8° Teste de Conhecimento - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0548_EX_A8_202008323223_V1 
	05/05/2021
	Aluno(a): DAYANNE GABRYELLE BRITO SANTOS
	2021.1 EAD
	Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	202008323223
	
	 
		1
          Questão
	
	
	O que aconteceu em 1971, quando uma grande mudança na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 5.692/71) extinguiu a disciplina de educação musical do sistema educacional brasileiro e, instituiu o ensino de educação artística em seu lugar?
 
		
	
	Foi preciso resgatar o professor que gostava de música para dentro da escola.
	
	O número de professores de música aumentou tanto, que foi impossível respeitar a lei e abandonar o ensino de música nas escolas.
	
	Foi preciso demitir o professor que gostava de música da escola.
 
	
	Foi preciso capacitar o professor que gostava de música, para que ele passasse a ministrar educação artística na escola.
	 
	O número de professores de música diminuiu tanto, que se hoje fosse reimplantado o ensino de música nas escolas, não seria possível cumpri-lo.
	Respondido em 05/05/2021 20:18:46
	
Explicação:
A resposta correta é o número de professores de música diminuiu tanto, que se hoje fosse reimplantado o ensino de música nas escolas, não seria possível cumpri-lo, pois a mudança na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 5.692/71) que extinguiu a disciplina de educação musical do sistema educacional brasileiro e, instituiu o ensino de educação artística em seu lugar, praticamente, extinguiu também a profissão de professor de música com a drástica redução desse mercado.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	De que maneira a escola pode contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis, amadores talentosos ou músicos profissionais, aprendendo a valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história, através do ensino-aprendizagem da arte?
I - Envolvendo pessoas de fora no enriquecimento do ensino e promovendo interação com os grupos musicais e artísticos das localidades.
II - Incentivando a participação em shows, festivais, concertos, eventos da cultura popular e outras manifestações musicais.
III - Obrigando todos os alunos a praticarem a música através da aquisição de instrumentos musicais.
 
		
	
	Todas as proposições estão corretas.
	
	Apenas as proposições II e III estão corretas.
	
	Todas as proposições estão incorretas.
	
	Apenas as proposições I e III estão corretas.
	 
	Apenas as proposições I e II estão corretas.
	Respondido em 05/05/2021 20:18:56
	
Explicação:
Apenas as proposições I e II estão corretas, pois apesar da prática da música aprimorar a relação do sujeito com a arte, não se pode obrigar os alunos a praticarem a música, muito menos exigir deles a aquisição de instrumentos musicais.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	A música é uma das linguagens que compõem a disciplina de Arte. Ao desenvolver situações de aprendizagem sobre essa linguagem espera-se que o aluno:
		
	
	Desenvolva competências e habilidades em canto e manipulação de instrumentos musicais.
	
	Adquira conhecimentos relativos à história da música, seus principais expoentes e obras.
	 
	Desenvolva competências e habilidades no contato e exploração da música por meio de conteúdos que permeiam o semestre.
	
	Adquira pleno domínio dos conhecimentos de melodia e harmonia no contato e exploração dos conceitos estudados no semestre.
	
	Adquira pleno domínio nos registros sonoros por meio da leitura e produção de partituras musicais.
	Respondido em 05/05/2021 20:19:07
	
Explicação:
No contexto do ensino da música, no campo Arte, o professor deve promover o contato de seus alunos com ruídos e sons, naturais e artificiais, a fim de que ele desenvolva competências e habilidades que estejam previstas no currículo escolar de cada período de estudos. 
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, para que a aprendizagem de música faça sentido na formação cultural e cidadã dos alunos desde as séries iniciais, é necessário que todos tenham oportunidades para participar ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores de sequências rítmicas, dentro e fora da sala de aula Em relação ao ensino da música nos anos iniciais marque a alternativa correta.
		
	
	Pela complexidade envolvida no ensino da música essa linguagem deve ser trabalhada apenas a partir do 5º ano do Ensino fundamental considerando que nessa idade as crianças têm mais repertório musical para compartilhar com colegas e professores.
	
	A escola não tem o papel de abrir espaço para o aluno trazer música para a sala de aula, acolhendo-a, contextualizando-a e oferecendo acesso a obras que possam ser significativas para o seu desenvolvimento pessoal em atividades de apreciação e produção.
	 
	Cabe aos educadores organizar as aprendizagens fundamentais da linguagem musical para que os alunos construam conhecimento crítico e sensível, para além da vivência de jogos musicais e das aprendizagens da escrita musical.
	
	A educação musical deve ser oferecida apenas em escolas de música e a escola regular deve direcionar seu trabalho apenas para o ensino das artes visuais.
	
