PCC DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
FLÁVIO ERNAN DOS SANTOS DE ARAÚJO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (CEL0379/3732404) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PEDRO DA ALDEIA 
2021 
http://estacio.webaula.com.br/ead/#discipline-2010
http://estacio.webaula.com.br/ead/#discipline-2010
 
1 INTRODUÇÃO 
A avaliação institucional é um método de reflexão da instituição escolar sobre 
a própria prática pedagógica, é a investigação das fragilidades, avaliando o contexto 
escolar de maneira crítica e reflexiva no que tange os processos educacionais, 
buscando melhorar a qualidade do ensino. Nessa incansável busca pela melhoria no 
cenário da educação básica no Brasil, dispomos de ferramentas que funcionam como 
indicadores para acompanhar a qualidade da educação (INEP, 2021). 
 Ademais, este trabalho irá descrever as experiências observadas na prática 
pedagógica, este processo teve como propósito a observação do trabalho 
pedagógico, análise dos elementos norteadores da ação pedagógica no processo de 
ensino aprendizagem e investigação das relações educativas no ambiente escolar. 
Portanto, a metodologia do presente trabalho organizou-se a partir dos 
conteúdos estudados no curso de pedagogia com os professores das diferentes áreas 
de conhecimento, aprofundando-se nas questões referentes à avaliação institucional 
através do site do INEP. 
 
2 OBJETIVOS 
 Análise da avaliação institucional da educação Básica no Brasil. 
 Conhecer as estruturas das estratégias utilizadas para a melhoria escolar 
 
 
3 FERRAMENTAS PARA A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
3.1 Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) 
Atua como mecanismo de diagnóstico que demonstra os resultados da 
qualidade da educação a partir do índice sobre o fluxo escolar e as medias de 
desempenho as avaliações, é, ainda, um excelente indicador na necessidade de 
melhoria do sistema, avaliando os alunos de acordo com as taxas de rendimento 
escolar. 
Além disso, cabe mencionar que é essencial por conduzir a política pública 
educacional, bem como instrumento para acompanhamento de metas de qualidade 
do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a Educação Básica. 
 
3.2 Prova Brasil 
É uma avaliação diagnóstica, em larga escala criada pelo Instituto Nacional de 
Estudos e Pesquisas Educacional Anísio Teixeira (INEP), tem como finalidade 
analisar e conceituar o ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir 
de testes padronizados e questionários socioeconômicos. 
A partir da informação da Prova Brasil, o MEC e a s secretarias estaduais e 
municipais de educação podem definir ações voltadas para a melhora da qualidade 
da educação e a redução das desigualdades existentes. 
 
3.3 Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) 
O SAEB permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino 
avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação 
torna-se índice de indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece ferramentas 
para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com 
base em evidências. 
Sabe-se que em 2009, as siglas ANA, ANEB e ANRESC deixaram de existir e 
todas as avaliações passaram a ser identificadas por SAEB. Nesse sentido, as 
aplicações dessa avaliação acontecem em anos impares e a divulgação dos 
resultados em anos pares. 
 Dentro do atual modelo o SAEB avalia os estudantes em língua portuguesa e 
matemática. Nesse contexto, foi a partir de 2019 que os alunos do nono ano passaram 
a ser avaliados em questões de ciências da natureza e ciências humanas. 
 
3.4 Censo Escolar 
Segundo o INEP, por sua abrangência, o Censo Escolar é hoje o principal instrumento 
de coleta de informações da educação básica. Sua abrangência se estende por: 
1. Ensino Regular (educação infantil e ensinos fundamental e médio) 
2. Educação Especial 
3. Educação de Jovens e Adultos (EJA) 
Nesse contexto, realiza-se uma pesquisa nacional que abrange 
aproximadamente 215.000 escolas públicas e privadas de educação infantil, ensino 
fundamental, médio, educação de jovens e adultos educação especial, e é realizado 
anualmente pelo INEP, do ministério da educação, com apoio das secretarias 
estaduais e municipais de educação. 
Ademais, o censo coleta informação sobre o número de alunos na escola por 
classe, sexo idade, nível de educação, funções de ensino por nível de treinamento e 
características físicas da escola. 
Portanto, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento 
(aprovação e reprovação) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino 
Fundamental e Médio são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica (IDEB), indicador que serve de referência para as metas do Plano 
de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação. 
 
4 CONCLUSÃO 
A pesquisa foi de total relevância, onde foi possível aprender e conhecer um 
pouco sobre o processo de avaliação no Brasil. Portanto, apesar de um avanço na 
melhoria de educação, é preciso que os governantes de nosso país invistam em mais 
recursos, pois ainda existem regiões com carências. 
Para que as metas sejam alcançadas é preciso ter investimentos em 
infraestruturas, capacitação de profissionais, materiais e com isso seja feita uma 
educação de qualidade. 
 
5 REFERÊNCIAS 
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 
Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/saeb>. Acesso em 24 de março, 2021. 
 
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 
Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-
estatisticas-e-indicadores/censo-escolar>. Acesso em 28 de março, de 2021