APOL Objetiva 2 (Regular) - LITERATURA INFANTO-JUVENIL NOTA 100 COM GABARITO

Prévia do material em texto

APOL Objetiva 2 (Regular) - LITERATURA INFANTO-JUVENIL – NOTA 100 – COM GABARITO 
 
POR FAVOR, CURTA PARA NOS AJUDAR A CONTINUAR USANDA A PLATAFORMA 
 
Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o texto a seguir: 
Diferentemente da literatura direcionada para o público adulto, que existe há milhares de anos como expressão 
artística nos mais diversos contextos sócio-históricos, nas mais diversas culturas, a Literatura Infantil dependeu de 
uma série de fatores que determinaram a sua necessidade e, consequentemente, a sua origem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente os fatores que determinaram a origem da Literatura Infantil: 
Nota: 10.0 
 
A A origem da literatura infantil está ligada ao fortalecimento do regime monárquico na Europa, o qual dependia da educação formal de seus 
sucessores, o que pode se perceber pela valorização de príncipes e princesas nos contos de fadas. 
 
B A origem está ligada à ascensão da classe burguesa na Europa, que chegou ao seu auge no século XVIII, e à consequente criação de um conceito de 
infância. A criança foi reconhecida, então, como um ser em processo de desenvolvimento que precisava de cuidados e educação escolar. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra b). A especificidade do surgimento da Literatura Infantil está ligada à ascensão da classe burguesa e da criação do 
conceito de infância, o que gerou a necessidade de se criarem obras literárias adequadas a esse público, não sendo assim, uma influência direta da 
Igreja, mas sim um interesse de classe, devido à valorização da criança dentro da estrutura da família burguesa. A ascensão da classe burguesa 
enfraqueceu o regime monárquico na medida em que a ele se opôs uma vez que tal regime limitava sua ascensão política e econômica (livro-base, 
p.26 e 27). 
 
C A origem está ligada ao domínio da Igreja Católica sobre as instituições de ensino, numa tentativa de modelar as mentalidades de crianças e jovens 
para os preceitos da religião. 
 
D A origem se deve ao declínio da burguesia, que por essa razão precisou produzir livros que recuperassem os valores que perdera por volta do fim do 
século XVIII. 
 
E A literatura Infantil foi criada como entretenimento para as crianças que passaram a ficar muito tempo sozinhas em casa, apenas acompanhadas de 
amas, sem a possibilidade de uma orientação moral dos adultos. 
 
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Considere a informação a seguir: 
A Literatura Infantil e Infantojuvenil tem sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à 
ascensão da classe burguesa na sociedade europeia, que modificaram radicalmente a concepção do conceito de 
infância e da organização da estrutura familiar. Em função de não haver uma tradição na produção de textos para 
crianças, as primeiras obras direcionadas a esse público tiveram que se servir de algumas referências para se 
constituírem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, os primeiros textos de 
Literatura infantil e Infantojuvenil surgem a partir de que fontes? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A Literatura Infantil surge basicamente da adaptação de histórias da Bíblia, o que favoreceu o caráter religioso e de fundo moral. 
 
B As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram as adaptações de textos históricos gregos, como História da guerra do Peloponeso, 
que serviram como referência de comportamentos exemplares a serem imitados. 
 
C As Novelas de Cavalaria, do período do Trovadorismo, foram as primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil. Por narrarem as aventuras de 
cavaleiros cristãos, serviram como referência para os valores morais a serem cultivados. 
 
D Os primeiros textos direcionados para a criança são produto de adaptação de contos populares da narrativa oral, das fontes do folclore (narrativas e 
poesias), e de narrativas de literatura adultas. 
Você acertou! 
Os primeiros textos direcionados para a criança são adaptações da matriz popular, nos quais até havia princípios religiosos cristãos, sem, no entanto, 
serem adaptações de textos religiosos. Os textos clássicos históricos não foram comumente adaptados para a literatura infantil e infantojuvenil, ao 
contrário dos literários, que foram objeto de várias adaptações. As novelas de cavalaria não foram as primeiras fontes da literatura infantil e infanto-
juvenil. A pedagogia foi uma área que cresceu bastante nesse período, mas na perspectiva teórica, ficando para os escritores de ficção a função de 
escrever textos para esse público. Livro-base p. 28. 
 
E As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram textos escritos por pedagogos sobre como educar a criança, adaptando-se tais textos 
para histórias de ficção com caráter exemplar e moralizador. 
 
