Portfolio Formação pedagogica Matemática 1º semestre - A utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação voltadas para as práticas educacionais, nas instituições de ensino, em tempos d

Prévia do material em texto

(
formação pedagógica em matemática
)
 (
produção textual
)
 (
2020
)
 (
produção textual
)
 (
Trabalho apresentado à 
Unopar
 – Universidade Norte do Paraná
, como requisito parcial à aprovação no 
Primeiro 
semestre do curso de 
Formação Pedagógica em Matemática
.
)
 (
2020
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO	4
CONSIDERAÇÕES FINAIS	7
REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) estão modificando a vida em sociedade, alterando a forma que os serviços são prestados e equipamentos usados nas escolas, onde a principal função é informar e comunicar. 
Grande parte dos professores do século XXI são imigrantes digitais, ou seja, não sabem lidar com todas as inovações, mas que estão aprendendo a utilizar as novas tecnologias com o objetivo do aprimoramento da prática pedagógica. Já os alunos são nativos digitais, em grande parte, porque dominam as tecnologias, pois já nasceram e cresce com todas as tecnologias digitais no seu dia a dia, como, celular, Bluetooth, Facebook, Instagram, Twitter, com habilidade e agilidade. 
Levando em consideração as transformações da sociedade atual, com a evolução da tecnologia e educação, o desafio dos educadores é adequar seus planos de aula às necessidades da chamada Geração Touch Screen ou nativos digitais.
No presente trabalho vamos abordar a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação voltadas para as práticas educacionais, nas instituições de ensino, em tempos de pandemia, deste modo vamos abranger a importância do emprego das tecnologias de informação e comunicação como ferramentas voltadas para as práticas pedagógicas no ambiente escolar e da necessidade do professor em atualizar e os meios que podem facilitar essa integração.
8
DESENVOLVIMENTO
Primeiramente, é importante reconhecermos a necessidade de inovar a forma como planejamos nossas aulas e oferecemos os estímulos no processo de ensino‐aprendizagem. O educador tem o compromisso de desenvolver habilidades do pensamento e técnicas de estudo que o aluno possa usar ao longo de sua vida. Isso  capacitará o estudante a conduzir a sua vida em um ambiente cada vez mais complexo e encontrar ainda mais recursos de educação e formação continuada, de acordo com suas próprias necessidades de desenvolvimento.
Em todos os níveis educacionais os alunos podem dominar conhecimentos científicos, desenvolver capacidades e habilidades de aprendizagem que podem contribuir significativamente para a construção de uma sociedade mais justa e democrática. O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação é um facilitador. Com a pandemia, essas tecnologias tornaram possível que o ensino e desenvolvimento dos alunos não fossem interrompidos. Pois é possível assistir aula, tirar dúvida, realizar trabalhos didáticos individuais e em grupo, sem ter que aglomerar. 
Não é de hoje, em tempo de pandemia, que surgiu a necessidade do educador de utiliza-se das tecnologias em sua sala de aula, porém, com a pandemia, o professor se viu obrigado a se adequar de maneira rápida. O que antes era um diferencial, hoje se tornou um meio obrigatório, e quem não vinha se adequando aos poucos as mudanças tecnológicas, com certeza, tiveram que fazer isso, da noite para o dia.
Alguns professores ainda apresentam receio e resistência quanto ao uso das tecnologias, na maioria das vezes por despreparo ou falta de afinidade com as ferramentas. Por isso, o ideal é que à escola ofereça uma formação e capacitação os docentes para que os recursos tecnológicos sejam integrada de forma efetiva e correta em sala de aula.
Mudanças nem sempre são fáceis, mas o mundo educacional não aceita que fiquemos parados no tempo. Vivemos em uma era hiper-conectada e precisamos estar alertas as novas práticas que possam ser aplicadas nas escolas.
O professor que tem mais facilidade com a tecnologia tende a buscar e apresentar novas alternativas de ensino, promovendo mais desenvolvimento sócio educativo, melhor acesso à informação e uma comunicação mais eficiente.
Uma boa dica para ajudar nesse processo é ter na instituição um coordenador tecnológico. Um profissional da direção que faça a ponte entre o corpo docente e os recursos digitais pode facilitar o diálogo e a aproximação das ferramentas disponíveis com a abordagem pedagógica de cada professor.
Diante a essa nova realidade, os professores tiveram que criar conteúdos em meios digitais ou para acesso remoto, dando seqüência ao aprendizado dos seus alunos, porém a maioria não possuía conhecimento, habilidade ou meios tecnológicos para elaboração desses conteúdos. Para buscar esses conhecimentos e se encaixar, os professores podem buscar conteúdos online explicativos, como no youtube, podem pedir ajudar a algum membro da família que possua experiência ou até mesmo justar por profissionais na área para orientação.
