Portfólio 3 Ludicidade 2021

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD Semestre: 3º
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares 
Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini 	 
Acadêmico (a): RGM: 
Polo: Itajai
Para você realizar as atividades, precisa assimilar o conteúdo das Aulas 5 e 6, fazer a leitura dos artigos postados no Arquivo e assistir os vídeos das respectivas aulas. 
Atividades da Aula 5 - 2021
5.1 O termo Brinquedoteca é utilizado aqui no Brasil há mais de três décadas, substituindo a palavra Ludoteca usada em outros países da América do Sul e na Europa. Alguns fatos foram determinantes para a disseminação de espaços lúdicos em diferentes países e entre eles destacamos: 
I - Professoras suecas fundam a primeira LEKOTEK (1963) para emprestar brinquedos e orientar os pais como brincar para melhor desenvolver crianças excepcionais. 
II - Em Los Angeles (1934) organizou-se um serviço de empréstimo de brinquedos que existe até hoje: com a seguinte denominação: “Los Angeles Toy Loan”. 
III - Inauguração da Brinquedoteca na UNIGRAN (1996), primeiro espaço lúdico em instituição superior do Mato Grosso do Sul, com o objetivo de promover a formação lúdica dos futuros pedagogos. 
IV - Fundação da Associação Brasileira de Brinquedotecas (ABBri - 1984) que trabalha na divulgação do brincar e auxiliando na montagem de brinquedotecas por todo país. 
V - Cria-se a Associação Brasileira dos Fabricantes de Brinquedos (ABrinq) que passou a divulgar livros e oferecer apoio para a organização de novas brinquedotecas. 
Assinale a letra cuja ordem cronológica dos fatos está correta: Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
A ( X ) II, I, IV, V e III. 
B ( ) I, II, IV, III e V.
C ( ) V, IV, III, II e I
D ( ) III, II, I, V e IV.
E ( ) II, IV, I, V e III.
5.2 Estudos sobre a importância do brincar e do jogo para o desenvolvimento da criança tiveram uma grande repercussão na educação e a necessidade de criar espaços adequados para proporcionar a ludicidade resultaram na criação das ludotecas, locais dotados de acervo lúdico.
I - Ludoteca - do latim ludus (jogo) + grego théke (depósito; coleção; conjunto) é todo o espaço lúdico onde as crianças podem conviver e brincar.
II – Segundo alguns estudiosos, brinquedoteca seria somente o espaço onde ficam armazenados os brinquedos.
III- O termo brinquedoteca foi usado aqui no Brasil, pela primeira vez em 1971, pela APAE, numa exposição de brinquedos pedagógicos, em substituição a expressão ludoteca, em uso nos outros países da América e da Europa.
IV – Na França, as ludothèques tem a finalidade educacional da brincadeira porque brincando e jogando a criança aprende atitudes, valores, sensibilidades, hábitos e aptidões.
V - A brinquedoteca é o espaço lúdico por excelência onde as pessoas, de qualquer idade, tem acesso a uma infinidade de brinquedos, jogos e outros materiais, sem necessidade da orientação ou intervenção dos brinquedistas. 
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
A ( ) I, III e IV; 
B ( ) II, III e V; 
C ( X ) I, II e IV 
D ( ) I, IV, e V; 
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.
5.3 Copie a seguir os dois conceitos que melhor definem o que é brinquedoteca:
Segundo a professora Nylse Helena da Silva Cunha, uma das pioneiras da organização das brinquedotecas aqui no Brasil, tem definição: 
 Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
a) ... é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico (1992, p36).
b) A autora afirma que a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira “... onde a criança (e os adultos) vão para brincar livremente, com todo o estímulo a manifestação de potencialidades e necessidades lúdicas”. E ainda diz que há “muitos brinquedos, jogos variados e diversos materiais que permitem expressão da criatividade”.
5.4 - Para Michelet (apud Friedmann, 1992), a escolha de brinquedos para as crianças deve respeitar algumas dicas
I - A publicidade dos brinquedos exerce influência sobre as crianças. É importante verificar se o brinquedo solicitado pela criança está adequado à sua idade ou à fase de desenvolvimento para que seu envolvimento na brincadeira seja proveitoso e prazeroso.
II - A indicação de faixa etária é uma referência importante, mas este não é o único critério a ser considerado. Cada criança tem suas características, preferências, competências e limites próprios que devem ser levados em consideração ao comprar um brinquedo.
III - Levar em conta a variedade de brinquedos e jogos é uma forma de proporcionar experiências diferentes e criar oportunidades para que o desenvolvimento físico, intelectual, afetivo, social, cultural e da criatividade da criança ocorram de maneira integrada.
IV - Em muitos momentos, a criança vai preferir ficar sozinha na sua brincadeira e, em tantos outros, vai optar pela brincadeira em grupo. Suas preferências devem ser levadas em conta, pois, individualmente ou em grupo, a criança cria e recria o mundo que a cerca, estabelecendo relações com ele.
V - Para que a criança brinque em segurança cabe ao adulto verificar, no momento da compra, a existência do selo INMETRO presente nas embalagens. Este selo confirma a passagem do brinquedo por laboratórios de teste. Quando há restrições, elas estão explicitadas na embalagem e devem ser observadas atentamente. 