	Nos anos iniciais a música clássica deve ser a única ensinada e por isso não há a necessidade de ouvir e cantar cantigas de roda, temas do folclore nacional e clássicos da canção popular.
	Respondido em 05/05/2021 20:19:15
	
Explicação:
A escola tem o papel de mediar experiências que envolvam a produção, a apreciação e o conhecimento sobre a Música, abrindo espaço para o acervo trazido pelo aluno e ampliando seu repertório e desenvolvimento como produtor e fruidor dessa linguagem artística.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	O Referencial Curricular Nacional (1998) afirma que a música é linguagem e forma de conhecimento que mantém contato direto com outras linguagens expressivas e está presente no cotidiano de modo intenso, tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada sob três aspectos específicos. Quais são esses aspectos?
		
	
	Reflexão, apreciação e execução
	 
	Produção, apreciação e reflexão
	
	Expressão, apreciação e reflexão
	
	Produção, expressão e veiculação
 
	
	Planejamento, apreciação e produção
	Respondido em 05/05/2021 20:19:19
	
Explicação:
O Referencial Curricular Nacional (1998) afirma que a música é linguagem e forma de conhecimento que mantém contato direto com outras linguagens expressivas e está presente no cotidiano de modo intenso, tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como: produção (imitação, interpretação, composição, improvisação), apreciação (percepção dos sons e silêncios, capacidade de observação) e reflexão (organização, criação).
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Assinale a alternativa que contém o termo CORRETO para o campo de estudo das linguagens artísticas que envolve a combinação de sons e silêncios:
		
	
	Teatro
	
	Artes Visuais
	
	Arte Primitiva
	
	Artes Integradas
	 
	Música
	Respondido em 05/05/2021 20:19:34
	
Explicação:
A Música é a linguagem que explora em sua essência a combinação de sons e silêncios buscando a composição harmònica e diferentes formas de expressão pela linguagem sonora.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	O desenvolvimento da musicalidade e das potencialidades no campo musical pode e deve ser estimulado em todas as crianças. Esse desenvolvimento contribui para sua capacidade de concentração, habilidade motora, percepção auditiva e de criação, além de possibilitar o conhecimento específico da linguagem e a expressão através da música. O papel do educador nesse processo é importante, na medida em que, pode transformar a relação do educando com a música, de forma lúdica e criativa, através de propostas que motivem a investigação dos elementos sonoros, dacriação e do exercício de percepção do vasto universo sonoro que nos envolve. Para tanto, diferentes estímulos podem ser trabalhados como elementos básicos criadores de sons e de música. Assinale a alternativa que apresenta exemplos desses estímulos.
		
	 
	Os ruídos do cotidiano, da natureza e do próprio corpo humano, além dos instrumentos mais tradicionais.
	
	Os ruídos do cotidiano e do próprio corpo humano, além dos instrumentos mais tradicionais.
	
	Os ruídos do cotidiano e da natureza, além dos instrumentos tradicionais e digitais.
	
	Os ruídos da natureza, do próprio corpo humano, dos instrumentos mais tradicionais e o silêncio.
 
	
	Nenhum dos estímulos apresentados nas alternativas.
	Respondido em 05/05/2021 20:19:45
	
Explicação:
Os ruídos do cotidiano, da natureza e do próprio corpo humano, além dos instrumentos mais tradicionais são exemplos de diferentes estímulos que podem ser trabalhados como elementos básicos criadores de sons e de música, pelos educadores de Arte na escola.
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	No contexto educacional, os alunos precisam ser orientados a perceber os sons e atribuir-lhes sentidos. Para tanto, o professor deve estimular a percepção estética dos educandos por meio de elementos sonoros básicos. 
Marque a alternativa que apresenta corretamente exemplos de estímulos sonoros que podem ser utilizados pelos educadores para a compreensão da linguagem musical.  
		
	 
	Ruídos e sons do cotidiano, da natureza e do corpo humano e instrumentos musicais.
	
	Sons de orquestra e expressões da música clássica instrumental ou cantada.
	
	Cantos religiosos e ritualísticos que expressam a cultura de uma determinada época.
	
	Expressões musicais folclóricas e música popular brasileira.
	
	Linguagens musicais contemporâneas, como o hip-hop e a música alternativa. 
	Respondido em 05/05/2021 20:19:57
	
Explicação:
O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros. Diferentes estímulos podem ser trabalhados como elementos básicos criadores de sons e de música, tais como, os ruídos do cotidiano, da natureza e do próprio corpo humano, além dos instrumentos mais tradicionais.