Exercício de Políticas Públicas e Legislação Educacional 3

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Exercício de Políticas Públicas e Legislação Educacional - Exercício de Fixação 3 - 
Questão 1 de 10
Há diversos tipos de Políticas Públicas que ajudam a identificar aspectos relevantes das problemáticas políticas, que nos permite compreender melhor o campo das Políticas Públicas. Estes tipos são:
A - Políticas distributivas, políticas redistributivas, políticas regulatórias e políticas constitutivas.
B - Políticas Públicas constitutivas, e políticas redistributivas.
C - Políticas Públicas distributivas e Políticas Públicas redistributivas.
D - Políticas Públicas distributivas, regulatórias e distributivas.
E - Políticas Públicas regulatórias, econômicas e distributivas.
Questão 2 de 10
A Constituição de 1946 retomou a vinculação dos impostos e determinou que os Estados e Municípios investissem 20% para a manutenção e desenvolvimento do ensino. Nesse contexto, a União reforçou sua participação no financiamento da educação básica e ampliou os repasses de impostos para o Fundo de Participação dos Estados (FPE) e Fundo de Participação dos Municípios (FPM). Isso aconteceu até o final da década de 50 do século XX e as escolas públicas eram de qualidade, mas excludentes. Diante dessa temática, assinale a alternativa que apresenta um aspecto excludente a respeito das escolas públicas:
A - A evasão escolar aumentou muito.
B - A merenda escolar era de péssima qualidade.
C - As salas de aula eram extremamente lotadas e sem carteiras.
D - Não havia escolas para a zona rural e nem para a população mais pobre.
E - Os estudantes não aprendiam.
Questão 3 de 10
No cenário da reforma administrativa do Estado Brasileiro, foram construídas as legislações para a educação nos anos 90 do século XX. Assim, a Emenda Constitucional n. 14, de 12 de setembro de 1996, alterou o Art. 208 da Constituição Federal, que definia: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; II – progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio (BRASIL, 1988a). Sendo assim, com a emenda supracitada, o inciso II foi substituído para: “progressiva universalização do ensino médio gratuito.” Nesse momento, a Emenda Constitucional n. 14 demonstra que o ensino fundamental é prioridade em relação às outras modalidades e etapas da educação infantil e do ensino médio. O Artigo 5º da Emenda Constitucional n. 14/96 deu uma nova redação ao Art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT), criando em linhas gerais o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef). Sobre essa contextualização, é correto afirmar que:
I. Segundo essa lei, as diretrizes dos planos de carreira deveriam ser dadas por resolução do CNE, até o dia 30 de junho de 1997. Respondendo ao Aviso Ministerial n. 337, de 20 de junho de 1996, o CNE emitiu o Parecer n. 02, de 1997;
II. Em relação à qualificação profissional, o parecer exigiu a habilitação mínima prevista pela LDB;
III. A Emenda Constitucional n. 14/96 instituiu o Fundef e, em seu parágrafo quinto, determinou, também, que uma proporção não inferior a 60% dos recursos de cada fundo (dos estados e municípios) fosse destinada ao pagamento de professores do ensino fundamental em efetivo exercício no magistério;
IV. Os princípios que nortearam a elaboração do Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o que havia sido construído pelo Fórum Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade da Educação Básica, em torno de dois eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados à valorização da educação e os princípios para a carreira, baseados na valorização profissional da educação;
V. A proporção estabelecida para a relação de número de alunos por professor é muito próxima daquela defendida pela categoria docente, por meio da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), e indica os seguintes parâmetros: pré-escola – 15 a 20; 1ª e 2ª séries – 20 a 25; 3ª e 4ª – 30 a 35 alunos; 5ª série em diante, até o ensino médio – até 40 alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II e IV;
B - I, III e V;
C - I, II e III;
D - II, III, IV;
E - Todas são verdadeiras.
Questão 4 de 10
O Estado Brasileiro é representado pela forma de República Presidencial, transplantado do modelo federativo dos Estados Unidos da América. Nesse modelo, há o reconhecimento dos direitos naturais do indivíduo, em que este vem antes do Estado e o Estado é pelo indivíduo, bem como o alargamento dos direitos políticos até culminar no reconhecimento do sufrágio universal. Porém, as relações de poder estabelecidas nos órgãos estatais representativos nem sempre desembocam em decisões coletivas almejadas pelo povo. De acordo com a autora Chieza (2007), esta constituição do Estado Brasileiro passa pela Revolução Burguesa, momento de mudanças econômicas, sociais, psicoculturais, porém esta revolução é lenta, gradual, caracterizada pela acomodação e marcada por quatro processos ocorridos durante o século XIX. Segundo a autora, quais seriam estes quatro processos? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a este momento:
I. Processo Político: é caracterizado pela abertura dos portos (1808) e pela independência (1822).
II. Processo Econômico: é marcado pelas transformações nas relações entre o capital internacional e a economia doméstica decorrentes das mudanças ocorridas no processo político.
