedir demissão da escola. Nesses casos, o professor tem que exigir o quê?
a ) Um professor de apoio nas aulas que os alunos apresentarem maiores dificuldades.
b ) O serviço psicológico oferecido nas redes municipais, estaduais e federais.
c ) Que seja transferido para outra sala de aula.
d ) Que o aluno seja transferido para uma escola especial.
e ) O serviço de apoio especializado garantido na LDB e na Resolução do Conselho Nacional de Educação.

Muitos educadores consideram que, pelo fato de o aluno ser superdotado, ele vai naturalmente aprender mais rápido e facilmente, não apresentando dificuldades e, assim, apresentar rendimento superior.
Esta afirmação pode ser considerada verdadeira?
a ) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
b ) Não se tem certeza sobre o assunto.
c ) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
d ) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
e ) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.

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a ) sua matrícula e frequência à escola regular estão condicionadas à avaliação diagnóstica, que define orientações precisas ao professor da classe comum.
b ) esse aluno pode frequentar classe regular comum.
c ) tal aluno deve frequentar apenas os núcleos de altas habilidades/superdotação.
d ) a presença desse aluno em sala de aula não exige nenhuma atenção específica do professor, já que alunos com essa condição apresentam interesse e motivação em relação às atividades propostas.
e ) tal aluno não precisa frequentar escola formal ou programas específicos, já que ele possui facilidade para o aprendizado, podendo apropriar-se dos conteúdos de forma autônoma.

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Quando realmente será colocado em prática esse modelo?
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