Exercícios- PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	EEL0111_202003343081_ESM
	
	
	
		Aluno: ELLEN CRISTINA PAGANINI NASCIMENTO
	Matr.: 202003343081
	Disc.: PLAN. ESC. AV. 
	2021.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		1.
		Significa organizar, racionalizar e coordenar a ação gestora e docente com o objetivo de criar uma articulação entre os programas curriculares (oficiais ou de rede pública), a prática da sala de aula, bem como os problemas e as dificuldades inerentes ao dia a dia da escola, quer no contexto social e cultural onde cada instituição está inserida, quer nas salas de aula e nos demais espaços escolares.
A qual procedimento o trecho acima se refere?
	
	
	
	Planejamento estratégico
	
	
	Planejamento escolar
	
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	
	Planejamento operacional
	
	
	Plano curricular
	
Explicação:
Alternativa correta:  Planejamento escolar que envolve todos os outros tipos de planejamentos abaixo.
A)Planejamento estratégico é aquele que envolve o próprio perfil de uma empresa ou instituição, suas metas de longo prazo e o conjunto dos seus membros.
B)Plano curricular - constitui-se no referencial basilar para a fundamentação de cada disciplina e de cada ação junto aos alunos.
D)Projeto Político Pedagógico - PPP é o instrumento que estabelece ações para dar cumprimento às políticas expressas no PPI.
E)Planejamento operacional - é por meio do qual planos de aplicação imediata aos níveis mais rotineiros e básicos de uma instituição são produzidos.
 
	
	
	PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		2.
		Vamos relembrar aqui um conceito, a partir da definição de Houaiss, 2011: "É um processo que visa dar respostas a um problema, pelo estabelecimento de fins e meios que apontem para a sua superação, para atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro, mas sem desconsiderar as condições do presente e as experiências do passado." Essa definição, diz respeito à:
	
	
	
	acompanhar
	
	
	planejar
	
	
	coordenar
	
	
	apoiar
	
	
	reunir
	
Explicação:
Conforme Houaiss (2011) "Planejar é um processo que visa dar respostas a um problema, pelo estabelecimento de fins e meios que apontem para a sua superação, para atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro, mas sem desconsiderar as condições do presente e as experiências do passado." 
	
	
	 
		
	
		3.
		Das três fases em que é dividido o planejamento escolar, podemos afirmar que fase de caráter técnico-instrumental é a que:
	
	
	
	Apresenta uma despreocupação com relação aos métodos e às técnicas.
	
	
	Identifica-se com os movimentos políticos progressistas.
	
	
	Desconsidera os fatores sociais, políticos e econômicos.
	
	
	Valoriza a formação da consciência crítica a partir da reflexão sobre a prática transformadora.
	
	
	Identifica-se somente com movimentos progressistas.
	
Explicação:
Alternativa correta D) Desconsidera os fatores sociais, políticos e econômicos.
A segunda fase é a de caráter técnico-instrumental e que está relacionada a uma tendência tecnicista de educação, que não considerava os fatores sociais, políticos e econômicos.
	
	
	 
		
	
		4.
		O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos
propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é
também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planos, articulados entre si e apontados por Libâneo (1994) em, pelo menos, três níveis diferentes. Quais são eles?
	
	
	
	Plano da escola, plano da disciplina, plano geral.
	
	
	Plano geral, plano da escola, plano de ensino.
 
	
	
	Plano de ensino, plano da escola, plano de aula.
	
	
	Plano de aula, plano da escola, plano da disciplina.
	
	
	Plano da escola, plano de ensino, plano de aula.
	
Explicação:
Alternativa correta - Plano da escola, plano de ensino, plano de aula
O plano da escola é um documento mais global que expressa orientações gerais sobre o projeto político-pedagógico da escola e com os planos de ensino.
O plano de ensino, ou plano de curso, é organizado como uma previsão dos objetivos e das tarefas do trabalho docente para um semestre ou um ano.
O plano de aula é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou um conjunto de aulas.
 
	
	
	 
		
	
		5.
		É um instrumento de trabalho que possui o objetivo de referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem concernente às unidades escolares  sejam estas de ensino fundamental e médio, instituições de ensino superior e cursos técnicos de qualquer nível.
A afirmativa acima é apresentada por Libâneo (1994) e se refere a qual tipo de plano?
	