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia a seguinte citação: 
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme sua denominação sugere, ao 
considerar que é ele quem garante a historicidade das obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor não 
deixar de consumir criações artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss 
anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto, é esse sujeito que afiança a 
vitalidade e continuidade do processo literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMANN, Regina. Recepção e leitura no horizonte da literatura Alea, v.10, n.1,Rio de 
Janeiro, jan.-Jun., 2008. <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-106X2008000100006&script=sci_arttext>.Acesso em 15 de ago. 2017. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a partir da teoria de Jauss, foi 
desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do aluno e, 
gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um confrontamento e ampliação do seu horizonte de expectativa. 
Você acertou! 
O professor tem o papel de intermediar a leitura e deverá cumpri-lo, conhecendo o público leitor, selecionando obras que, ao longo do processo, 
deverão ser modificadas para renovar o horizonte de expectativa dos leitores. Somente ao final do processo é que o professor incentivará os alunos 
para que busquem novas leituras (livro-base, p. 131, 132). 
 
B A figura central do processo, nesse método, é o leitor, e o professor não deverá interferir nessa relação, mas apenas observar as obras que os alunos 
selecionam e qual a relação intelectual e afetiva que estabelecem com ela. 
 
C Nesse método, o professor faz uma sondagem dos alunos, descobrindo suas preferências, a partir disso deverá fazer a seleção de obras que deverão, 
até o fim do processo, limitar-se ao horizonte de expectativa do aluno sem a necessidade de ampliar e/ou propor ao aluno novas leituras. 
 
D O papel do professor é apenas de orientação, pois, nesse método, são os próprios alunos que selecionam as obras a serem lidas, produzindo 
resenhas e apresentando-as para os colegas, buscando seduzi-los para a leitura daquela obra. 
 
E Os alunos selecionam obras para serem lidas pela turma. No decorrer do processo, o professor realiza uma sondagem das reações dos alunos às 
leituras propostas. Esse procedimento auxilia o professor a perceber se o seu padrão de escolha é correto para aquele público. 
 
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levandoem consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século 
XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise 
dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da 
Recepção, é correto afirmar: 
 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto 
sem ter a necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de 
comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o 
efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o 
significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a 
interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele 
não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um 
universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita. 
 
 
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leve em consideração a informação que segue: 
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um 
período em que poetas consagrados na tradição da Literatura Brasileira direcionada a público adulto, passam a se 
dedicar a também produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega somente o talento poético desses 
autores, mas, consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e 
credibilidade para a literatura infantil. 
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo 
com a primeira, relacionando os autores às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil 
Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha 
(2) Mário Quintana 
(3) Odylo Costa Filho 
(4) Vinícius de Moraes 
( ) A TV da bicharada 
( ) A arca de Noé 
( ) Os bichos no céu 
( ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2, 4, 1, 3 
 
B 3, 4, 2, 1 
 
C 1, 3, 4, 2 
 
D 4, 2, 3, 1 
 
E 1, 4, 3, 2 
Você acertou! 
 Sidônio Muralha é autor de A TV da bicharada, Mário Quintana é autor da obra Pé de Pilão, Odylo Costa Filho é autor da obra Os bichos no céu e 
Vinícius de Moraes é autor da obra A arca de Noé. Livro-base p. 120. 
 
 
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Considere a seguinte citação: 
“A recusa de Perrault em assinar a primeira edição do livro é sintomática do destino do gênero que inaugura: desde 
o aparecimento, ele terá dificuldades de legitimação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil brasileira: História & histórias. São Paulo: 
Ática, 2003, p.15. 
O trecho citado deixa bastante claro que, em sua origem, a Literatura Infantil não tinha prestígio e sofria certo 
preconceito nos meios intelectuais. De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura 
infantojuvenil, o que fez com que a Literatura Infantil, por muito tempo, fosse considerada um gênero menor foi: 
Nota: 10.0 
 
A ter como alvo o público infantil, para o qual, por ser considerado incapaz, escreviam-se obras de má qualidade. 
 
B o fato de estar vinculada ao mercado de consumo direcionado à classe burguesa, a qual, naquele contexto histórico, era considerada pela nobreza 
sem formação intelectual e socialmente inferior. 
 
C ter como principal função o viés pedagógico em detrimento do exercício artístico, buscando mais a transmissão de valores do que a formação de 
leitores. 
Você acertou! 
o que por muito tempo relegou a Literatura Infantil a ser um gênero menor foi o caráter pedagógico, o qual se sobrepôs ao caráter artístico, ou seja, 
as obras eram criadas mais para passar valores do que para formar leitores competentes. Não houve crítica da Igreja a estas obras, até mesmo 
porque, elas continham preceitos e valores compatíveis com a moral cristã. Mesmo ficando o caráter artístico em segundo plano, tais obras não só 
conquistaram um público leitor, como até hoje fazem parte do imaginário adulto e infantil (livro-base, p. 31). 
 
D a Literatura Infantil ter despertado pouquíssimo interesse do público, relegando as obras e seus autores ao esquecimento e à pobreza. 
 
E ter sofrido críticas da Igreja em função de, em sua abordagem ficcional, ter incluído seres mágicos como fadas, bruxas, etc., considerados como 
símbolos pagãos. 
 
