PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 1o Ciclo do Simulado AV

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Disc.: PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
 
 
1a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Do ponto de vista da atuação do PEDAGOGOo, surge em uma sociedade 
pedagógica um leque de oportunidades..... Nas organizações, 
destacamos duas áreas de atuação por estarem cada vez mais se 
estruturando e avançando nos dias atuais são elas: 
I - Recursos Humanos: Organiza-se por meio de diretorias, 
superintendências, departamentos de RH, ou de gestão de pessoas, 
desenvolvimento de pessoas ou ainda de talentos. Área Sócio-Ambiental - 
É estruturada através de diretorias, superintendências e departamentos de 
responsabilidade social e/ou de meio ambiente, ou de engenharia 
ambiental, entre outros. 
III - Recursos Humanos: Contribuir para que a organização obtenha 
vantagens competitivas por meio das pessoas e com as pessoas Área 
Sócio-Ambiental - Desenvolver os programas educativos necessários à 
população para que esta possa desenvolver as atividades produtivas e 
Elaboração de programas para formação de líderes comunitários 
IV - Recursos Humanos: Treinamento e desenvolvimento, qualidade de 
vida no trabalho, avaliação de desempenho, cargos, monitoramento Área 
Sócio-Ambiental - Elaboração de material didático adaptado às diferentes 
comunidades, formação de formadores/instrutores e seleção de 
organizações. 
 
 As questões I, III e IV estão corretas 
 
Explicação: 
À medida que muda o ambiente organizacional, a empresa precisa aprender a executar 
novas tarefas e melhorar as antigas tarefas em termos de rapidez e eficácia, além de 
aplicar e produzir continuamente novos conhecimentos organizacionais. Nesse sentido, 
complexificam-se os processos internos voltados para a gestão dos funcionários e ampliam-
se os processos educativos internos, voltados para a formação profissional dos 
funcionários. Nas empresas, a necessidade de manter a competitividade no mercado exige 
desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do 
pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço, como 
também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades em 
função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho 
O pedagogo pode desempenhar atividades distintas no que se refere à especificidade do 
trabalho pedagógico de acordo com as mais diversas necessidades da ¿sociedade 
pedagógica¿. Portanto, seu saber fazer permite que atue na educação ambiental; com 
tecnologias educacionais, produzindo programas, projetos e materiais educativo. Além 
disso, cumpre ressaltar que este seu saber fazer pedagógico terá lugar quando qualquer 
instituição/organização sistematizar e propuser um processo educativo voltado para seus 
diferentes ¿públicos¿ (partes interessadas): para os seus funcionários, clientes, 
comunidades de seu entorno e/ou até mesmo para os seus fornecedores. 
Por exemplo, um projeto de educação ambiental pode ser estruturado para os funcionários 
de uma empresa; para seus clientes e fornecedores, no intuito de ensinar como atuar de 
forma ambientalmente justa; assim como para as comunidades que estão no entorno da 
empresa a fim de que possam saber dos riscos e problemas ambientais associados às 
atividades produtivas com as quais convivem. 
Esta mesma lógica pode ser aplicada a outros tipos de organizações se pensarmos na 
educação ambiental, por exemplo: programas para parques e unidades de conservação; 
associações de moradores; sindicatos; TV educativa etc. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Na sociedade capitalista, a história da relação capital/trabalho, corresponde à história da 
submissão do trabalho humano ao capital. Essa relação caminha da submissão formal à 
submissão real do trabalho ao capital. Na história do capitalismo foram três as formas de 
organização do trabalho. 
O paradigma fordista se caracteriza pela presença da grande empresa e pela estrutura 
oligopólica, e é marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela 
incorporação de grandes massas de trabalhadores 
Nesse sentido, o paradigma fordista exemplifica a etapa da submissão real do trabalho 
ao capital, que corresponde à seguinte forma de organização do trabalho: 
 
