Teste Psicologia da Educação

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MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA DO SÉCULO XX
	 
		
	
		1.
		A escola do funcionalismo é considerada a combinação da ciência, da preocupação pelo prático, da ênfase no indivíduo e da teoria da evolução. Ela tem seu início no final do século XIX. O início formal do funcionalismo começou com a publicação do livro Princípios de Psicologia, de William James. Essa escola é anterior ao estruturalismo de Titchener e evolui paralelamente a esta, no entanto, obtém muito mais seguidores e acaba por desbancá-la. A psicologia funcionalista possuía diversos temas de interesse. Assinale somente os temas relacionados a essa escola teórica da Psicologia:
I -  se opunha ao que considerava a busca inútil de elementos da consciência.
II - pretendia conhecer a função da mente em vez de proporcionar uma descrição estática dela.
II - consideravam que os processos mentais têm como função ajudar o organismo a se adaptar ao ambiente.
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e III.
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
	
	
	Somente a I.
	
Explicação:
A psicologia funcionalista possuía diversos temas de interesse:
Se opôs ao que considerava a busca inútil de elementos da consciência.
Pretendia conhecer a função da mente em vez de proporcionar uma descrição estática dela.
Consideravam queos processos mentais têm como função ajudar o organismo a se adaptar ao ambiente.
Consideravam a psicologia uma ciência prática e procuram aplicar suas descobertas na melhoria da vida.
Tinham grande interesse na razão dos processos mentais.
Pretendiam conhecer como a vontade de um organismo age de maneira diferente no mesmo ambiente à medida que as necessidades do indivíduo mudam.
Consideravam a introspecção como uma das muitas ferramentas válidas de pesquisa.
Valorizavam as diferenças individuais: estão mais interessados no que diferencia os organismos do que no que eles têm em comum.
Todos os funcionalistas são influenciados, em maior ou menor grau, por James, que por sua vez foi influenciado pela teoria da evolução de Darwin.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
	 
		
	
		2.
		Os humanistas propõe que em última análise o sentido da experiência humana deva ser o verdadeiro objeto de estudo da Psicologia. Por isso exigem que os temas de pesquisa da Psicologia não sejam escolhidos por sua adequação ao método experimental, e sim por sua relevância para o ser humano e o conhecimento psicológico. Desta forma todos os aspectos da experiência singularmente humana se tornam temas de pesquisa para o psicólogo humanista. Dentre esses temas podemos destaca:
I - o amor e o ódio.
II - o medo e a angústia
III - a esperança, a felicidade,o humor, a amizade, oaltruísmo,o sentido da vida, entre outros.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I está correta.
	
	
	III está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	II está correta.
	
	
	I e III estão corretas.
	
Explicação:
Os humanistas exigem que os temas de pesquisa da Psicologia não sejam escolhidos por sua adequação ao método experimental, e sim por sua relevância para o ser humano e o conhecimento psicológico. Desta forma todos os aspectos da experiência singularmente humana se tornam temas de pesquisa para o psicólogo humanista. Entre eles podemos destacar o amor, ódio, medo, angústia, esperança, felicidade, humor, amizade, altruísmo, sentido da vida, responsabilidade, o morrer, criatividade, sentimento estético, sonhos, empatia, metas, meditação, experiências paranormais, experiências místicas, experiências culminantes, valores e sentimento moral. A maioria destes temas de pesquisa não se encontra de forma alguma nos compêndios tradicionais de Psicologia, porque não são passíveis de definição operacional, quantificação precisa e manipulação laboratorial, ou ainda muitas das vezes, sequer passíveis de reprodução.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
	 
		
	
		3.
		Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Psicólogo.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Para Vygotsky, a aprendizagem é uma experiência exclusivamente individual, nunca social.
II. Segundo Piaget, a criança busca novos conhecimentos, explorando ativamente seu meio.
Marque a alternativa CORRETA:
 
	
	
	
	A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e uma consequência da II.
	
	
	As duas afirmativas são falsas.
	
Explicação:
Tanto para Vygotsky quanto para Piaget a aprendizagem é um evento social, em que a criança busca novos conhecimentos, explorando ativamente seu meio.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
	 
		
	
		4.
		Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Psicólogo.
Leia as afirmativas a seguir:
I. É um direito da pessoa portadora de transtorno mental ser tratada com humanidade e respeito e no interesse exclusivo de beneficiar sua saúde, visando alcançar sua recuperação pela inserção na família, no trabalho e na comunidade, de acordo com as disposições da lei federal nº 10.216, de 6 de abril de 2001.
II. Freud e Piaget descrevem, por meio de estágios, os processos de desenvolvimento da criança e do adolescente, sobretudo, nos aspectos estruturais e motivacionais. Marque a alternativa CORRETA:
 
	
	
	
	A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
	
	
	A I é verdadeira e a II é uma consequência da primeira.
 
