Metodologia e prática da História e Geografia S01

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Metodologia e prática da História e Geografia S01 
 
1. 
 
 
Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o 
mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe 
a escola: 
 
 
incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de 
modo concreto para a criança. 
 
 
informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no 
processo histórico e geográfico; 
 
 
trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, 
concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal. 
 
 
utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando 
a compreensão dos fatos pela criança; 
 
 
possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em 
que está inserida; 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre a geografia e a construção da cidadania, assinale a afirmativa 
correta: 
 
 
Aprender é tão importante que a sabedoria das nações o definiu como direito fundamental de 
ação individual. 
 
 
A relação entre o Estado e o direito de aprender está vinculada a situações históricas. 
 
 
Um espaço realiza-se como social quando é, e fato, apropriado, a exclusão multiforme, do 
espaço, constitui e reflete a redução do cidadão a usuário. 
 
 
O aprender foi sedimentado dentro do Estado pelo Iluminismo que determinou o estudo do 
espaço do mundial para o local. 
 
 
Em matéria de aprendizagem, o individual e o coletivo não se opõem, constituem-se e 
categorias idênticas 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a 
corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos 
estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os 
geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os 
estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os 
estudos geográficos. 
 
 
A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir 
descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as 
informações nos livros e enciclopédias de Geografia. 
 
 
Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha 
como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características 
naturais e humanas, criticar, comparar e por em questão os termos da relação do homem com 
a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico. 
 
 
O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever 
paisagens naturais e fatos sociais ou humanos 
 
 
A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara 
ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados 
nas pesquisas. 
 
 
Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, 
esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo, 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam 
a contribuição que a corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de 
investigação científica e de estudos na geografia curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser 
tradicional ela está presente no ensino de geografia. A questão descrita correta pelo fato de que não 
condis a corrente positivista fazer analogias e questionar é não si caracteriza como dialética e critica. As 
outras alternativas estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia 
provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, 
orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que 
compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de 
Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando 
aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma 
descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de 
ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, 
cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento 
geográfico? 
 
 
Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. 
 
 
Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 
 
 
Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
 
 
Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
 
 
Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como 
científicas do século XIX. Uma das características dessa doutrina é a: 
 
 
redução dos fenômenos a um conteúdo físico; 
 
 
explicação da realidade por intermédio da religião; 
 
 
delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos; 
 
 
importância dada aos fenômenos sociais; 
 
 
pouca neutralidade dos pesquisadores; 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre 
natureza e sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-
los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a 
maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas 
naturais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar em sua 
estrutura social, procurando apreender o seu modo de produção e as relações 
socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço 
Geográfico através das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de 
formação: formação de professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura 
Acadêmica, 2012. p.34). Na conceituação acima apresentada, temos a Geografia 
como uma ciência da natureza e da sociedade, no sentido de: 
 
 
descrever as metanarrativas individuais do natural e do social; 
 
 
compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados. 
 
 
avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir; 
 
 
evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas; 
 
 
evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade; 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO: 
 
 
 
Supervalorização da memorização e decoreba 
 
 
Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local 
para o global. 
 
 
Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes 
e atividades lúdicas. 
 
 
Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido. 
 
 
Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia 
continua presa a uma visão geográfica tradicional e especializada com seus 
saberes fragmentados.A geografia como ciência social surge orientada pela 
reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade 
enfatizando a necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição 
das disparidades socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas 
concepções respectivamente 
 
 
Geografia clássica e geografia positivista; 
 
 
Positivismo e geografia clássica; 
 
 
Positivismo e marxismo; 
 
 
Positivismo e geografia tradicional 
 
 
Geografia crítica e geografia marxista. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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1. 
 
 
O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessa a Geografia escolar permite articulá-los a 
outros componentes curriculares. Neste sentido, um professor de Geografia planeja (para uma 
semana de aulas) trabalhar com a ideia de pobreza e miséria como imagens que dominam o cotidiano. 
Nesse sentido, o diálogo com outras disciplinas se faz necessário, sendo a principal disciplina que 
promove tal interdisciplinaridade é a: 
 
 
Sociologia. 
 
 
Economia. 
 
 
Ciência Natural. 
 
 
Biologia. 
 
 
Química. 
 
