CD-ESTUDANTE-BL3-EM-1SERIE

Prévia do material em texto

Governador do Estado do Amazonas
Wilson Miranda Lima
Secretário de Estado de Educação e Desporto
Luis Fabian Pereira Barbosa
Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Rosalina Moraes Lobo
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas
Secretária Executiva Adjunta da Capital
Arlete Ferreira Mendonça
Secretária Executiva Adjunta do Interior
Ana Maria de Araújo Freitas
Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Hellen Cristina Silva Matute
Departamento de Gestão Escolar
Júlio César Meireles de Freitas
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta
Ana Maria de Lucena Rodrigues
Centro de Mídias de Educação do Amazonas
Wilmara Cruz Messa Monteiro
Gerência de Operações e Suporte
Karoline Goes dos Santos
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia
Kaellen Rodrigues Ferreira
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais
Sabrina Emanuela de Melo Araújo
Assessores Pedagógicos
Ana Rita Fadel Arruda
Darcival Luiz de Almeida Santana
Eliane da Silva Gomes
Ellen Cristina de Oliveira Alves
Gabriela da Rocha Lima
Helândia Feitosa Milon
Luana Correa de Souza
Luiz Ricardo de Almeida E Silva
Queila Patricia de Oliveira Poltronieri
Sonia Regina Colares D’Almeida Martins
Suzana Cristina Lemos de Souza
Organizadores
Ademir Pinto Ribeiro
Barbara Caroline Guimarães Sales Lizardo
Cristiany Marques Anselmo
Denilson Saturnino da Silva
Francisco Renê Moreira
Josino da Silva Malagueta
Lucia Regina Silva dos Santos
Manoela Franco da Silva
Márcia Jaqueline Mendonça Maciel
Marcus Marins de Melo
Nelson Bezerra Jacinto Junior
Petty Keila Ribeiro dos Santos
Rosangelo Fernandes de Assis
Diagramação e Formatação
Marcelo Ferreira Gama
Capa
Rafael Alexandre Ortiz Soares
2021
Secretaria de Estado de Educação e Desporto
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II
CEP: 69076-830 - Manaus/AM
www.educacao.am.gov.br
http://www.educacao.am.gov.br
….
Aula em Casa Amazonas
Olá estudante! Tudo bem?
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.
O que é o projeto Aula em Casa?
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são
ofertadas aos professores e alunos da rede pública para apoiar
o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.
Quais os recursos disponíveis no projeto
Aula em Casa?
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos
professores e estudantes são: videoaulas, atividades
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.
Qual a finalidade deste Caderno Digital?
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é
composto por:
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com
formato mais leve.
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para
acessibilidade de alunos surdos e também para quem
não possui acesso à conectividade nem à programação
televisiva.
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e
gabarito para os professores.
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de
uma seção constituída por questões de múltipla escolha
e gabarito.
➔ Atividades Complementares - atividades diversificadas
para trabalhar os conteúdos abordados.
➔ Saiba Mais - sugestão de leitura para introdução de
novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.
➔ Testes on-line (Exercitando) - lista de exercícios via
formulário on-line com questões de múltipla escolha.
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias
desenvolvidas por você.
Além do Caderno Digital, onde encontro
o restante dos materiais?
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão
disponíveis nos seguintes ambientes:
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,
destinadas aos estudantes e professores.
Série/Segmentos
Educação
Infantil
EF 1º ao 5º
Ano
EF 6º ao 9º
Ano
EJA - 2º
Segmento
EM 1ª a 3ª
Série
EJA - 3º
Segmento
TV Encontro
das Águas
2.2 ou 32.2 2.3 ou 32.3 2.4 ou 32.4
TV
Tiradentes
20.2 20.3 20.4
Aplicativo Aula em Casa
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS. Nele
é possível a interação via chat.
Android IOS
Clique aqui Clique aqui
Canais do YouTube
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo
com a programação televisiva.
Canal Geral Canal 3
Conteúdo para todas as
séries
EM 1ª à 3ª Série
EJA - 3º Segmento
Clique aqui Clique aqui
Outras Plataformas
Plataforma Saber Mais Plataforma Educação
Nela estão disponíveis
páginas informativas, roteiros
e planos de estudos, entre
outros.
Nela estão os recursos
midiáticos do Aula em Casa.
Clique aqui Clique aqui
Mídias off-line - disponibilização dos conteúdos digitais via
DVDs para as escolas localizadas em áreas de baixa/nenhuma
conectividade.
Dúvidas, críticas e/ou sugestões
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
1
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
https://www.youtube.com/channel/UCvn5vfHpe05D-_2wQioYbBw
https://www.youtube.com/channel/UCbzQQPXnylPkXLhjJeIuWGw
http://www.sabermais.am.gov.br
http://plataformaeducacao.seduc.am.gov.br/
https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
….
