AD1- Gestão1 2020 2 Maria

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E
HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
AVALIAÇÃO Á DISTÂNCIA I – 2020.2
Disciplina: GESTÃO I 
Coordenadora(o): Simone Fadel
Aluno(a): Maria Cláudia Pereira Sales 
Matrícula: 182120800189 Polo: Belford Roxo 
Nossa primeira avaliação do curso, a avaliação à distância I ( ADI) contemplará
as atividades complementares das aulas 1, 2 , 3 e 4 . Esperamos que dessa forma,
a ADI se consolide para você como um momento de estudo, reflexão, elaboração de
novas ideias e consolidação dos conhecimentos disponibilizados em cada aula.
Ao final das questões, você encontrará um link para um texto que trata das
competências de cada um de nós que atuamos na EAD. A partir do texto procure
fazer uma auto - avaliação de sua atuação no curso, em especial, na nossa
disciplina. Você pode aproveitar este momento e destacar aspectos positivos e
críticas encontradas em nossa sala, aulas etc. Procure refletir sobre sua prática
como estudante e, também, de que forma estamos favorecendo ou não o seu
aprendizado.
No dia 5 de setembro, realizaremos um encontro virtual para debatermos as
principais questões e dúvidas encontradas por você. O link da reunião estará
disponível no quadro de avisos da disciplina e será encaminhado para você via e-
mail. As dúvidas e questões devem ser encaminhadas para o mediador presencial
ou enviadas para a sala de tutoria até o dia 03 de setembro. Participe.
Atividade 1 ( valor 2,0 pontos)
Atividade complementar da aula 1
A partir do visionamento do vídeo " Princípios gerais da administração escolar", elabore
um texto que diferencie e a lógica da empresa ( capitalista) e a lógica da escola;
Vídeo disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=qBcYm_1c1rg
 Resposta: A lógica capitalista compõe-se basicamente em dominador e dominante, onde o primeiro
controla o trabalho do segundo com o objetivo exclusivamente de produzir em grande escala, cada vez
mais, visando apenas a obtenção de lucro, capital.
Já a lógica escolar trata de seres humanos, educação conhecimento então de produtos, desta forma se
diferencia, uma vez que na escola não há dominação, pois o objetivo da escola é construir sujeitos
históricos, cidadãos e não produtos, ou lucros em si.
Deste modo, a educação deve-se voltar para a capacidade de conviver com o outro democraticamente,
sem imposições como ocorre na lógica capitalista. Nessa lógica impera o ser que domina, que manda,
que determina em busca do capital, na outra impera impera o conhecimento de quem dirige, que
orienta o outro em busca de um fim comum na educação, o conhecimento, o aprendizado, a autonomia
dos discentes. 
Questão 2 ( valor 2,0 pontos)
Atividade complementar da aula 2
Nesta aula vimos que as instituições não podem ser pensadas isoladamente, isto é, 
separada do contexto social que as originou e que as mantém. Para nos ajudar a refletir
sobre a escola e educação que temos hoje e os seus desafios, estamos propondo o 
visionamento da palestra com o educador Antônio Nóvoa.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sYizAm-j1rM&t=1795s
Após o visionamento, faça um texto que sintetize as principais ideias do educador sobre a 
organização da escola, o espaço público , desafios e perspectivas futuras da educação.
Resposta: Ao longo do tempo muitas modificações foram feitas para que a educação seja como é hoje,
mas ainda há necessidade de inovar a cada dia, para que assim se obtenha o melhor resultado sempre.
O educador tem papel primordial nesse processo, pois em um mundo cada vez mais globalizado e
tecnológico torna-se inadmissível e retrógrado manter e administrar aulas apenas em sala de aula
comum, tradicional, restrito onde o docente é o protagonista e o aluno o receptor imóvel no cenário.
Partindo dessa perspectiva, o professor precisa rever o seu conceito em relação ao ambiente que os
alunos serão inseridos. Essa mudança é um grande desafio para os educadores, pois mudando o
ambiente, muda também toda a forma de trabalho dentro e fora da escola.
Dentro a mudança será sobretudo, na organização do trabalho com os alunos, criando condições para
que estudem, pesquisem, desenvolvam projetos e problematizem determinados temas, ou seja, dando-
lhes condições para que produzam seu próprio conhecimento. O professor não dará aulas sozinho, mas
de forma coletiva, deixando de ser o protagonista. Será desafio também levar a educação para fora da
escola ( Paulo Freire) cidade educadora.
Trabalhar sociedade e escola é um enorme desafio, construir outro ambiente educativo envolve muitos
aspectos, entre eles a disposição para pesquisar constantemente, construir densidade social e cultural,
abrir os horizontes através da leitura leitura de mundo. É importante também que cada professor
encontre sua maneira própria de docência, que busque refaça sua metodologia sempre e que não se
prenda a métodos inflexíveis. 
Questão 3 ( valor 2,0 pontos) 
Atividades complementar da aula 3
No sentido de profundar e ampliar nosso conhecimento sobre "COMPETÊNCIAS" , 
indicamos a leitura do capítulo 2 do material Competências para o progresso social : o 
poder das competências socioemocionais, elaborado pela Organização para 
Cooperação e Desenvolvimento Econômico ( OCDE).
Disponível em:
Atividades:
3.1)A partir da leitura do texto, organize um quadro síntese com os nomes e definições
dos diferentes tipos de competências : cognitivas e socioemocionais.