 
 
Explicação: 
A Sociologia auxilia neste aspecto por ser a ciência que estuda o comportamento humano em função do 
meio e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições, apesar da 
Economia oferecer subsídios interessantes a esta temática a sociologia possui uma abordagem mais 
abrangente sobre o tema, envolvendo questões de natureza econômica, social, histórica e cultural. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal 
conceito da Geografia é o: 
 
 
Território 
 
 
Região 
 
 
Espaço 
 
 
Nação 
 
 
Lugar 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A História é definida por Marc Bloch como o estudo dos seres humanos no tempo, 
desta forma qual é o principal objetivo da disciplina História: 
 
 
o ensino da História tem por objetivo demonstrar que o ser humano não é um ser social, por 
isso, vemos que o existência humana é uma constante de guerras, revoluções, e conflitos 
generalizados. 
 
 
a História tem por objetivo informar o homem sobre os fatos ocorridos em sua sociedade, para 
que este procure evoluir socialmente e não cometer os mesmos erros de seus antepassados. 
 
 
a disciplina História tem por finalidade primeira, instruir o aluno para seu desenvolvimento 
moral e econômico. 
 
 
a História nada mais é do que um conjunto de lendas que tem por finalidade transmitir valores 
morais para a sociedade, sociedade que ao longo de sua existência tem se corrompido e se 
afastado do sagrado. 
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o ensino da História tem por objetivo compreender e interpretar as várias versões de um 
determinado acontecimento. 
 
 
 
Explicação: a História é o estudo das diversas versões sobre um determinado acontecimento ou 
sociedade, a História é um todo complexo, desta forma para uma melhor analise de um determinado 
acontecimento faz uso dos conhecimentos e técnicas de outras ciências como a Geografia, Economia, 
Politica etc 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à 
Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos 
recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse 
trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo: 
 
 
Estabelecer relações entre o presente e o passado; 
 
 
Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas 
vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de 
convivência; 
 
 
Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão 
cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade; 
 
 
Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros 
políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos; 
 
 
Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e 
simultaneidade; 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais 
estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . 
Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções 
abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo. 
 
 
HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados. 
 
 
SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições 
sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento 
 
 
POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo 
do tempo. 
 
 
ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana. 
 
 
GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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6. 
 
 
Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental realizou uma aula passeio. Caminhou com os seus 
alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que 
pudessem observar o espaço de cima. 
Que objetivo indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções, ela 
atendeu de modo mais completo, com essa atividade? 
 
 
Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações 
de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação; 
 
 
Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a 
uma vida plena num ambiente preservado e saudável; 
 
 
Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a 
transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se 
expressar e no lazer; 
 
 
Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a 
apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social; 
 
 
Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e 
culturais, em diferentes tempos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional 
temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que: 
 
 
As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da 
técnica. 
 
 
Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente 
comunicado a qualquer outro 
 
 
Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e 
desconexos. 
 
 
As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem 
uma lei de mercado global. 
 
 
A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares 
abarcando todas as situações. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
O Positivismofoi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como 
científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA 
 
 
Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao 
domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições. 
 
 
O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos 
transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento 
 
 
Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação 
entre o pesquisador/autor e sua obra. 
 
 
Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e 
do nascimento da sociedade industrial. 
 
 
A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e 
especializada, com saberes fragmentados . 
 
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1. 
 
 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-
o, podemos afirmar que: 
 
 
o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores. 
 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 
 
o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
 
 
a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 
 
o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 
 
 
 
 
2. 
 
No decorrer da nossa vida, é comum nos relacionarmos 
com pessoas diversas, entrando e saindo de grupos 
distintos, seja por vontade própria ou mesmo por 
circunstâncias que acabam nos levando por um caminho 
ao invés de outro. Dessa forma, é comum entrarmos e 
sairmos de vários grupos sociais, que são determinantes 
para a nossa formação enquanto seres humanos, 
influenciando na nossa educação, na nossa visão 
política, nos nossos valores, nos nossos desejos e nas 
nossas preferências. Logo, podemos afirmar que: 
I - Para estarmos perante um grupo social é necessário 
que ele possa ser identificado como tal pelos seus 
membros e pelos não membros. 
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II - O grupo tem normas de conduta (muitas vezes não 
escritas) influenciadoras do modo como os papéis são 
desempenhados. 
III- Os grupos sociais são estratificados, pois os seus 
membros ocupam posições relativas entre si que se 
relacionam. 
Está correto: 
 