 Maquinaria 
 
Explicação: 
O controle total do capital sobre o trabalho só vai ocorrer na terceira forma de organização 
do trabalho, a Maquinaria, que passa a predominar a partir da segunda metade do século 
XIX, com a Segunda Revolução Industrial e a introdução de novas mudanças tecnológicas 
(energia elétrica, petróleo, aço, etc.). Essas mudanças favoreceram uma crescente 
substituição da força humana física pela força eletro-mecânica, abrindo espaço para a 
subordinação real da força de trabalho ao capital. Ciência e tecnologia passam a ser agora 
aplicadas à produção. Ocorreu a substituição da força física pela eletro-mecânica. Os 
trabalhadores foram substituídos pelas máquinas. Os trabalhadores passam a realizar tarefas 
parceladas e perdem o controle do processo de trabalho. A máquina é que comanda o 
trabalhador. O saber dos trabalhadores é transferido para as máquinas. O trabalhador e sua 
habilidade não são mais limites ao capital. 
Na submissão formal, o trabalhador ainda tinha controle do processo de produção. Já na 
submissão real, o capital incorpora o instrumento de trabalho e o progresso técnico. O 
trabalhador vira instrumento de produção. Em vez de o operário usar os meios de produção, 
esses é que utilizam o operário. 
O paradigma fordista corresponde, do ponto de vista da organização da estrutura produtiva 
e da organização do trabalho, à etapa da maquinaria. Ele se caracteriza pela presença da 
grande empresa e pela estrutura oligopólica, e é marcado pelo uso da máquina em grandes 
unidades produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores. 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=220084820&cod_prova=4434135606&f_cod_disc=CEL0733
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3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
O regime de acumulação flexível que emerge no cenário 
mundial após a crise do fordismo, em meados dos anos 70, traz 
mudanças nos planos político e econômico. 
No plano econômico, essa nova etapa do processo de 
acumulação capitalista foi marcada: 
 
I.pela introdução de novas tecnologias, 
II. pela flexibilização produção 
III. pela exigência de uma maior escolarização dos trabalhdores 
IV.por mudanças no mercado de trabalho, onde se constata a 
contração do emprego, a expansão do mercado informal, a 
precarização das condições de trabalho, etc 
 
Assinale a opção correta: 
 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
Explicação: 
A crise dos anos 70 trouxeram mudanças no campo político e no econômico. No plano 
econômico, essa nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada: pela 
introdução de novas tecnologias, pelo abandono dos equipamentos dedicados, pela 
introdução de novas técnicas organizacionais, pela flexibilização produção, e por mudanças 
na gestão da força de trabalho. Os processos de reestruturação produtiva trouxeram impactos 
sobre a qualificação dos trabalhadores, que agora se tornam mais competentes e 
escolarizados. Essa maior qualificação não ocorre com todos os trabalhadores. Ao lado da 
intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, 
existem inúmeros setores operários desqualificados. Constata a presença dos operários 
desespecializados do fordismo, dos operários parciais, temporários, subcontratados, 
terceirizados, dos trabalhadores da economia informal, dos desempregados. Verifica-se, 
então uma segmentação na classe trabalhadora. 
As transformações de ordem econômica acarretam mudanças no mercado de trabalho. 
Assiste-seassim à contração do emprego, à expansão do mercado informal, à 
desregulamentação dos contratos de trabalho, à precarização das condições de trabalho, à 
eliminação de postos de trabalho, ao desemprego estrutural e crônico, enfim, à exclusão 
social. Enquanto que para um pequeno contingente de trabalhadores que permanece 
empregado se exige uma elevada qualificação, para os demais (trabalhadores precarizados 
ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca como um problema para o mercado. 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A organização hipermoderna não constitui um sistema paternal, mas um sistema 
maternal. A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos 
trabalhadores. Com relação aos sentimentos dos trabalhadores, podemos afirmar que: 
 
 A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e 
sobrevivência dos trabalhadores. 
 
