QUESTIONARIO III - ESCOLA-CURRICULO-CULTURA

Prévia do material em texto

Curso ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
 Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de trabalho 
desenvolvidos com as crianças, assinale V se as afirmativas forem verdadeiras e 
F se forem falsas. 
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das 
várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado. 
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao 
redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter. 
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o 
assunto em pauta. 
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças 
acontecem somente no final do trabalho. 
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o 
levantamento do que desejam saber. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para 
baixo. 
 
Resposta Selecionada: b. 
V – V – V – F – V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A única alternativa falsa é a quarta, pois o registro 
do projeto deve acontecer no planejamento do trabalho (início), 
durante a execução do projeto, para conseguir verificar as 
aprendizagens e o percurso metodológico, e no final do projeto, 
de forma a verificar se os objetivos propostos foram realmente 
alcançados. 
 
 
 Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________, uma 
visão de __________ e uma __________ que nos impelem a repensar o ensino e 
a renová-lo no âmbito de uma teoria mais ampla de escolarização, como forma 
de __________. 
Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas 
 
da frase acima: 
Resposta Selecionada: a. 
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A pedagogia crítica, pautada na teoria crítica do 
currículo, é uma pedagogia da desconfiança, do não aceitar tudo 
como é dado, de reflexão e, por isso, de indignação. Essa 
pedagogia é definida por Giroux e Simon como uma visão de 
possibilidades, de busca de alternativas e uma incerteza que nos 
faz repensar o ensino, pois não há fórmulas mágicas para a 
prática educativa. Cada contexto é único, cada lugar tem 
determinadas características. Essa pedagogia é uma política 
cultural, porque assume um posicionamento a favor de todas as 
culturas presentes na escola. 
 
 
 Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a 
serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e 
identidades próprias, com vistas à transformação das 
relações culturais e sociais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A educação baseada numa pedagogia crítica procura 
questionar de que forma podemos trabalhar para a reconstrução 
da imaginação social em benefício da liberdade humana. É 
importante que o ensinar e o aprender estejam associados aos 
objetivos da educação do estudante, no sentido de que consigam 
compreender por que as coisas são como são e como vieram a se 
tornar assim, ou seja, buscando tornar o familiar estranho e o 
estranho familiar a fim de visualizar um mundo que “ainda” não 
está em ordem, para ampliar as possibilidades de melhoria das 
condições de vida. 
 
 
 Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple 
aponta que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos 
conhecimentos são considerados como legítimos em 
detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do 
que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento 
existente era tomado como dado e inquestionável. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O currículo deve permitir o reconhecimento das 
suas raízes na cultura, na história e nos interesses sociais que lhe 
deram origem. “Um currículo e uma pedagogia democráticos 
devem começar pelo reconhecimento dos diferentes 
posicionamentos sociais e repertórios culturais nas salas de aula, 
bem como das relações de poder entre eles” (APPLE, 2002, p. 
77). 
 
 
 Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Leia com atenção as afirmações abaixo: 
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, ficando, 
assim, isentos os conteúdos conceituais. 
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do 
problema levantado como tema para que haja um efeito mais positivo. 
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir 
de assuntos da atualidade ou problemas e assuntos que ficaram pendentes em 
outros projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa sala de aula. 
IV. O tema de um projeto independe do significado que terá para o grupo de 
alunos – o importante é o produto final que gera. 
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos 
por esses temas. 
Partindo dessas afirmações, são verdadeiras: 
 
Resposta Selecionada: e. 
II, III e V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. O 
trabalho com projetos envolve o desenvolvimento dos quatro 
tipos de conteúdos: 
 
Conceituais – conteúdos que exigem atividade cognoscitiva 
para conhecer conceitos e princípios. 
Factuais – conhecimentos que precisam ser memorizados. 
Procedimentais – aprendizagens de ações. 
Atitudinais – conhecimento de valores, normas e atitudes. 
 
 Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz 
sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação 
e concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas 
análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a 
construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o 
contexto escolar e a prática pedagógica, devemos considerar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas 
instâncias de planejamento, articulando e sistematizando um 
currículo de acordo com as necessidades e o contexto da 
escola. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Apple (2002) destaca o papel dos professores e 
administradores escolares na efetivação do currículo. Segundo 
ele, os professores precisam assumir uma postura de constante 
aperfeiçoamento, no sentido de aprofundar seus conhecimentos 
das matérias acadêmicas, mudar suas concepções sobre o próprio 
conhecimento. O ensino e a aprendizagem necessitam ser mais 
ativos e inventivos, num trabalho mais atencioso, cooperativo e 
participativo. 
 
 
 Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o 
ensino e a aprendizagem. Segundo a perspectiva do trabalho por projetos, qual é 
essa postura? 
I. Facilitadora. 
II. Mediadora. 
III. Observadora. 
IV. Indagadora. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Na perspectiva do trabalho com projetos, o 
professor é um facilitador, um incentivador ou motivador da 
aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz 
chegue aos seus objetivos. O professor não fica observando o 
trabalho dos alunos, ele deve estar atento e ativo durante todo o 
processo. 
 
 
 Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Os projetos são formas de organização do conteúdono cotidiano escolar que 
reconhecem o papel do professor na sistematização de algumas atividades: 
I. Definir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir 
dos interesses dos alunos em relação ao tópico. 
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a 
ser tratado. 
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão 
desenvolvidos. 
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades 
que os alunos possam explorar para familiarizar-se com o tema em questão. 
V. Definir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas 
antes, durante e após a aplicação do projeto, reconhecendo se os objetivos 
previstos foram alcançados. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Todas as afirmações são verdadeiras: o tema a ser 
trabalho pode partir do interesse dos alunos; é preciso levantar os 
conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema da ser 
pesquisado; o professor deve se organizar para atender às 
necessidades dos alunos quanto aos conteúdos que serão 
trabalhados; o professor deve estar constantemente verificando se 
os alunos estão envolvidos e motivados; as avaliações devem ser 
feitas para verificar se os objetivos estão sendo alcançados. 
 
 
 Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de 
trabalho destinadas ao cumprimento dos objetivos propostos. Leia as afirmações 
abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V): 
( ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se 
desenvolva. 
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e 
verificáveis após o término do processo. 
( ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes 
do projeto. 
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se 
completamente e só participar da sua avaliação. 
Qual é a sequência correta de afirmações falsas e verdadeiras? 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, V, F. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de elaboração, execução e 
finalização do projeto, o professor deve estar sempre presente, 
acompanhando e auxiliando os alunos durante todas as etapas de 
execução, depuração, apresentação e avaliação feitas pelos 
alunos. 
 
 
 Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o 
autor Michael Apple como protagonista, analise as afirmações a seguir, 
referentes à definição de currículo: 
( ) Refere-se um corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que 
reflete os interesses particulares da classe dominante. 
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de 
seleção dos conteúdos considerados fundamentais para garantir a hegemonia do 
grupo dominante. 
( ) Não deve refletir a validade do conhecimento, mas qual conhecimento é 
considerado verdadeiro? 
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos 
pressupostos ideológicos e epistemológicos que constituem o currículo oficial. 
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a sequência das afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: c. 
F – V – V – V. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. Segundo 
Apple, o currículo nunca é apenas um conjunto neutro de 
conhecimentos, pelo contrário, ele é sempre parte de uma seleção 
de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja 
conhecimento legítimo. Por isso, o currículo “é produto das 
tensões, conflitos e concessões culturais, políticas e econômicas 
que organizam e desorganizam um povo” (p. 59). 
 
 
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10