UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - PCC AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ – CAMPUS JUIZ DE FORA 
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA - EAD 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR - PCC 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – CEL0379 
 
 
 
 
 
 
OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO 
 
 
 
 
 
ANA CAROLINA PEREIRA MALTA 
MATRÍCULA 201403397066 
DATA: 02/09/2020 
Essa pesquisa tem como objetivo observar, pesquisar e construir o 
conhecimento baseado no Sistema de Avaliação Institucional da Educação Básica no 
Brasil. Traçar estratégias para que os alunos tenham maior interesse e prazer ao estar 
em sala de aula, em busca conhecimento. 
A avaliação institucional é um instrumento para melhoria da qualidade 
acadêmica e cientifica. Ela busca uma compreensão de que ponto estamos e o 
caminho que falta percorrer para alcançar as metas, os objetivos do ensino e avaliar 
os processos produzidos pelas Instituições Educacionais em nosso país. 
É preciso pensar numa avaliação capaz de identificar os pontos fracos para 
que, em seguida, os erros possam ser corrigidos e possamos ter uma educação de 
qualidade. 
Assim como os professores avaliam o aprendizado dos seus alunos, o governo 
federal também realiza avaliações para verificar se crianças e jovens estão de fato 
aprendendo e qual o nível de aprendizado. Essas avaliações são aplicadas pelo 
Instituto Nacional de Estudos Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). 
 
Índice de Desenvolvimento da Educação – IDEB 
 
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007. 
Hoje é o principal indicador de qualidade da Educação do Brasil. Ele é calculado a 
partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar e das médias de 
desempenho no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). 
Para que toda a comunidade possa acompanhar a evolução do trabalho feito 
pelas escolas, o Ministério da Educação (MEC) disponibiliza um sistema online de 
consultas. Indicando qual é o Estado, o município e o nome da escola. Nele é possível 
saber as notas obtidas pela unidade desde a criação do índice até o dado mais 
recente. Também, há outros dados interessantes, como a adequação da formação do 
corpo docente, índice de complexidade da gestão escolar e a infraestrutura disponível 
no local, assim como fazer comparação entre unidades. 
O Ideb das escolas e das redes de ensino varia em uma escala de zero a dez, 
assim como as notas escolares variam usualmente. Ele é calculado a partir de dois 
componentes: a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho 
nos exames aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do 
Censo Escolar, realizado anualmente. As médias de desempenho utilizadas são as 
da antiga Prova Brasil (que agora se chama Saeb) para escolas e municípios, e do 
Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, 
realizados a cada dois anos. 
Segundo o Inep, “o índice também é um importante condutor de política pública 
em prol da qualidade da educação. É a ferramenta para acompanhamento das metas 
de qualidade para a educação básica, que tem estabelecido, como meta para 2022, 
alcançar média 6 – valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade 
comparável ao dos países desenvolvidos”. 
Moro em Juiz de Fora/MG. As metas educacionais na rede municipal propostas 
no Ideb para o ano de 2021 em meu município são de: 
 
 
 
 
 
 
4ª série/ 5ºano: NOTA 6.2 
 
 
 
8ª série/ 9ºano: NOTA 5.1 
 
 
 
De acordo com os resultados obtidos pela avaliação, pude perceber: 
4ª série/ 5º ano: apenas nos anos de 2009 e 2011 o índice foi acima do previsto pelo 
Ideb. Dessa forma, não houve foco de trabalho nas dificuldades encontradas pelos 
alunos. 
8ª série/ 9ºano: nos anos de 2007, 2009, 2011 e 2013 o índice foi acima do previsto 
pela Ideb, porém o trabalho não foi mantido nos anos seguintes, caindo o rendimento 
nos anos de 2015 e 2017. 
O Ideb é um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade 
da Educação pela população. É um dado concreto, com o qual a sociedade pode se 
mobilizar em busca de melhorias na educação. O índice dá apenas uma ideia geral 
se as escolas, os municípios, os estados e o País estão avançando, acendendo um 
alerta para os gestores educacionais e para a sociedade. 
 