III. Processo Sociocultural: caracteriza-se pelo surgimento de novos agentes humanos, fazendeiros do café e o imigrante, elementos fundamentais às grandes transformações econômicas, políticas e sociais ocorridas no País.
IV. Processo Socioeconômico: iniciado com a abolição da escravatura (1888) e a expansão da ordem social competitiva, após a abolição e a Proclamação da República (1889).
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I  e II estão corretas.
B - Apenas  II e IV estão corretas.
C - Somente a III está correta.
D - Todas as alternativas estão incorretas.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 5 de 10
Quais os pontos que devem ser destacadas nos novos questionamentos encaminhados pela Lei 9394/96, no que se relaciona ao atendimento qualificado aos níveis e modalidades da Educação Básica?
A - Definição constante de parâmetros que determine atuação financeira mínima da administração pública federal e uma legislação que estabelece os Estados como responsáveis por assegurar a oferta de ensino fundamental e médio.
B - Definição das fontes financiadoras da educação básica e a contribuição de Estados e municípios.
C - Definir a contribuição do salário-educação.
D - Definir o que não poderá e o que poderá ser considerado manutenção e desenvolvimento do Ensino.
E - Definir os gastos considerados como manutenção e desenvolvimento do ensino e contribuição do salário educação.
Questão 6 de 10
O Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação tem por objetivo estabelecer e implementar uma política a longo alcance para os profissionais do magistério, com vistas à elevação dos padrões de qualidade da educação básica. Por conseguinte, trata-se, sobretudo, de promover a função docente e a instituição educacional pública, respectivamente, como agente primordial e como o espaço de realização da equidade e da qualidade do ensino fundamental, sujeito e ambiente central para a atenção integral à criança e ao adolescente, na construção de patamares de cidadania, democratização e desenvolvimento. A profissionalização do magistério, o processo do reconhecimento do magistério, o processo do reconhecimento pela sociedade, da importância política, social, cultural e econômica do professor, corresponde à elevação do nível de formação, à organização de planos de carreira, com acesso via concurso público e remuneração compatível, e à melhora das condições de trabalho dos educadores. (BRASIL, 1994). As linhas de ação do pacto contavam com um estudo sistemático sobre a situaçãodos docentes nos estados e municípios brasileiros. A pretensão desse Pacto era de:
I. Avaliar, caracterizar e propor medidas sobre a formação do magistério.
II. Construir um perfil da situação profissional.
III. Refinanciar as ações de valorização dos políticos.
IV. Estruturar as fontes de recursos para a educação, bem como o seu uso.
V. Organizar a gestão da educação, que envolvia políticas, planos e normas de acesso, promoção e avaliação.
Estão corretas:
A - I e III estão corretas.
B - I, II, IV e V estão corretas.
C - Nenhuma das afirmativas.
D - Todas as afirmativas estão corretas.
E - Todas as alternativas estão incorretas.
Questão 7 de 10
A Lei 9.424/96, que regulamenta o Fundef, fundo este que tem em seu nome o compromisso com a valorização do magistério, pouco avança também da definição dos parâmetros que permitiriam uma atuação mais adequada por parte dos profissionais e garantiriam, assim, a melhoria da qualidade de ensino. Como a LDB, esta lei delega a tarefa para a legislação dos sistemas de ensino ao definir seus respectivos planos de carreira e remuneração do magistério, afirmando apenas que estes planos deverão assegurar:  remuneração condigna para os professores em efetivo exercício no magistério; estímulo ao trabalho em sala de aula; a melhoria da qualidade de ensino. O Artigo 9ª da Lei n. 9.424/96 estabelece:
I. Nos dez primeiros anos da promulgação desta emenda, os estados, o Distrito Federal e os municípios destinarão não menos de 60 por cento dos recursos que se referem ao caput do Art. 212 à manutenção e ao desenvolvimento do ensino fundamental, com o objetivo de assegurar a universalização de seu atendimento e a remuneração condigna do magistério;II. Aos professores leigos é assegurado o prazo de cinco anos para obtenção da habilitação necessária às atividades docentes;
III. A habilitação é a condição para o ingresso no quadro permanente da carreira conforme os novos planos de carreira e remuneração;
IV. A remuneração média dos docentes de cada estado será proporcional aos recursos disponíveis constitucionalmente para a educação, arrecadados ou transferidos para os estados e seus municípios, divididos pelas matrículas na educação básica pública no ano anterior;
V. Os novos planos, carreiras e remuneração do magistério deverão contemplar investimentos na capacitação dos professores leigos, os quais passarão a integrar quadro em extinção, com duração de cinco anos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II e III;
B - I, II e IV;
C - I, III e V;
D - I, IV e V.
