PCC - Fundamentos teóricos e metodológicos da infância - Desenvolvimento infantil, ambiente e teorias

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LICENCIATURA EM LETRAS – EAD
PCC – FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA
DESENVOLVIMENTO INFANTIL: AMBIENTE E TEORIAS
NICOLE DE FARIA RIBEIRO
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2021
Introdução
O presente trabalho objetiva a conclusão da matéria FUNDAMENTOS 
TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA, presente na Graduação de 
Letras- EAD. 
A referida disciplina retrata a evolução histórica dos conceitos de infância a fim de identificar a criança contemporânea como um ser competente, ativo e sujeito social de direitos. 
Neste entendimento, o trabalho em questão, discorre acerca da importância 
do ambiente no processo de ensino/aprendizagem presente no ensino infantil, relacionando temas encontrados no portal educacional https://labedu.org.br/.
Desenvolvimento
Parafraseando Paulo Freire “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” 
Com isso, é primordial que a criança seja entendida como um sujeito ativo, social, competente e detentor de senso crítico. Desta forma, o espaço para a educação infantil deve ser pensado e criado com uma estrutura funcional, agradável e desejável aos olhos das crianças, visando o desenvolvimento necessário para cada faixa etária. O professor que atua como mediador de conhecimento, tem a oportunidade de identificar o que pode trazer satisfação e rendimento ao processo de transmissão de conhecimento. Ao acessar o portal labedu, logo temos vários exemplos de como a apresentação do ambiente, mesmo que virtual, leva até pessoas adultas a terem mais interesse pelo material a ser explorado. O site conta com diversas plataformas para auxiliar pais e professores no processo de ensino/aprendizagem das crianças, de forma lúdica e interativa, trazendo assim mais prazer e dinamismo a esta atividade. Ao explorar as várias plataformas e assuntos tratados fui de encontro a alguns temas que vamos discorrer a seguir.
Tema 01: Para além da sala de aula: o ambiente escolar no desenvolvimento integral da criança.
Já foi comprovado que o ambiente escolar influência sumamente no processo de ensino/aprendizagem, tendo em vista que as crianças passam cada vez mais tempo nas escolas e começam a frequenta-las cada vez mais cedo, passando assim, grande parte da infância nesse ambiente. Por isso é necessário pensar em projetos pedagógicos eficazes que proporcionem múltiplas aprendizagens.
Sabendo que o espaço escolar é um ambiente formador e o processo pedagógico deve se dar dentro e fora dele. É extremamente necessária a inserção das mães, pais e familiares no processo educativo e pedagógico, afim de criar também um olhar crítico na hora da escolha da instituição de ensino, visando ambientes pedagogicamente apropriados.
Como organizar o ambiente escolar?
É importante dar atenção às necessidades da criança, criando espaços acolhedores para contribuir com o desenvolvimento da mesma. Levando sempre em consideração o olhar infantil e distanciando-se da visão adultocêntrica.
Por isso, é preciso dar voz a eles, compreender o que eles acham do ambiente que frequentam e também observar a interação da criança nesse meio, considerando seus desejos, necessidades e interesses para a construção de novas organizações espaciais.
Ao ouvir os interesses da criança, deixamos de criar ambientes padronizados e adicionamos identidade a eles. Inserindo características individuais da história, cultura e preferência de cada criança para o acesso de todos como um grupo. Estimulando a exploração do ambiente por meio da curiosidade e criatividade.
“um ambiente instigador na educação infantil deve convidar 
à ação, à imaginação e à narratividade, por meio da 
exploração de diferentes materiais, texturas, cores e 
aromas” (HORN, 2004)
Tema 02: Movimento e desafios na infância ensinam muito sobre limites e autonomia
O desenvolvimento da criança está intrinsecamente ligado à exploração de ambientes, interação com seu meio e dessa forma, ao movimento.
É fundamental para o processo de construção da autonomia e identidade da criança que ela se movimente, desenvolvendo diversas formas de relações e habilidades por meio deste.
Este tema traz à tona um vídeo que tem circulado na internet onde uma menina brinca ao ar livre com caixas, caixotes, madeiras e elementos naturais (https://www.facebook.com/watch/?v=951136525052328). Se movimentando entre os obstáculos que seu pai construiu no quintal, imaginando estar em uma competição. E o que para muitos adultos parece ser arriscado e perigoso, na verdade é muito importante para o desenvolvimento motor da criança, já que é dessa forma que a criança entende suas limitações e possibilidades, aprendendo a lidar com eles. Levando em consideração que essa criança um dia se tornará um adulto mais confiante e seguro.
 A construção da autonomia é de extrema importância, sabendo que nem sempre haverá um adulto por perto, ela prepara a criança para situações adversas.
Considerando também a relevância do contato com a natureza e seus diversos elementos, estimulando as crianças a inventar ou construir seus próprios brinquedos e brincadeiras, lidando com imprevistos e elaborando soluções. 
Tema 03: O olhar de um menino de 3 anos sobre os animais em zoológico
Trago este tema como o que mais me chamou atenção para nos atentarmos sobre as reflexões que uma criança pode trazer quando sujeita a diferentes ambientes.
Ollie Augustus é um garoto de apenas 3 anos, mas com grande sensibilidade, demonstrando pensamento crítico conseguiu exprimir sua indignação sobre haver espaços artificiais que separam os animais de seu habitat natural para que sejam atração e gerem renda a quem lhes sujeita a isso.
Oliie consegue ter empatia e se colocar no lugar dos animais, imaginando como seria uma vida preso atrás de grades, trazendo a crítica de como isso é similar a cadeia e que os animais não são merecedores visto que não fizeram nada de errado.
Vejamos o diálogo de Ollie ao desenvolver seu pensamento crítico:
Ollie: “Essas pessoas não são boas pessoas.”
Adulto: “Quem?”
Ollie: “As pessoas que são donas deles.”
Adulto: “Quem é dono do que, Ollie?”
Ollie: “Os animais. Mas eles são legais, mas eles só não sabem disso.”
Adulto: “Eles só não sabem.”
Ollie: “Eles veem os animais e então eles os prendem. Isso não está certo! Isso é como a cadeia!”
Adulto: “Isso é como a cadeia, é mesmo, Ollie!”
Ollie: “Eles não estão sendo mal comportados!”
Adulto: “Não, eles não estão sendo mal comportados, eles só estão sendo animais.”
Ollie: “Eles só querem sair daí!”
Adulto: “É o que parece, o que você está dizendo faz muito sentido.”
Destaco então, a grande importância de ouvir o que as crianças tem a dizer. Como adultos, muitas vezes temos pensamentos pré-definidos e o olhar acostumado a certas injustiças da vida, como as injustiças impostas à vida animal. 
Conclusão
Com base nos temas explorados, podemos concluir que a criança é o principal agente quanto ao espaço favorável e educacional no processo de ensino/aprendizagem e seus interesses e ideais devem ser respeitados e considerados no planejamento e preparo do ambiente educacional como um todo para alcançar resultados positivos e efetivos em todo o processo de educação infantil. 
Referencias:
https://labedu.org.br/.
https://www.facebook.com/watch/?v=951136525052328 HYPERLINK "https://www.facebook.com/watch/?v=951136525052328/"/
Imagem de acervo próprio.