Projeto de Intervenção - DISLEXIA 2021 1

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Parcerias para vencer a Dislexia
Autores
Cristilene Maria Oliveira de Souza Albuquerque – Mat. 01388549
Evelyn Samara Oliveira Silva - Mat. 01387728
Geruza Maria Florenço da Silva - Mat.01423034
Kelly Maiana Martins de Almeida - Mat. 01318865
Ruane Torres Alves - Mat. 01432722
Vivian Nataly Agra dos Santos Alves Rosa - Mat. 01372557
CURSO DE PSICOLOGIA – 3º Período – Manhã
Professora Orientadora: Geny Alexandre
CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURÍCIO DE NASSAU (UNINASSAU) - Caruaru - PE
RESUMO
Este trabalho tem como intuito apresentar um caso de uma criança em fase de
alfabetização com dificuldades de leitura e escrita e que após observações mais
detalhadas percebe-se que há um problema de dislexia. Apresenta também a
importância da intervenção psicológica, psicopedagógica e fonoaudiológica para as
orientações aos educadores e familiares com o objetivo de auxiliar nos progressos
educacionais de leitura e escrita dessa criança, no desenvolvimento socioemocional
e de autoestima.
Palavras-chave: dislexia; intervenção; escrita; leitura; desenvolvimento.
Introdução
No processo de ensino aprendizagem, vários fatores contribuem para que muitos
alunos, sejam considerados incapazes de aprender, não sendo analisadas as
causas e algumas maneiras de lidar com tais situações. Um dos motivos ligados a
essa dificuldade de aprendizagem é a DISLEXIA, que é um transtorno na linguagem
e na escrita.
Esse é um projeto de intervenção que evidencia os distúrbios de aprendizagem
apresentados por uma aluna com dislexia. Nessa intervenção são apresentadas
soluções para superar essas dificuldades. Pretende-se, analisar algumas dessas
vertentes dentro de uma abordagem pedagógica, e demonstrar a importância do
papel do profissional de psicologia, psicopedagogia e fonoaudiologia na escola, bem
como suas orientações e intervenções.
Para investigação foi usado o caso de uma criança de 7 anos, repetente que está
atualmente cursando o 1° ano do ensino fundamental. A aluna não apresenta
progresso na leitura e na escrita, porém, nas aulas de reforço que faz, mostra-se
participativa e gosta de expor suas ideias.
A escola sugeriu à família o encaminhamento para um psicopedagogo clínico, com
a queixa de suspeita de dislexia.
Justificativa
A DISLEXIA não é um problema associado à atenção ou à memória, é
neurológico e genético. As pessoas com dislexia têm nível intelectual normal, dentro
da média ou até superior. Na Escola X encontra-se uma criança, a Laila, que
apresenta dificuldades como ler e escrever em sala de aula e aparenta ter indícios
de dislexia. Porém, diferente da escola, em suas aulas de reforço a mesma
apresenta ser uma aluna muito ativa e participativa, fazendo dela uma criança
inteligente, mas que encontra algumas dificuldades no contexto educacional,
podendo decorrer de alguma falta de atenção anteriormente no seu histórico escolar
ou talvez algum fator genético hereditário. Em busca de ajudar tal criança a procura
por um psicopedagogo é essencial, pois a perseverança e a paciência do
profissional para com a aluna são de suma importância, já que o modo de ensino
deve ser mais simplificado, se baseando em vivências que a aluna já passou. A
atenção sobre essa criança deve ser redobrada, para que erros cometidos sejam
corrigidos no mesmo momento, orientando o motivo do erro e como evitá-los. Reler
várias vezes a mesma coisa por mais que pareça exaustante pode ajudar bastante
no desempenho inicial da aluna, além disso também evitar constrangimentos dentro
classe até que o aluno se sinta bem e tome iniciativa para tal ato.
Objetivo geral
● Pesquisar variadas metodologias e técnicas para auxiliar a criança com
Dislexia na superação de suas dificuldades de aprendizagem de leitura e
escrita, bem como professores e familiares com o processo da
aprendizagem
Objetivos específicos
● Construir informações junto à comunidade escolar para que possam lidar
melhor com a criança disléxica;
● Apresentar métodos e técnicas que facilitem a aprendizagem do disléxico,
bem como orientações psicopedagógicas e fonoaudiológicas.
Evidências da relevância do Projeto de intervenção
A importância das ações deste projeto de intervenção sobre a Dislexia
encontra respaldo em vários campos e literaturas. A Associação Brasileira de
Dislexia (ABD) e outros autores abaixo citados são suporte para tais estudos.
Membros da ABD desenvolveram um livro sobre a dislexia com o tema, "Nem
sempre é o que parece" contendo perguntas e respostas para trazer clareza do que
de fato é ou não é a dislexia. As autoras: (MARIA EUGENIA INHAEZ e MARIA
ÂNGELA NICO, 2002) trouxeram essa abordagem, a fim de diminuir a exclusão
social e o preconceito para com as crianças que apresentam tal distúrbio de
aprendizagem.