 
II e III 
 
 
 
I e II 
 
 
Apenas a afirmativa I 
 
 
 
I-II e III 
 
 
 
Apenas a afirmativa II 
 
 
 
Explicação: 
O grupo social é identificado interna e externamente, possui condutas, normas e 
hierarquia entre seus membros. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. 
Cidadania é entendida como: 
 
 
cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores 
políticos e principalmente religiosos. 
 
 
cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da 
História do conjunto de membros de seu grupo. 
 
 
cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar 
(1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social. 
 
 
cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as 
diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas 
detectados na sociedade. 
 
 
é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando 
meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º 
ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a 
seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com 
essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola: 
 
 
a importância do trabalho desempenhado na escola; 
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as regras de convivência entre os trabalhadores da escola; 
 
 
o papel função de cada elemento do grupo; 
 
 
a interdependência entre as funções; 
 
 
as pessoas que trabalhavam ; 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do 
Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a 
terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, 
Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a 
cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos 
ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte 
momento da história do povo brasileiro identificada como o 
período da: 
 
 
mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos. 
 
 
plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana; 
 
 
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres; 
 
 
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes; 
 
 
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ; 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A identidade cultural é um conjunto híbrido e maleável de 
elementos que formam a cultura identitária de um povo, ou seja, 
que fazem com que um povo se reconheça enquanto agrupamento 
cultural que se distingue dos outros. Qual a importância desse 
conceito ser estudado nos anos iniciais do ensino fundamental? 
Assinale somente as afirmativas corretas: 
I - Por meio do estudo sobre os grupos sociais, as crianças 
aprendem a se localizar na sociedade. 
II - igualmente aprender a construir suas identidades social e 
cultural. 
II - Aprendem a se reconhecer dentro da sociedade 
A unica opção correta é: 
 
 
 
I está correta 
 
 
I, II e III estão corretas 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
II e III estão corretas 
 
 
I e III estão corretas 
 
 
II está correta 
 
 
 
Explicação: 
 Por meio do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na 
sociedade paralelament aprendem aconstruir suas identidades social e cultural. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O grupo social designa conjuntos de seres humanos que 
interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade 
identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as 
características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto: 
 
 
estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros; 
 
 
têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência. 
 
 
são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si; 
 
 
possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados; 
 
 
incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros; 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber 
formal e teórico, e conhecê-la é uma forma de intervir na que já 
existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de 
pensar a História representa principalmente, a inclusão : 
 
 
das pessoas com poder; 
 
 
da elite da sociedade; 
 
 
dos indivíduos fora da lei; 
 
 
dos heróis e seus feitos; 
 
 
do povo trabalhador que produz a riqueza; 
 
 
 
1. 
 
 
As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas 
foram divididas em três tipos: topológicas,projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos 
afirmar que as : 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de 
espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias. 
 
 
 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador 
fazendo com que se use sempre o mesmo tipo de relação. 
 
 
euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a 
partir dos eixos horizontal e vertical levando em conta somente essa referência. 
 
 
 
topológicas desenvolvem a habilidade que leva ao entendimento das coordenadas 
Geográficas fazendo a criança entender o planisfério. 
 
 
projetivas têm , no início, o ponto de referência centrado nos objetos que a criança 
convive conseguindo situar uns em relação aos outros. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos 
devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus 
estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos 
que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso é 
necessário estabelecer alguns critérios. 
De modo amplo, são eles: 
 
 
Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e 
natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal. 
 
 
Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las 
com as de outras paisagens. 
 
 
Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o 
ambiente. 
 
 
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. 
 
 
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
No ensino da Geografia nas séries iniciais, os desenhos podem servir para aferir 
na criança a aquisição da linguagem gráfica/cartográfica e as noções a ela 
associados, como, por exemplo: 
 
 
manifestação estética e linguagem expressiva. 
 
 
desenvolvimento e prática do fazer artístico; 
 
 
design gráfico, ilustração, linguagem tridimensional e sintaxe visual; 
 
 
psicologia da percepção e vivência artística; 
 
 
representação, perspectiva, localização, escala e organização estruturação do espaço; 
 
 
 
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4. 
 