E - II, III e V;
Questão 8 de 10
A IV Conferência Brasileira de Educação, ao propor princípios básicos a serem inscritos na Constituição, tinha presente que o país enfrentava graves problemas sociais e econômicos, de natureza estrutural, que entravam na efetiva democratização do conjunto da sociedade. Tinha presente, também, que o não enfrentamento urgente de tais problemas acarretaria o comprometimento da viabilização das políticas sociais, especialmente da política educacional. No âmbito da Educação, o país continuava convivendo com problemas crônicos, referentes à universalização e qualidade do ensino, à gratuidade escolar, às condições de trabalho do magistério e à escassez e má distribuição das verbas públicas.
Trecho adaptado do site:
http://floboneto.pro.br/_pdf/outrosdoc/cartadegoi%C3%A2nia1986_4cbe.pdf.
Considerando que a referida Conferência foi o ponto alto da mobilização, da comunidade educacional, para os avanços incorporados ao texto final da Constituição de 1988, cujo tema da Conferência foi “A educação e a constituinte,” propôs na assembleia final do evento foi uma Carta pelos educadores. Identifique a seguir a denominação dada a essa Carta, bem como o seu conteúdo.
A - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta de Goiânia, que continha a proposta dos educadores para o capítulo da nova Constituição referente à educação.
B - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Capital, que contém informações variadas sobre assuntos atuais, cujo interesse é de todos.
C - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Fluminense, cujo tema era os protestos dos educadores, relativos à nova Constituinte.
D - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Magna, que continha informações para outorgar a liberdade das igrejas e do rei inglês.
E - Na assembleia final do evento foi aprovada uma Carta em Brasília, cujo tema era a fortificação da educação.
Questão 9 de 10
Para obter equidade e qualidade na educação, faz-se imprescindível a implantação de um piso salarial profissional do magistério, [...] cujo valor corresponderá a um novo regime de 40 horas semanais [...] o Fórum Permanente do Magistério providenciará estudos que deverão indicar os mecanismos de implantação do Piso Salarial Profissional Nacional, do novo regime de trabalho e dos Planos de Carreira, dos montantes necessários para viabilizá-los, das formas de articulação entre as diversas instâncias governamentais, das novas fontes de financiamento para os proventos dos inativos, valorização do pessoal técnico–administrativo e de apoio das atividades educacionais do cenário (...) (BRASIL, 1994). Esse acordo, que resultou do debate entre instituições ligadas à educação e ao Governo Federal, recebeu a denominação de:
A - Acordo Nacional de Educação para Todos.
B - Acordo Nacional da Educação voltada para os Desfavorecidos.
C - Brasil o país da Educação.
D - Pacto Pró-Brasil.
E - Pátria Educadora.
Questão 10 de 10
O financiamento educacional ao longo da história do Brasil passa por diversas transformações no que se refere à arrecadação. Em qual momento, a União reforçou sua participação no financiamento da educação básica e como foi esse reforço?
A - A partir da aprovação da Emenda Constitucional n.º 24/83, do Senador João Calmon em 1.º de dezembro de 1983.
B - A partir da constituição de 1946, através dos repasses de impostos ampliados para o Fundo de Participação dos Estados e Fundo de Participação dos Municípios, em que eram exigidos que 20% fosse destinado a Manutenção e Desenvolvimento do Ensino.
C - Com a Proclamação da República e a Constituição Liberal de 1891 que conferiram mais à família que ao Estado os compromissos com a Educação.
D - Em 1964, a partir da Lei n.º 4.440/64, com a criação do salário-educação.
E - Todas as respostas estão corretas.