AVALIAÇÃO - Deficiência Visual

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Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual
	Prova:
	31367334
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"Fatores psicológicos podem estar relacionados a não utilização de auxílios ópticos e não ópticos. Sabe-se que, principalmente na adolescência, a aceitação do grupo é fator determinante do comportamento de jovens. Usar um recurso óptico diferente dos óculos comuns, que não apresente uma estética desejável, ou mesmo o material escolar diferente dos demais colegas, pode causar problemas de autoestima e de consequente aceitação da condição de portador de deficiência" (MONTILHA, 2006, p. 210). Levando em conta os recursos não ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Acetato amarelo.
II- Acessório.
III- Circuito fechado de televisão - CCTV. 
(    ) Lápis 4B ou 6B, canetas de ponta porosa, suporte para livros, cadernos com pautas pretas espaçadas, tiposcópios (guia de leitura), gravadores. 
(    ) Aparelho acoplado a um monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor.
(    ) Diminui a incidência de claridade sobre o papel.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 69, n. 2, p. 207-211, abr. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.ph p?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	II - I - III.
	2.
	"A dignidade humana, cunhada pela Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH/1948), é uma expressão de solidariedade social, que deve cimentar as relações entre as pessoas. A dignidade humana é a base de todos os direitos, como liberdade, igualdade, justiça e paz no mundo, e no Brasil, a dignidade humana foi considerada um pilar fundamental da ordem constitucional pós-1988 do país" (MESSETTI; DALLARI, 2018, p. 283). A respeito da Declaração Universal dos Direitos Humanos que indica os benefícios e condições a que todo ser humano tem direito de acesso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns dos direitos que fazem parte da Declaração Universal dos Direitos Humanos são: direito à vida, direito ao trabalho e à educação. 
(    ) Os direitos de liberdade de opinião e de liberdade de expressão fazem parte da Declaração Universal dos Direitos Humanos.
(    ) Essa declaração dá ênfase às necessidades educativas especiais, para reforçar que pessoas com deficiência também possuem os mesmos direitos previstos no documento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MESSETTI, P. A. S.; DALLARI, D. de A. Dignidade humana à luz da Constituição, dos Direitos Humanos e da bioética. J. Hum. Growth Dev., São Paulo, v. 28, n. 3, p. 283-289, 2018.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	3.
	"A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Quando não conseguimos lidar com as diferenças que nos rodeiam perdemos uma oportunidade de caminhar na nossa própria evolução" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1117). Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na realidade todos somos diferentes. Ainda que alguns tenham uma diferença mais representativa que os demais, estas diferenças enriquecem nossa convivência. 
(    ) Somos seres diferentes em cultura, concepções e entendimentos. É necessário aceitar as diferenças individuais, valorizar cada pessoa. Saber conviver com a diversidade humana envolve aceitar as diferenças.
(    ) Cada um tem conceitos e princípios estabelecidos, e muitos deles precisam ser repensados, desconstruídos para alcançarmos uma sociedade mais inclusiva (com igualdade de oportunidades).
(    ) No decorrer da história, por muito tempo as classes heterogêneas eram tidas como as mais adequadas para a aprendizagem. Apenas nos dias atuais tem se defendido as classes homogêneas para o melhor aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	"É no meio familiar que ocorrem as relações de cuidado mais importantes através de ações de proteção, acolhimento, respeito e potencialização do outro" (PINTANEL; GOMES; XAVIER, 2013, p. 87). Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Além do convívio com a família e da escola regular, seria ideal que a criança com DV contasse com um local, em que convivesse com profissionais capacitados para a educação especial e com crianças com a mesma deficiência.
II- As atitudes de superproteção por parte da família, favorecem a interação da criança com o mundo a sua volta, além de contribuir significativamente para o desenvolvimento das habilidades, competências e potencialidades da criança. 
III- Cabe aos profissionais da saúde o delineamento de ações voltadas a estas crianças e suas famílias, assim como a estimulação ao autocuidado e independência. As interações com a família podem se tornar importantes fontes de apoio e estímulo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PINTANEL, A. C.; GOMES, G. C.; XAVIER, D. M. Mães de crianças com deficiência visual: dificuldades e facilidades enfrentadas no cuidado. Rev. Gaúcha Enferm., Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 86-92, 2013.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	5.