Resposta: Competências Cognitivas – Refere-se a atender ideias e como aplicá-las. Envolve
aspectos físicos e mental, como habilidades motoras e percepção.
Competências sociemocionais- Envolve a capacidade do aluno administrar e aprimorar as
próprias emoções, relacionar-se com os outros e aprimorar seu autoconhecimento. Aspecto
fundamental da formação do estudante, ajuda a se desenvolver de maneira completa como
indivíduo no aspecto pessoal, acadêmico e profissional.
3. 2) Retorne ao texto do material impresso e , a partir da definição de Gestão por 
competências, sugira e justifique a necessidade que se inclua as competências 
socioemocionais na prática de gestão.
Resposta: Sendo gestão de competência, todo conhecimento que conduz a novas formas de trabalho e
de comunicação, a novas estruturas e tecnologias e a novas formas de interação humana, é
importante que se inclua as competências socioemocionais na prática de gestão, pois serão através
delas que haverá uma eficácia na gestão do trabalho com a educação, ou seja, o indivíduo precisa
possuir essas competências para gerir na prática, de modo a inovar suas ações para o
desenvolvimento de um bom trabalho.
Questão 4- ( Valor 2,5)
4.1- Consulte aula 4 do material impresso e conceitue política públicas.
Políticas públicas são as decisões de governo que influenciam a vida de um conjunto de cidadãos;
são os atos que o governo faz ou deixa de fazer e os efeitos que tais ações provocam na sociedade.
4.2- Em agosto deste ano, o Novo Fundeb – Fundo de manutenção e desenvolvimento da
educação básica. Nos links abaixo, você encontrará algumas informações sobre o 
processo de discussão do Fundo e o resultado de sua aprovação na perspectiva de uma 
Organização Não Governamental liberal. Consulte o material e faça responda;
a- Qual a importância do novo FUNDEB para a Educação Básica.
O Fundeb é um importante instrumento de distribuição de recursos da educação, pois faz um
mapeamento das necessidades de cada região. É um dos principais responsáveis pela
universalização do ensino no Brasil.
b- Quais os principais avanços que essa política pública pode trazer para a qualidade daeducação.
O novo Fundeb tornou-se mais restribuitivo e com isso elevará o patamar mínimo de
investimentos por alunos do país. Agora com caráter permanente, fará parte da Constituição e
assim não há mais prazo de vigência, dessa forma a educação tem mais segurança em relação aos
custos. Também se tornou maior, mais verba e distribuída de forma justa pode oferecer educação
de forma igualitária a todos. O Fundeb é a principal política estrutural para a educação no Brasil,
não só para o financiamento, ela garante toda a política estrutural para a educação básica.
Um número maior de redes de ensino poderá investir mais em educação, mais dinheiro ajuda a
melhorar o salário dos professores, aprimora a infraestrutura das escolas, a qualidade os materiais
pedagógicos, a merenda escolar e por fim, ajuda a introduzir programas de educação continuada
para os professores.
C- Qual a importância do conhecimento das políticas públicas para a efetivação de uma 
gestão de qualidade?
A educação, por dever do Estado, da família e de toda a sociedade, deveria ser mais democratizada,
com acessibilidade assistida e a cobrança incessante, de sua qualidade, tanto do poder público quanto
da sociedade. Tendo em vista, que sua essência depende de esforços coletivos. E é de suma
importância que o gestor escolar esteja ciente da importância e fundamentação das políticas públicas.
Precisa estar atento a elas e ser atuante pois deve pautar suas ações no aspecto pedagógico
democrático. 
Links:
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/Novo-Fundeb-aprovado-no-Congresso- 
Nacional/?utm_source=banner 
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/perguntas-e-respostas-o-que-e-e-como- 
funciona-o-fundeb
Questão 5 – valor 1,5 .
( A pontuação dessa questão será dada por você e deve refletir o conjunto dos
aspectos pessoais, institucionais e coletivos abordados. A pontuação, desde que
realizada a questão, pode variar de zero (0,0) a dois ( 1,5).)
A pontuação só será comutada com a devida justificativa. Essa deve ser coerente
com sua participação nas atividades propostas na nossa sala de aula e nos
encontros virtuais ou chats com os mediadores presenciais.
Auto avaliação e outras considerações pertinentes ao desenvolvimento da 
disciplina.
Texto mobilizador: Múltiplos enfoques sobre as Competências na Educação a 
distância: uma problematização necessária. Disponível em: 
https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/731
Resposta: Tendo em vista ter desenvolvido com muito esforço e afinco todas as questões propostas,
julgo ter conseguido expressar através das mesmas tudo aquilo que assimilei durante todo o estudo.
Dessa forma atribuo nota máxima as minhas questões.
https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/731
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Fontoura, Helena Amaral da. Gestão 1. v. 1 / Helena Amaral da Fontoura. – Rio de Janeiro: Fundação
CECIERJ, 2010. 
	UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
	Nossa primeira avaliação do curso, a avaliação à distância I ( ADI) contemplará as atividades complementares das aulas 1, 2 , 3 e 4 . Esperamos que dessa forma, a ADI se consolide para você como um momento de estudo, reflexão, elaboração de novas ideias e consolidação dos conhecimentos disponibilizados em cada aula.
	Atividade complementar da aula 1
	Questão 3 ( valor 2,0 pontos)
	Atividades complementar da aula 3
	Disponível em:
	Questão 5 – valor 1,5 .