Explicação: 
A dominação psicológica da organização sobre seus trabalhadores também passa a ser 
exercida de modo bastante diferenciado. A dominação se exerce a nível inconsciente. A 
organização passa a funcionar como uma máquina de prazer e de angústia ao mesmo 
tempo. Angústia, porque a empresa se apresenta ao trabalhador com seus controles 
onipresentes, com exigências elevadas e muitas vezes inatingíveis para ele. Por outro lado, 
a organização oferece muitos prazeres: o prazer de conquistar e dominar clientes e colegas, 
de se superar e se autodeterminar. O trabalhador tende a assumir a organização, sua 
ideologia, suas regras e as reproduz de modo mais suave do que se fosse submetido a 
restrições e a um controle autoritário. ¿Ele vive a organização como uma droga da qual não 
pode se separar¿. (PAGÉS; BONETI; GAUJELAC; DESCENDRE, 1987, p.36) 
O trabalhador desenvolve uma dependência psicológica da organização. Uma dependência 
despersonalizada, uma vez que não é encarnada na figura da chefia, mas tem como foco a 
própria estrutura organizacional. O trabalhador não se identifica com pessoas, mas com a 
empresa. 
[...] o processo de medição psicológica se dá mediante a ligação das pessoas não só por 
laços materiais e morais, mas também por laços psicológicos. Pagès et al chegam a tipificar 
a organização como uma droga, onde as pessoas que nela trabalham são seus escravos, já 
que estão por ela impregnados, num ambiente ambíguo, entre o prazer e a angústia. O 
prazer de ter acesso e usufruir os privilégios oferecidos, em contrapartida às exigências 
feitas pela empresa. Essa ambigüidade é ampliada porque a organização apresenta-se, ao 
mesmo tempo, extremamente ameaçadora e gratificante, podendo transformar a relação 
com o empregado numa relação afetiva, para camuflar o poder e o domínio exercido.[...] A 
dualidade entre prazer e angústia, aparentemente contraditória, é sem duvida uma das 
questões mais nítidas nas organizações, uma vez que se traduz, por um lado, no prazer da 
realização profissional - pelo recebimento de dinheiro que possibilita realizar outros 
prazeres pessoais - por outro, na angústia das pessoas, manifestada pelo controle exercido 
pela organização sobre seus empregados e pelo isolamento a que o indivíduo é submetido à 
medida que ascende na hierarquia da empresa, tendo em vista que tem que exercer uma 
dominação sobre os empregados que estão sob sua responsabilidade. A organização 
proporciona o necessário prazer ao indivíduo para que este exerça o seu poder em favor 
dela. Ao mesmo tempo, causa no indivíduo a permanente angústia de ter que atingir os 
objetivos pretendidos por ela; caso contrário, perderá suas "vantagens", quando é 
caracterizado uma das questões mais conflituosas. Seja para o indivíduo consciente do seu 
papel de dominado pela empresa, pois o coloca num constante conflito com ela; seja para 
aquele que não tem essa consciência e é submetido a um processo alienante, dominado 
com facilidade pela organização. Em ambos os casos, o domínio da empresa é consolidado. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=220084820&cod_prova=4434135606&f_cod_disc=CEL0733
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=220084820&cod_prova=4434135606&f_cod_disc=CEL0733
No paradigma tradicional de gestão,administrar consistia em controlar o processo de 
produção em si, acreditando-se que o controle e o monitoramento de todos os eventos 
desse processo iria garantir a eficiência do resultado. Compreendia-se que a eficácia 
desse monitoramento do processo produtivo seria assegurada por três elementos. 
Assinale a alternativa que apresenta os três elementos referidos. 
 
 Conhecimento científico, instrumento de controle, 
autoridade gerencial; 
 
Explicação: 
O paradigma tradicional de gestão, desenvolvido ao longo da constituição e consolidação do 
paradigma fordista, se caracteriza por conceber o processo de produção sob a abordagem 
da engenharia. Isso significa que a administração foi entendida como um ato regulatório, 
que visava modelar o processo de produção para o alcance de metas de custo e tempo. 
Administrar consistia, assim, em controlar o processo de produção em si, acreditando-se 
que o controle e o monitoramento de todos os eventos desse processo iria garantir a 
eficiência do resultado. Compreendia-se que a eficácia desse monitoramento do processo 
produtivo seria assegurada por três elementos: a) o conhecimento científico, b) os 
instrumentos de controle e predição, c) autoridade gerencial. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
O paradigma tradicional de gestão compreende a administração no paradigma fordista, a 
qual foi entendida como um ato regulatório. 
Neste sentido, analise as duas frases, e selecione a opção correta: 
A - Este paradigma deixa de privilegiar o controle sobre o processo de trabalho para 
exercer o controle sobre os resultados desse processo. 
B - Este paradigma visa modelar o processo de produção para o alcance de metas de 
custos e tempo. 
 
 A frase (B) estabelece uma organização nos 
moldes do paradigma tradicional 
 
Explicação: 
 
Resposta (B) 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=220084820&cod_prova=4434135606&f_cod_disc=CEL0733
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O paradigma tradicional de gestão, desenvolvido ao longo da constituição e consolidação do 
paradigma fordista, se caracteriza por conceber o processo de produção sob a abordagem 
da engenharia. Isso significa que a administração foi entendida como um ato regulatório, 
que visava modelar o processo de produção para o alcance de metas de custo e tempo. 
Administrar consistia, assim, em controlar o processo de produção em si, acreditando-se 
que o controle e o monitoramento de todos os eventos desse processo iriam garantir a 
eficiência do resultado. Em contraposição à organização do trabalho taylorista-fordista, a 
transformação da fábrica num organismo complexo, capaz de inovar e de atuar num 
mercado cada vez mais competitivo e segmentado, faz com que sejam adotadas novas 
formas de organização do trabalho. As relações hierárquicas e trabalhistas são 
reestruturadas e novas técnicas de gestão da força de trabalho passam a ser incorporadas. 
O trabalhador é chamado a participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade 
dos produtos, passando a responsabilizar-se pela introdução de aperfeiçoamentos e 
correções no processo de produção. Nessa perspectiva, diluem-seas fronteiras entre os 
papéis desempenhados pela gerência, pela supervisão e pelas funções operacionais. 
Diluem-se os contornos entre concepção e execução do processo de trabalho. 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Em um ambiente de negócios extremamente dinâmico, cabe ressaltar que a gestão de 
pessoas é contingencial e situacional, pois depende de vários aspectos, como: a cultura 
que existe em cada organização, a estrutura organizacional adotada, o seu negócio, as 
características do contexto ambiental interno e externo, tecnologia utilizada, os 
processos internos, o porte da organização, entre outros aspectos, ou seja, em cada 
organização, a Gestão de Pessoas torna-se específica e dinâmica. No modelo de 
produção flexível, constrói-se o modelo de Gestão de Pessoas para atender às 
necessidades de uma organização em constante mutação, orientada para: 
 
