Atividade Avaliativa Especial - Prova 1

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Curso: PEDAGOGIA 
	Semestre: 6º
	Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
	Profª Mestre Vera Fátima Corsino de Almeida
	ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 - referente as aulas 1 a 4
	Nome: Ana Carolina Buck Azevedo Torres
	RGM: 053.18574
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
	
1. O professor deve lançar problemas que levem à curiosidade e desencadeia um comportamento de pesquisa, diminuindo sua passividade e conformismo. Ao resolver problemas deve equipar o aluno com determinadas estratégias, que auxilie na solução de situações onde um ou mais elementos desconhecidos são procurados.
O certo seria desenvolver nos alunos a competência para resolver problemas de qualquer natureza: compreender uma situação, analisar e selecionar os dados, mobilizar conhecimentos, formular estratégias de maneira organizada, validar os resultados e, se for o caso, propor novas situações.
Levando em consideração, o exposto e analisando esse problema: Uma professora de Educação Infantil tem na sala de aula, 10 crianças do sexo feminino e 8 crianças do sexo masculino. Quantos anos tem essa professora? Consiste em um problema ______________________________ (escrever somente o tipo de problema).
2. Qual dos algarismos está escrito de forma incorreta em algarismo romano?
	16
	105
	36
	24
	44
	80
	XVI
	CV
	XXXIV
	XXIV
	XLIV
	LXXX
__36 o correto é XXXVI___________
Assinale as respostas corretas das questões abaixo e preencha o gabarito, das questões de nº 3 ao nº 10:
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	B
	A
	D
	A
	C
	A
	C
	B
3. Os números surgiram da necessidade de estabelecer um parâmetro de valor dos objetos. Os primeiros números criados foram: 
A. zero e um B. um e dois C. zero e dois D. dois e três
4. Dado o número: 72045893, o valor posicional do 4 e do 9 são respectivamente:
 A. 40.000 e 90 B. 4.000 e 900 C. 400.000 e 90 D. 400 e 900
5. Analise as afirmações:
I. O professor ao trabalhar com resoluções de problemas matemáticos deve planejar sua aula para que não aconteçam temas sem interesse, difíceis e nem fáceis demais, deve haver um equilíbrio.
II. O professor deve lançar problemas que levem à curiosidade e desencadeia um comportamento de pesquisa, diminuindo sua passividade e conformismo.
III. O professor deve propor aos alunos todos os problemas que constam no livro didático, mesmo que estes não estimulem os alunos ou não os colocam em situação de desafio. 
A. II e III são corretas B. todas são corretas C. todas são falsas D. I e II são corretas
6. Considere os seguintes procedimentos metodológicos:
I. Utilização de episódios e problemas históricos da Matemática.
II. Apresentação de lista de problemas ao término da abordagem de cada conteúdo matemático.
III. Proposição de jogos didáticos como situações desencadeadoras de ensino, bem como para a fixação de conceitos. 
Constituem possibilidades metodológicas significativas para o ensino de Matemática:
A. I e III apenas B. I e II apenas C. I, II e III D. III apenas
7.  Oferece contribuição ao processo de ensino e de aprendizagem de Matemática e constitui-se em um instrumento de resgate da própria identidade cultural. 
A. Parâmetros Curriculares Nacionais B. Base Nacional Comum Curricular C. História da Matemática D. Ministério da Educação
8. Problemas que necessitam de raciocínio dedutivo. Para resolvê-los o aluno deve mostrar hábil em prever e checar situações, levantar hipóteses, buscar suposições, analisar e classificar dados. 
A. Problemas de lógica B. Problemas convencionais C. Problemas não convencionais D. Problemas sem solução
9.  Nosso sistema é dito " decimal" porque:
A. Temos 10 dedos B. Compreende 10 símbolos (zero a dez)
C. É posicional D. É infinito
10. Na operação: 12-2=10 podemos afirmar que:
A. 12 é dividendo; 2 é subtraendo; 10 é o resultado
B. 12 é minuendo; 2 é subtraendo; 10 é o resto ou diferença
C. 12 é minuendo; 2 é divisor; 10 é o resto
D. 12 é divisor; 2 é subtraendo; 10 é o resto ou diferença
Obs: Cada questão vale 1,0 (um)
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