PLANOS ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

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PLANO DE AÇÃO 1 – Educação Infantil
	Tema: VOGAIS
	Local: CENTRO EDUCACIONAL PROFESSOR CARLOS RAMOS MOTA
	Data de execução: /10/2019
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Alunos de 4 e 5 anos
	Responsáveis pela aplicação: Amariles Jorge Leite de Araujo
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	Esse plano de aula tem como finalidade auxilia as crianças em seu desenvolvimento afetivo, intelectual, moral, cultural e social.
As atividades didáticas serão ministradas de maneira lúdica proporcionando-lhe momentos de análise, de lógica de percepção visual, dentre outros aspectos. A educação pelo lúdico leva a uma aprendizagem espontânea, a um maior interesse e ao aumento da autoconfiança.
A criança necessita de estímulos e oportunidades que alimentem o seu impulso natural de curiosidade. Dessa forma estarei utilizando recursos variados, como objetos concretos, cantigas, cartazes, jogos e brincadeiras.
Professora: Lediany Karoline Ferreira Alves
Referencias bibliográficos:
BOUQUET, Graça. Letramento Divertido: Alfabetização. 1. ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2008.
	Objetivos Gerais: Possibilitar as crianças a interagir com diversos saberes e usufruir dessa aprendizagem no decorrer da sua vida.
Objetivos Específicos:
· Reconhecer as vogais através de fichas, musicas, brincadeiras com dado e pescaria;
· Possibilitar o desenvolvimento da linguagem oral através das musicas das vogais;
· Estimular o gosto pela musica;
· Desenvolver a coordenação viso-motor e a interação entre aluno/professor através da brincadeira “Pescaria das vogais”;
· Desenvolver a expressão corporal com a brincadeira da “Dança da Cadeira”.
	· Aula expositiva e dialogada das vogais;
· Apresentação de cartazes com figuras ilustrativas representando as vogais;
· Cantar a musica das vogais gesticulando de maneira lúdica;
· Oração de agradecimento;
· Brincadeira com o dado das vogais;
· Pescaria das vogais;
· Brincadeira da “Dança da cadeira”.
	A avaliação será contínua observando o avanço da criança.
	www.atividades pedagógicas.net
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	A aula iniciará com a apresentação da professora aos alunos, em seguida pedirei para cada criança se apresentar falando o seu nome para possibilitar a interação professor/aluno.
Faremos oração de agradecimento pelo lanche junto cantaremos a musica “meu lanchinho”.
Após o lanche introduzirei um dialogo informal sobre as vogais, abordarei sobre a importância das mesmas na formação das palavras, apresentarei cartazes com figuras ilustrativas de animais cujo nome tem as iniciais das vogais, de acordo com a apresentação e explicação de cada vogal, estarei colocando musica relacionada a cada letra.
Para melhor compreensão e assimilação do conteúdo ministrado, desenvolveremos de forma lúdica a brincadeira “Pescaria das vogais”.
Colocarei as crianças sentadas em forma de circulo para dar inicio a brincadeira no chão, mostrarei o dado das vogais para as crianças e explicarei como é essa brincadeira.
Irei convidar uma criança para jogar o dado no chão, a vogal que sair no dado a criança terá que pescar um peixinho com a letra da vogal, e assim sucessivamente para que todos possam participar da brincadeira de forma lúdica e dinâmica.
Seguindo a rotina da creche estaremos realizando o momento da higiene pessoal “BANHO”, depois da higiene pessoal faremos a oração de agradecimento pela janta e conduziremos as crianças para o refeitório.
Ao retornamos do jantar desenvolveremos a seguinte brincadeira “Dança da cadeira”.
Para finalizar a aula estarei agradecendo aos alunos, professora e ADI pela oportunidade concedida para mim de desenvolver esse estagio.
PLANO DE AÇÃO 2 – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	Tema: 
	Local: 
	Data de execução: 
	Tempo Previsto: 
	Público: 
	Responsáveis pela aplicação: 
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	
	Devido à grande dificuldade encontrada nas salas de 1º ao 5º ano no seu sentido de leitura e escrita.
Alunos desestimulados a lerem e escreverem, dificultando assim a compreensão
		Desenvolver junto com a criança e adolescente o interesse pela leitura e escrita a fim de promover experiências criativas práticas e interativas, incentivando o sucesso escolar, bem como proporcionar sua clientela a desenvolver o hábito pela leitura despertando assim leitores e escritores competentes.
	
	Desenvolver o projeto: Contadores Mirins no turno matutino e vespertino nas turmas do 1º ao 5º ano, através de leitura e escrita de diversos gêneros textuais e contação de leituras.
Induzir os alunos á analise e interpretação dos livros a uma contextualização critica de suas versões com as versões lidas através da história lida, contada e ensinada.
