Processo de Ensino e Aprendizagem na EJA

Prévia do material em texto

21/03/2018
1
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos
Docente: Vilze Vidotte Costa
TA 3
Processo de ensino e aprendizagem na Educação
de Jovens e Adultos: ênfase no trabalho docente.
Resumo
:Unidade de Ensino 3
Competência da Unidade 
:de Ensino
Conhecer e aplicar os fundamentos teóricos e
metodológicos da Educação de Jovens e
Adultos adequados ao contexto de atuação.
:Resumo
Importância e tipos de planejamento, avaliação
e especificidades da Educação de Jovens e
Adultos.
Palavras- :chave
Educação de Jovens e Adultos. Docência.
Planejamento. Ensino. Aprendizagem.
Avaliação.
Título da teleaula:
Processo de ensino e
Aprendizagem na EJA
Teleaula nº: 3
Compreender a importância do planejamento no
cotidiano da ação docente;
Refletir sobre o papel da avaliação no processo de
ensino e aprendizagem;
Discutir sobre algumas especificidades da Educação
de Jovens e Adultos.
Convite ao estudo
VA Caminho de Aprendizagem
Identificar aspectos relacionados à alfabetização e a
avaliação tradicional.
Conhecimentos prévios
21/03/2018
2
Público-alvo da EJA: jovens e adultos, mulheres e homens,
com uma vasta experiência de vida, que trazem as marcas
de seu contexto social e econômico, retratando a
desigualdade de condições de vida da população
brasileira.
Como pensar, por exemplo, em ações pedagógicas e
didáticas que favoreçam a aprendizagem de jovens e
adultos, atendendo as
especificidades desses alunos?
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Participação da 
professora Lúcia no 
curso de formação
continuada
20 professores
cursistas
Indagações sobre a 
necessidade de 
planejar
Situação-Problema 1 
Questionamentos:
Será que estou realmente sabendo planejar?
Todos os elementos que compõem um plano de aula
são, de fato, importantes para o trabalho do
professor?
Por que o planejamento as vezes se torna uma tarefa
burocrática?
Problematizando a Situação-Problema 1
Menegolla e Sant’Anna (2002) defendem que todos
pensam e planejam o seu cotidiano;
Haidt (2004, p. 94), afirma que: “planejar e ́ analisar
uma dada realidade, refletindo sobre as condições
existentes, e prever as formas alternativas de ação
para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos
desejados [...]”.
Problematizando a Situação-Problema 1
Já o plano de aula, segundo Haidt (2004, p. 95) “[...] e ́ o
resultado, e ́ a culminância do processo mental de
planejamento. O plano, sendo um esboço das
conclusões resultantes do processo mental de
planejar, pode ou não assumir uma forma escrita.”
Problematizando a Situação-Problema 1
21/03/2018
3
Problematizando a Situação-Problema 1
Tipos de 
planejamento
Planejamento
de um 
sistema
educacional
Planejamento
geral de 
atividades de 
uma escola
Planejamento
curricular
Planejamento
didático ou
de ensino
Haidt (2004, p. 95)
Problematizando a Situação-Problema 1
Planejamento 
didático ou de 
ensino
Planejamento 
de curso
Planejamento 
de unidade 
didática
Planejamento 
de aula
Menegolla e Sant’anna (2002, p. 46) destacam que há
muitos modelos de planos, para todas as situações que
envolvem o ensino. Cabe ao professor escolher o modelo
que melhor atenda a realidade dos alunos, isto e ́, que seja
funcional e possível de ser desenvolvido em sala de aula
culminando com bons resultados no ensino.
Problematizando a Situação-Problema 1
Plano de aula (Haidt, 2004)
:Data
:Escola
:Turma
Nome do(a) Professor(a):
Número de aulas ou horas –
Área(s) ou Disciplina(s :)
:Objetivos
-Objetivo(s) Geral(is) 
-Objetivo(s) Específico(s) 
Problematizando a Situação-Problema 1
Conteu ́do :(s)
Metodologia 
Recurso(s :)
Avaliaçã :o
:Bibliografia
Disponí :vel em :// / =https www.google.com.br search?client firefox- =b&dcr 0&biw=
1276&bih=685 = =&tbm isch&sa 1 =&ei sVMhWsrBEcGCwgT90ob4AQ&q
= + + +imagem plano de aula&oq= + + + _imagem plano de aula&gs l=psy-ab.3...4396.6309.
0.6485.12.8.0.0.0.0.404.743.3-1j1.2.0....0...1c.1.64.psy-ab..11.1.338...0j0i67k1.0.02
oGOQ3TLXc =#imgrc w-ItEhFw-8 :YFRM
Problematizando a Situação-Problema 1
Muitas vezes, o planejamento é visto pelos
professores, apenas como atividade burocrática
da escola.
