AV Psicologia da Educação

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Disc.:  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	
	Aluno: CARLOS NUNES
		
	
	
	Avaliação:
6,00 
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	Nota Partic.:
	Nota SIA:
	
	 1.
	Ref.: 816481
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Segundo a Psicanálise a identificação com o professor é um processo da maior importância tanto para o desenvolvimento da personalidade da criança quanto para sua aprendizagem acadêmica. Podemos dizer que, o (ou):
		
	
	esforço deliberado de modelar-se na figura do professor.
	
	desejo de se tornar à pessoa admirada, desde da identificação com a mãe, é a base da aprendizagem.
	
	professor encontra-se na busca de um herói de ficção. 
	
	professor analisado encontra-se em melhores condições de compreender o universo infantil.
	
	inconsciente é estabelecido no processo de aprendizagem nas escolas.
	
	
	
	 2.
	Ref.: 816491
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Segundo Piaget, toda equilibração é marjorante e constitui um processo de superação e desestabilização, reunindo de forma indissociável as construções e as compensações. Essa conceitualização diz respeito à (ao): 
		
	
	estruturas cognitivas e acomodação.
	
	assimilação e esquema.
	
	estágio e estrutura cognitiva
	
	esquema e acomodação.
	
	psicologia psicogenética e estruturas.
	
	
	
	 3.
	Ref.: 806536
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Aprender para a Gestalt é perceber relações e não apenas registrar uma cadeia de respostas a estímulos específicos a situações totais significativas e não elementos isolados; aprender é ter insights, que se caracteriza por:
		
	
	estudar e compreender atomisticamente o somatório de elementos sensoriais e sua relação com a sensibilidade humana.
	
	transformar em figura e o restante se reunir em um fundo, se vemos um objeto este se torna figura em relação aos outros objetos que o rodeiam.
	
	estímulos ou coisas em maior proximidade especial ou temporal tendem a ser percebidos como agrupados em um único todo.
	
	reorganização repentina e total do campo perceptual, movida por estrutura ou condições internas, de modo a conferir significado à experiência.
	
	processos perceptuais que ocorrem num sujeito ativo, que pensa, sente, tem motivos num estado de prontidão.
	
	
	
	 4.
	Ref.: 816505
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Vygotsky é um interacionista que desenvolveu uma teoria do psiquismo humano, inspirada no materialismo histórico e dialético de Marx e Engels.É corrects afirmar que, a (ou):
		
	
	construção do psiquismo encontra-se nas relações sócio-históricas, mas o homem encontra dificuldade de atuar na natureza.
	
	unidade dialética, o uso de instrumentos com o uso dos signos, constituem a essência do psiquismo humano.
	
	busca respostas aos seus questionamentos, através da investigação sistemática das respostas.
	
	estuda a origem e evolução da consciência, pela evolução do homem.
	
	funções orgânicas só se desenvolvem pela inserção em contextos sociais.
	
	
	
	 5.
	Ref.: 806528
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Rogers (1971), nos diz: somente pessoas podem desenvolver pessoas". A partir desta concepção de pessoas. Rogers define que uma aprendizagem deve ser:
		
	
	avaliada pelo aprendiz em parceria com o professor eles irão ao encontro das necessidades da aprendizagem.
	
	autêntica, e sua autencidade transparece; logo, ela é constituída pela as informações estabelecidas nas aulas.
	
	significante, pleno de sentido, experiencial, para a pessoa que aprende, tenha uma aprendizagem significativa com envolvimento pessoal.
	
	descoberta, captação de sentido, o compreender vem das possibilidades do educador estabelecer associações sistemáticas para o educando.
	
	significativa como auto-iniciada, penetrante, avaliada pelo estudante e fonte de dificuldades pessoais.
	
	
	
	 6.
	Ref.: 816483
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	O educador trabalha com um material que é plástico, aberto a toda impressão e tem de observar perante si mesmo a obrigação de não moldar a jovem mente de acordo com suas próprias idéias pessoais, mas antes segundo as disposições e possibilidades do educando¿. (Obras completas, vol. XII, p.416 e 417). Podemos dizer que o:
		
	
	educador deve entender e articular as necessidades do educando a escola.
	
	educador deve valorizar o conteúdo a ser aplicado em aula.
	
	educador deve criar alternativas para valorizar a sua atuação em aula
	
	educador deve entender como funciona a prática pedagógica. 
	
	educador deve ser criativo e conduzir alternativas para um melhor aprendizado
	
	
	
	 7.
	Ref.: 806548
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	A modalidade de aprendizagem, que surgem quando ocorre o predomínio do lúdico, em vez de permitir a antecipação de transformacões possíveis no processo de aprendizagem é:
		
	
	hipoassimilativo- hiperacomodativo
	
	hipoassimilativo-hipoacomodativo
	
	hiperacomodativo-hipoassimilativo
	
	hipoassimilativo
	
	hiperassimilativo-hipoacomodativo
	
	
	
	 8.
	Ref.: 806488
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Freud disse: "É árduo decidir se o que nos afetou mais e foi de maior importância, foi o nosso interesse pelas ciências que eram ensinadas ou a personalidades de nossos professores". É correto afirmar que, a (ao):
		
	
	pulsões são determinantes para a construção da aprendizagem.
	
	amor e ódio constituem as bases da relação professor e aluno.
	
	adotar medidas para fornecer as oportunidades escolares faz parte da educação.
	
	processo transferencial é determinante na construção da aprendizagem
	
	manifestações do id, as mediações do ego se encontram na educação.
	
	
	
	 9.
	Ref.: 806550
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Alicia Fernandez no diz, " psicopedagogicamente falando, quando a criança chega da escola, a criança pode situar-se como ensinante, e a mãe , o pai como aprendente. Sómente poderão conhecer se a criança conta, relata e fala o que aconteceu na escola. O mesmo acontece com o professor em relação à família". É importante para o professor:
		
	
	situar-se na posição de ensinante para que o aluno possa ficar a vontade para contar sua história.
	
	relatar uma experiência não significa repertir informação. Relatar implica um processo ativo, de ressignificação e autoria.
	
	conhecer a realidade do aluno, através do seu relato da sua história familiar, o aluno na posição de ensinante e o professor de aprendente.
	
	ouvir o relato do aluno sem julgamento para futuramente assinalar o que será determinado através da sua fala.
	
	entender as implicações do relato do aluno e construir uma relação de alteridade professor e aluno.
	
	
	
	 10.
	Ref.: 806562
	Pontos: 0,60  / 0,60 
	
	Segundo Wallon, "a emoção liga a criança ao ambiente, função que faz parte da existência do indivíduo". Essa conceitualização diz respeito a (ao):
		
	
	psicogenética
	
	biopsicológico
	
	vida afetiva, intelectual e social
	
	psicologia e fisiologia
	
	emoção e cultura