PROVA DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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31/03/2021 AS Geral: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
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AS Geral
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Sobre as Universidades na atualidade, analise as assertivas a seguir
quanto à sua veracidade.
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I - A produção de conhecimento pelas universidades teve de lidar com a
velocidade da informação.
II - Necessidade de acesso, por parte dos pesquisadores, a diferentes
tecnologias que permitam novas descobertas em menor tempo.
III - A produção científica, antes monopólio das universidades, hoje
acontece em múltiplos espaços.
As assertivas I, II e III são respectivamente:
 V, F, V.
 F, F, F. 
 V, V, V.
 F, V, V.
 V, V, F.
A produção de conhecimento pelas universidades teve de lidar
com a velocidade da informação. A diversidade cultural e
produtiva, aliada às diferentes atividades desenvolvidas pelas
pessoas, pede atualizações e produções constantes. Há também
a necessidade de acesso, por parte dos pesquisadores, a
diferentes tecnologias que permitam novas descobertas em menor
tempo. É preciso também que se perceba que a produção
científica, antes monopólio das universidades, hoje acontece em
múltiplos espaços, como ONGs, laboratórios, mídia, imprensa, etc.
É preciso que haja uma ampliação do universo da discussão do
conhecimento científico. Com tantas mudanças em termos de
produção e reconhecimento de novos conhecimentos, há a
necessidade de mudança também na prática do docente.
Elineu Martins Rodrigues
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Leia a informação a seguir sobre a sociedade do conhecimento.
Na Sociedade do Conhecimento, na qual deter conhecimento significa
também deter poder e a soberania, privilegia-se o domínio do
conhecimento _________ e __________, trazendo à sociedade que os
detêm inovações, descobertas e maior desenvolvimento pessoal e social,
com geração de empregos, saúde e maiores investimentos na educação.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas:
 abstrato e tecnológico
 transversal e científico
 linear e padronizado
 científico e tecnológico
 básico e científico
Surge então um novo tipo de sociedade, a Sociedade do
Conhecimento, na qual deter conhecimento significa também deter
o poder e a soberania. Privilegia-se o domínio do conhecimento
científico e tecnológico, trazendo à sociedade que os detêm
inovações, descobertas e maior desenvolvimento pessoal e social,
com geração de empregos, saúde e maiores investimentos na
educação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Elineu Martins Rodrigues
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Orientando-se pelas contribuições de BELLUZZO (2005) sobre a
educação na Sociedade do Conhecimento, assinale a alternativa que
NÃO corresponde às contribuições do autor:
 Distancia o estudante de suas origens.
 Abre novos horizontes para o conhecimento.
 Incentiva a autonomia individual.
 Previne insucessos e luta contra a desigualdade.
 Favorece o ensino experimental e o espírito científico.
E educar nesta sociedade significa:
[...] incentivar a autonomia individual e a solidariedade, prevenir insucessos e lutar
contra as desigualdades, favorecer o ensino experimental e o espírito científico, abrir
novos horizontes, aliando a compreensão das origens e raízes à identidade da
inovação científica e tecnológica, condições essenciais à mudança orientada para um
desenvolvimento humano integral (BELLUZZO, 2005). E educar nesta sociedade
significa: [...] incentivar a autonomia individual e a solidariedade, prevenir insucessos e
lutar contra as desigualdades, favorecer o ensino experimental e o espírito científico,
abrir novos horizontes, aliando a compreensão das origens e raízes à identidade da
inovação científica e tecnológica, condições essenciais à mudança orientada para um
desenvolvimento humano integral (BELLUZZO, 2005).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
Assinale a alternativa que apresenta o desafio para a Educação a
Distância.
 Relação com as hipermídias.
Elineu Martins Rodrigues
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 Utilização de novas técnicas.
 Relação com as redes de comunicação.
 Utilização de internet.
 Nova visão pedagógica.