Agenda de Atividades
SEMANA
10
SEG - 19.04
➔ Assistir às aulas 74 e 75 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
TER - 20.04
➔ Assistir às aulas 76 e 77 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
QUA - 21.04 ➔ Sem transmissão - Feriado - Tiradentes
QUI - 22.04
➔ Assistir às aulas 78 e 79 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
SEX - 23.04 ➔ Assistir à aula 80
SEMANA
11
SEG - 26.04
➔ Assistir às aulas 81 e 82 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
TER - 27.04
➔ Assistir às aulas 83 e 84 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
QUA - 28.04
➔ Assistir às aulas 85 e 86 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
QUI - 29.04
➔ Assistir às aulas 87 e 88 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
SEX - 30.04 ➔ Assistir à aula 89
SEMANA
12
SEG - 03.05
➔ Assistir às aulas 90 e 91 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
TER - 04.05
➔ Assistir às aulas 92 e 93 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
QUA - 05.05
➔ Assistir às aulas 94 e 95 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
QUI - 06.05
➔ Assistir às aulas 96 e 97 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
SEX - 07.05 ➔ Assistir à aula 98
SEMANA
13
SEG - 10.05
➔ Assistir às aulas 99 e 100 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.TER - 11.05
➔ Assistir às aulas 101 e 102 com a aplicação do "Exercitando".
➔ Responder às questões do "Exercitando" no caderno ou via formulário on-line.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUA - 12.05
➔ Assistir à aula 103 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 1.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUI - 13.05
➔ Assistir à aula 104 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 2.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
SEX - 14.05 ➔ Assistir à aula 105
2
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
….
Bloco 3
Aula 74 - Língua Portuguesa 4
Gêneros narrativos modernos: romance, novela, crônica 4
Aula 75 - Matemática 4
Gráfico de uma função afim 4
Aula 76 - Atividade Interativa 6
Praticando Língua Portuguesa 6
Aula 77 - Atividade Interativa 7
Praticando Matemática 7
Aula 78 - Geografia 8
Fusos Horários: Fusos Horários Brasileiros e o Horário de
Verão 8
Aula 79 - História 10
Mesopotâmia 10
Aula 80 - Eletivo 11
Bullying e Amabilidade 11
Aula 81 - Atividade Interativa 11
Praticando Geografia 11
Aula 82 - Atividade Interativa 12
Praticando História 12
Aula 83 - Química 13
Métodos de separação de misturas homogêneas 13
Aula 84 - Biologia 14
Introdução ao estudo da vida I 14
Aula 85 - Atividade Interativa 15
Praticando Química 15
Aula 86 - Atividade Interativa 16
Praticando Biologia 16
Aula 87 - Língua Inglesa 17
Reading Comprehension (false cognates words) 17
Aula 88 - Educação Física 17
Danças regionais e folclóricas 17
Aula 89 - Eletivo 18
Mundo Digital 18
Bullying e engajamento com os outros 18
Aula 90 - Atividade Interativa 19
Praticando Língua Inglesa 19
Aula 91 - Atividade Interativa 20
Praticando Educação Física 20
Aula 92 - Física 21
Introdução ao estudo da Física 21
Aula 93 - Língua Espanhola 22
Pronombres Personales Sujeto / Presente de indicativo de
los verbos: ser, estudiar, trabajar, llamarse, vivir, tener 22
Aula 94 - Atividade Interativa 23
Praticando Física 23
Aula 95 - Atividade Interativa 24
Praticando Língua Espanhola 24
Aula 96 - Filosofia 24
Os filósofos pré-socráticos 24
Aula 97 - Sociologia 25
O Estado 25
Aula 98 - Eletivo 26
Abertura da Campanha: Faça bonito na escola 🌻 em
alusão ao dia 18 de maio 26
Aula 99 - Atividade Interativa 26
Praticando Filosofia 26
Aula 100 - Atividade Interativa 27
Praticando Sociologia 27
Aula 101 - Arte 28
Arte na Antiguidade: Arte Gótica- Arte no Renascimento.
28
Praticando Arte 29
Aula 102 - Aplicação do Exercitando 30
Aula 103 - Correção do Exercitando - Parte 1 30
Aula 104 - Correção do Exercitando - Parte 2 30
Aula 105 - Eletivo 30
Sexualidade 30
Serviço Social e suas atribuições na Campanha Faça
Bonito na Escola 30
Fontes de Pesquisas 30
3
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
….
Aula 74 - Língua Portuguesa
Gêneros narrativos modernos: romance,
novela, crônica
Conceitos, exemplos e produção textual
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Gêneros narrativos modernos: romance, novela, crônica
Romance
O romance é um gênero discursivo que consiste em uma
narrativa longa que, escrita em prosa, representa aspectos da
vida familiar e social do homem. Ele pode ser fictício ou
mesclar ficção com a realidade.
Exemplos:
Romance Link para leitura
Dom Quixote de La Mancha,
de Miguel de Cervantes
http://www.dominiopublico.g
ov.br/download/texto/eb000
08a.pdf
Iracema, de José de Alencar http://www.dominiopublico.g
ov.br/download/texto/bn000
014.pdf
Novela
A novela é um gênero discursivo de tipologia narrativa,
caracterizado por ser breve. Difere do conto por apresentar
uma narrativa mais extensa, assim como difere do romance por
ser menor.
De acordo com Massaud Moisés, a novela possui pluralidade
dramática, vários enredos que se conectam ao longo da
narrativa; sucessividade, o enredo é desenvolvido de maneira
sequencial, embora possa ter essa sequência quebrada em
algum momento; tempo, é histórico e cronológico; espaço, as
ações dos personagens são responsáveis por deslocá-los para
diferentes ambientes na narrativa; linguagem, clara e objetiva,
podendo variar de acordo com as circunstâncias históricas;
personagens, não há um limite de personagens; enredo, segue
um ritmo mais acelerado do que aquele empregado em um
conto ou romance, mesmo porque são as ações que norteiam
a narrativa; foco narrativo, narrador onisciente que sabe de
todos os aspectos da narrativa, inclusive aspectos psicológicos
de suas personagens.
