EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA 1

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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Abaixo são arroladas algumas características da pedagogia taylorista/fordista e da pedagogia das competências.
 Assinale com um "T" as características da pedagogia taylorista/fordista e com um "C" as da pedagogia das competências
 ( ) ênfase na memorização, valorizada como evidência da aprendizagem
 ( ) fragmentação curricular, dividindo o conhecimento em disciplinas, trabalhadas de forma isolada
 ( ) separação entre formação intelectual e formação prática
( ) adoção do métodos de projetos e de solução de problemas
 ( ) privilegia-se a prática, em detrimento da teoria
 Indique a alternativa que contem a ordem correta:
	
	
	          
	T/T/T/C/T
	
	          
	T/T/T/C/C
	
	          
	T/T/C/C/T
	
	          
	C/T/T/C/C
	
	          
	C/T/C/C/T
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
	
	
	
	neoliberal
	
	
	emancipatória
	
	
	produtivista
	
	
	tecnicista
	
	
	humanista
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A racionalidade emancipatória tem como princípio a compreensão de que emancipação deve envolver o processo de libertar o indivíduo das condições que limitam o uso da razão crítica, relativa a seu agir social e profissional. A emancipação, assim, envolve os diferentes espaços: social, cultural, político, econômico e subjetivo do sujeito. Por conseqüência, a prática pedagógica da educação profissional é vista como uma atividade que deve propiciar ao aluno: I. o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. II. a preparação para um único posto de trabalho III. uma formação de acordo com os interesses da produção capitalista. IV. uma formação integral:para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional Assinale a opção correta:
	
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A educação profissional oscila entre duas racionalidades: a instrumental e a emancipatória. O processo formativo orienta-se por uma racionalidade instrumental quando a formação: I. tem uma dimensão restrita, operacional, técnica, II.está voltada para a preparação imediata para o trabalho III. inclui a elevação de escolaridade IV. está voltada para o exercício da cidadania Assinale a opção correta:
	
	
	          
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	          
	Todas as afirmativas são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		São duas as racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. O processo formativo orienta-se por uma racionalidade emancipatória quando: I. compreende a formação profissional como uma educação integral II. entende a educação profissional como articulada à educação geral. III. incorpora a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva) IV. tem como perspectiva a crítica social e a transformação. Assinale a opção correta:
	
	
	          
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	          
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
	
	
	
	emancipatória
	
	
	omnilateral
	
	
	integral
	
	
	civil democrática
	
	
	instrumental
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Ferretti (2004) aponta a existência de duas diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional: a instrumental e a emancipatória. A seguir apresentamos algumas características da educação profissional: I. integral II. restrita, III. operacional, IV. técnica V. preparação imediata para o trabalho VI. preparação para o exercício da cidadania A alternativa que indica o conjunto de características próprias da racionalidade instrumental é:
	
	
	          
	I, III, V, VI
	
	          
	II, III, IV, V
	
	          
	II, III, IV, VI
	
	          
	I, II, IV, VI
	
	          
	I, III, IV, V
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