Ficha de Leitura - Constancia Baloi

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Universidade Save 
Ficha de Leitura
Licenciatura em Ensino Básico 
Constância António Baloi
Maxixe
 2021
	Bibliografia: 
1. ALPIARÇA, João. Textos de apoio - Formação em Carta Escolar, 2000.
2. MATANGUE, Alipio. Textos de apoio – Micro Planificação da Educação, 2010.
3. NHAMPOSSA, Cláudio. Manual de Apoio: Carta Escolar e Micro Planificação. s/ed.Universidade Pedagógica. Delegação da Maxixe. 2018
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	Conteúdos
	Obs. 
	
	Conceitos Fundamentais da Planificação da Educação
A planificação é um processo de busca de equilíbrio para a melhoria do funcionamento do sistema educacional. Como processo a planificação não deve ocorrer em um momento único e sim a cada dia.
Planificar é projectar um futuro e as maneiras eficazes para concretizá-lo. É um projecto do futuro, buscando contribuições de futuro.
O papel do planificação na actualidade, se assenta no aclaramento dos seguintes conceitos:
· Projecção é o prolongamento no futuro de uma evolução passada de acordo com certas hipóteses de extrapolação e inflexão de tendências;
· Previsão é a apreciação da evolução de uma grandeza indexada a um certo grau de confiança (probabilidade);
· Prospectiva é um panorama de futuros possíveis, isto é, de cenários prováveis, tendo em atenção o determinismo do passado e a confrontação dos projectos dos actores.
A planificação consiste na concepção de um futuro desejado, assim como, dos meios reais para o conseguir.
Os Diferentes Âmbitos da Planificação
Desenvolvimento da Planificação em Diferentes Situações
· Em função dos contextos nacionais e regionais: Crescimento demográfico e escolar; Evolução lenta da economia; e Expansão do sector informal.
· Em função dos sistemas políticos e escolares: Grau de centralização/descentralização; Nível dos sistemas e estruturas de formação; Importância do sector público e do sector privado.
· Em função dos diferentes tipos de formação: Ensino geral e ensino técnico, Ensino médio e superior, e Formação profissional.
Aspectos Técnicos da Planificação e suas Características
Na planificação as relações entre a formação e o emprego deverão ter-se em conta: Os dados; as fontes dos dados e a organização dos dados.
Características Fundamentais da Planificação da Educação
No essencial, a planificação deverá poder: Auxiliar e dinamizar a concertação que deve permitir uma melhor antecipação do futuro e uma melhor eficácia dos ajustamentos; Controlar a coerência entre as grandes orientações, decisões descentralizadas e realizações.
Micro Planificação e Carta Escolar
A Macro e Micro Planificação Da Educação
Macro Planificação: é o processo sistemático de tomada de decisões estratégicas que afectam o sistema como um todo durante um largo período de tempo. A sua elaboração abrange todos os aspectos sobre os quais vai funcionar, o sistema de uma só vez, não abordando nem especificando o pormenor funcionamento organizacional.
A sua importância se revela na possibilidade que oferece de: Reorganizar o sistema e acelerar o seu crescimento; Prever, debater e direccionar o futuro do sistema; Resolver problemas estratégicas identificados; Intensificar as relações entre os intervenientes do sistema; Consolidar o sistema após um período de expansão; Melhorar o resultado final a longo prazo.
Micro Planificação: é uma metodologia de planificação realizada a nível local ou regional ou ainda institucional. Na educação, ela procura de acordo com os objectivos nacionais, fazer a apreciação dos objectivos traçados, das actividades segundo esses objectivos e de acordo com os métodos utilizados; refere-se aos indivíduos no terreno de acção, num projecto particular que o País necessita abarcando todos os detalhes necessários. A micro-planificação preocupa-se em garantir igualdades na distribuição de serviços educacionais, a uma melhor adaptação as necessidades das comunidades locais e o uso eficiente de todos recursos disponíveis.