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e a 
escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um 
mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não fossem as adoções 
escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem lidos em classe tendo como 
objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma 
livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse a atuação das escolas, a produção de 
livros seria reduzida dramaticamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro 
Internacional de Literaturas em Língua Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 
3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica a 
permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola. 
Você acertou! 
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadas 
diretamente pelo governo e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais 
políticas criaram pelo menos duas principais consequências [...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas 
livrarias e mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra consequência também questionável é que esse laço tão forte com a 
escola acabou reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e didático que o gênero da ficção infantojuvenil 
apresentadesde o seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109). 
 
B Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças. 
 
C A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas. 
 
D Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças. 
 
E A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser mantidos a 
qualquer custo. 
 
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia a informação a seguir: 
Para além de mudanças temáticas, a narrativa infantojuvenil contemporânea avançou em relação a inovações 
técnicas no campo da narrativa. Essa mudança aponta para o profundo amadurecimento da arte literária 
direcionada para o público infantojuvenil, já que a narração não se limita a despertar o interesse do leitor pelo 
conteúdo e passa a incluir o componente estético, instrumentalizando esse leitor para textos mais complexos, que 
exijam mais da sua capacidade de atribuir sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Como se lê no texto acima, houve mudanças na narrativa da literatura infantojuvenil contemporânea. 
Considerando o texto acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma dessas mudanças no plano da estrutura da narrativa: 
Nota: 10.0 
 
A O enredo linear é mantido para facilitar a leitura da criança. 
 
B Diversificação das possibilidades de construção do ponto de vista. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “Esse tipo de enredo linear vem sendo sistematicamente abandonado pela literatura produzida para o universo 
adulto desde as vanguardas do século passado e, principalmente, a partir do modernismo e do pós-modernismo, cedendo espaço para diversos tipos 
de experimentação com a forma literária e com diferentes possiblidades de ponto de vista” (Livro-base, p. 106) As demais alternativas estão erradas 
porque umas das inovações técnicas no campo da narrativa foi justamente o rompimento da estrutura de início, meio e fim, bem como o 
desenvolvimento de relações de intertextualidade, nas quais as obras fazem referência a outros textos, enriquecendo seu próprio sentido nesse jogo 
de diálogo (Livro-base p. 106 e 107). 
 
C Emprego sistemático da estrutura de início, meio e fim. 
 
D Abandono de processos metaficcionais e de narrativas autorreflexivas. 
 
E Relação com outros textos, processos de intertextualidade em geral, são evitados. 
 
 
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Professor e aluno devem integrar-se com igual determinação e vontade na aprendizagem do intercâmbio 
produtivo com os textos literários. O processo envolve diferentes e atuantes sujeitos: o autor, que constrói 
intenções e beleza em sua literatura, o leitor aluno, que parte em busca, com seu repertório e experiência, de 
outras leituras, dos sentidos dessa literatura, e o professor mediador, que, com conhecimento, maturidade e 
metodologia, está apto a possibilitar a seus alunos um ambiente proveitoso e enriquecedor de leitura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 44-
45. 
Levando-se em consideração o trecho dado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a 
alternativa que representa a melhor estratégia para a mediação do leitor infantojuvenil: 
 
Nota: 10.0 
 
A O professor deve estipular uma lista de obras que possam interessar o jovem leitor e deixar que ele naturalmente procure aquela que possa lhe 
chamar a atenção. 
 
B O professor deverá propor fichas de leitura para os jovens leitores, os quais necessitam de um roteiro para organizarem suas leituras de uma forma 
mais produtiva. 
 
C O adulto precisa estimular a curiosidade, despertando o interesse do adolescente para a sua proposta de leitura, enfatizando o prazer; e mostrar, 
após a leitura, o que provocou esse prazer. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra c). Segundo o livro-base, diferentemente do leitor infantil, o adolescente tem seu interesse despertado via curiosidade. 
Para isso, o professor deverá conhecer o seu público leitor antes de fazer uma seleção de obras. A imposição de fichas de leitura afasta o leitor do 
texto, pois não aguça a sua curiosidade, já que consistem apenas em preenchimento de dados. O adulto leitor como exemplo é mais eficaz para o 
leitor infantil, que aprende por imitação, bem como obras com menos texto e mais ilustração também são mais indicadas para esse tipo de leitor e 
não para o adolescente (livro-base Literatura infantojuvenil, p.16-18). 
 
D Os adultos devem ser exemplos de leitores para os adolescentes, pois estes, por imitação, desenvolvem o gosto pela leitura naturalmente, sem 
nenhuma imposição que os distancie do livro. 
 
 
 
 
 
E Como os adolescentes são muito resistentes em relação à leitura, o adulto deve selecionar obras com pouco texto e muitas ilustrações, pois os 
adolescentes estão em constante contato com a tecnologia da imagem e se sentem, assim, mais interessados pelo livro. 
 
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando 
em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século 
XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise 
dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da 
Recepção, é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto 
sem ter a necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de 
comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o 
efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o 
significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a 
interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele 
não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um 
universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.