ESTAGIO INFANTIL JOSIANE 2020

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JOSIANE ADÉLIA AFFONSO GÉA RA:2314202003
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA
ADAPTADO COVID-19
 Santa Bárbara D’oeste S.P 
2020
JOSIANE ADÉLIA AFFONSO GÉA RA:2314202003
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA
ADAPTADO COVID-19
Relatório apresentado á UNOPAR,como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio infantil do curso de Pedagogia.
Santa Bárbara D’oeste S.P 
2020
SÚMARIO
1 Leituras Obrigatórias....................................................................................4
2 Projeto Politíco Pedagógico (PPP)...............................................................5
3 Atuação do Professor e Sua Inter-relação Com a Equipe Administrativa e Pedagógica.......................................................................................................6
4 Abordagem dos Temas Transversais Contemporâneos daBNCC.............7
5 Conhecer Metodologias Ativas Com Uso de Tecnologias Digitais...........8
6 Planos De Aula................................................................................................9
7 Considerações Finais...................................................................................10
8 REFERÊNCIAS..............................................................................................11
INTRODUÇÃO
Para uma formação ser qualificada o profissional deve 
Desenvolver seu trabalho no estágio com eficiência e responsabilidade, porém o estagiário deve observar,para adquirir conhecimentos acerca da realidade que irá enfrentar no dia a dia.O estágio realizado tem como objetivo descrever o desenvolvimento como um todo, sendo dividido por: pesquisa, elaboração de relatório, observação e prática da
regência , possibilitando um maior aprendizado para o estagiário e uma visão ampla a carreira profissional .
O estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno. Sendo assim ,possível vivenciar de modo prático todo o conteúdo ministrado durante a graduação no curso de
Pedagogia, tornando uma experiência importante para a formação de um profissional competente.
Através das observações no estágio ,podemos ampliar conhecimentos de teoria com a prática, encontrar pontos construtivos a melhorar e observar a forma como as crianças se relacionam entre si, com os adultos e com os quais convivem, portanto o futuro pedagogo tem a chance de aperfeiçoar suas práticas e reter conhecimentos necessários para a prática docente.
Neste relatório de estágio estão descritas as atividades que foram realizadas durante o estágio obrigatório, realizado no período de 08 de Junho de 2020 a 12 de Junho de 2020, com o estudo desenvolvido sobre a Educação Infantil, promovendo
a busca da qualidade e visando maior eficiência na atuação como docente.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Nos períodos estáveis,o desenvolvimento se deve principalmente a mudanças “microscópicas”da personalidade da criança,que vão se acumulando e se manifestam mais tarde como uma repentina formação qualitativamente nova em uma idade.Assim,nos períodos de crise se produz mudanças e rupturas bruscas e fundamentais na personalidade da criança em um tempo relativamente curto, produzindo uma nova qualidade de relação da criança com o meio circundante.
 Logo,Vigotski compreende o desenvolvimento infantil como um processo dialético que se distingue por uma complicada periodicidade, a desproporção no desenvolvimento das diversas funções,as metamorfoses ou transformações qualitativas de umas formas em outras,o entrelaçamento complexo de processos evolutivos e involutivos, o complexo cruzamento de fatores externos e internos, um complexo processo de superação de dificuldades e de adaptação. 
Leontiev postula a existência de momentos críticos, rupturas e mudanças qualitativas no curso do desenvolvimento infantil;não considera, contudo, que esses momentos sejam inevitavelmente acompanhados de crises.Elkonin, apoiado em Vigotski,compreende o desenvolvimento como “(...) um processo dialeticamente contraditório que não transcorre de maneira evolutiva progressiva, mas que se caracteriza por interrupções da continuidade, pelo surgimento, no curso do desenvolvimento, de novas formações”.
Elkonin destaca a importância de um enfoque histórico do processo de desenvolvimento, segundo o autor,certos períodos ou estágios do desenvolvimento infantil se passam no curso da história da humanidade, com a alteração do lugar ocupado pela criança nas sociedades.Sua análise acerca da origem histórica do jogo de papéis ilustra com clareza desta tese. 