Influência da Macro Planificação e Precisão sobre Algumas Definições
Precisão sobre algumas definições
A Micro Planificação da Educação
No sentido amplo, a micro planificação da educação cobre toda a actividade de planificação a nível regional, local ou institucional. Para a micro planificação é fundamental a participação das comunidades locais nas tarefas de planificação.
A micro planificação da educação compreende as seguintes características: Integral e integrada; Interdisciplinaridade; Envolvimento comunitário; Acção permanente e contínua; e Envolve objectivos e recursos.
Carta Escolar
Ao conjunto de técnicas e de procedimentos utilizados para planificar as necessidades futuras da educação a nível local, bem como, aos meios que se deverão aplicar para satisfazer aquelas necessidades, chama-se carta escolar.
A preparação da carta escola comporta três fases fundamentais:
· O diagnóstico exaustivo da situação educativa no ano de base;
· Projecção das matrículas que se deverão realizar de acordo com o crescimento populacional e os objectivos da política nacional;
· Elaboração de propostas de reorganização dos serviços educativos.
A carta escolar deve ser actualizada periodicamente, de modo a acolher as constantes mudanças que ocorrem na sociedade. Este instrumento permite a produção de diferentes indicadores educacionais que servem de base para a planificação de escolas (novas construções e/ou obras de reabilitação).
Carta Escolar e Participação da Comunidade
Os pais e a comunidade são, em ultima instância, os actores dos programas de educação primária. Por isso, torna-se imperativo que a população por si, assuma a responsabilidade efectiva na utilização das facilidades educacionais e assegurar a educação para todas as crianças da comunidade.
Criação da informação técnica baseada nos alunos matriculados
Usa-se mais a informação técnica com base nas estatísticas dos alunos matriculados. A apresentação dessa informação, na carta escolar, deve ser feita de maneira clara e objectiva, de modo a ser descodificação por todas as pessoas, mesmo sem nenhum nível de escolaridade.
A Carta Escolar como Ferramenta Social
A carta Escolar põe numa plataforma comum, todas as famílias da comunidade, sem excepção do estatuto social, económico, religião, filiação étnica, etc. Ela transmite, ao mesmo tempo, uma mensagem social poderosa, apontando a localização de agregados familiares, quer das crianças que vão à escolas, quer daqueles que não vão e as possíveis razões da não participação no processo educativo. A carta escolar deve ser actualizada de forma a constituir fonte de informação fiável e de qualidade para melhorar a gestão, administração e planificação da educação.
Acesso e participação na educação primária
A carta escolar é considerada como um instrumento importante na provisão de facilidades educativas para a educação primária formal. A carta escolar procura melhorar a qualidade de ensino das crianças, através da melhoria das condições físicas das infra-estruturas e dos meios necessários para o funcionamento de escolas primárias.
Relações entre a Carta Escolar, Micro e Macro Planificação
A carta escolar e a micro planificação asseguram a adequação dos objectivos globais às características específicas de cada região constituindo assim uma etapa normal do processo de planificação. Simultaneamente, estes métodos, permitem avaliar com maior precisão os recursos que devem ser consagrados ao desenvolvimento da educação.
Campo da Aplicação e Funções da Carta Escolar
Geralmente, a carta escolar é introduzida no início de uma grande reforma ou de uma decisão política que vise a rápida expansão do sistema educativo.
Na maioria dos países, as técnicas utilizadas destinam-se a viabilizar:
· A implementação ou consolidação da escolarização básica universal;
· Incentivar o acesso ao ensino secundário ou alargar a escolaridade básica obrigatória.
· Melhorar a qualidade da educação e promover melhores condições de ensino nas escolas sem provocar um forte aumento dos custos.
Factores a ter em conta na Preparação da Carta Escolar
· Factor Demográfico
· Factores Pedagógicos
· Factores Geográficos· Factores Políticos
· Factor Sócio-Económico
Etapas Metodológicas da Carta Escolar
Compreendem Etapas Metodológicas da Carta Escolar: O Diagnostico; A Projecção; e A Proposta.