		Será realizado através da observação dos resultados obtidos na aprendizagem em leitura escrita, nas atividades em grupo o empenho durante a execução das etapas do projeto
	
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Seleção feita pelo professores de 1º ao 5º ano;
Seleção feita pela coordenação do projeto;
Reuniões para preparação do grupo escolhido.
Sessão de contação de história para as turmas do 1º ao 5º ano;
Roda de leitura;
PLANO DE AÇÃO 3 – Anos Finais do Ensino Fundamental 
	Tema: BULLYNG NA ESCOLA
	Local: CENTRO EDUCACIONAL PROFESSOR CARLOS RAMOS MOTA
	Data de execução: 11/10/2019
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Alunos da 5° série
	Responsáveis pela aplicação: Amariles Jorge Leite de Araujo
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	A prática do Bullying, tornou-se algo comum nos espaços educacionais, provocando cada vez mais atitudes violentas, tantos dos agressores, como das vítimas.
Discutir as questões ligadas a prática do bullying na escola, é importante, pois, proporciona a reflexão e evita que novos casos de bullying ocorra nas unidades escolares. 
	Objetivo Geral:
Refletir sobre as causas e consequências do bullying, tomando como partida as narrativas de alunos, professores, pais e responsáveis da turma do 5º ano do ensino fundamental.
Objetivos Específicos:
· Discutir com os alunos as principais causas de bullying na sala de aula.
· Refletir sobre a necessidade de desenvolvermos ações educativas contra o bullying na escola.
·  Aplicar atividades orais e escritas que estimulem a reflexão sobre as práticas de violência no espaço escolar.
· Discutir o respeito as diferenças dentro e fora da sala de aula.
· Conversar com os alunos e escutar atentamente reclamações ou sugestões;
· Reconhecer e valorizar as atitudes dos alunos no combate ao problema;
· Estimular lideranças positivas entre os alunos, prevenindo futuros casos;
· Interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinâmica do bullying.
Levar o grupo a perceber a importância do respeito mútuo, respeito às diferenças individuais e com isso iniciar o trabalho de temas como Bullying e como evitá-lo.
	Esta aula será desenvolvida através de leituras, filmes, brincadeiras, trabalhos em grupos, contação de histórias, proporcionando a reflexão sobre as causas e consequências do Bullying na sala de aula. 
Atividades Em Ordem Cronológica 
 Roda de conversas para levantar as causas do problema;
 É importante usar este momento para esclarecer o que é o bullying e as consequências do mesmo. 
	A avaliação será contínua e processual, de forma natural, através do diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo dos trabalhos. O processo de avaliação será espontâneo e verificará o potencial e a competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de comportamento mediante o conhecimento adquirido e experimentado
	BENJAMIN, Roberto. A África Está em Nós: História e Cultura Afrobrasileira. João Pessoa: Grafset, 2004. 
CURY, Augusto. Pais Brilhantes, Professores Fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. 
GIKOVATE, Flávio. Arte de Educar. Curitiba: Nova Didática, 2001. 
Editorial, 1980. ParâmetrosCurriculares Nacionais – Temas Transversais. Brasília, 1983. 
Revista Aprende Brasil. Diversidade: Tudo É uma Questão de Visão. Ano 2. Nº 4. Abril 2005. 
Revista Atividades & Experiências. Habilidades e Competências – Editora Positivo. Ano 9. Maio 2008. 
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	
Contar a história as tranças de Bintou; 
 As Tranças de Bintou é uma linda história, escrita por Sylviane A. Diouf, que conta o sonho de Bintou, uma menina africana, de ter tranças como todas as mulheres mais velhas de sua aldeia. Mas, como ainda é criança, tem de se contentar com os birotes. A autora Sylviane A. Diouf, filha de pai senegalês e mãe francesa, criou uma delicada história sobre a angústia do rito de passagem e o aprendizado do crescimento. As ilustrações de Shane W. Evans reforçam beleza, tradição e encantamento da cultura africana. Um belo exercício de respeito à pluralidade cultural e ao amadurecimento. Com esta história, podemos destacar atitudes solidárias em detrimento ao preconceito. 
Dinâmicas de Grupo;
Dividir os participantes em grupos de 5 ou 4 participantes, cada;
  Entregar para cada grupo uma folha de sulfite e canetas coloridas.
 Explicar que cada componente do grupo só poderá fazer um traço de cada vez para executar o barco e que quando terminar o seu traço deve passar a folha para o próximo colega que por sua vez irá executar o traço que lhe cabe. Por exemplo: O primeiro participante faz o traço que se refere à parte de baixo no barco, cabe então ao próximo participante fazer uma das laterais. E assim por diante até que todos possam ter executado sua parte e o barco esteja, totalmente, desenhado.
