AP2 educação do campo

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1. Minhas Disciplinas
2. EDUCAÇÃO DO CAMPO - 9391
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	Tuesday, 13 Apr 2021, 20:59
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Questão 1
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Texto da questão
Entender a educação do Campo a partir do próprio campo requer a desconstrução de paradigmas da chamada "rural" e perceber que a educação diferenciada para os sujeitos do campo vai muito além de ensinar filhos de trabalhadores rurais. Assim, consideramos que a educação do campo deverá:
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A. Compreender que todas as peculiaridades do campo são ínfimas comparadas às necessidades urbanas e que estes devem migrar para as cidades para compor um conhecimento global. 
B. Formar pessoas críticas e conhecedoras da sua pluralidade cultural e sua identidade como pessoa do campo, onde resgate o conceito de camponês que até então há uma diversidade de sujeitos como caipora, lavrador, entre outros, mas que sem dúvida são pessoas que trabalham e lutam por seus direitos como cidadãos civis. 
C. Formar pessoas que não critiquem e nem lutem por sua cultura e sua identidade, pois as pessoas do campo deverão ajustar suas rotinas como as da cidade. 
D. Interagir com as demandas das escolas localizadas nas cidades e principalmente das capitais que tem uma referência de métodos inovadores de ensino. 
Questão 2
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Texto da questão
Na perspectiva de adaptação perde espaço para o novo víés, agora voltado para adequação, portanto, passou a considerar as finalidades, os conteúdos e as metodologias específicas para os diversos nos seus diversos ambientes. Qual a alternativa que se encaixa nessa afirmação:
Escolha uma opção:
A. Para o povo deve ser ofertada não somente a base comum a todo pais (matemática, português et 
B. , mas junto a essa base inserir disciplinas que proporcionem a visão da importância do campo no desenvolvimento econômico brasileiro, mostrar que a cultura do campo não é menos importante do que a dos indivíduos que vivem na cidade. c) Para o povo deve ser ofertada somente as disciplinas de Português, Matemática e Ciências, sem inserir outras disciplinas que proporcionem a visão da importância do campo no desenvolvimento econômico brasileiro, mostrar que a cultura do campo não é menos importante do que a dos indivíduos que vivem na cidade. 
C. Para o povo deve ser ofertada somente a base comum curricular e junto a ela não incluir outros conteúdos que interfiram a visão de mecanização do ensino. 
D. Para o povo deve ser ofertada somente a base comum a todo pais (matemática, português etc), e não inserir disciplinas que proporcionem a visão da importância do campo no desenvolvimento econômico brasileiro. 
Questão 3
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Texto da questão
Mesmo com as mudanças ocorridas com a LDB 9394/96 percebeu-se que não houve tantos avanços para a educação rural. Pelo contrário, reduziu a obrigação do Estado com a universalização do ensino e suas modalidades. No entanto, um traço importante foi assumido pela I Conferência Nacional Por Uma Educação Básica do Campo. Qual a importância dessa conferência para a educação do campo
Escolha uma opção:
A. Rompeu com o paradigma de exclusão, mas apoiou a migração dos estudantes que residem no campo para a cidade. 
B. Reuniu organizações e movimentos indígenas a favor de políticas educacionais que levasse em conta nos seus conteúdos, o específico da identidade do campo. 
C. Reuniu organizações e movimentos a favor de políticas educacionais que levasse em conta nos seus conteúdos, o específico da identidade do campo. 
D. Reuniu organizações governamentais e filósofos a favor de políticas educacionais que levasse em conta nos seus conteúdos, o específico da identidade do campo. 
Questão 4
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Texto da questão
No ano de 1998, para a educação do campo, esse ano foi de grande importância, pois surge a "Articulação Nacional por uma Educação do Campo". As realizações que foram provocadas por essa articulação, são:
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A. A realização de duas Conferências Nacionais por uma educação básica do Campo - em 1998-2004; A implantação via Conselho Nacional de Educação (CNE) das principais Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo em 2002; e a criação do grupo permanente de Trabalho de Educação do Campo (GPT), em 2003. 
B. A realização de duas Conferências Nacionais por uma educação básica do Campo - em 1998-2004; A implantação via Conselho Nacional de Educação (CNE) das principais Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo em 2002; e a criação do grupo permanente de Trabalho de Educação do Campo (GPT), em 2003. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
C. A realização de duas Conferências Nacionais por uma educação básica do Campo - em 1998-2004; A implantação via Conselho Nacional de Educação (CN 
D. das principais Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo em 2002; Diretrizes para a Educação Infantil. 
E. A realização de duas Conferências Nacionais por uma educação básica do Campo - em 1998-2004; A implantação via Conselho Nacional de Educação (CNE) das principais Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo em 2002; Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
O campo tem suas diversidades que devem ser respeitadas nos âmbitos educativos. A realidade vivenciada pelo campesinato quando sai do campo para a cidade. Que realidade é essa
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A. A percepção que o povo do campo não é atrasado, e por essa razão muitos não saem do campo para a cidade na tentativa de conquistar melhores condições de vida. Muitos deles terminam conseguindo moradias em favelas e acabam vivendo sob o mesmo aspecto de marginalização e exclusão antes vivido no campo. 
