TRABALHO PPE

Prévia do material em texto

PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO- PRÉ PROJETO 
ALUNA: Alessandra Sousa da Silva 
PROF.ª Marta Teixeira do Amaral Montes 
 
TEMA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
 
TÍTULO: UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA TODOS 
 
INTRODUÇÃO: Neste projeto iremos dar ênfase às dificuldades dos alunos com 
deficiência em encontrar escolas adequadas e adaptadas para oferta de cursos de 
qualidade. para trazer a verdade e garantir o aprendizado de todos os alunos da 
escola regular, e para isso é necessário fortalecer a formação dos professores e 
estabelecer uma boa rede de apoio entre alunos, professores, administradores 
escolares, familiares e profissionais de saúde que atende crianças com 
necessidades educacionais especiais. 
 
A escola e seus educadores são aptos a intervir na educação inclusiva? 
 
Como organizador da sala de aula, o professor orienta as atividades dos alunos no 
processo de aprendizagem para aquisição de conhecimentos e habilidades. O plano 
de ensino de uma escola orienta as ações dos professores, que devem assumir um 
compromisso com a diversidade e igualdade de oportunidades, para que a 
colaboração e cooperação tem uma posição privilegiada. Em uma sala de aula 
inclusiva, o conteúdo escolar é considerado objeto de aprendizagem, os alunos são 
responsáveis por atribuir significados e acumular conhecimentos e os professores 
são responsáveis por medir esse processo. O papel do educador é intervir em 
atividades que os alunos ainda não desenvolveram de forma independente e fazer 
com que os alunos se sintam aptos a realizá-las. 
A Educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática. 
Paulo Freire 
Será que as escolas e os profissionais sabem o que significa de fato a educação 
inclusiva, para oferecerem um ensino de qualidade, e o seu espaço e ambiente 
são propícios para receber qualquer que seja a deficiência e ainda a escola 
oferece cursos de capacitação para sua equipe. 
Ao refletir sobre a abrangência do sentido e do significado do processo de Educação inclusiva, 
estamos considerando a diversidade de aprendizes e seu direito à equidade. Trata-se de 
equiparar oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência 
e aos de altas habilidades/superdotados, o direito de aprender a aprender, aprender a fazer, 
aprender a ser e aprender a conviver. (CARVALHO, 2005). 
 
Ainda no início do século 21 o sistema educacional brasileiro obtinha dois tipos 
de serviço escolar, a escola regular e escola especial. Já na última década nosso 
sistema escolar modificou com a proposta inclusiva, e um único tipo de escola foi 
adotado, a escola regular que acolhe todos os tipos de aluno. A educação 
inclusiva favorece a diversidade na medida em que considera que todos os 
alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida 
escolar. 
Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes. 
PauloFreire 
 
Os educadores têm que estar cada vez mais atentos às diversidades e as 
diferenças individuais que constrói a população estudantil, e urgente transformar 
o sistema educacional e garantir uma educação de qualidade para todos os 
alunos, e capacitando os profissionais para levar se ensino de qualidade para 
todos. É necessário proporcionar condições para implementação deste projeto 
pedagógico inclusivo. 
Segundo salamanca toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser 
dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem pois 
toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de 
aprendizagem que são únicas. 
O objetivo da educação inclusiva não é tornar todas as crianças iguais, e sim respeitar e valorizar as 
diferenças. 
Andrea Ramal 
 
 
O papel do professor para Piaget é criar situações compatíveis com o nível de 
desenvolvimento de cada aluno, de acordo com a sua idade e fase. Interagir e 
agir é a chave para aprender. 
 
 
 
 
ALMEIDA, M. A.; MENDES, E. G.; TOYODA, C. Y. Inclusão escolar pela via da 
colaboração entre educação especial e educação regular. Educ. rev. [online], n. 
41, p. 80-93, 2011. 
Declaração de Salamanca , Ministério da Educação 
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HwRPHEK4g7mMjPNUNYcM2YmYGB9dbjth4n3Cgp6DtBCXZENYBMUpgfckYFzX/salamanca.pdf
Lei 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá 
outras providências (PNE). Brasília, DF: 2001. Disponível em: . Acesso em: 03 
maio 2010. 
Diversidade como paradigma de ação pedagógica na Educação. R. E. Carvalho. In: 
Revista da Educação Especial. MEC/SEESP. Out. 2005. 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-4060201100030000 
6&lng=en&nrm=iso&tlng=pt 
 
ALMEIDA, M. A.; MENDES, E. G.; TOYODA, C. Y. Inclusão escolar pela via da 
colaboração entre educação especial e educação regular. Educ. rev. [online], n. 41, 
p. 80-93, 2011. 
MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (Org.) O professor e a educação inclusiva: 
formação, práticas e lugares. Salvador: EDUFBA, 491 p., 2012. 
 
OBS. VOU DEIXAR ESSES DOIS FILMES ABAIXO DE EXTRA QUE FALA SOBRE A 
INCLUSÃO ESCOLAR 
 
Como estrelas na Terra — Toda criança é especial 
Sempre amigos (1998) 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40602011000300006&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40602011000300006&lng=en&nrm=iso&tlng=pt