Elkonin demonstra, apoiado em estudos antropológicos e etnográficos,que o jogo protagonizado é raramente observado em comunidades primitivas e mesmo em sociedades de economia baseada em formas rudimentares de agricultura e pecuária, concluindo que a origem desse jogo está relacionada à mudança do lugar ocupado pela criança na vida das sociedades.Assim,evidencia que o jogo de papéis aparece historicamente em função de dificultar as forças produtivas,que vai tornando o trabalho dos adultos impossíveis para a criança e determinando seu afastamento da atividade produtiva,exigindo um período de preparação especial e determinando o delineamento de um novo período no desenvolvimento infantil.Com o jogo protagonizado, começa também um novo período no desenvolvimento da criança, o qual pode ser justificadamente denominado de período dos jogos protagonizados e recebeu na moderna psicologia infantil e na pedagogia o nome de período de desenvolvimento pré-escolar. 
 Embora não tenha se debruçado diretamente sobre a atividade da criança,Vigotski foi bastante claro ao afirmar que o desenvolvimento intelectual infantil deveria ser estudado como resultado da assimilação prática da realidade,ou seja,em estreita relação com a atividade prática da criança.Elkonin,por sua vez,considera que a introdução do conceito de atividade nas investigações sobre desenvolvimento do psiquismo permitiu modificar radicalmente tanto as ideias sobre as forças motrizes do desenvolvimento psíquico como os princípios de classificação ou divisão de seus estágios.A análise de Leontiev sobre o papel da atividade no desenvolvimento intelectual, corroborada por Elkonin,não se refere,contudo,à atividade da criança em geral,mas a determinados tipos de atividade que são mais importantes para o desenvolvimento em determinados estágios do desenvolvimento.Trata- se do conceito de atividade principal.Para Leontiev,a atividade principal é aquela cujo desenvolvimento governa as mudanças mais importantes nos processos psíquicos e traços psicológicos da personalidade da criança em cada estágio de seu desenvolvimento:“devemos,por isso,falar da dependência do desenvolvimento psíquico em relação à atividade principal e não à atividade em geral.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
Em termos gerais,trata-se de um documento que norteia as bases de ações da instituição.Ele assumirá as diretrizes da instituição como compromisso de gestão escolar participativa. Esse documento tem uma longa história. Simultaneamente ,tem comprovada importância para o bom desenvolvimento das diretrizes de educação. 
Esse documento é um guia,um grande espelho que reflete os ideais e posicionamentos das escolas que estão em busca de aprimoramento constante para entregar uma educação de qualidade aos seus alunos.
Toda instituição de ensino,por exigência das secretarias municipais e estaduais,precisa apresentar um projeto político pedagógico,por isso, toda comunidade acadêmica deve participardo seu planejamento, redação e execução das ações propostas. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica.Sendo assim,todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento.Com base na leitura que você realizou,como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo PPP,não aparecendo apenas no currículo disciplinar.Integrar disciplinas,rever as avaliações com base na escuta de estudantes e professores,
incorporar aspectos culturais regionais nas práticas pedagógicas,todas essas podem ser formas de atender às demandas da Base.O projeto político-pedagógico também deve incentivar a cultura da participação,estimulando o protagonismo dos professores e alunos nas mudanças. A identidade da escola também deve ser respeitada no processo,podendo ser feito um mapeamento da comunidade e das especificidades locais para estabelecer um novo PPP. Isso inclui pensar a mobilidade dos alunos, a arquitetura do entorno e também possibilidades de visitas museus,institutos, teatros o outros passeios culturais que enriqueçam o repertório dos estudantes sobre a história e transformações da região em que estudam.Dessa forma,é possível contemplar o objetivo da BNCC em formar cidadãos íntegros,
autônomos e criativos, que possam alcançar sucesso pessoal e profissional.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e da aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados.Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
Da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental a avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos,diagnósticos dos avanços e dificuldades,características inerentes ao processo de aprendizagem.