Cabe ao professor planejar suas aulas de forma a
integrar os educandos em busca da construção de
conhecimentos sistematizados pela escola. Tais
conteúdos precisam dialogar com a história de
vida dos alunos.
Resolvendo a Situação-Problema 1
21/03/2018
4
Cápsula 2 “Participando da aula”
Curso de formação continuada para professores;
Discussões sobre avaliação e trabalho docente;
Será́ que o professor avalia de forma adequada? Como
avaliar os alunos diante da diversidade cultural
existente em sala de aula?
Na EJA os alunos devem ser avaliados, considerando-
se as características singulares desse público?
Situação-Problema 2
Quais são os desafios que envolvem a tarefa de avaliar? 
Por que e ́ necessário avaliar os alunos? 
Será que, as práticas avaliativas, contribuem para a 
aprendizagem dos alunos?
Considerando a diversidade do público-alvo atendido 
pela EJA, quais caminhos podem ser utilizados pelo 
professor para realização de uma avaliação 
significativa? 
Situação-Problema 2 Problematizando a Situação-Problema 2
Avaliações externas:
realizadas em âmbitos
nacionais, estaduais e
municipais.
Avaliações internas:
avaliações realizadas
diretamente pelo
professor junto a seus
alunos.
Sant’anna (2002) afirma que, ao questionar centenas
de professores e alunos acerca do tema avaliação,
todos são unânimes em concordar com a necessidade
de sua realização. Contudo, comentam sobre seu
caráter complexo.
Problematizando a Situação-Problema 2
Hoffmann (2001b) destaca que o fenômeno avalição e ́
indefinido, visto que professores e alunos que usam o
termo de forma arbitrária atribuem-lhe significados
diversos, vinculados, sobretudo, aos elementos que
constituem a prática avaliativa tradicional, entre eles:
prova, nota, recuperação e aprovação.
Problematizando a Situação-Problema 2
21/03/2018
5
De acordo com Hoffmann (2001b, p. 16): “[...] um 
professor que não avalia constantemente a ação 
educativa, no sentido indagativo, investigativo, do 
termo, instala sua docência em verdades absolutas, 
pré-moldadas e terminais”. 
Problematizando a Situação-Problema 2
Luckesi (1998) afirma que a prática da avaliação da
aprendizagem somente será possível na medida em
que se estiver, de fato, interessado na aprendizagem
do aluno. Nesse sentido, cabe ao professor refletir
continuamente sobre quais são os reais objetivos das
práticas avaliativas realizadas pelos mesmos junto a
seus estudantes.
Problematizando a Situação-Problema 2
De acordo com Hoffmann (2002, p. 74) 
“Mediação e ́ aproximação, diálogo, acompanhamento 
do jeito de ser e aprender de cada educando, dando-
lhe a mão, com rigor e afeto, para ajudá-lo a prosseguir 
sempre, tendo ele a opção de escolha de rumos em sua 
trajetória de conhecimento. 
Problematizando a Situação-Problema 2
Segundo Freire (2011), a avaliação deverá ser
assumida pelos educadores e educandos, visando
práticas dialógicas e que possam contribuir para a
humanização.
Disponível em: https://www.google.com. /br search?q=
figura+di%C3%A1 =logo&client firefox-b&dcr=0 =&tbm isch&tbo=
u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj-va77--bXAhXEi5AKHeodDj0QsAQIJw&biw=
1276 =&bih 685 =#imgrc l-jKnU0DQJxR6M:
Problematizando a Situação-Problema 2
É preciso que o profissional que atua com a EJA
também reflita sobre as práticas avaliativas que
podem contribuir com a aprendizagem dos alunos;
Ribeiro (1997, p. 226) retrata a importância dos alunos
da EJA, participarem da avaliação contínua de suas
aprendizagens, visando a aquisição do conhecimento
e da consciência crítica.
Problematizando a Situação-Problema 2
Segundo Platzer (2017), precisamos refletir sobre 
educação e avaliação em uma perspectiva ampla, 
pautada em aspectos históricos, sociais, políticos, 
culturais e econômicos, entre outros.
Problematizando a Situação-Problema 2
21/03/20186
Torna-se fundamental utilizar-se de práticas
educativas e avaliativas que, de fato, incluam os
educandos no processo de ensino e aprendizagem,
valorizando seus conhecimentos e ampliando-os.
Resolvendo a Situação-Problema 2 Cápsula 3 “Participando da aula”
Por que muitos professores sentem dificuldade para
trabalhar com alunos da EJA?
Quais conhecimentos são necessários aos educadores
que se dedicam a esse público? Quem são os alunos
que frequentam essa modalidade de ensino? Cabe ao
professor elaborar atividades que realmente instigue
os alunos a participarem com entusiasmo das aulas;
Situação-Problema 3
Por que muitos educandos não se sentem acolhidos
pela escola e motivados para a aprendizagem dos
conteúdos ensinados nesse espaço?