 
 
Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB 
 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é uma avaliação externa, 
padronizada que verifica o desempenho médio de alunos brasileiros em português e 
matemática. As informações colhidas a partir da sua aplicação “permitem montar um 
quadro sobre o sistema educacional, revelando suas virtudes e seus defeitos. Esse 
conhecimento torna possível uma ação mais efetiva de todos os que se preocupam 
com a educação brasileira” (ARAÚJO; LUZIO, 2003, p. 19). 
Segundo o Inep, “o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) permite 
ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem 
interferir no desempenho do estudante.” 
Os testes e questionários, são aplicados a cada dois anos na rede pública e em 
uma amostra da rede privada, para refletir os níveis de aprendizagem demonstrados 
pelos estudantes avaliados. 
O Saeb tem como objetivo permitir que as escola (redes municipais e estaduais 
de ensino) avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado 
da avaliação indica a qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a 
elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base 
em evidências reais. É composto por dois processos: a Avaliação Nacional da 
Educação Básica – Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Anresc. 
A Aneb é realizada por amostragem das Redes de Ensino, em cada unidade 
da Federação e tem foco nas gestões dos sistemas educacionais. Por manter as 
mesmas características, a Aneb recebe o nome do Saeb em suas divulgações. 
A Anresc é mais extensa e detalhada que a Aneb e tem foco em cada unidade 
escolar. Por seu caráter universal, recebe o nome de Prova Brasil em suas 
divulgações. 
São objetivos do Sistema de Avaliação da Educação Básica: 
I - Oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas 
públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas; 
II - Identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino; 
III - Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e 
escolar que influenciam o desempenho dos alunos; 
IV - Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade, uma visão dos resultados 
dos processos de ensino e aprendizagem e das condições em que são desenvolvidos; 
V - Desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional, 
ativando o intercâmbio entre instituições educacionais de ensino e pesquisa. 
 A Prova Brasil é aplicada aos alunos de 5º e 9º anos do ensino fundamental 
público, nas redes estaduais, municipais e federais, de área rural e urbana, em escolas 
que tenham no mínimo 20 alunos matriculados na série avaliada. Ela oferece 
resultados por escola, município, Unidade da Federação e país que são utilizados 
para o cálculo do Ideb. 
 Essas avaliações são realizadas a cada dois anos, onde são aplicadas provas 
de: Matemática e de Língua Portuguesa, com foco em resolução de problemas e em 
leitura, respectivamente, definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de 
Avaliação da Educação Básica, que aferem o desempenho dos estudantes; 
Questionários socioeconômicos que buscam produzir informações as condições 
escolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem, no âmbito das 
redes de ensino e unidades escolares. 
 Já a Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das 
crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas 
brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao 
término do ano letivo. A aplicação em períodos distintos possibilita aos professores e 
gestores educacionaisa realização de um diagnóstico que permite conhecer o que foi 
agregado na aprendizagem das crianças, em termos de habilidades de leitura dentro 
do período avaliado. 
 
CENSO ESCOLAR 
 
O Censo Escolar é um levantamento realizado anualmente, desde 1932, que 
colhe dados estatísticos da educação básica nacional, abrangendo os diferentes 
níveis da educação. Seu objetivo é de fornecer suporte à “elaboração de análises, 
diagnósticos e planejamento do sistema educacional do País e a definição e 
monitoramento das políticas públicas que promovam um ensino de qualidade para 
todos os brasileiros” (SAMPAIO, 2005,p. 3). 
É coordenado pelo Inep e realizado em parceria com as secretarias estaduais 
e municipais de Educação, contando com a participação de todas as escolas públicas 
e privadas do Brasil. O representante de cada escola participa do levantamento 
mediante preenchimento online de um questionário padronizado, através do sistema 
Educacenso. 
Os dados recolhidos pelo Censo Escolar são enquadrados em quatro grupos, 
como segue abaixo: 
1) Escolas: informações sobre a estrutura física, como os tipos de 
salas de aula, as condições dos materiais, dos banheiros, o acesso de 
portadores de deficiência, os recursos multimídia, etc. 
2) Turmas: escolarização, atividade complementar, sistema 
prisional, horários, modalidades, disciplinas, etc. 
3) Alunos: sexo, cor, faixa etária, se é portador de deficiência, uso 
de transporte escolar, cidade de nascimento, etc. 
4) Profissionais: sexo, idade, cor, grau de escolaridade de 
professores, monitores, técnicos, etc. 
Os dados ficam armazenados em um computador central desse sistema. 
Ressalta-se que o informante de cada escola tem acesso aos dados e relatórios, 
podendo, se necessário, pedir alterações e correções dos mesmos. O processamento 
das informações do Censo é efetuado pelas Secretarias Estaduais de Educação e 
coordenado pela Diretoria de Informações e Estatísticas Educacionais, do Inep. 
 O Censo Escolar abrange as seguinte etapas e diferentes modalidades da 
educação básica e profissional: Ensino regular (educação infantil, ensino fundamental 
e médio); Educação especial – modalidade substitutiva; Educação de Jovens e 
Adultos (EJA); Educação profissional (cursos técnicos e cursos de formação inicial 
continuada ou qualificação profissional). 
Com as informações coletadas, pode-se detectar os problemas e elaborar 
diagnósticos sobre o ensino no Brasil, oferecendo dados que servem para o 
planejamento, a execução e o acompanhamento das políticas públicas, com o objetivo 
de resultar em melhorias no sistema educacional, assim como distribuir os recursos 
recebidos da melhor maneira entre as instituições e prestar auxílio às que necessitam 
de mais fundos. 
 
Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM 
 
O Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) foi criado pelo Ministério da 
Educação (MEC), em 1998, com o objetivo de avaliar o domínio de competências dos 
estudantes concluintes do ensino médio, ao fim da escolaridade básica. 
Ele colabora para o acesso à educação superior – por meio do Sisu, do Prouni 
– e a programas de financiamento e apoio estudantil, como é o caso do Fies. Os 
resultados obtidos também permitem a análise do desenvolvimento de estudos e 
indicadores educacionais. 
A prova possui 180 questões objetivas e uma redação. As questões estão 
distribuídas entre quatro áreas do conhecimento que envolvem o conteúdo dos três 
anos do ensino médio. São elas: 
- Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Língua Portuguesa, Literatura, Artes, 
Educação Física, Tecnologias da Informação e Comunicação e Língua Estrangeira 
(Inglês ou Espanhol) 
- Matemática e suas Tecnologias: Matemática 
- Ciências Humanas e suas Tecnologias: História, Geografia, Filosofia e Sociologia 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Química, Física e Biologia 
Apesar de não ser uma prova obrigatória, é de suma importância para avaliar 
a qualidade do ensino médio no Brasil, além de ser a porta de entrada para o ensino 
superior em diversas Universidades. 
 
CONCLUSÃO: 
 
 Através da análise e estudo dos Sistema de Avaliação Institucional no Brasil, é 
possível perceber que o principal pressuposto é a avaliação formativa que proporciona 
informações acerca do desenvolvimento de um processo de ensino, com a finalidade 
de orientar e reorientar a prática pedagógica dos educadores. 
 É um processo permanente, tendo como principal função inventariar, 
harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados 
durante as provas. Caracteriza-se como um importante instrumento para a melhoria 
da qualidade do ensino na medida em que são identificados os problemas. O educador 
é informado sobre o desenvolvimento da aprendizagem e o educando sobre os seus 
sucessos e suas dificuldades. 
 Sendo assim, a avaliação institucional possibilita uma maior reestruturação do 
processo educacional e a introdução de mudanças na Instituição de Ensino. Este 
procedimento colabora com a reestruturação das atividades, pesquisas, extensão e 
gestão, visando melhorias em cada um desses pilares fundamentais para a educação. 
 
Referências Bibliográficas: 
 
ARAÚJO, Carlos Henrique; LUZIO, Nildo. Avaliação da Educação Básica: em 
busca da qualidade e eqüidade no Brasil. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos 
e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2005. 
 
Portal IDEB. Disponível em: 
<http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultado.seam?cid=4828618>. Acesso 
em: 02 setembro 2020 
 
Portal INEP. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/guest/ideb>. Acesso em: 02 
setembro 2020. 
 
Portal MEC. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=92
75-prova-brasil-instrumentos-avaliativos-pdf&category_slug=outubro-2011-
pdf&Itemid=30192#:~:text=Os%20instrumentos%20utilizados%20no%20SAEB%20e
%20Prova%20Brasil%20s%C3%A3o%3A&text=Testes%20de%20Matem%C3%A1ti
ca%20e%20de,aferem%20o%20desempenho%20dos%20estudantes>. Acesso em: 
02 setembro 2020 
 
SAMPAIO, Carlos Eduardo Moreno. Censo Escolar. Disponível em: 
<http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Regionais/108700/Documentos/INFORM%C3
%81TICA%20ADMINISTRATIVA/05_Informa%C3%A7%C3%B5es_Censo_Escolar.p
df>. Acesso em: 02 setembro 2020.