 
FALAR DE SALVADOR É FALAR DO MAR, DO VENTO CONSTANTE E DO BRASIL 
COLONIAL. SUA GENTE, AS CONSTRUÇÕES E O RITMO DE VIDA NOS LEVAM A 
UMA VIAGEM ATRAVÉS DO TEMPO. Essa descrição de Salvador nos leva as 
seguintes características da cidade: 
 
 
Litorânea e da época do descobrimento do Brasil 
 
 
Montanhosa e tendo sido palco da libertação dos escravos 
 
 
Situada em um vale e ter sido planejada na década de 60 
 
 
Interiorana e do período da Independência do Brasil 
 
 
Estar à beira do rio Capibaribe e ter feito parte do período descoberta do ouro. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A organização do espaço reflete as técnicas materiais e estéticas de cada época. 
Sendo assim, ao buscar explicitar a relação entre a sociedade, o espaço, o tempo 
e a cultura, queremos afirmar que : 
 
 
a cultura permite analisar as dinâmicas da sociedade. 
 
 
a cultura articula-se no discurso. 
 
 
a cultura é um fator essencial para discutir as diferenças entre os povos. 
 
 
a paisagem carrega a marca da cultura. 
 
 
a cultura realiza-se na representação. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Para que uma criança realmente aprenda a ler mapas é preciso que primeiro o 
professor: 
 
 
Insista na cópia de mapas 
 
 
Ofereça mapas bonitos, para que a criança os pintem de guache. 
 
 
Traga a planta do bairro para a criança analisar. 
 
 
Coloque a criança para desenhar mapas de espaços conhecidos. 
 
 
Apresente mapas prontos 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
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7. 
 
 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar 
na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem 
as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas: 
 
 
Dentro, fora , ao lado; 
 
 
Norte, sul , leste; 
 
 
Direita, esquerda, vizinho; 
 
 
;Oeste , leste, embaixo. 
 
 
Em cima , embaixo , direiita. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, 
esquerda, norte, sul, leste, oeste, nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) 
podemos afirmar que são: 
 
 
a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites: 
 
 
as que desenvolvem as noções de limites político- administrativos entre municípios, estados, 
países e suas fronteiras: 
 
 
aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de 
referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência. 
 
 
aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as 
distâncias: 
 
 
aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador: 
 
 
1. 
 
 
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. 
 
 
 
A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de 
época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas. 
 
 
O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira 
de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento. 
 
 
O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente 
descritiva e factual da História. 
 
 
Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se 
restringir aos aspectos cronológicos. 
 
 
A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de 
nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre Tempo, Cronologia e Temporalidade, na disciplina de 
História, pode-se afirmar: 
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Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se 
restringir aos aspectos cronológicos. 
 
 
Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar. 
 
 
Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História. 
 
 
A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de 
tempo históricoe, também, aos livros didáticos. 
 
 
O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO 
OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se 
apoiando, para calcular o tempo na percepção: 
 
 
Quantitativa 
 
 
Individual 
 
 
Espacial 
 
 
Coletiva 
 
 
Cultural 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor 
desenvolver o conceito de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL: 
 
 
A organização espacial da escola 
 
 
O número de horas que os pais trabalham 
 
 
O tempo em que a criança fica na escola 
 
 
A localização da população brasileira 
 
 
As características do Rio de Janeiro na época da Família Real 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da 
Chapeuzinho Vermelho e depois pede a eles que numerem as 
figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao realizar esta 
atividade a professora está contribuindo para a construção de qual 
noção temporal? 
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d) Duração 
 
 
e) Comparação de duração 
 
 
c) Continuidade 
 
 
a) Ordem e sucessão 
 
 
b) Simultaneidade 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos 
e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental a noção de: 
 
 
duração; 
 
 
simultaneidade; 
 
 
descontinuidade do tempo. 
 
 
caracterização de época; 
 
 
ordem e sucessão; 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e 
o Tomás. 
A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a 
construção do conceito de tempo, no estágio: 
 
 
sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências 
imediatas . 
 
 
intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. 
 
 
Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático. 
 
 
 
 
representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem. 
 
 
operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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8. 
 
 
A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são 
elas: 
 
 
o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. 
 
 
o tempo histórico social e o tempo biológico. 
 
 
o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico. 
 
 
o tempo geológico e o tempo físico (cronológico). 
 
 
o tempo biológico e o tempo geológico. 
 
 
 
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