Infanto juvenil

Prévia do material em texto

Pergunta 1 
3 / 3 pts 
“Importa perguntar qual o papel da escola na 
formação do leitor. Não o leitor obediente que 
preenche devidamente fichas de livros ou reproduz 
com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor 
que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga 
com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, 
ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”. 
 
WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; 
BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A escolarização da leitura 
literária – O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 
52. 
 
A partir da leitura dos conteúdos abordados e do 
texto do livro Metodologia do ensino da literatura 
juvenil, no que se refere às estratégias para um 
trabalho com o texto literário em sala de aula, 
marque a alternativa correta: 
 
O professor deve ter pouco conhecimento do acervo de obras representativas 
da literatura infantil brasileira. 
 
 
O professor deve trabalhar a leitura relacionando-a a demais leituras, 
estabelecendo reflexões e proposições criticas acerca do texto. 
 
 
O professor precisa reconhecer a importância do ensino de literatura 
pedagogizante, visto que ele é fundamental nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. 
 
 
O professor não precisa construir seu próprio repertório de leituras e de 
estratégia para trabalhar com os alunos, sem vincular-se às discussões 
teóricas e/ou metodológicas sobre o tema; 
 
 
O teatro e a contação de história são as duas modalidades de literatura 
infantojuvenil que devem ser abordadas na escola. 
 
 
Pergunta 2 
3 / 3 pts 
Analisando os conteúdos abordados no capítulo do 
livro Metodologia do ensino da literatura 
juvenil sobre a Literatura Brasileira e características 
da obra de Monteiro Lobato, autor que inovou a 
literatura brasileira direcionada ao público infantil, 
assinale a afirmativa correta: 
 
Monteiro Lobato propôs mudanças insignificantes na estrutura da obra literária, 
preocupando-se em manter o caráter didatizante da literatura infantil. 
 
 
O espaço do Sítio do Picapau Amarelo, criado na obra lobatiana, tem por 
objetivo como afastar o leitor dos problemas da realidade. 
 
 
Lobato renova a literatura infantil brasileira por meio de novas temáticas. No 
plano da linguagem, aproxima-se do coloquialismo, distanciando-se do 
excessivo referencial da gramática. 
 
 
As personagens infantis, embora inteligentes e cheias de iniciativa, embora 
ainda continuam dependentes dos adultos para articular o conhecimento de 
mundo. 
 
 
Na obra de Lobato verifica-se um enaltecimento fantasioso e ufanista do Brasil. 
 
 
Pergunta 3 
3 / 3 pts 
Leia o fragmento a seguir: 
“A escrita literária pode ser entendida como prática 
dotada de um certo índice de especificidade técnica, 
empreendida por um sujeito que a leva a cabo num 
contexto cultural a que dificilmente é indiferente e 
assumindo uma atitude diversa da de outros sujeitos 
quando enunciam outras linguagens”. 
REIS, C. O conhecimento da literatura: introdução aos estudos literários. 
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p.105. 
 
De acordo com os conteúdos abordados no capítulo 
do livro Metodologia do ensino da literatura 
juvenil sobre o uso que a literatura faz da 
linguagem, pode-se dizer que está correta a 
seguinte afirmação: 
 
Uma das características de um texto literário é a ausência da multissignificação 
e da liberdade de criação. 
 
 
A literatura se utiliza da linguagem com fins estéticos. 
 
 
A utilização das figuras de linguagem é pouco provável em um texto literário. 
 
 
O texto literário é composto de significados diretos, sem o uso da imaginação. 
 
 
A leitura literária demanda das mesmas ferramentas e conhecimento de leitura 
que se utiliza para a compreensão de um texto científico. 
 
 
Pergunta 4 
3 / 3 pts 
“[...] a escola é, hoje, o espaço privilegiado, em que 
deverão ser lançadas as bases para a formação do 
indivíduo. E, nesse espaço, privilegiamos os estudos 
literários, pois, de maneira mais abrangente do que 
quaisquer outros, eles estimulam o exercício da 
mente [...]”. 
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: 
Moderna, 2000, p.14. 
 
A partir dos conteúdos abordados e do capítulo 
sugerido livro-base Metodologia do ensino da 
literatura juvenil, no que se refere ao papel do 
professor no ensino da literatura, marque a 
alternativa correta: 
 
As leituras na escola devem ser sempre coletivas, cabendo ao professor o 
papel de interventor no processo de leitura. 
 