	Para Nunes, Saia e Tavares (2015, p. 1110) "[...] usar óculos não é o mesmo que ter uma deficiência visual. Porque com os óculos qualquer pessoa tem as mesmas condições que outra pessoa que enxerga bem. No entanto, o deficiente visual, seja cego ou portador de baixa visão, tem, com todos os recursos possíveis, pouco acesso às informações visuais e, portanto, sua necessidade especial é ter disponível outras fontes adaptadas de informação para que o conteúdo acessível a ele seja o mesmo daqueles que enxergam". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O termo deficiência pode ser compreendido a partir de duas vertentes: a médica e a educacional. O manual com a Classificação Internacional de Deficiências, publicado em 1989, trouxe termos como "deficiência", "incapacidades" e "desvantagens".
(    ) Foi a partir dos termos religiosos que iniciou-se a segregação da pessoa com cegueira na sociedade. O modelo religioso tinha por objetivo preparar a pessoa com deficiência para adaptar-se o melhor possível à vida cotidiana. 
(    ) Tanto o papel da sociedade na inclusão da pessoa com deficiência, quanto a cultura das pessoas, interferem na inclusão. Destaca-se ainda, o papel preponderante da família nesse processo. 
(    ) É importante conhecer a história das pessoas com deficiência visual e seu tratamento na sociedade. O Sistema Braile é considerado hoje o meio de comunicação mais eficaz para a pessoa com deficiência visual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso.Acesso em: 25 mar. 2020.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - F.
	6.
	"A vontade de humor - a tentativa de enxergar as coisas numa perspectiva engraçada - constitui um truque útil para a arte de viver" (Viktor Frankl). Levando em consideração as diferentes perspectivas que podem influenciar a maneira de ver as coisas, destacada por Viktor Frankl, neuropsiquiatra austríaco sobrevivente de um campo de concentração na segunda Guerra Mundial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A palavra "enxergar" não se limita a olhar com os olhos, mas está carregada de sentimentos, de sensibilidades, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
(    ) As pessoas sempre enxergam as coisas, os objetos, as paisagens, os animais, e as obras de arte, da mesma forma e com a mesma intensidade. 
(    ) O conceito de enxergar o mundo pode ser diverso, então devemos considerar que vivemos num mundo de diversidades e diferenças, sendo necessário o respeito com o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - F - F.
	7.
	"Como sabemos, a legislação garantindo a inserção da pessoa com deficiência na escola e na empresa entrou em vigor em 1989. Se recorrermos à teoria honnethiana, podemos explicar sua introdução, considerando-a como instrumento de reconhecimento jurídico da pessoa com deficiência: alguém que dispõe de direitos iguais de participação na escola e na empresa pode ganhar autorrespeito com apoio da lei" (BRAGA; SCHUMACHER, 2013, p. 383). No que concerne a legislação sobre inclusão, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRAGA, Mariana Moron Saes; SCHUMACHER, Aluisio Almeida. Direito e inclusão da pessoa com deficiência: uma análise orientada pela teoria do reconhecimento social de Axel Honneth. Soc. estado., Brasília, v. 28, n. 2, p. 375-392, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-69922013000200010&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 25 maio 2020.
	 a)
	Nem todas as legislações que foram marcos na educação especial fazem menção direta às pessoas com deficiência visual. Elas tratam de deficiências como um todo e também de pessoas em situação de exclusão social.
	 b)
	Pautando-se na Declaração Mundial de Educação para Todos de Jomtien (1990), foi elaborada a Legislação Brasileira de Educação Inclusiva de Pessoas com Cegueira ou com Deficiência Visual, válida até os dias atuais para a Educação Básica.
	 c)
	A Declaração dos Direitos Humanos (1948) tem norteado as decisões sobre a escolarização de pessoas com deficiência visual na atualidade. Trata-se de um documento útil, porque trata em pormenores do ensino de pessoas cegas.
	 d)
	Com base na Declaração de Salamanca de 1994, o Brasil elaborou leis específicas sobre a escolarização de crianças com deficiência visual ou cegueira, para as instituições educacionais públicas de Educação Infantil.
	8.