B. Uma realidade que para muitos estão de acordo com a modernidade. Que o campo tem que se ajustar para seguir os padrões que vivem as pessoas dos centros urbanos e sair do campo se torna primordial. 
C. A percepção que o povo do campo é atrasado e por essa ilusão muitos saem do campo para a cidade na tentativa de conquistar melhores condições de vida. Muitos deles terminam conseguindo moradias em favelas e acabam vivendo sob o mesmo aspecto de marginalização e exclusão antes vivido no campo. 
D. A percepção que o povo do campo vive em condições adequadas e que recusam a sair do campo para a cidade. Pois acreditam que as escolas tem se ajustado as suas realidades. 
Questão 6
Correto
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Texto da questão
As políticas públicas tem um papel importante para as minorias da sociedade. O campo necessita da atuação dessas políticas e que tenha um olhar mais atento às peculiaridades do campo. Portanto, sua atuação contribui:
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A. Romper com o processo de discriminação e, consequentemente, e não fortalecer a identidade e nem as minorias e garantir o atendimento diferenciado. 
B. Fortalecer o processo de discriminação e, consequentemente, excluir outras culturas e sem garantir o atendimento diferenciado. 
C. Romper com o processo de inclusão e, consequentemente, fortalecer a identidade cultural negada ás minorias e garantir o atendimento diferenciado. 
D. Romper com o processo de discriminação e, consequentemente, fortalecer a identidade cultural negada ás minorias e garantir o atendimento diferenciado. 
Questão 7
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Texto da questão
Uma conquista ocorrida em 2011 foi importante para os camponeses, fruto de reivindicações em conjunto com os movimentos sociais, que buscavam materializar aspectos conceituais e estruturais na valorização da identidade e cultura presente historicamente nas suas reinvindicações. Diante dessa afirmação qual a diretriz quefoi aprovada
Escolha uma opção:
A. Diretrizes para a Educação Básica das Escolas do Campo. 
B. Diretriz do Conselho Nacional de Educação 
C. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das Escolas do Campo. 
D. Diretrizes Nacionais para a Educação Básica. 
Questão 8
Correto
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Texto da questão
De acordo com Fernandes, Cerioli e Caldart (2004), apresentam o que desejam para a educação do campo:
Escolha uma opção:
A. A educação do campo não precisa se adequar as formalidades da educação indicado para a zona rural como uniformização da educação. 
B. A educação do campo precisa ser uma educação não diferenciada, isto é, alternativa. Mas, sobretudo, deve ser educação, no sentido amplo do processo de formação humana, que constrói referências culturais e políticas para a intervenção das pessoas e dos sujeitos sociais na realidade, visando a uma humanidade mais plena e feliz. 
C. A educação do campo precisa se adequar as formalidades da educação indicado para a zona rural como uniformização da educação. 
D. A educação do campo precisa ser uma educação específica e diferenciada, isto é, alternativa. Mas, sobretudo, deve ser educação, no sentido amplo do processo de formação humana, que constrói referências culturais e políticas para a intervenção das pessoas e dos sujeitos sociais na realidade, visando a uma humanidade mais plena e feliz. 
Questão 9
Correto
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Texto da questão
O que a LDB 9394/96, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Rural Sustentável para a Agricultura Familiar (Condraf), o Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo (GPT) e MEC almejaram junto ao governo federal
Escolha uma opção:
A. Solidificação das políticas sociais para a Educação do Campo. 
B. Solidificação das políticas para a educação regular urbana 
C. Ênfase das políticas educacionais de parcela da população brasileira. 
D. Erradicação das políticas sociais para a Educação do Campo. 
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Ao que se refere à educação do campo e sua diretriz publicada em 2002, enquanto a especificidade do campo for tida como descaso pelas políticas especificas a educação do campo continuará com lacunas. A própria LDB 9394/96 reforça que:
Escolha uma opção:
A. Com a Lei 9394/96, a educação rural passa a ser inferiorizada na legislação educacional, o que em nosso entendimento tratou-se de um avanço, mas que no fundo das questões paradoxais do campo brasileiro não teve muitos efeitos por parte dos gestores públicos espalhados pelos mais de 5.000 mil municípios da federação. 
B. Com a Lei 9394/96, a educação rural passa a ser detectada na legislação educacional, o que em nosso entendimento tratou-se de um retrocesso, mas que no fundo das questões paradoxais do campo brasileiro não teve muitos efeitos por parte dos gestores públicos espalhados pelos mais de 5.000 mil municípios da federação. 
C. Com a Lei 9394/96, a educação rural passa a ser detectada na legislação educacional, o que em nosso entendimento tratou-se de um avanço, mas que no fundo das questões paradoxais do campo brasileiro não teve muitos efeitos por parte dos gestores públicos espalhados pelos mais de 5.000 mil municípios da federação. 
D. Com a Lei 9394/96, a educação rural passa a ser detectada na legislação educacional, o que em nosso entendimento tratou-se de um retrocesso, mas que no fundo das questões paradoxais do campo brasileiro teve vários efeitos por parte dos gestores públicos espalhados pelos mais de 5.000 mil municípios da federação, considerando a necessidade de deslocar do campo para a cidade. 
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