Como exemplo de novelas, Luana Castro, graduada em Letras,
cita:
Novela Link para leitura
O alienista, de
Machado de Assis
http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/bv000231.pdf
Vidas Secas, de https://cs.ufgd.edu.br/download/V
Graciliano Ramos idas%20Secas%20-%20Graciliano
%20Ramos.pdf
Crônica
Geralmente produzido para meios de comunicação como
jornais e revistas, a crônica é um tipo de texto narrativo curto
que aborda acontecimentos corriqueiros do cotidiano.
Exemplos:
Crônicas Link para leitura
Furto de flor, de Carlos
Drummond
https://contobrasileiro.com.b
r/furto-de-flor-cronica-de-car
los-drummond-de-andrade/
O primeiro beijo, de Clarice
Lispector
https://contobrasileiro.com.b
r/o-primeiro-beijo-conto-de-
clarice-lispector/
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (ENEM 2008)
São Paulo vai se recensear. O governo quer saber quantas
pessoas governa. A indagação atingirá a fauna e a flora
domesticadas. Bois, mulheres e algodoeiros serão reduzidos a
números e invertidos em estatísticas. O homem do censo
entrará pelos bangalôs, pelas pensões, pelas casas de barro e
de cimento armado, pelo sobradinho e pelo apartamento, pelo
cortiço e pelo hotel, perguntando:
— Quantos são aqui?
Pergunta triste, de resto. Um homem dirá:
— Aqui havia mulheres e criancinhas. Agora, felizmente, só há
pulgas e ratos.
E outro:
— Amigo, tenho aqui esta mulher, este papagaio, esta sogra e
algumas baratas. Tome nota dos seus nomes, se quiser.
Querendo levar todos, é favor... (...)
E outro:
— Dois, cidadão, somos dois. Naturalmente o sr. não a vê. Mas
ela está aqui, está, está! A sua saudade jamais sairá de meu
quarto e de meu peito!
Rubem Braga. Para gostar de ler. v. 3. São Paulo: Ática, 1998, p. 32-3 (fragmento).
O fragmento acima, em que há referência a um fato
sócio-histórico — o recenseamento —, apresenta característica
marcante do gênero crônica ao
A) expressar o tema de forma abstrata, evocando imagens e
buscando apresentar a ideia de uma coisa por meio de outra.
B) manter-se fiel aos acontecimentos, retratando os
personagens em um só tempo e um só espaço.
C) contar história centrada na solução de um enigma,
construindo os personagens psicologicamente e revelando-os
pouco a pouco.
D) evocar, de maneira satírica, a vida na cidade, visando
transmitir ensinamentos práticos do cotidiano, para manter as
pessoas informadas.
E) valer-se de tema do cotidiano como ponto de partida para a
construção de texto que recebe tratamento estético.
Orientações
➔ Para responder a questão, observe mais uma vez
o conceito de crônica.
….
Aula 75 - Matemática
Gráfico de uma função afim
Gráfico da função afim
4
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/eb00008a.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/eb00008a.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/eb00008a.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000014.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000014.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000014.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000231.pdf
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000231.pdf
https://cs.ufgd.edu.br/download/Vidas%20Secas%20-%20Graciliano%20Ramos.pdf
https://cs.ufgd.edu.br/download/Vidas%20Secas%20-%20Graciliano%20Ramos.pdf
https://cs.ufgd.edu.br/download/Vidas%20Secas%20-%20Graciliano%20Ramos.pdf
https://contobrasileiro.com.br/furto-de-flor-cronica-de-carlos-drummond-de-andrade/https://contobrasileiro.com.br/furto-de-flor-cronica-de-carlos-drummond-de-andrade/
https://contobrasileiro.com.br/furto-de-flor-cronica-de-carlos-drummond-de-andrade/
https://contobrasileiro.com.br/o-primeiro-beijo-conto-de-clarice-lispector/
https://contobrasileiro.com.br/o-primeiro-beijo-conto-de-clarice-lispector/
https://contobrasileiro.com.br/o-primeiro-beijo-conto-de-clarice-lispector/
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Gráfico cartesiano
Podemos identificar que um gráfico representa uma função
quando toda reta vertical encontra sempre o gráfico em um só
ponto. Veja:
A relação mostrada acima é uma função.
A relação representada abaixo não é uma função, pois há retas
verticais que encontram o gráfico em dois pontos.
Vamos identificar quais das relações abaixo que são funções:
Gráfico da função afim
O gráfico cartesiano da função afim f(x) = ax + b é uma reta.
5
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
A reta do gráfico da função afim segue indefinidamente.
Na imagem acima podemos observar diferentes gráficos de
função afim, os quais são diferenciados de acordo com o sinal
que está na função.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Identifique quais dos gráficos abaixo representam
uma função afim.
a)
b)
c)
d)
Orientações
➔ Você deve identificar os gráficos que apresentam
uma reta.
….
Aula 76 - Atividade Interativa
Praticando Língua Portuguesa
Questão 1 - (ENEM 2012)
Desabafo
Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha
divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar:
esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz
acesa da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para
serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos.
Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou
zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de
várias funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de
uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a
função da linguagem predominante é a emotiva ou expressiva,
pois
a) o discurso do enunciador tem como foco o próprio código.
b) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo
dito.
c) o interlocutor é o foco do enunciador na construção da
mensagem.
d) o referente é o elemento que se sobressai em detrimento
dos demais.
e) o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da
comunicação.