Disponível em: https://www.google.com. / = +br search?q figura ponto+
interroga%C3%A7%C3%A3 =o&client firefox-b&dcr=0&tbm=
isch&source=iu&ictx=1 =&fir lRUHXu7wpePYWM%253A%252CsjcyeG6 _YRCmr
M%252 _ =__ _C &usg Fw LkaSTIG4gec6xiiUXu3iec7E%3
D&sa=X&ved=0ahUKEwjBzd-s8ujXAhXGGJAKHYbYC0cQ9 =QEILzAB#imgrc JeKcAsPX2hehIM:
Situação-Problema 3
É preciso respeitar as condições culturais do jovem e do
adulto que frequenta essa modalidade de ensino. Nesse
sentido, os educadores devem realizar o diagnóstico
histórico e econômico de grupo ou comunidade onde
trabalharão, visando estabelecer um canal de
comunicação entre o saber erudito e o saber popular,
afirma Gadotti (2010).
Problematizando a Situação-Problema 3 Problematizando a Situação-Problema 3
Educador
engajado
(Mizukami, 
1986)
Desmistificar
Questionar
Valorizar a 
linguagem e 
a cultura
21/03/2018
7
Qualidade fundamental ao docente que atua na EJA:
capacidade de solidarizar-se com os educandos,
disposição de enfrentar as dificuldades por meio de
desafios estimulantes, confiança na capacidade de
que todos podem aprender.
Problematizando a Situação-Problema 3
E ́ fundamental, que o educador tenha conhecimento
de que ele também é parte dessa diversidade,
Importante que ele também manifeste suas
experiências e vivências, assim como seus educandos;
Importância da postura dialógica.
É preciso ir além da leitura.
Problematizando a Situação-Problema 3
Qualidades
do docente
que atua na
Educação
deJovens e 
Adultos
Dasafios
estimulantes
Capacidade 
de 
solidarizar-se 
com os 
educandos 
Confiança na 
capacidade 
de todos de 
aprender e 
de ensinar. 
Problematizando a Situação-Problema 3
O professor deve promover aos educandos o acesso a
diversos materiais educativos, entre eles, jornais,
revistas, cartazes, vi ́deos;
Os materiais didáticos são instrumentos de trabalho
do professor e do aluno, sendo suportes fundamentais
na mediação entre o ensino e
aprendizagem (BITTENCOURT, 2011).
Problematizando a Situação-Problema 3
Ribeiro et al. (1997, p. 47) afirma também que os
professores devem estar atentos ao fato de que o
processo educativo não se finda no espaço e no período
de aula, uma vez que a convivência em uma escola ou
em outro tipo de centro educativo poderá ser, para além
das aulas, uma relevante fonte de desenvolvimento
social e cultural.
Problematizando a Situação-Problema 3
Ainda de acordo com Ribeiro et al. (1997, p. 36), as
exigências educativas na sociedade contemporânea
são crescentes, estando relacionadas “[...] a diferentes
dimensões da vida das pessoas: ao trabalho, a ̀
participação social e política, à vida familiar e
comunitária, às oportunidades de lazer e
desenvolvimento cultural”.
Problematizando a Situação-Problema 3
21/03/2018
8
Carvalho
(2005) sugere
alguns temas
em comum
Polícia e 
bandido. 
Medo. Mãe e 
abandono. 
Pai, sonhos, 
esperança, 
vida, morte.
Televisão, 
computadores, 
carros, 
celulares.
Problematizando a Situação-Problema 3
Trabalhar com projetos e ́ um suporte interessante
para uma ação interdisciplinar com aluno da EJA;
De acordo com Platzer (2017), a realização de um
projeto e ́ uma atividade coletiva e social que favorece
a participação dos alunos por meio da valorização de
habilidades que mais se explicitam.
Problematizando a Situação-Problema 3
O educador precisa conhecer e compreender as
manifestações culturais dos estudantes.
Deve dialogar, trabalhar a autonomia, despertar o
interesse;
É preciso compreender a história da EJA,
compreendendo-a a partir de questões políticas,
econômicas, culturais e educacionais que, por sua vez,
revelam a história de desigualdade social vivenciada
por esse público.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Torna-se necessário o desenvolvimento de atividades
que sejam significativas e instiguem o interesse do
aluno pela aprendizagem;
O educador deve proporcionar aos seus alunos o
contato com diversos materiais didáticos, tornando as
aulas mais interessantes e envolventes.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Cápsula 4 “Participando da aula”
Você é um professor que atua na Educação de Jovens
e Adultos e percebe que seus alunos se desenvolvem
de modo diferente. Você acha que é possível utilizar
diferentes estratégias de avaliação dentro de uma
única turma ou acha que é necessário padronizar um
tipo de avaliação para todos?
Provocando novas situações
21/03/2018
9
Contribuição dos acadêmicos....
Diálogo do professor com alunos
VE Caminho de Aprendizagem