 
As leituras devem ser individuais, cabendo ao professor o papel de interventor 
no processo de leitura. 
 
 
O professor deve promover o desenvolvimento do leitor por meio do acesso à 
variados temas de leitura. 
 
 
O professor deve corrigir os processos de leitura a partir da criação de um 
gabarito. 
 
 
O professor deve sempre exigir a elaboração de um resumo, ao final da 
atividade de leitura. 
 
 
Pergunta 5 
3 / 3 pts 
Leia o fragmento de texto: 
“Os clássicos são aqueles livros que chegam até nós 
trazendo consigo as marcas das leituras que 
precederam a nossa e atrás de si os traços que 
deixaram na cultura ou nas culturas que 
atravessaram, (ou mais simplesmente na linguagem 
ou nos costumes)”. 
CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 
1993, p.11. 
 
A partir dos conteúdos abordados na videoaula e no 
livro Metodologia do ensino da literatura 
juvenil, sobre o conceito de clássico na literatura, 
marque a alternativa correta: 
 
Os clássicos apresentam características universais. Assim, sentimentos ou 
problemas abordados em qualquer época ecoam ou dialogam em todas as 
épocas para diferentes leitores. 
 
 
Os Clássicos foram produzidos na Antiguidade clássica. 
 
 
O estilo literário classicismo, que se desenvolveu no Renascimento, produzia 
as obras que são denominadas clássicas. 
 
 
Os clássicos são obras que apresentam características regionais, marcando a 
produção de determinado país em determinada época. 
 
 
Os clássicos são livros são livros antigos, que falam de outras épocas e que, 
por isso, não são atraentes ou necessários nos dias de hoje. 
 
 
Pergunta 6 
3 / 3 pts 
“Espaços de leitura extrapolam, portanto, os limites 
de simples recursos de apoio, meros canais físicos 
de distribuição de signos e objetos culturais 
diversos. Cantos e salas de leitura, bibliotecas 
(físicas ou virtuais) são instâncias discursivas, 
portadoras de sentidos. Significam”. 
PERROTTI, E. A organização dos espaços de leitura na educação 
infantil. Disponível em: < http://www.mieib.org.br/wp-
content/uploads/2017/06/Literatura-na-Educac%CC%A7a%CC%83o-Infantil-
acervos-espac%CC%A7os-e-mediac%CC%A7o%CC%83es.pdf#page=127> 
Acesso em 01/12/2019, p.131. 
 
Sobre a criação de salas de leitura, de acordo com o 
livro Metodologia do ensino da literatura 
juvenil, pode-se afirmar que: 
 
Nos espaços de leitura é importante que haja a imposição do silêncio. 
 
 
A sala de leitura não deve conter mobiliário aconchegantes evitando assim 
outras atividades que não sejam a leitura. 
 
 
Muitas vezes a criação de uma sala de leitura é o espeço ideal, principalmente 
quando a escola não tem biblioteca ou a biblioteca é muito antiga e austera. 
 
 
As salas de leitura devem ter um caráter bastante formal. 
 
 
Nas salas de leitura devem ser proibidos qualquer tipo de material eletrônico, 
sendo o espaço reservado para livros. 
 
 
Pergunta 7 
3 / 3 pts 
Para que haja amadurecimento nos processos de 
leitura, são necessárias algumas práticas 
pedagógicas encaminhadas pelo professor. Tendo 
em vista as videoaulas da disciplina e o capítulo 
estudado no livro Metodologia do ensino da 
literatura juvenil, pode-se afirmar que: 
 
O docente precisa estar atento à capacidade leitora do aluno, indicandolivros 
com grau de complexidade adequado. 
 
 
O professor de intervir constantemente no processo de leitura do aluno. 
 
 
O professor não deve aceitar sugestões de leituras trazidas pelos alunos, uma 
vez que eles não têm capacidade de escolha de obras que sejam relevantes. 
 
 
O professor deve deixar os alunos livres para escolherem o que desejam ler, 
sem fazer qualquer tipo de intervenção. 
 
 
É papel do professor escolher e impor as obras a serem lidas pelo aluno. 
 
 
Pergunta 8 
3 / 3 pts 
“Na escola, a leitura literária tem a função de nos 
ajudar a ler melhor, não apenas porque possibilita a 
criação do hábito de leitura ou porque seja 
prazerosa, mas sim, e sobretudo, porque nos 
fornece, como nenhum outro tipo de leitura faz, os 
instrumentos necessários para conhecer e articular 
com proficiência a mundo feito linguagem”. 
COSSON, Rildo. Letramento literário – teoria e prática. São Paulo: Contexto, 
2006, p. 30.) 
 