Questão 2 - (ENEM 2011)
A discussão sobre “o fim do livro de papel” com a chegada da
mídia eletrônica me lembra a discussão idêntica sobre a
obsolescência do folheto de cordel. Os folhetos talvez não
existam mais daqui a 100 ou 200 anos, mas, mesmo que isso
6
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
aconteça, os poemas de Leandro Gomes de Barros ou Manuel
Camilo dos Santos continuarão sendo publicados e lidos — em
CD-ROM, em livro eletrônico, em “chips quânticos”, sei lá o quê.
O texto é uma espécie de alma imortal, capaz de reencarnar
em corpos variados: página impressa, livro em Braille, folheto,
“coffee-table book“ , cópia manuscrita, arquivo PDF... Qualquer
texto pode se reencarnar nesses (e em outros) formatos, não
importa se é Moby Dick ou Viagem a São Saruê , se é Macbeth
ou O livro de piadas de Casseta & Planeta.
TAVARES, B. Disponível em: http://jornaldaparaiba.globo.com
Ao refletir sobre a possível extinção do livro impresso e o
surgimento de outros suportes em via eletrônica, o cronista
manifesta seu ponto de vista, defendendo que
a) o cordel é um dos gêneros textuais, por exemplo, que será
extinto com o avanço da tecnologia.
b) o livro impresso permanecerá como objeto cultural
veiculador de impressões e de valores culturais.
c) o surgimento da mídia eletrônica decretou o fim do prazer de
se ler textos em livros e suportes impressos.
d) os textos continuarão vivos e passíveis de reprodução em
novas tecnologias, mesmo que os livros desapareçam.
e) os livros impressos desaparecerão e, com eles, a
possibilidade de se ler obras literárias dos mais diversos
gêneros.
Questão 3 - (ENEM 2011)
Abatidos pelo fadinho harmonioso e nostálgico dos
desterrados, iam todos, até mesmo os brasileiros, se
concentrando e caindo em tristeza; mas, de repente, o
cavaquinho de Porfiro, acompanhado pelo violão do Firmo,
romperam vibrantemente com um chorado baiano. Nada mais
que os primeiros acordes da música crioula para que o sangue
de toda aquela gente despertasse logo, como se alguém lhe
fustigasse o corpo com urtigas bravas. E seguiram-se outra
notas, e outras, cada vez mais ardentes e mais delirantes. Já
não eram dois instrumentos que soavam, eram lúbricos
gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem
serpenteando, como cobras numa floresta incendiada; eram ais
convulsos, chorados em frenesi de amor: música feita de beijos
e soluços gostosos; carícia de fera, carícia de doer, fazendo
estalar de gozo.
AZEVEDO, A. O Cortiço . São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).
No romance O Cortiço (1890), de Aluísio Azevedo, as
personagens são observadas como elementos coletivos
caracterizados por condicionantes de origem social, sexo e
etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre brasileiros e
portugueses revela prevalência do elemento brasileiro, pois
a) destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de
personagens portuguesas.
b) exalta a força do cenário natural brasileiro e considera o do
português inexpressivo.
c) mostra o poder envolvente da música brasileira, que cala o
fado português.
d) destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à tristeza dos
portugueses.
e) atribui aos brasileiros uma habilidade maior com
instrumentos musicais.
Questão 4 - (ENEM 2009)
Como se assistisse à demonstração de um espetáculo mágico,
ia revendo aquele ambiente tão característico de família, com
seus pesados móveis de vinhático ou de jacarandá, de
qualidade antiga, e que denunciavam um passado ilustre,
gerações de Meneses talvez mais singelos e mais calmos;
agora, uma espécie de desordem, de relaxamento,
abastardava aquelas qualidades primaciais. Mesmo assim era
fácil perceber o que haviam sido, esses nobres da roça, com
seus cristais que brilhavam mansamente na sombra, suas
pratas semi- empoeiradas que atestavam o esplendor
esvanecido, seus marfins e suas opalinas – ah, respirava-se ali
conforto, não havia dúvida, mas era apenas uma sobrevivência
de coisas idas. Dir-se-ia, ante esse mundo que se ia
desagregando, que um mal oculto o roía, como um tumor
latente em suas entranhas.
CARDOSO, L. Crônica da casa assassinada. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2002 (adaptado).
O mundo narrado nesse trecho do romance de Lúcio Cardoso,
acerca da vida dos Meneses, família da aristocracia rural de
Minas Gerais, apresenta não apenas a história da decadência
dessa família, mas é, ainda, a representação literária de uma
fase de desagregação política, social e econômica do país. O
recurso expressivo que formula literariamente essa
desagregação histórica é o de descrever a casa dos Meneses
como
a) ambiente de pobreza e privação, que carece de conforto
mínimo para a sobrevivência da família.
b) mundo mágico, capaz de recuperar o encantamento perdido
durante o período de decadência da aristocracia rural mineira.
c) cena familiar, na qual o calor humano dos habitantes da casa
ocupa o primeiro plano, compensando a frieza e austeridade
dos objetos antigos.
d) símbolo de um passado ilustre que, apesar de superado,
ainda resiste à sua total dissolução graças ao cuidado e asseio
que a família dispensa à conservação da casa.
e) espaço arruinado, onde os objetos perderam seu esplendor
e sobre os quais a vida repousa como lembrança de um
passado que está em vias de desaparecer completamente.
