4 aula - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
4
a
 aula 
1 
 Questão 
 
 
O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e 
experimentos ao longo da história. 
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista 
 
 O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento. 
 Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual 
independente das condições do meio no qual está inserido. 
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a 
dificuldade apresentada pelos alunos só pode ser resolvida pelo método 
Construtivista. 
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio 
conhecimento na medida que trabalham a sua relação com o meio físico e 
social. 
 Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, 
como um prato feito. 
Respondido em 21/04/2021 10:31:24 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
As níveis de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente: 
 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 Pré-silábica, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
Respondido em 21/04/2021 10:31:30 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Apesar de as práticas pedagógicas fundamentadas na perspectiva de construção 
do conhecimento não dissociarem Alfabetização e Letramento, ainda existem 
compreensões equivocadas a respeito dessa perspectiva, o que resultam em ações 
reducionistas desses dois processos. Nesse sentido, assinale a opção concernente 
a um sujeito plenamente alfabetizado e letrado. 
 
 Pessoas capazes de produzir textos, mas não são capazes de usar a língua 
em situações complexas. 
 Pessoas que se apropriaram da aprendizagem da leitura, não sendo 
capazes de produzir textos. 
 Pessoas capazes de compreender e produzir textos, estando inseridas nas 
práticas sociais de leitura e escrita. 
 Pessoas capazes de codificar e decodificar, mas não sabem usar a leitura 
e escrita. 
 Pessoas que se apropriaram da leitura e da escrita, mas não desenvolvem 
habilidades de uso da escrita. 
Respondido em 21/04/2021 10:31:35 
 
 
Explicação: 
O dominio da Leitura e a apropriação da Escrita , não pode evidenciar determinada habilidade em 
detrimento da outra. 
O domínio pleno da Alfabetização na perspectiva do Letramento , envolve qualitativamente a 
construção da Leitura e da Escrita. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Segundo Emília Ferreiro: 
 
 
assim como para Piaget o funcionamento da inteligência e da construção do conhecimento 
são culturais, independentemente de etapas, o mesmo ocorre com a aquisição da escrita e 
leitura; 
 
assim como para Piaget o funcionamento da inteligência e da construção do conhecimento 
são graduais, independentemente de etapas, o mesmo ocorre com a aquisição da escrita e 
leitura; 
 
assim como para Piaget o funcionamento da inteligência e da construção do conhecimento 
são culturais, independentemente de etapas, o mesmo não ocorre com a aquisição da escrita 
e leitura; 
 
assim como para Piaget o funcionamento da inteligência e da construção do conhecimento 
são universais, o mesmo não ocorre com a aquisição da escrita e leitura; 
 assim como para Piaget o funcionamento da inteligência e da construção do conhecimento 
são graduais, o mesmo ocorre com a aquisição da escrita e leitura; 
Respondido em 21/04/2021 10:31:39 
 
 
 
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 Questão 
 
 
 "Em uma perspectiva construtivista, os pré-requisitos não são habilidades ou destrezas que a 
criança deve demonstrar possuir antes que lhe autorizem a participar do ensino formal... mas 
aquelas noções, representações, conceitos, operações, relações etc., que aparecem teoricamente 
fundamentadas e empiricamente validadas como as condições iniciais sobre as quais - e dadas 
certas condições que se caracterizam teoricamente como processos de desequilibração - se 
constroem as novas concepções". (FERREIRO, 1996, p. 67) 
 De acordo com o texto um exemplo de pré-requisito sob a perspectiva construtivista seria: 
 
 
a percepção da utilização da escrita em situações socialmente determinadas; 
 reconhecer que a escrita tem características diferenciadas , variando de acordo com o 
grupo social representado; 
 
a destreza em relacionar a escrita aos modelos textuais socialmente reconhecidos; 
 
a capacidade de segmentar palavras e sílabas; 
 
o domínio da escrita alfabética em situações socialmente aceitas; 
Respondido em 21/04/2021 10:31:44 
 
 
Explicação: 
de acordo com o pressuposto acima descrito, um exemplo de pré-requisito sob a perspectiva 
construtivista seria: Reconhecer que a escrita tem características diferenciadas , variando de acordo 
com o grupo social representado. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Leia atentamente o trecho abaixo sobre alfabetização, preencha as lacunas e assinale a alternativa 
correta: "Ao estudarmos a alfabetização em sala de aula, não devemos olhar apenas a 
_____________ da palavra escrita e de habilidades de decodificação, mas todas as 
______________ e _____________ que formam a experiência da escola e da língua como um 
todo. Devemos considerar como a noção específica da _________________e a noção histórica da 
língua como estilo discursivo e alfabetização comum ocorrem ou não na atual prática escolar." 
(COOK-GUMPERZ, 2008, P.52) 
 
 
experiência- habilidades e adversidades - direção. 
 aquisição- habilidades e práticas - comunidade. 
 
observação - advertências e adversidades - família. 
 
observação - necessidades e exigências - família 
 
aquisição - habilidades e práticas - coordenação. 
Respondido em 21/04/2021 10:31:49 
 
 
 
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 Questão 
 
 
Marque a qual eixo de aprendizagem a capacidade abaixo está relacionada: 
"Conhecer o alfabeto: 
(I) Compreender a categorização gráfica e funcional das letras; 
(II) Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra de forma cursiva. 
(Fonte: Batista, Antonio Augusto Gomes. Capacidades de Alfabetização. Belo Horizonte: 
Ceale/FaE/UFMG;2) 
 
 
Produção escrita 
 
Compreensão e valorização da leitura e da escrita 
 
Leitura 
 Aproprição do sistema de escrita 
 
Desenvolvimento a oralidade 
Respondido em 21/04/2021 10:31:54 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de 
construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma 
atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel 
pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou 
que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser 
colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi 
um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma 
atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
 
 Pré-silábica 
 
Alfabética-ortográfica 
 
Silábica 
 
Alfabética 
 
Silábico-alfabética