	
	
	Planejamento educacional
	
	
	Plano de curso ou ensino
	
	
	Plano de aula
	
	
	Plano escolar
	
	
	Plano acadêmico
	
Explicação:
Alternativa correta -  Plano de curso ou ensino
O plano de aula é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou um conjunto de aulas.
O plano acadêmico tem como objetivo registrar a distribuição da carga horária docente nas atividades de ensino de graduação ou educação básica, envolvendo aulas efetivas teóricas e práticas, preparação de aulas; orientação a alunos em trabalhos de conclusão de curso e estágio observando-se o que dispõe a Resolução 4.074/2010-CONSEPE
O Plano Escolar é documento que operacionaliza as medidas previstas no Regimento Escola.
O planejamento educacional consiste, num processo de abordagem racional e científica, dos problemas de educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta a relação entre os diversos níveis do contexto educacional
 
	
	
	 
		
	
		6.
		É importante a compreensão de que há diferentes concepções do processo de planejamento ao longo da história da educação escolar. Nesse sentido, reconhecemos três fases temporais nas quais a concepção do que seria importante em um planejamento é diferente. Indique essas três fases:
	
	
	
	Planejamento participativo, princípio prático, didática.
	
	
	Princípio prático, planejamento participativo, tomada de decisões.
	
	
	Didática, tomada de decisões, técnico-instrumental.
	
	
	Princípio prático, técnico-instrumental, planejamento participativo.
	
	
	Planejamento participativo, didática, técnico-instrumental.
	
Explicação:
Alternativa correta - Princípio prático, técnico-instrumental, planejamento participativo.
A primeira fase é a do princípio prático e que não apresenta uma grande preocupação formal.
A segunda fase é a de caráter técnico-instrumental e que estava relacionada a uma tendência
tecnicista de educação, que não considerava os fatores sociais, políticos e econômicos.
A terceira fase é a do planejamento participativo, que "buscou na resistência ao modelo de
reprodução do sistema educacional valorizar a construção coletiva, a participação e a formação da
consciência crítica a partir da reflexão sobre a prática transformadora" (BOSSLE, 2002).
 
	
	
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
		
	
		7.
		Os estudos sobre avaliação de modo geral tendem a distinguir três funções para a avaliação: diagnosticar, controlar e classificar. Todas essas funções visam à regulação do processo de formação e originam três modalidades de avaliação. São elas:
	
	
	
	Somativa, formativae evolutiva.
	
	
	Analisadora, formativa e evolutiva.
	
	
	Diagnóstica, analisadora e classificatória.
 
	
	
	Classificatória, analisadora e compulsiva.
	
	
	Diagnóstica, formativa e somativa.
	
Explicação:
Alternativa correta A) Diagnóstica, formativa e somativa
Diagnóstica - Permite que o professor entenda e identifique conteúdos em que os alunos possuem aptdão e possíveis defasagens.
Formativa - Promove o acompanhamento com o intuito de verificar se o alunos estão alcançando os objetivos propostos.
Somativa - Promove a classificação dos alunos, de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.
	
	
	 
		
	
		8.
		(VUNESP, 2015). Segundo Luckesi (2002), ¿a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando¿. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
 
	
	
	
	Juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
	
	
	O que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
	
	
	Conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
	
	
	Critérios, instrumentos e periodicidade.
	
	
	Escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
	
Explicação:
Juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão
O juízo de qualidade consiste em comparar quantitativamente o resultado obtido da avaliação realizada com um padrão previamente estabelecido. Os dados relevantes consistem na avaliação qualitativa do amadurecimento e da aprendizagem no que tange as ações, as ideias e ao comportamento apresentado pelo aluno. A tomada de decisão define quis serão os novos caminhos e métodos a serem utilizados durante a nova realidade apresentada.
	
	
	AVALIAÇÃO ESCOLAR
	 
		
	
		9.
		É um indicador de qualidade que busca mensurar o valor agregado pelo curso ao desenvolvimento dos estudantes concluintes, considerando seus desempenhos no ENADE e no ENEM como medida proxy (aproximação) das suas características de desenvolvimento ao ingressar no curso de graduação avaliado.
Que indicador é o mencionado?
 
	
	
	
	IDD 
 
	
	
	Indicador social
 
	
	
	Indicador de qualidade
 
	
	
	Indicador quantitativo
 
	
	
	Indicador socioeconômico
 
	
Explicação:
O IDD é um indicador de diferença entre os desempenhos observado e esperado.
 
	
	
	PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		10.
		(Adaptada de OMNI, 2021). Para que a aula seja efetivamente dada aos alunos ela deve passar por um momento de planejamento da ação pelo professor. Diante disso, abaixo estão algumas ações desse planejamento, marque a alternativa CORRETA.
	
	
	
	As metas e objetivos do plano de aula podem ou não fazer parte do planejamento.
 
	
	
	A seleção de conteúdo não é relevante para o planejamento de aula.
 
	
	
	Quais procedimentos serão adotados durante a aula faz parte do planejamento.
 
	
	
	A avaliação é algo sem nenhuma importância no planejamento das aulas.
 
	
	
	A avaliação é algo que nunca tem importância
	
Explicação:
Alternativa correta - Quais procedimentos serão adotados durante a aula faz parte do planejamento.