A avaliação baseia-se em dois pressupostos:
● Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
● Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) educando(a).
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação ,nem para ingresso no Ensino Fundamental.
Do 2º ano do ensino fundamental ao ensino médio o processo avaliativo pauta-se em:
● Observação,registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando;
● Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes;
● Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a),mantendo um caráter contínuo e cumulativo. 
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINIS TRATIVA E PEDAGÓGICA
1 ) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil,aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Três atividades que compõem a rotina de trabalho do professor são: a recepção das crianças na escola com jogos,livros e brinquedos espalhados pela sala; com o café da manhã com crianças da pré escola,ou com bebês(na etapa creche) com a mamadeira; com as atividades do planejamento,conforme a BNCC seguindo os campos de experiência, momento que conduz as atividades que está dentro do planejamento e relacionada ao PPP da escola.
2 ) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas,por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir.
3 ) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças,até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1.Como podemos entender o termo Transversalidade?
 Termo que,na educação,é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma estar e presentes em todas elas.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 As propostas visam ainda contribuir para que os estudantes sejam conscientes de seu processo de aprendizagem e para que o professorado possa estabelecer uma estruturação mais aberta e flexível dos conteúdos escolares. As propostas
Estão vinculadas á perspectiva do conhecimento globalizado e relacional e buscam articular os conhecimentos escolares,organizar as atividades de ensino,mas não de uma forma rígida,nem,necessariamente,em função de referências
disciplinares preestabelecidas.
3.Dos TCTs listados,quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Meio Ambiente: educação ambiental; Cidadania e Civismo: educação para o trânsito, vida familiar e social;Economia: trabalho; Saúde: saúde, educação alimentar e nutricional;
Ciência e Tecnologia.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs,baseado em quatro pilares.Quais são estes pilares?Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatros pilares são: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas;Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Na minha perspectiva a transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer,na prática educativa,uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (a prender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação(a prender na realidade e da realidade). Não se trata de trabalhá-los paralelamente,mas de trazer para os conteúdos e para a metodologia da área a perspectiva dos temas.Dessa forma,os PCNs sugerem alguns “temas transversais” que correspondem a questões importantes,urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana:Ética, Saúde,Meio Ambiente, Orientação Sexual,
Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. A transversalidade se difere da interdisciplinaridade porque, apesar de ambas rejeitam a concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, a primeira se refere à dimensão didática e a segunda à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.Ou seja,se a interdisciplinaridade questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu,mas trabalha ainda considerando as disciplinas, a transversalidade diz respeito à compreensão dos diferentes objetos de conhecimento,possibilitando a referência a sistemas construídos na realidade dos alunos.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Analisando a situação-problema da escola,proponho a metodologia da aula gamificada assim contribuindo com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e também aliar o uso dos aparelhos celulares em sala de aula. 
Com isso os alunos terão que elaborar um jogo de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo a memória. 
O foco do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo a disposiçãorevistas,livro didático e os celulares para meio de pesquisa e organização do jogo,os grupos que não tem acesso a um aparelho celular será permitido ser feita a
pesquisa em uma sala de informática da escola,mas todo o processo será monitorado pela professora vigente,assim não desviando o foco (principalmente com relação aos celulares). Será organizado uma roda para ter conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância de cada um para o andamento do sistema. 
Os alunos terão entender o objetivo e regras para planejar juntos o andamento de todo processo da construção do jogo e assim cumprir a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho equipe para o sucesso da atividade.
6 PLANOS DE AULA
	 PLANO DE AULA
	Identificação
	Disciplina
	Ciências
	
	Série
	5ºano
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	°Astros
°Sistema Solar
	Objetivos
	Valorizar o estudo sistematizado e aprofundado dos seres vivos e dos componentes da natureza,desenvolvendo em linhas,gerais as características e o ciclo da vida dos seres vivos proporcionando uma formação ampla acerca dos conhecimentos em ciências ao cotidiano do aluno.