Atividades Complementares
“#leiavctbm”
Escolhaum romance ou crônica que você já leu e escreva um
pequeno parágrafo contando resumidamente a história, o que
mais lhe chamou a atenção e por que outras pessoas também
deveriam ler.
Se possível, compartilhe seu texto com a comunidade escolar
por meio das redes sociais com a hashtag #leiavctbm e marque
as redes sociais do Projeto Aula em Casa:
@aulaemcasa.amazonas (Instagram) e Aula em Casa
(Facebook)
Saiba Mais
O texto 6 crônicas engraçadas de Luis Fernando Veríssimo
comentadas, de Laura Aidar, é uma seleção de textos
divertidos de um dos maiores cronistas da atualidade. Além de
ler e se divertir com os textos, é possível aprender com as
reflexões da autora sobre os temas abordados nos escritos de
Luis Fernando Veríssimo.
Para ler o texto, acesso o link:
https://www.culturagenial.com/cronicas-engracadas-de-luis-fern
ando-verissimo-comentadas/
….
Aula 77 - Atividade Interativa
Praticando Matemática
Questão 1 - O número mensal de passagens de uma
determinada empresa aérea aumentou no ano passado nas
seguintes condições: em janeiro foram vendidas 33000
passagens; em fevereiro, 34500; em março, 36000. Esse
padrão de crescimento se manteve para os meses
subsequentes. Quantas passagens foram vendidas por essa
empresa em julho do ano passado?
a) 38000
b) 40500
c) 41000
d) 42000
e) 48000
Questão 2 - A tabela a seguir mostra o crescimento do número
de espécies da fauna brasileira ameaçadas de extinção.
7
https://www.culturagenial.com/cronicas-engracadas-de-luis-fernando-verissimo-comentadas/
https://www.culturagenial.com/cronicas-engracadas-de-luis-fernando-verissimo-comentadas/
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Número de espécies
ameaçadas de
extinção
239 276 313 350 387 424
Ano 1993 1997 2001 2005 2009 2013
Se mantida, nos anos subsequentes, a tendência linear de
crescimento mostrada na tabela, o número de espécies
ameaçadas de extinção em 2021 será igual a:
a) 461
b) 498
c) 535
d) 572
e) 580
Questão 3 - Estima-se que uma casa que hoje vale R$
280000,00 tenha um crescimento linear com o tempo (isto é, o
gráfico do valor do imóvel em função do tempo é uma reta), de
modo que a estimativa de seu valor daqui a 3 anos seja de R$
325000,00. Nessas condições, o valor estimado dessa casa
daqui a 4 anos será de:
a) R$ 340000,00
b) R$ 345250,00
c) R$ 344500,00
d) R$ 343750,00
e) R$ 343000,00
Questão 4 - Em uma determinada região do planeta, a
temperatura média anual subiu de 13,35 °C em 2005 para 13,8
°C em 2020. Seguindo a tendência de aumento linear
observada entre 2005 e 2020, a temperatura média em 2022
deverá ser de
a) 13,83 °C
b) 13,86 °C
c) 13,92 °C
d) 13,89 °C
e) 13,99 °C
Atividades Complementares
O custo C de produção de x litros de uma certa substância é
dado por uma função linear de x, com x 0, cujo gráfico está
representado abaixo.
Nessas condições, o custo de R$ 520,00 corresponde à
produção de quantos litros?
Saiba Mais
Uma função recebe o nome de identidade quando a cada
elemento x, que é um número real, associa o próprio x. Veja o
gráfico dessa função:
O gráfico da função identidade é uma reta que contém as
bissetrizes do 1º e 3º quadrantes.
Veja mais em:
https://www.infoescola.com/matematica/introducao-a-geometri
a-analitica-bissetriz-plano-cartesiano/
….
Aula 78 - Geografia
Fusos Horários: Fusos Horários
Brasileiros e o Horário de Verão
Fusos horários brasileiros
Horário de verão
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Os movimentos da Terra
● O planeta Terra realiza dois movimentos principais.
● Em um primeiro movimento, chamado de translação, ela
traça uma órbita em torno do Sol.
● Realiza também um giro em seu próprio eixo, chamado de
rotação.
● Cada volta ao redor do Sol representa um ano, enquanto
cada giro em torno de seu próprio eixo define um dia.
O movimento de rotação e os fusos horários
● A Terra realiza em torno de seu eixo.
● Duração: 23 horas, 56 minutos e 4 segundos.
● É responsável pela sucessão dos dias e das noites.
O movimento de translação
● Realiza em torno do sol.
● Demora 365 dias e 6 horas.
● 365 = 1 ano
● As 6 horas que sobram são acrescidas a cada 4 anos em
um dia a mais no mês de fevereiro - ano bissexto.
● Origina as 4 estações.
Fusos horários
● Os fusos horários existem em razão da forma esférica da
Terra e pelo movimento de rotação que a mesma realiza,
além, é claro, do interesse do homem. Para a conclusão
desse movimento são necessárias 24 horas, o giro
completo que o planeta executa possui 360°.
● Para a elaboração dos fusos horários, os 360° do
movimento de rotação foram divididos pelas 24 horas
gastas para a execução completa do mesmo, esse cálculo
resultou 15°, que corresponde a 1 hora.
Imagem 1 - Os Fusos Horários. Disponível em:
8
https://www.infoescola.com/matematica/introducao-a-geometria-analitica-bissetriz-plano-cartesiano/
https://www.infoescola.com/matematica/introducao-a-geometria-analitica-bissetriz-plano-cartesiano/
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0f/Timezones2008_UTC
%2B0_gray.png/1280px-Timezones2008_UTC%2B0_gray.png. Acesso em
31/03/2021.
