escola,curriculo e cultura

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Escola, Currículo e Cultura
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Questão 1
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:
Escolha uma:
a. Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
b. Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso.
c. Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
d. Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.
e. Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
Questão 2
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
Escolha uma:
a. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
b. Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para a Educação Infantil.
c. Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
d. Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
e. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
Questão 3
Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que:
Escolha uma:
a. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de comando.
b. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo.
c. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação.
d. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do conhecimento.
e. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.
Questão 4
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares definidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de responsabilidade:
Escolha uma:
a. Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
b. Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e dos estudantes.
c. Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
d. Dos professores, do gestor e da comunidade escolar.
e. Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
 
Questão 5
Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um
“currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto
afirmar que:
Escolha uma:
a. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do
currículo oculto.
b. O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do
currículo oficial da escola.
c. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.
d. Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes,comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política capitalista.
e. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola.
Questão 6
Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo:
Escolha uma:
a. Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos.
b. Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial.
c. Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das igualdades.
d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.
e. Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística.
Questão 7
De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja:
Escolha uma:
a. Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em sala de aula.
b. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos escolares.
c. Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.
d. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula.
e. Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado dos recursos didáticos na sala de aula.
Questão 8
Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo?
Escolha uma:
a. O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas.
b. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.
c. As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identificadas entre as crianças da classe social dominada.
d. A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento e na era da informática.
e. A educação não é um campo para a diferenciação de classes.
Questão 9
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:
Escolha uma:
a. Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem os vai receber.
b. Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados neutros.
c. Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa com o processo educativo.
d. Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável.
e. Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se determine sua inserção no currículo ou não.
Questão 10
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática pedagógica, devemos considerar que:
Escolha uma:
a. Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da escola.
b. A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a necessidade dos professores se preocuparem apenas com o desenvolvimento dos alunos.
c. A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma vez que ela é a responsável pela parte burocrática do cotidiano escolar.
d. Os professores têm um papel central na definição da política curricular, uma vez que participam da elaboração do currículo oficial do sistema de ensino.
e. O currículo é definido de cimapra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia do professor e/ou da escola no processo de concretização curricular.
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