O desafio da Educação a Distância não reside no uso de novas
técnicas e recursos de ensino, na sua relação com as redes de
comunicação ou com as hipermídias. A EaD propõe uma nova
visão da pedagogia, propõe uma educação voltada para a
aprendizagem individualizada, mas inserida em uma grande rede
que incentiva a aprendizagem colaborativa e coletiva.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
A afirmação a seguir trata de um tipo de cultura: Neste momento, é
importante identificar o nascimento da _____________. Ainda não
podemos discutir seus benefícios e suas consequências para a
Humanidade. Reconhecer que como educadores estaremos à frente das
transformações e seremos chamados a construir novas relações com o
conhecimento e com as ciências já é um grande desafio. Depois de
compreendermos esse movimento, poderemos refletir acerca da nossa
prática docente junto com alunos que cada vez mais conhecem e
dominam as tecnologias e estabelecem novas relações com o mundo.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna:
 Cultura Erudita
Elineu Martins Rodrigues
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 Cultura de Massa
 Cultura Organizacional
 Cibercultura
 Cultura Popular
Neste momento, é importante identificar o nascimento da
cibercultura; ainda não podemos discutir seus benefícios e suas
consequências para a Humanidade.
Reconhecer que como educadores estaremos à frente das
transformações e seremos chamados a construir novas relações
com o conhecimento e com as ciências já é um grande desafio.
Depois de compreendermos esse movimento poderemos refletir
acerca da nossa prática docente junto com alunos que cada vez
mais conhecem e dominam as tecnologias e estabelecem novas
relações com o mundo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Para Libâneo (1990), na relação entre o ensinar do professor e o
apreender do aluno, o autor aponta como ação docente:
I- Clareza dos objetivos a serem alcançados.
II-Seleção e organização dos conteúdos.
III- Garantia de que todos os alunos aprenderão.
IV- Definição do nível de aprendizagem que seu aluno possui.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE, :
 F, V, F, V, 
Elineu Martins Rodrigues
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 F, V, V, F, 
 V, V, F, V, 
 V, V, V, V, 
 V, F, V, F, 
Para Libâneo (1990), na relação entre o ensinar do professor e o
apreender do aluno, o autor aponta como ação docente:
• Clareza dos objetivos a serem alcançados;• Seleção e organização dos conteúdos;
• Definição do nível de aprendizagem que seu aluno possui.
Definições metodológicas, que seriam os caminhos para chegar a
determinado fim.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
Assinale a alternativa que NÃO contempla o pensamento de Hebart
sobre o professor:
 Associação dos conhecimentos novos com os anteriores. 
 
Apresentação de conteúdos independentes não ligados aos anteriores. 
 Clareza na exposição da aula. 
 Apresentar um sistema de ensino. 
 Apresentar um método de ensino. 
Elineu Martins Rodrigues
Elineu Martins Rodrigues
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Para Herbart, o professor deveria percorrer passos formais como:
clareza na exposição, associação dos conhecimentos novos com
os anteriores, sistema e método. Herbart retoma as ideias de
Comênio do método único. As ideias de Rousseau, questionada
por Herbart e seus seguidores é a base da “Escola Nova”, que
questiona o método único de acordo com Pimenta e Anastasiou.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
Algumas atitudes são primordiais para docência. Leia algumas delas a
seguir:
I- Sensibilidade frente ao aluno.
II- Ênfase nas relações interpessoais.
III- Aprendizagem compartilhada.
IV- Ensinar e aprender com os alunos.
São atitudes primordiais à docência APENAS o que se AFIRMA em:
 I, III e IV. 
 I, II, III e IV. 
 I e II. 
 I, II e IV 
 II, III e IV. 
Elineu Martins Rodrigues
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Porém, é preciso nos dar conta de que ser professor vai além de
dominar conhecimentos, saberes ou fazeres de determinado
campo.
Com isso, envolve atitudes e valores que têm por meta o
desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional, tais como:
• Sensibilidade frente ao aluno;
• Valorização dos saberes da experiência;
• Ênfase nas relações interpessoais;
• Aprendizagem compartilhada;
• Ensinar e aprender com os alunos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências
CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Sobre as quatro perguntas em relação ao ensino:
Coluna A
I- O que ensinar?
II - Como ensinar?
III- Para que ensinar?
IV- Para quem ensinar?
Coluna B
1- Diz respeito às estratégias, técnicas e recursos utilizados para o
ensino.