Mudança de Fuso
● A mudança de fusos é determinada também pela diferença
entre os meridianos, ou seja, mudança de um meridiano
para outro, tendo em vista que cada fuso possui 15°.
● Greenwich é o meridiano principal, é a referência global
para o estabelecimento de todos os fusos horários
existentes no mundo.
● O movimento de rotação que a Terra realiza ocorre no
sentido Oeste-Leste.
● Diante desse fato, foi firmado, através de convenção
internacional, que a partir do Meridiano de Greenwich, no
sentido leste, seria adiantado uma hora a cada fuso, ou
seja, 15°.
● E no sentido Oeste de Greenwich seria atrasado uma hora
a cada fuso.
Conferência Internacional do Meridiano
● Em 1884, ocorreu a Conferência Internacional do
Meridiano, em Washington (EUA).
● Nessa ocasião, representantes de 25 países definiram que
as regiões situadas num mesmo fuso adotariam o mesmo
horário e que o meridiano de Greenwich (Inglaterra) seria a
linha de referência para definir as longitudes e acertar os
relógios em todo o planeta. Deste modo, estabeleceu-se
que o fuso referencial é o que se estende de 7°30’ para
leste e 7°30’ para oeste de Greenwich (0°).
● A hora que o fuso referencial determina recebe o nome de
GMT (Greenwich Meridian Time) e, assim como nele, todos
os fusos possuem um meridiano no centro.
● Além da referência para a mudança das horas, também foi
necessário definir a mudança da data no mundo e,
estabeleceu-se que o meridiano de 180° – ou
antimeridiano, por ser oposto a Greenwich – seria a Linha
Internacional de Mudança de Data (LID).
Sistema Internacional de Marcação do Tempo
● A Terra foi dividida em 24 faixas longitudinais iguais, cada
uma com sua hora oficial.
● Cada faixa equivale a quinze graus (15°), de maneira que a
soma das 24 faixas totaliza os 360° da circunferência (24 x
15 = 360), isto é, como um dia tem 24 horas e a
circunferência da Terra é de 360°, a divisão de 360° por 24
o resultado será 15°, que corresponde a um fuso horário.
● Portanto, dentro do mesmo fuso horário todos os horários
devem marcar a mesma hora que será a hora daquele fuso.
Linha Internacional da Mudança de Data
● A Linha Internacional de Data (LID) – também conhecida
como linha internacional de mudança de data – é um
traçado imaginário no Oceano Pacífico, mais precisamente
na região que separa o continente americano da Oceania e
da Ásia.
● Costuma ser conhecida por ser o antimeridiano de
Greenwich.
● Sua função é a de estabelecer a separação entre o início e
o final do dia civil na Terra.
● Ela separa o extremo oeste do planeta do extremo leste
que, apesar de distantes um do outro no mapa-múndi, são
regiões muito próximas, pois a Terra é uma esfera, e não
um plano.
Fusos horários do Brasil
● O território brasileiro, porse encontrar no hemisfério
ocidental, possui o seu horário atrasado em relação ao
meridiano mencionado. Além disso, em razão de o país
possuir uma ampla extensão, sua localização é dividida em
quatro fusos horários.
● Horário oficial: Brasília (capital).
Imagem 2 - Os Fusos Horários do Brasil. Disponível em:
https://aula.barsanarede.com.br/barsanarede/professor/materiais-diversos. Acesso
em 08/04/2021.
Fusos horários do Brasil
● Fuso 1: A 30° do GMT, surge o primeiro fuso brasileiro, o
qual abarca as ilhas oceânicas do Atol das Rocas,
Fernando de Noronha, São Pedro e São Paulo, Trindade e
Martim Vaz. O tempo é contado pela subtração de duas
horas ao GMT.
● Fuso 2: Ao atingir 45° em relação ao meridiano Zero, o país
terá outro fuso, no qual se subtrai três horas do fuso
principal. Este fuso compreende a maior parte do território
nacional, incluindo o Federal (horário de Brasília), as
regiões Sul, Sudeste e Nordeste, bem como o estados de
Goiás, Tocantins, Pará e Amapá.
● Fuso 3: A 60° do Greenwich Mean Time (GMT), que
corresponde aos estados do Mato Grosso, Mato Grosso do
Sul, Rondônia, Roraima, e cerca de dois terços do estado
do Amazonas, subtrai-se quatro horas em relação ao
meridiano 0°. Note que, como os estados mencionados
não participam do horário de Verão, a diferença horária
aumenta em duas horas em relação ao resto do País.
● Fuso 4: No extremo oeste do Brasil teremos o último fuso
horário, localizado a -75° do Meridiano de Greenwich e
com cinco horas subtraídas daquele meridiano à GMT.
Contudo, em 24 de abril de 2008, a Lei Federal nº 11.6622
extinguiu este fuso. Porém, devido a impopularidade desta
medida, foi restabelecido em 30 de outubro de 2013 e
vigora até hoje. Este fuso horário abarca o estado do Acre,
e os municípios de Atalaia do Norte, Benjamin Constant,
Boca do Acre, Eirunepé, Envira, Guajará, Ipixuna, Itamarati,
Jutaí, Lábrea, Pauini, São Paulo de Olivença e Tabatinga,
todos no estado do Amazonas.