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
A ( ) I, II e IV
B ( ) I, II e III 
C ( ) I, III e IV 
D ( ) I, II e V 
E ( X ) Todas as afirmações são corretas
Atividades da Aula 06
6.1 O jogo, a brincadeira e as muitas outras atividades lúdicas devem estar presentes não só nas escolas, mas também em outros espaços de convívio público (parques, praças, clubes, associações de lazer e esportivas, etc.). Huizinga (2004) alerta sobre a importância essencial do fator lúdico para a civilização, porque nos mobiliza para a ação, para o criar e o aprender.
Após os estudos realizados, pode-se afirmar que:
I – Na adolescência e na vida adulta, o lúdico comparece não somente como diversão e lazer, mas principalmente como ferramenta que facilita o desenvolvimento pessoal, social e cultural.
II – Para aplicar atividades lúdicas em espaços diversificados, o educador lúdico precisa dominar os fundamentos da ludicidade e sua importância no desenvolvimento humano.
III – A brincadeira, em suas diferentes formas e ações, permite ao ser humano se reequilibrar, reciclar suas emoções, saciar sua necessidade de conhecer e reinventar a realidade, porém, incapacitando o de aprender.
IV – O termo aprendizado, utilizado por Vygotsky, no lugar de processo de ensino aprendizagem, justifica a supremacia do educador sobre o aprendiz.
V- As ações lúdicas sempre estiveram presentes na vida do homem, desde a antiguidade até hoje, nas suas mais variadas manifestações: bélicas, religiosas, filosóficas e educacionais.
 São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
A ( ) I, III e V
B ( ) II, III e IV 
C ( ) I, II e III 
D ( X ) I, II, e V 
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.
6.2 A Organização das Nações Unidas (ONU), formada por 193 países, inclusive o Brasil, que se reúnem voluntariamente para trabalhar pela paz e o desenvolvimento social mundial, assim o conceitua:
I – O convívio social é um dos fatores necessários ao desenvolvimento social e o educador tem a função pedagógica de desenvolver pessoas, mas antes precisa desenvolver a si mesmo
II– Desenvolvimento social é o processo pelo qual se desenvolve o fator humano na sociedade.
III – Esse processo incluí a promoção dos direitos humanos fundamentais e a participação no processo de decisão política.
IV – Deve também ensejar esforços para alcançar justiça e bem-estar para todos, sem que nenhum segmento social seja marginalizado nesse processo.
V – No Brasil, o órgão que cuida do Desenvolvimento Social é responsável pelas políticas nacionais de desenvolvimento social, de segurança alimentar e nutricional, de assistência social e de renda de cidadania no país. 
Destaque as afirmativas falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
A ( X ) I e V
B ( ) II e IV
C ( ) III e V
D ( ) IV e V
E ( ) Todas as alternativas são falsas.
6.3 O uso do jogo em ambientes de educação formal e não formal tem se intensificado nas últimas décadas e muitos autores tem contribuído para sua difusão, principalmente porque:
I - Os jogos de regras geralmente partem de uma situação-problema, pressupõem uma competição e após a resolução, culminam com uma premiação.
II - O jogo de regras é um jogo de significados em que o desafio é superar a si mesmo ou ao outro.
III – No jogo somos movidos pelo prazer de ser e de fazer pois o prazer e a alegria não se dissociam jamais.
IV – Na brincadeira e no jogo ocorre o vaivém dialético entre parceiros que tem os mesmos objetivos, onde a competição é sadia e a colaboração é condição necessária.
V - O jogo estaria presente em tudo o que acontece no mundo, não só na escola, mas também em outros espaços de convívio público.
Relacione as afirmativas a seus autores: 
Valor: 0,0 ( ); 0,15 ( ); 0,45 ( ); 0,85 ( ); 1,25 ( )
A (III) Miranda 
B (IV) Vygotsky 
C (II) Macedo 
D (I) Maluf 
E (V) Huizinga 
6.4 Pesquise quais espaços lúdicos estão disponíveis em sua região para os idosos e que atividades são proporcionadas para os seus frequentadores. Se não existem, elabore um texto justificando por que são importantes e que ações devem ser proporcionadas para os idosos.
Valor: 0,0 ( ) ou 1,25 ( )
 - A resposta deve ter no mínimo 8 linhas, ser coerente, coesa e sem erros de escrita.
Resposta: Moro em Itajai, Santa Catarina e existem varias modalidades de atividades para nossos idosos além de academia ao ar livre que hoje muitos de nossos bairros, também temos um espaço chamado clube dos idosos onde toda semana tem danças de salão, canastra, domino, café e existem competições dessas atividades com os municípios. Cuidando sempre do físico e da saúde mental sendo fundamental estimula-los a melhoria na concentração e evitar depressões, por isso que é muito importante que toda cidade tenha atividades lúdicas para os idosos. Temos também um asilo com profissionais qualificados, eles oferecem algumas atividades lúdicas para os idosos como dança, domino, atividades com papel colorido, atividades com palavras e músicas, atividades com balão e entre outras. 
REFERÊNCIAS 
MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2014/2.