2- Quem são os sujeitos deste processo? Nossos alunos. Para eles
desenvolvemos todos os passos do processo de ensino-aprendizagem.
3- Refere-se aos conteúdos selecionados e que pretendemos que o aluno
aprenda.
4- Contextualizar o conteúdo para que o aluno possa desenvolver uma
aprendizagem significativa.
A sequência CORRETA desta associação é:
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 I-2; II-3; III-1; IV-1. 
 I-2; II-1; III-2; IV-3. 
 I-3; II-1; III-4; IV-2. 
 I-1; II-3; III-1; IV-2. 
 I-3; II-2; III-1; IV-3. 
Devemos sempre nos lembrar das quatro perguntas básicas em
relação ao ensino que vamos desenvolver e que nos permitem
aplicar uma prática docente contextualizada e eficiente.
 O QUE ENSINAR? Refere-se aos conteúdos selecionados e
que pretendemos que o aluno aprenda.
 COMO ENSINAR? Diz respeito às estratégias, técnicas e
recursos utilizados para o ensino.
 PARA QUE ENSINAR? Contextualizar o conteúdo para que o
aluno possa desenvolver uma aprendizagem significativa.
 PARA QUEM ENSINAR? Quem são os sujeitos deste processo?
Nossos alunos. Para eles desenvolvemos todos os passos do
processo de ensino-aprendizagem.
Dependendo da postura e da visão que o professor tem de
educação, de ensino e de seus alunos, ele desenvolverá uma
didática diferenciada.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências
CORRETAS entre as informações nelas contidas.
COLUNA A
Elineu Martins Rodrigues
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I - Professores que temos
II- Professores que desejamos
III- Professores que precisamos
COLUNA B
1- Professores que planejem estudos e trabalhos visando à formação do
aluno; que orientem os alunos para verem e sentirem a realidade; que
controlem os resultados dos estudos; que graduem dificuldades; que
conheçam os alunos para estimulá-los para sua formação integral.
2- Professores que não dispõem de preparação pedagógica. Cultivam
ainda a educação tradicional, incentivando os alunos a desenvolverem
habilidades de memorização e avaliando sua aprendizagem por meio da
aplicação das provas e atribuição de notas.
3- Professores que permitam ao aluno desenvolver a aquisição de
mentalidade científica, o desenvolvimento das capacidades de análise,
síntese e avaliação, bem como o aprimoramento da imaginação criadora.
Estes são professores facilitadores de aprendizagem.
A sequência CORRETA desta associação é:
 I-2, II -3, III-1. 
 I-1, II- 3, III-2. 
 I-3, II-2, III-3. 
 I-2; II-1; III-3. 
 I-1, II- 2, III-3. 
Elineu Martins Rodrigues
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Os Professores que temos: hoje temos muitos professores que
não dispõem de preparação pedagógica. Cultivam ainda a
educação tradicional, incentivando os alunos a desenvolverem
habilidades de memorização e avaliando sua aprendizagem por
meio da aplicação das provas e atribuição de notas. Os
professores que desejamos: os alunos desejam professores que
permitam desenvolver a aquisição de mentalidade científica, o
desenvolvimento das capacidades de análise, síntese e avaliação,
bem como o aprimoramento da imaginação criadora. Estes são
professores facilitadores de aprendizagem. Os professores que
precisamos: para atender a estes desejos, precisamos de
professores que planejem estudos e trabalhos visando à formação
do aluno; que orientem os alunos para verem e sentirem a
realidade; que controlem os resultados dos estudos; que graduem
dificuldades; que conheçam os alunos para estimulá-los para sua
formação integral.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
Na visão interacionista e contando com as contribuições teóricas de
Vygostsky e Paulo Freire, podemos afirmar que:
I- O sujeito assume o papel de criador e propagador dos conhecimentos,
na medida em que sua interação com o mundo é necessária para que ele
se desenvolva e se torne sujeito de sua própria práxis.
II - O homem chegará a ser sujeito a partir da reflexão do contexto sócio-
histórico no qual se insere, tornando-se consciente e comprometido a
intervir na realidade a fim de transformá-la.