 ( ) a competitividade, a inovação e qualidade. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Em um seminário que reuniu todos os membros de uma empresa, visando 
à definição da missão, dos valores e da visão a serem adotados, a 
equipe dinamizadora, com a orientação do pedagogo, utilizou-se da 
metodologia do planejamento participativo, caracterizada, segundo Gandin 
(2001), como aquela participação que não é simplesmente aquela 
presença, aquele compromisso de fazer alguma coisa, aquela colaboração, 
aquele vestir a camisa da empresa nem, mesmo, a possibilidade de decidir 
alguns pontos esparsos e de menor importância; participação é aquela 
possibilidade de todos usufruírem dos bens, os naturais e os produzidos 
pela ação humana. 
Sinalize o item em que mostra o objetivo dessa metodologia. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=220084820&cod_prova=4434135606&f_cod_disc=CEL0733
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 (C) assume um caráter de projeto político para a 
instituição. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Os princípios de sucesso de um SEC os quais expressam o caráter conceitual e 
metodológico da concepção, implementação, acompanhamento e avaliação de projetos 
de educação corporativa nas organizações, são descritos abaixo, EXCETO: 
 
 Entender a educação apenas como um 
processo de aquisição de conhecimentos 
técnicos que beneficiem a organização; 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Em uma perspectiva crítica, é possível afirmar que ao capital 
interessa uma formação profissional esvaziada de sentido e 
voltada para o aumento da produtividade, para a 
competitividade, objetivando o acúmulo e a sobrevivência do 
capital.(MAZZAFERA, 2010, p. 21). 
Nesse sentido, é fundamental que os pedagogos 
comprometidos com os processos de transformação social 
busquem desenvolver uma proposta de formação profissional 
contra-hegemônica, colocando em ação uma educação voltada 
para os processos de emancipação dos trabalhadores. Esta 
ação educativa deve se caracterizar por: 
I. evitar formas de atuação vinculadas à doutrinação, ao 
convencimento e ao mero treinamento 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=220084820&cod_prova=4434135606&f_cod_disc=CEL0733
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II. priorizar a elevação da escolaridade dos trabalhadores, 
valorizando a educação geral, bem com a integração da 
formação geral e específica. 
IV. buscar superar uma visão produtivista e mecanicista de 
educação 
 
Assinale a opção correta: 
 
 apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras 
 
Explicação: 
A educação profissional transformadora deve superar um processo educativo de formação 
do trabalhador que tem como objetivo maior a sua adaptação às condições objetivas de 
perpetuação do capitalismo. Ao capital interessa ¿uma formação profissional esvaziada de 
sentido e voltada para o aumento da produtividade, para a competitividade, objetivando o 
acúmulo e a sobrevivência do capital. Deve afirmar a omnilateralidade e a humanização do 
trabalhador. 
É preciso não minimizar o papel do educador em prol da figura do treinador. Faz-se 
necessária uma prática pedagógica que privilegie a ¿abertura de consciências¿, evitando 
formas de atuação vinculadas à doutrinação, ao convencimento e ao mero treinamento para 
que os agentes que integram o mercado, entre eles, o trabalhador, se tornem cada vez 
mais eficazes 
No paradigma flexível, a modernização da estrutura produtiva passa a exigir uma política 
de recursos humanos baseada na ¿formação mais generalista da força de trabalho, 
indicando a necessidade de um conteúdo maior e mais amplo de educação geral.¿ (DELUIZ, 
1995, p. 103) A necessidade de elevação generalizada da qualificação para a maioria dos 
trabalhadores atribui nova dimensão ao treinamento, tendendo o atendimento às 
necessidades imediatas a ceder lugar a uma preocupação mais abrangente de formação 
geral. 
Cabe ao educador contribuir para a construção de uma proposta de educação profissional 
que democratize a formação geral para todos os trabalhadores e garanta a sua qualidade, 
superando a tendência existente à polarização das competências (KUENZER, 2005). A 
formação geral e abrangente vem ao encontro das necessidades dos assalariados, pois 
podem permitir-lhes a transferibilidade de qualificações, abrindo-lhes possibilidades de 
trabalho além da fábrica, ramos ou setor específico, em um contexto de rotatividade de 
empregos e precarização de contratos de trabalho. (DELUIZ, 1995) A proposta de educação 
profissional deve valorizar a educação geral, bem com a integração da formação geral e 
específica.