PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
	EEL0111_202002355077_ESM
	
	
	
		Aluno: JOSIANE DA SILVA
	Matr.: 202002355077
	Disc.: PLAN. ESC. AV. 
	2021.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		1.
		Na educação, a identificação do planejamento tem tipos e níveis diferentes. Assim, podemos observar que:
	
	
	
	Nas escolas, o planejamento deve dialogar com as decisões da direção, espelhando o olhar dos dirigentes.
	
	
	Nas empresas, o planejamento é algo completamente diferente da concepção de planejamento escolar.
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	
	Em instituições de educação, o principal documento de planejamento é o projeto político-pedagógico.
	
	
	Nas escolas, o planejamento tem, em nível operacional, a produção de planos de aula.
	
Explicação:
Nas escolas, o planejamento tem, em nível operacional, a produção de planos de aula.
O planejamento escolar tem três partes fundamentais:
Institucional - em que é estruturado o PPP.
Gerencial e diretivo - marcados pelos planos governamentais e curriculares.
Local - voltado aos planos de aula.
Esse planejamento equivale, nas empresas, aos planos operacionais.
 
	
	
	 
		
	
		2.
		O planejamento não está sujeito, como as ações estão, a problemas eventuais e imprevisíveis que podem ocorrer. É fruto de um processo de deliberação abstrato e explícito que escolhe e organiza ações, antecipando os resultados esperados a partir de objetivos predefinidos.As marcas do planejamento são:
	
	
	
	A racionalidade da reflexão e subjetividade
	
	
	A subjetividade e a proposição de ação
	
	
	A inflexibilidade e a proposição de ação
	
	
	A racionalidade da reflexão e a proposição de ação
	
	
	A subjetividade e a inflexibilidade
	
Explicação:
O planejamento não está sujeito, como as ações estão, a problemas eventuais e imprevisíveis que podem ocorrer. É fruto de um processo de deliberação abstrato e explícito que escolhe e organiza ações, antecipando os resultados esperados a partir de objetivos predefinidos.As marcas do planejamento são a racionalidade da reflexão e a proposição de ação. 
	
	
	PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		3.
		É um instrumento de trabalho que possui o objetivo de referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem concernente às unidades escolares  sejam estas de ensino fundamental e médio, instituições de ensino superior e cursos técnicos de qualquer nível.
A afirmativa acima é apresentada por Libâneo (1994) e se refere a qual tipo de plano?
	
	
	
	Plano acadêmico
	
	
	Planejamento educacional
	
	
	Plano escolar
	
	
	Plano de curso ou ensino
	
	
	Plano de aula
	
Explicação:
Alternativa correta -  Plano de curso ou ensino
O plano de aula é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou um conjunto de aulas.
O plano acadêmico tem como objetivo registrar a distribuição da carga horária docente nas atividades de ensino de graduação ou educação básica, envolvendo aulas efetivas teóricas e práticas, preparação de aulas; orientação a alunos em trabalhos de conclusão de curso e estágio observando-se o que dispõe a Resolução 4.074/2010-CONSEPE
O Plano Escolar é documento que operacionaliza as medidas previstas no Regimento Escola.
O planejamento educacional consiste, num processo de abordagem racional e científica, dos problemas de educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta a relação entre os diversos níveis do contexto educacional
 
	
	
	 
		
	
		4.
		É importante a compreensão de que há diferentes concepções do processo de planejamento ao longo da história da educação escolar. Nesse sentido, reconhecemos três fases temporais nas quais a concepção do que seria importante em um planejamento é diferente. Indique essas três fases:
	
	
	
	Princípio prático, planejamento participativo, tomada de decisões.
	
	
	Didática, tomada de decisões, técnico-instrumental.
	
	
	Princípio prático, técnico-instrumental, planejamento participativo.
	
	
	Planejamento participativo, princípio prático, didática.
	
	
	Planejamento participativo, didática, técnico-instrumental.
	