  Pedir para que iniciem a atividade. Enfatizar que cada grupo deve ter seu desenho pronto no prazo máximo de 2’.
  Após a execução da atividade verificar se todos completaram o desenho e qual grupo a terminou mais rapidamente. (A tendência é que todos os grupos terminem rapidamente e não tenham dificuldade para executar a tarefa).
  Agora, explicar que isso foi apenas um ensaio e que irão novamente fazer o desenho do barco, só que agora serão estabelecidas algumas características para cada participante como descritas a seguir. (colocar na lousa ou levar um cartaz).
                       Participante 1- É cego e só tem o braço direito.
                       Participante 2- É cego e só tem o braço esquerdo.
                       Participante 3- É cego.
                       Participante 4- É mudo.
                       Participante 5- Não tem os dois braços.
Obs: Essas combinações são feitas de acordo com o número de participantes de cada grupo, podendo ser acrescentadas ou retiradas dificuldades. O facilitador pode levar fitas para prender a mão ou mãos dos participantes que não podem usá-las, pois estes tendem a não respeitar as instruções até mesmo por ato reflexo. Outras combinações podem ser feitas: cego e surdo, só tem o braço esquerdo, etc.
    Depois de explicado quais serão as dificuldades dos membros do grupo, pedir para que estabeleçam quem irá assumir qual característica, entregando as vendas para os que serão cegos, tiras de pano para amarrar os braços que não deverão utilizar e tapa ouvidos para os surdos.
  Quando todos estiverem prontos, estabelecer o tempo de 4’ para que executem a tarefa.
Obs: O facilitador deverá permanecer em silêncio, apenas observando o trabalho. Caso alguém solicite ajuda ou informações, reforçar as instruções já ditas sem dar outras orientações. Caso algum participante faça perguntas do tipo está certo? Pode fazer assim? Deixar o grupo decidir. Não deve interferir. Estas situações poderão ser retomadas no momento de debate, para análise e como ilustração para outros comentários.
PLANO DE AÇÃO 4 – Ensino Médio
	Tema: BULLYING 
	Local: CENTRO EDUCACIONALPROFESSOR CARLOS RAMOS MOTA
	Data de execução: 21/10/2019
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: 9° ano
	Responsáveis pela aplicação: Amariles Jorge Leite de Araujo
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	A prática do bullying é uma realidade presente tanto nas nossas escolas como fora dos seus muros. As vítimas dessa prática carregam marcas profundas por toda a vida e muitos acabam até, cometendo suicídio. É papel também da escola conscientizar os seus educandos sobre o tema, ensinando-os a não praticar ou tolerar qualquer tipo de violência, de preconceito e de desrespeito ao próximo. 
	Objetivo Geral: Propiciar ao aluno, a oportunidade de aprofundamento no tema proposto, preparando-o para o debate e posicionamento crítico sobre o mesmo.
Objetivos Específicos: 1. Reconhecer o bullying como uma realidade presente dentro e fora das escolas. 2. Identificar as características do bullying. 3. Analisar o comportamento e as práticas violentas entre os jovens. 4. Perceber o bullying como resultado de preconceitos enraizados socialmente. 5. Despertar para a valorização de si e do outro. 6. Exercitar a expressão e desenvolver o senso crítico. Habilidades: Observar, diferenciar, analisar e opinar.
	Anunciar o tema da aula, questionando a turma sobre o que sabem a respeito do mesmo. Abre-se um momento para a socialização do conhecimento prévio. Em seguida, os alunos serão conduzidos ao laboratório de Informática e convidados a acessar o endereço:http://revistaescola.abril.com.br/bullying, onde encontrarão relevantes informações acerca do tema, informações dispostas no formato pergunta/resposta. O professor acompanhará a sequência das perguntas juntamente com os alunos, fazendo comentários e ouvindo os alunos acerca das suas opiniões. 
	Avaliação: - Participação e contribuição (individual) nas discussões durante as aulas. - Produção individual de texto. - Produção textual em grupo. 
	SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: Mentes perigosas nas escolas. Rio de janeiro: Objetiva, 2010. - http://bullyingportalprofessor.wordpress.com - http://revistaescola.abril.com.br/bullying 
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Produção de textos. Individualmente, os alunos deverão produzir um texto dissertativo sobre o tema, utilizando argumentos favoráveis ao seu ponto de vista. Após corrigidos, os textos deverão ser expostos num mural da escola. Divisão da turma em grupos. No Laboratório de Informática, os grupos deverão postar no blog da escola a resposta da enquete: “A escola pode ou não ajudar no combate ao bullying?” Socialização dos textos produzidos pelos grupos em resposta à enquete. Recursos: Computador, TV Pendrive, Datashow, Internet e Vídeo-clip.