Horário de verão - Brasil
● O horário de verão é uma prática adotada em diversos
países que visa ao máximo aproveitamento da luz solar e,
consequentemente, à redução do consumo de energia
elétrica.
● O nome “horário de verão” deve-se ao fato de que essa
prática é normalmente adotada no período de vigência do
verão.
● Adiantar os ponteiros do relógio em uma hora permite que
se aproveite melhor a luz natural, obtendo-se uma redução
no consumo de energia.
● No Brasil foi adotado em 1931, porém, o seu uso
permanente somente se deu em 1985.
● Início: 3º domingo de outubro.
● Término: 3º domingo de fevereiro.
● Em 2019 no Brasil: Por um decreto do presidente, não foi
mantido.
9
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0f/Timezones2008_UTC%2B0_gray.png/1280px-Timezones2008_UTC%2B0_gray.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0f/Timezones2008_UTC%2B0_gray.png/1280px-Timezones2008_UTC%2B0_gray.png
https://www.infoescola.com/geografia/latitude-e-longitude/
https://www.infoescola.com/cartografia/linha-internacional-de-data/
https://www.infoescola.com/cartografia/linha-internacional-de-data/
https://aula.barsanarede.com.br/barsanarede/professor/materiais-diversos
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (UEAL-AL- EDITADA) Cada uma das 24 partes
iguais em que foi dividido o globo terrestre, segundo os
meridianos, é denominada fuso horário. Teoricamente, cada
fuso horário em uma distância longitudinal correspondente a:
a) 25º
b) 24º
c) 15º
Questão 2 - O Brasil possui uma relativa diversidade em
termos de horas legais, ou seja, aqueles horários oficialmente
adotados para as diferentes localidades. Essa característica
pode ser explicada por um fator territorial brasileiro e um
aspecto geofísico da Terra, que são, respectivamente:
a) ampla extensão longitudinal – movimento de rotação
b) posição territorial específica – formato geóide do planeta
c) longa distanciação norte-sul – movimento em torno do sol
Orientações
➔ É necessário analisar a alternativa correta a
respeito da distância longitudinal de cada fuso
horário. Para isso, é importante lembrar do cálculo
apresentado no tópico Sistema Internacional de
Marcação do Tempo.
➔ Será necessário analisar as informações
apresentadas a respeito do Brasil e dos fusos
horários. Assim, relacionar a ampla extensão
longitudinal do país e os movimentos da Terra.
….
Aula 79 - História
Mesopotâmia
A mesopotâmia
Os sumérios e os Acádios
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
A Mesopotâmia
A civilização mesopotâmica é chamada de "berço da
Humanidade", pois ali viveram povos que deixaram para a
humanidade legados como a divisão do calendário em 360
dias, a escrita, os cálculos astronômicos, entre outras
invenções.
A Mesopotâmia era a palavra que os gregos utilizavam para
indicar as terras entre os rios Tigre e Eufrates.
Atualmente, corresponde aos territórios do norte da Síria e
grande parte do Iraque, terminando no Golfo Pérsico.
Formação da Civilização Mesopotâmica
Por volta do ano de 10.000 a.C., os primeiros seres humanos se
fixaram na região da Mesopotâmia, desenvolveram a
agricultura e domesticaram os primeiros animais. Assim, o ser
humano deixou de ser nômade para se tornar sedentário.
Esta zona tinha uma terra fecunda e se estendia até o Egito.
Sua extensão, quando traçada num mapa, recordava a lua
crescente e por isso, foi chamada de Crescente Fértil.
Quanto maior a quantidade de comida, mais pessoas podiam
se alimentar e viver melhor. Agora, os seres humanos se
organizam em cidades. Por outra parte, como a população
crescia era preciso também mais espaço de cultivo e então
começaram as disputas por território.
Sumérios
Sumérios são os habitantes ou as pessoas naturais da Suméria,
Sul da Mesopotâmia, onde atualmente se localiza o Iraque e o
Kuwait.
Principais Características dos Sumérios
A civilização suméria se destacou em várias áreas: organização
política (cidades-estado), arquitetura, agricultura e comércio.
O calendário surgiu entre esse povo, em 2700 a.C. Antes disso,
surge a escrita cuneiforme e, por volta de 3200 a.C., os livros
têm origem também com os sumérios.
O desenvolvimento do seu comércio garantiu a riqueza desse
povo. Eles produziam e vendiam artesanato, cerâmica, bem
como produtos agrícolas, e eram responsáveis por um sistema
de irrigação bastante complexo.
Os sumérios eram politeístas, ou seja, acreditavam na
existência de vários deuses. Era grande o culto especialmente
à Ishtar - a deusa da fertilidade -, a qual representa as forças da
natureza e cujo símbolo é uma estrela de cinco pontas.
Importa referir que nada se sabia sobre esse povo tão
importante até o século XIX. As inúmeras descobertas
devem-se aos estudiosos que foram levados à região a fim de
tentar confirmar as histórias narradas na Bíblia.
As primeiras cidades do mundo são sumérias. Dentre elas, as
mais importantes são: Adab, Eridu, Isin, Kullah, Lagash, Larsa,
Nippur, Quis, Uruk e Ur, sendo esta considerada a mais
poderosa. O saqueamento da cidade de Ur em 2000 a.C.
marca o fim da supremacia suméria.
Legenda: Lista de deuses sumérios. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Regalfsum.jpg. Acesso em 31/03/2021.
Acádios
Os acádios representam um dos povos da antiguidade que
habitaram a região da Mesopotâmia.