Outro estudo também curioso da literatura é o da autora (GISELLE MASSI, 2007)
que ao observar alguns casos de alunos que eram considerados disléxicos, ela traz
um um ponto de vista diferenciado em seu livro 'A dislexia em questão' mostrando
como é frágil a definição dessa suposta patologia e declara:
A dislexia pautada em explicações genéticas, neurológicas, metabólicas, entre
outras, permite que análises do processo de apropriação da escrita permaneçam
restritas à esfera individual. (GISELLE MASSI 2007)
Tal citação da autora, vem com o intuito de embasar seu estudo, trazendo ainda um
breve diálogo com os autores Vygotsky e Bakhtin para sustentar seu argumento de
que a escrita, bem como qualquer prática de linguagem, constitui-se em espaços de
interlocução entre um sujeito aprendiz e um sujeito mediador, imergidos em
relações sociais.
De acordo com a REVISTA PSICOPEDAGÓGICA 28 (87) 246-255, 2011, é comum
em crianças disléxicas o déficit da leitura e da escrita principalmente quando se trata
dos domínios de codificação fonológica e ortográfica. E faz-se necessário
procedimentos de avaliação de profissionais habilitados para considerar a
semiologia de erros de determinados déficits, a fim de promover o desenvolvimento
eficaz destas habilidades. A Revista acima citada, visa apresentar programas de
intervenções com o objetivo de focar no processamento fonológico, na qual contribui
na melhoria das habilidades tanto da escrita quanto da leitura dos disléxicos.
Diante de tudo que foi revisado na literatura, acredita-se que:
Não há cérebro que não aprende. “Para Vygotsky (1993) todos os seres humanos
são capazes de aprender, mas é necessário que adaptemos a nossa forma de
ensinar.” (SILVA, p. 4, 2013).
Metodologia
Diante da problemática observada e a partir dos estudos feitos definiu-se as
seguintes ações metodológicas para a intervenção no problema:
● Apoio psicológico à criança, aos genitores e à equipe pedagógica;
● Escola e família unidas para ajudar com a autoestima da criança;
● Sondagem e avaliação do nível de aprendizagem;
● Materiais didáticos estimulantes com exploração do lúdico;
● Envolver a criança na Arte de modo geral: teatro, música, tv, pintura;
● Escola / professor - utilizar métodos multissensoriais de
ensino-aprendizagem;
● O professor deverá promover uma visão positiva de leitura, visto que esse é o
aspecto mais frustrante para o disléxico;
● Trabalhar leituras com contextos significativos para a criança (acessível ao
seu nível de desenvolvimento);
● Valorização das produções da criança;
● Atividades escolares e procedimentos de avaliações modificadas/adaptadas;
● Avaliações orais;
● Avaliações com tempo diferenciado.
Considerando que a dislexia afeta o desenvolvimento escolar, os pontos
citados tanto podem ser feitos nesse ambiente quanto em casa juntamente com
os pais e a criança, com a orientação devida. Ou seja, é preciso da união tanto da
escola quanto da família para que se possa ajudar na autoestima e confiança da
criança, para que não se tenha receios quanto à aprendizagem e aos métodos
aplicados pelos profissionais.
Também considera-se respeitar o tempo de resposta da criança quanto aos
métodos, tendo em vista que existemgraus de dislexia e estes são afetados de
maneiras diferentes.
Sugere-se o filme “Como Estrelas na Terra” com objetivo de gerar uma
reflexão entre a comunidade escolar e a família para que diante da questão da
dislexia os pais possam identificar e reagir quanto ao possível distúrbio.
Considerações finais
Como citado acima, o caso apresentado é de uma criança que apresenta
dificuldades como ler e escrever em sala de aula e que aparenta ter indícios de
dislexia. Porém, diferente da escola, em suas aulas de reforço a mesma apresenta
ser uma aluna muito ativa e participativa, fazendo dela uma criança inteligente, mas
que encontra algumas dificuldades no contexto educacional. Portanto, este projeto
de intervenção objetiva-se auxiliar na superação e adaptação de limitações e
dificuldades, visando impulsionar o pleno desenvolvimento da criança disléxica.
Será proposta uma intervenção de maneira correta depois de observações e
análises, que não somente auxiliará na superação, mas também ajudará no
fortalecimento da autoestima e autoconfiança.
Os profissionais de psicologia, psicopedagogia e fonoaudiologia têm um
papel importante não só neste caso, mas como um todo no tratamento do caso da
dislexia, visto que, estes obtêm o conhecimento teórico para propor a forma de
como se possa intervir e auxiliá-la de maneira correta e ágil. Também se torna de
grande importância que os educadores tenham entendimento sobre as dificuldades
de aprendizagem para que assim possam comunicar os pais, assim podendo
procurarem ajuda de profissionais especializados, e auxiliar a criança em seu
processo escolar.
Portanto, apesar de todos os encadeamentos causados pela dislexia em
contexto educacional, considera-se que este projeto de intervenção possa obter
resultados eficientes no desenvolvimento escolar da criança.
Referências
Revista Psicopedagogia 28 (87), 246-255, 2011
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