	
	
	As duas afirmativas são falsas.
 
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras.
	
Explicação:
As duas alternativas são verdadeiras, porque há no Brasil uma lei federal que dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental.  Freud e Piaget estabeleceram estágios de desenvolvimento da criança a partir das estruturas mentais e do desenvolvimento do ser humano.
	
	
	 
		
	
		5.
		 Ano: 2015 Banca: FRAMINAS Órgão: Prefeitura de Belo Horizonte - MG Prova: FRAMINAS - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Analista de Políticas Públicas - Psicologia.
Ao longo de seus estudos, Piaget constatou que existem formas diferentes de interagir com o ambiente nas várias faixas etárias. A estas formas de agir e pensar, Piaget denominou de estágio ou período. Relacione as afirmativas da coluna II ao seu período na coluna I.
COLUNA I
1) Período sensório-motor
2) Período pré-operacional
3) Período das operações concretas
4) Período das operações formais
COLUNA II
( ) Crescente desenvolvimento do pensamento lógico. A realidade passa a ser estruturada pela razão.
( ) Diferenciação entre os objetos externos e o próprio corpo para formação da noção de "eu".
( ) Forma esquemas conceituais abstratos e realiza com eles operações mentais que seguem os princípios da lógica formal.
( ) O pensamento possui características lúdicas, por misturar a realidade com a fantasia.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência de números CORRETA:
	
	
	
	2, 4, 1 e 3
	
	
	4, 1, 3 e 2
	
	
	3, 1, 4 e 2
	
	
	2, 1, 4 e 3
	
	
	3, 2, 4 e 1
	
Explicação:
O Período sensório-motor equivale ao momento na vida da criança em que acontece a diferenciação entre os objetos externos e o próprio corpo, distinguuindo assim sua identidade: "eu".
O Período pré-operacional surge como uma fase de situações e características lúdicas, por misturar a realidade com a fantasia.
O Período das operações concretas, como o nome sugere, ocorre o crescente desenvolvimento do pensamento lógico, porque a realidade passa a ser construída pela lógica. 
No período das operações formais ocorre a elaboração dos esquemas conceituais abstratos e complexos, com a estruturação das operações mentais abstratas e lógicas.
	
	
	 
		
	
		6.
		A definiçãode aprendizagem tem vários significados não compartilhados e incluem: condicionamentos, aquisição de informação, mudança comportamental, uso do conhecimento na resolução de problemas, construção de novos significados e estruturas expressas em três principais enfoques teóricos: 
I. Enfoque comportamentalista. 
II. Enfoque cognitivista. 
III. Enfoque humanista. 
Analise as alternativas abaixo com os enfoques dados anteriormente e relacione-os: 
( ) O aprendiz é visto como sujeito e a auto-realização é enfatizada.
( ) A aprendizagem não se limita a um aumento de conhecimentos, ela influi nas escolhas e atitudes do aprendiz. 
( ) A Aprendizagem  é uma modificação do comportamento provocado por um estímulo proveniente do ambiente.. 
( ) Encara a aprendizagem como um processo de armazenamento de informações e auxilia o indivíduo na internalização e organização destes conteúdos e idéias a respeito de um assunto, em uma área particular de conhecimento. 
( ) Busca definir e entender como os indivíduos percebem, direcionam a atenção e coordenam suas interações com o ambiente. 
A sequência correta está em: 
	
	
	
	III, II, I, II, I.
 
 
	
	
	I, I, II, III, II.
 
	
	
	II, II, I, III, III.
 
	
	
	III, III, I, II, II.
 
 
	
	
	I, II, II, III, I .
 
	
Explicação:
O enfoque Humanista centra sua atenção na particularidade de cada ser humano, na complexidade e singularidade de cada pessoa, nos seus motivos e interesses. Nesta modalidade de proposta pedagógica, o aluno tem liberdade para escolher quais atividades deseja realizar de acordo com as necessidades e interesses individuais e do grupo.
O enfoque comportamentalista  concebe a aprendizagem a partir da experiência, dos estímulos que o ambiente oferece ao indivíduo , proporcionando uma mudança no comportamento. Como estes comportamentos são determinados pelos ambientes, é papel das escolas e dos professores oferecer estímulos e recompensas para que seus alunos avancem no processo de aprendizagem.
No enfoque cognitivista a prendizagem é resultado da construção de um esquema de representações mentais que se dá a partir da participação ativa do sujeito e que resulta, em linhas gerais, no processamento de informações que serão internalizadas e transformadas em conhecimento.
 