OBJETIVO ESPECÍFICO
°Diferenciar astros luminosos de astros iluminados.
°Conhecer algumas características de cada um dos planetas do Sistema Solar.
	Metodologia
	°Demonstração do Sistema Solar a partir douso de projetor holográfico.
°Uso do livro didático do aluno,leitura e interpretação do texto informativo seguido de atividade escrita.
°Uso do planetário,leitura do texto informativo a partir do livro didático do aluno,atividade mimeografada sobre o assunto.
	Recursos
	°Projetor holográfico.
°Livro didático.
°Planetário.
	Avaliação
	A avaliação será feita de forma contínua,através da participação e da execução das atividades desenvolvidas e realizadas dentro e fora de sala de aula. 
	Referências
	°BACICH, Lilian. Presente Ciências. Cidade:São Paulo,Editora Moderna,150 páginas.
	 PLANO DE AULA
	Identificação
	Disciplina
	Português
	
	Série
	2°ano
	
	Turma
	C
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	°Música.
°Teatro.
	Objetivos
	Objetivo Geral
°Promover a comunicação,união,a desenvoltura e também oratória.
Objetivos Específicos
°Desenvolver o gosto pela arte musical
°Percepção de ritmo.
	Metodologia
	Assistir ao vídeo da música (você quer brincar na neve),criar um cenário teatral,com banca de jurados,apresentador e plateia composta pelas crianças,revezando entre elas.Duas meninas representando a cena das irmãs Ana e Elza.
	Recursos
	°Som,pendrive,papel,papelão,fantasias,lápis,
mesas e cadeiras.
	Avaliação
	Aplica-se a atividade descrita.Através do desempenho e desenvolvimento de cada criança ,nas atividades propostas,através da observação e registros realizados pelas professoras.
	Referências
	HTTPS://youtube/a5bS5mGWOUI Acesso em: 2020.
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para todo acadêmico o Estágio Curricular Obrigatório é um período de medo,curiosidade, insegurança, análises críticas, mas também é um momento de muito aprendizado profissional e pessoal.A partir de observações participativas e regência em sala de aula o estagiário pôde vivenciar a teoria e a prática de uma instituição de educação infantil. E foi dentro da escola que o acadêmico percebeu o quanto é verdadeiro e necessário o ato de cuidar e educar estarem entrelaçados e permeados por amor, respeito,dedicação e paciência, ou seja ser professor é tarefa que exige muitos estudo e dedicação.E dentro da instituição educacional todos profissionais são relevantes, pois é através do bom desempenho de cada um que a escola cumpre o seu papel de formação integral da criança, aspectos sociais, físico,psicológico e intelectual. O professor da Educação Infantil deve ter seu planejamento
cheios de brincadeiras,ludicidade e amor para com as crianças. E para concluir, àdocência no Brasil enfrenta muitos obstáculos, os professores são mal remunerados,encontram escolas com escassez de material pedagógico, lidam com o descaso de muitas famílias dos alunos e mesmo assim quando o profissional da EducaçãoInfantil ama o que faz,ele se torna único e especial para cada uma das crianças que ele venha cruzar durante sua carreira.Por isso estagiar foi gratificante e
enriquecedor na vida do acadêmico.
8 REFERÊNCIAS
Projeto político pedagógico: a importância de traçar rumos para sua escola.SãoPaulo:Escola Web, 28 de junho. 2019. Disponível em: https://escolaweb.com.br/gestao-escolar/projeto politico-pedagogico-a-importancia-de-tracar-rumos-para-sua-escola/.Acesso em: 4 de junho de 2020.
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS,Thais Helena dos. Verbete transversalidade. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponívelem:<https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/ >. Acesso em: 04 de junho de 2020.
O SUCESSO das aulas gamificadas São Paulo:Ludos Pro,30 de agosto de 2019.Disponível em HTTPS://www.ludospro.com.br/blog/aulas-gamificadas. 
Acesso em :3 de junho de 2020.