III - O aluno é sujeito de sua própria educação e as ações educacionais
promoverão o próprio indivíduo e sua consciência crítica de modo que ele
possa assumir a práxis como ação e reflexão do homem sobre o mundo,
com o objetivo de transformá-lo.
Está CORRETO SOMENTE o que se AFIRMA em:
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 I, II e III. 
 I. 
 II. 
 III. 
 I e III. 
Ainda em uma visão interacionista e contando com as
contribuições teóricas de Vygostsky e Paulo Freire, o sujeito
assume o papel de criador e propagador dos conhecimentos, na
medida em que sua interação com o mundo é necessária para que
ele se desenvolva e se torne sujeito de sua própria práxis.
O homem chegará a ser sujeito a partir da reflexão do contexto
sócio-histórico no qual se insere, tornando-se consciente e
comprometido a intervir na realidade a fim de transformá-la.
Nesse sentido, o aluno é sujeito de sua própria educação e as
ações educacionais promoverão o próprio indivíduo e sua
consciência crítica de modo que ele possa assumir a práxis
compreendida por Paulo Freire como ação e reflexão do homem
sobre o mundo,com o objetivo de transformá-lo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
No campo da Educação e do Ensino, há vários tipos de planejamento,
que variam de acordo com o seu grau de abrangência.
Assinale a alternativa que NÃO trata de um Planejamento no campo da
Educação:
 Planejamento de Aula. 
Elineu Martins Rodrigues
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 Planejamento do Sistema Educacional. 
 Planejamento Estratégico. 
 Planejamento de Curso. 
 Planejamento de Ensino. 
Tipos de Planejamento na área da educação:
Planejamento do Sistema Educacional.
Planejamento escolar.
Planejamento didático ou de ensino.
Planejamento de Curso.
Planejamento de unidade didática.
Planejamento de aula.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
Procurando definir uma nova Práxis Pedagógica o professor deve
considerar:
I - Contexto em que vivemos.
II - As bases teóricas das novas abordagens de ensino.
III - A etnia dos seus alunos.
Está CORRETO APENAS o que se AFIRMA em:
 III. 
 I, II e III. 
 I e II. 
 II. 
Elineu Martins Rodrigues
Elineu Martins Rodrigues
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 II e III. 
O desafio dos professores universitários é exatamente o de definir
uma nova práxis pedagógica, considerando o contexto em que
vivemos e as bases teóricas das novas abordagens de ensino.
Acreditamos ser esse caminho que deveremos trilhar juntos nos
próximos anos, de forma solidária e colaborativa para construir
uma prática diferenciada e aberta que permita ao aluno aprender a
aprender!
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
O professor, como condutor do processo educativo, deve estar atento aos
requisitos necessários à ação docente:
I - Processo de Ensino progressivo e interativo.
II - Criar e recriar situações de aprendizagem.
III - Conhecimento do Universo Cultural do aluno.
IV - Processo de ensino baseado na transmissão de conteúdo.
Está CORRETO APENAS o que se AFIRMA em:
 II e III. 
 I, II e III. 
 II, III e IV 
 I, III e IV. 
 I e II. 
Elineu Martins Rodrigues
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
Assinale a alternativa que NÃO é característica de um Planejamento:
 Padronização, procurando atender a questão da homogeneidade.
 
Coerência interna e unidade de modo a garantir as relações entre seus
elementos constitutivos.
 Objetividade e funcionalidade de modo que seja exequível.
 Precisão e clareza na sua linguagem e forma de apresentação.
 Continuidade e sequência com relação à previsão do trabalho.
Cabe destacar que todo planejamento de ensino deve ter as
seguintes características: coerência interna e unidade de modo a
garantir as relações entre seus elementos constitutivos;
continuidade e sequência com relação à previsão do trabalho,
objetividade e funcionalidade de modo que seja exequível,
precisão e clareza na sua linguagem e forma de apresentação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
Com relação às estratégias conduzidas no processo de planejamento de
um Curso a distância, assinale a alternativa que envolve a Estratégia
avaliativa:
Elineu Martins Rodrigues
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Prevê momentos ao longo do processo que necessitem de ajustes e
redirecionamentos em função do nível dos alunos com relação aos
conhecimentos anteriormente adquiridos sobre a temática em estudo.