	
	
	 
		
	
		7.
		Ano: 2017 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: AHM-SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2017 - AHM-SP - Analista de Saúde (ANS) - Psicologia.
Sobre a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget, correlacione as colunas.
Coluna I
1. Período Sensório-Motor.
2. Período Pré-Operatório.
3. Operatório Concreto.
4. Operatório Formal.
Coluna II
A. Raciocínio abstrato.
B. Noções de tempo, espaço.
C. Inteligência prática.
D. Comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
	
	
	
	1C / 2D / 3A / 4B
	
	
	1D / 2A / 3B / 4C
	
	
	1A / 2B / 3C / 4D
	
	
	1B / 2C / 3D / 4A
	
	
	1C / 2D / 3B / 4A
	
Explicação:
1. Período Sensório-Motor equivale à inteligência prática da criança. 
2. Período Pré-Operatório está ligado ao desenvolvimento do comportamento da criança na sociedade. 
3. Operatório Concreto é o período de construção de noções mais complexas como tempo e espaço. 
4. Operatório Formal é o pensamento mais complexo em que o sujeito consegue estabelecer os processos de reversibilidade.
	
	
	 
		
	
		8.
		Para Skinner a aprendizagem por condicionamento operante apoia-se em respostas do tipo instrumental, ou seja, respostas emitidas a partir de um reforço específico, que aumenta a probabilidade de sua emissão. Desta forma, podemos afirmar que para a teoria behaviorista:
	
	
	
	A aprendizagem acontece pela ação do ambiente sobre os processos cognitivos do sujeito.
	
	
	A aprendizagem acontece como resultado da integralização dos estímulos ambientais com os processos cognitivos do sujeito.
	
	
	A aprendizagem acontece como resultado da relação entre as ações do indivíduo (suas respostas) e o ambiente (suas estimulações).
	
	
	A aprendizagem acontece como resultado de forças inconscientes e conscientes que se desenvolvem num determinado ambiente.
	
	
	 A aprendizagem acontece como resultado de fatores sociais atuando em conjunto a fatores genéticos.
	
Explicação:
  Para o Behaviorismo, os eventos mentais devem ser traduzidos em termos de comportamento.  Portanto,  a aprendizagem acontece como resultado da relação entre as ações do indivíduo (suas respostas) e o ambiente (suas estimulações).  
	
	
	 
		
	
		9.
		Os fatores maturacionais e hereditários são vistos, na teoria inatista, como definidores da constituição do ser humano e do processo de conhecimento. Segundo esta teoria, poderíamos dizer:
	
	
	
	Para aprender a jogar xadrez, é necessário desenvolver habilidades específicas que apenas uma pequena parte da população conseguirá.
	
	
	 As capacidades, de um garoto que joga xadrez com destreza, foram herdadas da sua família biológica.
	
	
	Para um garoto jogar xadrez com destreza, precisa treinar muito.
	
	
	Todo garoto que joga xadrez com destreza teve a possibilidade de aprender com a sua família.
	
	
	A capacidade de jogar xadrez se desenvolve com o tempo.
	
Explicação:
A teoria inatista valoriza a hereditariedade, aquilo que é inato ao ser humano. De acordo com esta corrente de pensamento, ao nascer já traríamos na herança genética as qualidades e capacidades básicas do ser humano. Por isso, os fatores inatos são mais poderosos na determinação das aptidões individuais e do grau em que estas podem se desenvolver do que a experiência, meio social e a educação. O papel do meio social, segundo esta perspectiva inatista, se restringe a impedir ou a permitir que estas aptidões se manifestem. Nesse sentido, as capacidades, de um garoto que joga xadrez com destreza, foram herdadas da sua família biológica.
	
	
	 
		
	
		10.
		O Conectivismo implica uma nova visão de aprendizagem não apenas formal e sistemática, mas apresenta um modelo que não a considera mais uma atividade interna, individualista, e reconhece as aceleradas mudanças tecnológicas na sociedade. O Conectivismo é visto como um novo paradigma de estudo da aprendizagem mediado por tecnologias. Segundo Siemens (2004), "a tecnologia reorganizou o modo como vivemos, como nos comunicamos e como aprendemos", e continua: "o Conectivismo fornece uma percepção das habilidades e tarefas de aprendizagem necessárias para os aprendizes florescerem na era digital". É central no Conectivismo a ideia de que o conhecimento está:
	
	
	
	centralizado e sistematizado
	
	
	desterritorializado e contextualizado
	
	
	massificado e condicionado
	
	
	fragmentado e isolado
	
	
	hierarquizado e determinado
	
Explicação:
Na perspectiva do conectivismo, o conhecimento se encontra desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede e não mais em forma de reta, rota,  linear.