Explicação:
Alternativa correta - Princípio prático, técnico-instrumental, planejamento participativo.
A primeira fase é a do princípio prático e que não apresenta uma grande preocupação formal.
A segunda fase é a de caráter técnico-instrumental e que estava relacionada a uma tendência
tecnicista de educação, que não considerava os fatores sociais, políticos e econômicos.
A terceira fase é a do planejamento participativo, que "buscou na resistência ao modelo de
reprodução do sistema educacional valorizar a construção coletiva, a participação e a formação da
consciência crítica a partir da reflexão sobre a prática transformadora" (BOSSLE, 2002).
 
	
	
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
		
	
		5.
		(VUNESP, 2015). Segundo Luckesi (2002), ¿a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando¿. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
 
	
	
	
	Juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
	
	
	Escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
	
	
	Conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
	
	
	O que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
	
	
	Critérios, instrumentos e periodicidade.
	
Explicação:
Juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão
O juízo de qualidade consiste em comparar quantitativamente o resultado obtido da avaliação realizada com um padrão previamente estabelecido. Os dados relevantes consistem na avaliação qualitativa do amadurecimento e da aprendizagem no que tange as ações, as ideias e ao comportamento apresentado pelo aluno. A tomada de decisão define quis serão os novos caminhos e métodos a serem utilizados durante a nova realidade apresentada.
	
	
	 
		
	
		6.
		É uma coletânea de registros sobre aprendizagens organizada pelo estudante, mas orientado pelo professor. Favorece ao docente, ao próprio estudante e à sua família uma visão evolutiva do processo de aprendizagem. A construção desse instrumento demanda uma atenta seleção das atividades, que devem evidenciar a progressão do estudante (HOFFMANN, 2002).
A qual instrumento se refere a descrição?
	
	
	
	Checklist
	
	
	Portifólio
	
	
	Conselho de classe
	
	
	Anedotário
	
	
	Autoavaliação
	
Explicação:
Alternativa correta C) Portifólio
Anedotário - Recurso (caderno, diário de bordo) onde o docente descreve fatos relevantes do processo de ensino-aprendizagem (ocorrências), que sirvam para a tomada de decisões futuras ou reflexões. Cabe destacar que o foco desses registros é a aprendizagem e não o comportamento.
Checklist - Lista com os objetivos ou comportamentos esperados para determinada atividade, onde o professor pode assinalar etapas conforme a atividade vá sendo desempenhada pelos estudantes, grupo ou turma. Embora demande maior tempo para sua elaboração, possibilita um registro rápido no momento da atividade.
Autoavaliação - Nesse instrumento, o próprio estudante se avalia por meio de um roteiro que pode ser elaborado
pelo docente ou em conjunto pelo grupo. Esse método contribui para o desenvolvimento da autocrítica e, quando bem orientado, abre espaço paraque o estudante seja corresponsável pelo seu processo de avaliação e, portanto, aprendizagem.
Conselho de classe - São reuniões periódicas entre docentes e outros atores envolvidos no processo de ensino aprendizagem de uma mesma série, o que oportuniza diferentes pontos de vista, com o objetivo de avaliar tanto a turma e/ou estudantes individualmente quanto o trabalho pedagógico realizado.
	
	
	AVALIAÇÃO ESCOLAR
	 
		
	
		7.
		Há um conceito na área da Educação Escolar gestado no campo da Psicologia que buscava compreender os impactos dos alunos que não conseguiam atingir os resultados e que durante anos foram excluídos do processo de escolarização. Na origem, este processo não trata do indivíduo e da sua dificuldade de adequação e sensação de fragilidade diante dos resultados esperados. Por analogia, podemos dizer que o conceito transformou a escolarização brasileira em um aluno que não foi capaz de acompanhar os demais, um aluno que se lamenta, pensa que a escola não é o ambiente para ele. Que conceito é este?
	