 
São aquelas usadas para a apresentação e desenvolvimento dos
conteúdos a serem trabalhados ao longo do Curso.
 
Proporcionam a retomada dos objetivos, identificação dos avanços e
limites a serem transpostos.
 
São aquelas que garantem uma lógica na sequência didática do Curso,
uma unicidade e a coerência entre as atividades por meio de ações de
entrada, desenvolvimento e saída.
 
Referem-se às atividades propostas que favorecem a interação nas
seguintes dimensões entre os participantes, os professores e os tutores
por meio das ferramentas de comunicação.
Estratégias avaliativas são as que possibilitam, ao longo do
processo, a retomada dos objetivos, identificação dos avanços e
limites a serem transpostos. Nesse sentido, o professor pode, de
forma criativa e sempre coerente com os objetivos, elaborar e
aplicar diferentes instrumentos de avaliação para verificar a
aprendizagem os alunos. Também é possível e importante prever
diferentes instrumentos de avaliação para os alunos darem retorno
acerca do Curso, dos materiais, das experiências vividas
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
Elineu Martins Rodrigues
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Atualmente, a Educação a Distância assume uma postura pedagógica
norteada por princípios democráticos e éticos. Nesse sentido, é possível
estabelecer um paralelo entre a didática para a Educação a Distância e
no ensino presencial. Assinale a alternativa que apresenta a didática
empregada nos Cursos a distância:
 
Demanda estratégias didáticas que incluem o contato físico, a voz, o olhar.
 Maior risco de o aluno assumir um papel passivo. 
 O centro geográfico de ensino é a sala de aula 
 Locus das interações e da deflagração das aprendizagens. 
 
Demanda por novas estratégias didáticas, que incluam as ferramentas de
interação.
Na Educação a distância surge a demanda por novas estratégias
didáticas, que incluam as ferramentas de interação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
De acordo com Almeida (2001), o professor-tutor atua como mediador,
facilitador, incentivador, investigador do conhecimento, da própria prática
e da aprendizagem individual e coletiva. Nessa perspectiva, é
INCORRETO afirmar que:
 O atendimento é realizado em horários flexíveis. 
 O ritmo é determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros. 
Elineu Martins Rodrigues
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 O processo é centrado no professor-tutor. 
 O processo é centrado no aluno. 
 Avaliação, em comum acordo, pelo professor-tutor e pelo aluno. 
O processo é centrado no aluno e não no professor-tutor.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
O material para disciplinas na modalidade a distância é muito importante
para o processo de aprendizagem e por esse motivo deve ser avaliado de
forma contínua, pois a escolha e produção dos materiais precisa estar em
consonância com a concepção pedagógica e com os objetivos
estabelecidos para o Curso. Assinale a alternativa que NÃO contempla
um dos critérios apresentados no processo avaliativo desses materiais:
 Clareza e objetividade na exposição das ideias. 
 Linguagem dialógica. 
 Quantidade de páginas de texto. 
 Materiais não podem ser autoinstrutivos. 
 Diversidade de recursos. 
Ainda é bom relembrar que os materiais precisam ser
autoinstrutivos de modo a viabilizar o gerenciamento por parte dos
alunos.
Elineu Martins Rodrigues
Elineu Martins Rodrigues
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
Leia a afirmação a seguir sobre a Didática empregada na Educação a
distância:
O esforço é direcionado para auxiliar o estudante a se organizar e buscar
o conhecimento em locais e horários fixados pelo ____________. Isto
significa o desenvolvimento da autonomia em relação à própria
aprendizagem e à descoberta das melhores formas de alcançá-la.
 professor-tutor 
 conteudista 
 professor responsável 
 aluno 
 coordenador de Curso 
Esforço direcionado para auxiliar o estudante a se organizar e
buscar o conhecimento em locais e horários fixados por ele
próprio. Isso significa o desenvolvimento da autonomia em relação
à própria aprendizagem e a descoberta das melhores formas de
alcançá-la (“aprender a aprender”).
Pontuaçãodo teste: 10 de 10
Elineu Martins Rodrigues