	"Algumas dificuldades da pesquisa e da prática na área da deficiência estão relacionadas à imprecisão dos conceitos, que acarreta problemas na aplicação e na utilização do conhecimento produzido em diversos países" (AMIRALIAN et al., 2000, p. 97). Tendo em vista os termos que foram adotados na legislação, ao longo do tempo, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, conforme a cronologia:
FONTE: AMIRALIAN, Maria L. T. et al. Conceituando deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo,  v. 34, n. 1, p. 97-103, fev. 2000.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102000000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23  mar. 2020.
	 a)
	Portador de necessidades especiais - pessoa com deficiência - portador de deficiência - excepcional.
	 b)
	Excepcional - portador de necessidades especiais - portador de deficiência - pessoa com deficiência.
	 c)
	Portador de deficiência - excepcional - portador de necessidades especiais - pessoa com deficiência.
	 d)
	Pessoa com deficiência - excepcional - portador de deficiência - portador de necessidades especiais.
	9.
	Segundo Carvalho-Freitas e Marques (2007, p. 62), "[...] as concepções de deficiência são modos de pensamento sobre a deficiência, os quais se estruturam a partir de matrizes de interpretação predominantes que contribuem para o aparecimento de ações sociais mais ou menos regulares, bem como abrem maiores ou menores possibilidades de inserção social para a pessoa com deficiência. Cada matriz foi definida em função das modalidades predominantes de pensamento que organizam a atividade social, reconhecendo, qualificando e desenvolvendo ações sociais específicas e favorecendo ou interditando a inserção social das pessoas com deficiência". Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Na Idade Média, mais atenção foi dada às pessoas pobres e com deficiência, principalmente devido à lei - "The Poor Law Act", lavrada em 1601, que mencionava, explicitamente, os pobres, os incapazes e os cegos, prevendo abrigo e suporte para estas pessoas.
(    ) Aproximadamente entre 1601 e 1801, os cegos viveram em suas casas ou em instituições, os chamados "asylums" (asilos), contando com algum suporte dos governantes. Alguns desses asilos objetivavam o recolhimento e isolamento de cegos mendigos. 
(    ) Na Bíblia, a cegueira é carregada de sentidos positivos. Os cegos eram considerados seres de luz e claridade, sempre associados com imagens positivas da cegueira. A pessoa cega representava a abundância de fé, de pureza, de sabedoria e de santidade. Portanto, a Bíblia não reflete o pensamento cultural da antiguidade em relação à cegueira.
(    ) A história, as lendas, a literatura e a Bíblia contribuíram para perpetuar as ideias negativas, os mitos sobre o efeito da falta da visão na vida das pessoas. A falta de conhecimento e entendimento sobre o tema, acaba resultando em uma limitação das oportunidades que são oferecidas às pessoas cegas e com baixa visão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO-FREITAS, M. N. de; MARQUES, A. L. A diversidade através da história: a inserção no trabalho de pessoas com deficiência. Organ. Soc., Salvador, v. 14, n. 41, p. 59-78, 2007.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	10.
	"Considerando a importância do sistema braille para a inclusão social dos indivíduos cegos, pesquisas que enfoquem o seu aprendizado são de extrema relevância para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que facilitem o processo de aquisição da língua escrita por deficientes visuais" (NICOLAIEWSKY; CORREA, 2009, p. 347). Rememorando a história da elaboração do sistema Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O jovem Louis Braille era integrante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, de Paris. Esse moço tinha ficado cego durante uma atividade na ferraria do pai, durante a infância. Ele se prontificou a elaborar um sistema de escrita com as 26 letras do alfabeto. 
(    ) Louis Braille conheceu um capitão da Artilharia de Louis XIII, que tinha inventado um meio de comunicação que funcionava sem a presença da luz, ou seja, os combatentes podiam ler informações mesmo no escuro, porque em vez dos olhos, o sistema requeria o uso do tato.
(    ) Foi uma verdadeira frustração para Louis Braille, o fato de não ter conseguido desenvolver o uso de numerais, pontuação e sinais matemáticos no sistema que desenvolveu. Foi o capitão francês Charles Barbier de la Serre que acrescentou esses itens ao sistema deixado incompleto por Louis Braille.
(    ) Louis Braille ficou admirado com o sistema de comunicação criado pelo capitão francês. Essa criação serviu de inspiração para que Louis Braille formulasse o sistema Braille. A criação do Sistema Braile facilitou a escolarização das pessoas cegas e, desta forma, aos poucos pôde se expandir.
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NICOLAIEWSKY, Clarissa de Arruda; CORREA, Jane. Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille. Paideia (Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto, v. 19, n. 44, p. 341-348, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2009000300008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
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