O professor continua sendo o mentor em sala de aula, mas, além disso, ele agora é mediador e orientador do uso das tecnologias, com o papel significativo de buscar novas alternativas para desenvolver a aprendizagem dos alunos. O bom educador tem que saber conviver e respeitar a individualidade de cada aluno, tendo conhecimento da sua realidade para conseguir acompanhá-lo, entendendo suas dificuldades, monitorando e guiando os processos de aprendizagem. 
É essencial que o professor perceba a importância de  assumir esse papel de influenciador e se preparar para ele. A criação de conteúdo é uma parte essencial, pois precisa prender a atenção do aluno e gerar interesse.
A Educação Mundial encara um desafio sem precedentes frente à pandemia de COVID 19. Estima-se que mais de 1 (um) bilhão e meio de alunos já foram afetados, representando mais de 91% do total de alunos matriculados, sendo que 191 países estão com suas Escolas e Faculdades fechadas, conforme dados extraídos do acompanhamento realizado pela UNESCO no dia 15 de abril de 2020. 
O que vemos hoje são professores angustiados, se esforçando para produzir conteúdos em formatos até então não eram tão explorados, sem a certeza de sua efetividade e se alcançarão todo o seu alunado. Mesmo que estejamos pensando em conteúdos de acesso remoto e temporário, e não na concepção complexa da modalidade de Educação a Distância, vê-se que há uma lacuna na formação e prática desses professores.
Estas competências são cobradas dos professores sem uma formação inicial que as contemple, sem estrutura e, especialmente, sem uma reflexão ampla.
Em contrapartida, essa situação nos trás inúmeras possibilidades, a tecnologia é uma forma de aprimorar a qualidade da educação, pois proporciona novos caminhos para o ensino e aprendizagem, além de novas metodologias. Com o objetivo de formar educadores e ajudar a descobrir estratégias inovadoras para o aperfeiçoamento do processo educacional.
Pode também tornar as aulas mais atraentes e inovadoras, aumentando possibilidades para alunos e professores, modificando o conhecimento e tornando as aulas mais motivadoras e significativas. É um ótimo auxílio para aqueles alunos com facilidades ou dificuldades de aprendizagem e que por meio da educação personalizada pode despertar o interesse deles para estudos.
Estas são formas também de despertar curiosidade e novas descobertas, estimulando novas experiências por meio da tecnologia, e dessa forma construindo competências e contribuindo para o desenvolvimento de muitos estudantes.
Desta forma, com a tecnologia cada vez mais presente na educação, os estudantes podem inclusive cursar o ensino superior à distância, afinal os serviços que antes eram realizados somente presencialmente, agora podem ser feitos a partir de um computador.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O ingresso de novas tecnologias no ambiente escolar contribui para a melhoria das condições de ascensão às informações, enfraquece as limitações de acesso aos conteúdos e permiti agilizar a comunicação entre os professores, alunos, instituições de ensino e pais ou responsáveis. 
Além disso, as tecnologiasdigitais na educação escolar contribuem para a inovação da prática do professor em seu trabalho diário em sala de aula. O uso de recursos tecnológicos no plano didático também trouxe grandes desafios em diferentes ordens, envolvendo a necessidade de rever princípios, conteúdos, metodologias e práticas harmonizáveis com as potencialidades dos instrumentos digitais.
O fato é que essa Pandemia nos mostrou que a Educação requer mudanças, e que simplesmente atribuí-las à responsabilidade do professor não é o caminho. Esperamos que com o tempo, e com a superação da crise da COVID-19, abra-se um espaço para uma discussão mais aprofundada sobre formação de professores e sobre este novo papel que tem se apresentado como tão necessário à sala de aula nos dias atuais.
REFERÊNCIAS
Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir. Apague essas informações após incluir suas referências.
SOBRENOME, Nome. Título do livro. Local de edição: Editora, ano da publicação.
SOBRENOME, Nome (do autor do capítulo). Título do capítulo. In: SOBRENOME, Nome (Org.). Título do livro. Local de edição: Editora, ano de publicação. p. (página inicial) - (página final do capítulo).
SOBRENOME, Nome. Título do Artigo. Nome da revista, Local de edição, v. 1, n. 10, p. (página inicial) - (página final), ano da publicação.
SOBRENOME, Nome. Título do texto da internet. Disponível em: https://www. Acesso em: 24 jul. 2020.