	
	
	Psicologia escolar
	
	
	Psicopedagogia institucional
	
	
	Fracasso escolar
	
	
	Transtorno do déficit de atenção
	
	
	Hiperatividade
	
Explicação:
Fracasso escolar é um conceito gestado no campo da Psicologia que buscava compreender os impactos dos alunos que não conseguiam atingir os resultados e que durante anos foram sendo excluídos do processo de escolarização. Logo, na origem, fracasso escolar não trata do indivíduo e da sua dificuldade de adequação e sensação de fragilidade diante dos resultados esperados. Por analogia, podemos dizer que o conceito transformou a escolarização brasileira em um aluno que não foi capaz de acompanhar os demais, um aluno que se lamenta, pensa que a escola não é o ambiente para ele.
	
	
	 
		
	
		8.
		Visa a que os sistemas de ensino, ainda de modo complementar, forneçam à sociedade um retrato de como está a qualidade da educação do seu país. A conjugação de todas essas formas de avaliação é necessária, pois oferece informações a respeito dos resultados dos processos educacionais e, com isso, permite-nos perceber se as ações realizadas até agora são suficientes ou precisam de mais investimentos, quer sejam de cunho pedagógico, institucional ou financeiros, (LUCKESI, 2012).
A descrição de Luckesi é de qual nível de avaliação?
	
	
	
	Avaliação da aprendizagem
	
	
	Avaliação de larga escala mesclada com a institucional
 
	
	
	Avaliação institucional mesclada com a de aprendizagem
	
	
	Avaliação de larga escala
	
	
	Avaliação institucional
	
Explicação:
Avaliação de larga escala
Avaliação da aprendizagem - Refere-se àquela que acontece no cotidiano da sala de aula e é realizada pelo professor de acordo com seu plano de ensino. Tem por objetivo diagnosticar, acompanhar e certificar o educando em seu percurso de aprender na vida escolar. Ela é importante para não perdermos de vista o desempenho de cada estudante em seu percurso de formação, identificando suas aprendizagens e carências para propor soluções.
Avaliação institucional - Visa ao acompanhamento do desempenho da instituição, se estão atendendo de modo adequado à sua comunidade. Esse tipo de avaliação é relevante especialmente para os gestores subsidiarem as tomadas de decisões.
	
	
	PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		9.
		(Adaptada de OMNI, 2021). Para que a aula seja efetivamente dada aos alunos ela deve passar por um momento de planejamento da ação pelo professor. Diante disso, abaixo estão algumas ações desse planejamento, marque a alternativa CORRETA.
	
	
	
	A avaliação é algo que nunca tem importância
	
	
	A avaliação é algo sem nenhuma importância no planejamento das aulas.
 
	
	
	Quais procedimentos serão adotados durante a aula faz parte do planejamento.
 
	
	
	A seleção de conteúdo não é relevante para o planejamento de aula.
 
	
	
	As metas e objetivos do plano de aula podem ou não fazer parte do planejamento.
 
	
Explicação:
Alternativa correta - Quais procedimentos serão adotados durante a aula faz parte do planejamento.
	
	
	 
		
	
		10.
		Esse tipo de planejamento, do ponto de vista institucional, objetiva encontrar soluções para problemas enfrentados, mas não é essa a sua única função. Além de identificar problemas, o planejamento também diz respeito à organização do desenvolvimento do trabalho escolar, da escola como um todo e, mais especificamente, dos professores nas salas de aula. Que tipo de planejamento é este?
	
	
	
	Planejamento para estruturação do trabalho
	
	
	Planejamento para solução de problemas
	
	
	Planejamento estratégico
	
	
	Planejamento escolar
	
	
	Planejamento metodológico
	
Explicação:
O planejamento escolar, do ponto de vista institucional, objetiva encontrar soluções para problemas enfrentados, mas não é essa a sua única função. Além de identificar problemas, o planejamento também diz respeito à organização do desenvolvimento do trabalho escolar, da escola como um todo e, mais especificamente, dos professores nas salas de aula.