Levando-se em consideração os conteúdos 
abordados no material indicado pela disciplina e no 
livro Metodologia do ensino da literatura 
juvenil sobre o papel do professor, enquanto 
mediador de leitura junto aos seus alunos, pode-se 
afirmar que: 
 
A literatura infantil, em sala de aula, deve estar vinculada, obrigatoriamente, 
aos demais conteúdos escolares 
 
 
É papel do professor salientar os valores morais a serem apreendidos pelo 
leitor. 
 
 
É papel do professor estipular o tempo em que as obras devem ser lidas e 
analisadas por cada aluno. 
 
 
O professor deve estimular e compreender a capacidade leitora do aluno, 
indicando livros com complexidades distintas. A literatura deve ser levada à 
escola sem o caráter pedagógico. 
 
 
O professor não deve intervir na leitura feita pelo aluno. 
 
 
Pergunta 9 
3 / 3 pts 
Levando-se em consideração os conteúdos 
abordados no livro Metodologia do ensino da 
literatura juvenil, relacione corretamente cada fase 
da leitura, sugerida por Renata Junqueira de Souza, 
com seus encaminhamentos: 
 
1. Conexões 
2. Inferência 
3. Visualização 
4. Síntese 
5. Perguntas 
6. Sumarização 
 
( ) Hipóteses que o leitor cria com base no 
conhecimento prévio: leituras e experiência de vida. 
( ) Durante a leitura, o leitor cria imagens mentais 
tais como: sentimentos, sensações sobre o 
cenário, sobre os personagens, sobre o enredo, 
sobre o tempo em que a história acontece, o que o 
auxilia na compreensão do texto. 
( ) O leitor, ao fazer a leitura, estabelece relações 
entre o que está lendo e outras leituras que já 
realizou. 
( ) O leitor busca a essência do texto, criando 
critérios para o que é mais ou menos relevante. 
( ) O leitor se questiona sobre o que é apresentado 
no texto, ponto esse inerente ao processo de leitura. 
( ) O leitor conta com as próprias palavras e 
relaciona aos conhecimentos prévios que tem sobre 
o mundo e sobre leituras já feitas 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
 
1 – 2 – 3 – 4 – 6 – 5 
 
 
4 – 2 – 3 – 1 – 5 – 6 
 
 
1 – 3 – 5 – 4 – 2 – 6 
 
 
2 – 3 – 1 – 6 – 5 – 4 
 
 
5 – 3 – 1 – 6 – 2 – 4 
 
 
Pergunta 10 
3 / 3 pts 
Considere o trecho de texto: 
“Toda narrativa se estrutura sobre cinco elementos, 
sem os quais ela não existe. Sem os fatos não há 
história, e quem vive os fatos são os personagens, 
num determinado tempo e lugar. Mas para ser prosa 
de ficção é necessária a presença do narrador, pois 
é ele fundamentalmente que caracteriza a narrativa.” 
GANCHO, C. V. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 1995, p. 9. 
 
Nas videoaulas aprendemos as características dos 
gêneros narrativos. A partir do que foi estudado, 
relacione cada gênero às suas especificidades: 
1. Mito 
2. Lenda 
3. Conto 
4. Romance 
5. Crônica 
 
( ) História sem autoria e sem marcação do tempo da 
escrita, procura explicar o surgimento de algo. 
 ( ) Histórias populares que procuram explicar, pelo 
viés do sobrenatural, da idealização e do exagero, 
situações ou “causos” vividos ou experimentados. 
( ) Narrativa que descreve, normalmente, assuntos 
do cotidiano e do tempo presente, sua característica 
é ter uma escrita curta. 
( ) Enredo com muitas personagens, ações 
simultâneas, tempo geralmente maior e diferentes 
espaços. 
 ( ) Narrativas com uma única ação, poucas 
personagens, tempo e espaço enxutos e poucos 
acontecimentos. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
 
 
1 – 3 – 4 – 2 – 5 
 
 
4 – 1 – 5 – 2 – 3 
 
 
1 – 2 – 5 – 4 – 3 
 
 
2 – 1 – 3 – 5 – 4 
 
 
3 – 4 – 2 – 5 – 1