Principais Características
Cultura
A cultura dos acádios está baseada na construção das cidades,
com a presença de imponentes templos e palácios. No geral, a
arte acadiana contemplava os deuses e os animais. A escrita
desse povo era cuneiforme, os quais transcreveram diversas
obras literárias dos sumérios.
Religião
A religião da maior parte dos povos da Mesopotâmia era
baseada no politeísmo, ou seja, culto de diversos deuses.
Curioso notar que, mesmo após a morte do rei ele era cultuado
como um Deus. Assim, os acádios acreditavam que o rei era
um representante direto dos deuses.
Política
O rei era a figura que controlava a maior parte dos assuntos
10https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
jurídicos e políticos do império. Sob um estado centralizado, os
acádios lutavam pela permanência do império com diversas
campanhas militares, e que ficou enfraquecido após a morte do
rei.
Economia
A base da economia da acádia era a agricultura, favorecida
pelas cheias dos rios Tigre e Eufrates, na qual enriquecia o solo
da região. Na época não existia moeda e, portanto, alguns
produtos eram utilizados como moeda de troca, por exemplo,
os metais e a cevada.
Legenda: Escultura do período Acádio. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:P1130735_Louvre_st%C3%A8le_des_Vauto
urs_rwk.JPG. Acesso em 31/03/2021.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (UFSM-RS) A região da Mesopotâmia ocupa lugar
central na história da humanidade. Na Antiguidade, foi berço da
civilização sumeriana devido ao fato de
a) ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de
diversas culturas.
b) ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto
tecnológico da idade da pedra para a idade dos metais.
c) apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento
necessário para o crescimento socioeconômico.
d) possuir uma área agricultável extensa, favorecida pelos rios
Tigre e Eufrates.
e) abrigar um sistema hidrográfico ideal para a locomoção de
pessoas e apropriado para desenvolvimento comercial.
Orientações
➔ Pontuamos aqui a ideia o principal motivo para
que a região mesopotâmica fosse escolhida para
o desenvolvimento de muitas civilizações no
decorrer da História, incluindo os sumérios. Faça
uso do texto caso tenha dúvidas sobre a
interpretação da questão.
….
Aula 80 - Eletivo
Bullying e Amabilidade
Conceito de Amabilidade
Amabilidade é uma macrocompetência que indica o grau com
que uma pessoa é capaz de agir baseada em princípios e
sentimentos de compaixão, justiça e acolhimentos.
Características
O indivíduo amável apresenta preocupação com a harmonia
social e valoriza a boa relação com os outros.
➔ Respeitoso
➔ Amigável
➔ Generoso
➔ Prestativo
➔ Disposto a confiar nas pessoas.
Macrocompetência amabilidade
➔ empatia
➔ respeito
➔ confiança
Amizade saudável...
“Fazer amizade é criar uma convivência que me ajude em
tudo: a brincar, a sorrir, a amar, a me sentir bem e que o outro
se preocupe comigo”.
(Curumim Santa Rita)
As três peneiras
(Arlinda Trindade)
Flora é estudante, anos finais, período vespertino. Para “fazer
média” com a professora de Língua Portuguesa, saiu-se com
essa:
— Professora, a sra nem imagina o que me contaram a respeito
da Maria?…
Nem chegou a terminar a frase, a Professora aparteou:
— Espere um pouco, Flora. O que vai me contar já passou pelas
três peneiras?
— Que peneiras, Professora?
— A primeira é a da VERDADE. Tem certeza de que esse fato é
absolutamente verdadeiro?
— Flora… Não, como posso? O que sei foi o que contaram…
— Professora… Então sua história já vazou na primeira peneira.
— Professora… A segunda peneira é a da BONDADE. O que vai
me contar é alguma coisa que gostaria que os outros
dissessem a seu respeito?
— Flora, claro que não!
— Professora, então essa história vazou na segunda peneira.
Vamos a terceira que é a da NECESSIDADE. Flora, acha mesmo
necessário contar-me esse fato ou passar adiante?
— Flora… Não professora. Passando nestas três peneiras vi que
não sobrou nada mesmo do que eu ia lhe contar.
Já pensaram como as pessoas seriam mais felizes se todos
usassem sempre essas três peneiras? Da próxima vez que
surgir um boato por aí, passem-no nas três peneiras antes de
obedecer ao impulso de passá-lo adiante.
Projeto gentileza gera gentileza
A família e a escola devem compartilhar de uma parceria em
que o diálogo, a orientação, a educação e a afetividade sejam
os instrumentos utilizados para desenvolver relações de
respeito mútuo, tendo como foco as relações humanas.
Principal objetivo: Sensibilizar e despertar atitudes gentis, que
demonstrem respeito e amor ao próximo.
Sugestão de Atividade: Isso é ser gentil?
Será que você compreende o que é gentileza e reconhece
uma pessoa gentil?
Emprestar brinquedos aos colegas e brincar junto. É ser gentil?
Empurrar, bater e gritar com as pessoas. É ser gentil?
Cumprimentar quando chega a um lugar. É ser gentil?
….
Aula 81 - Atividade Interativa
Praticando Geografia
Questão 1 - Visando à padronização do horário mundial, o
planeta foi dividido em diferentes fusos horários, tendo como
referência:
11
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
a) a Linha do Equador.
b) O Meridiano de Greenwich.
c) o Trópico de Capricórnio.
d) o Trópico de Câncer.
e) o Antimeridiano de Greenwich.
Questão 2 - (UEMG - Adaptada) Com relação aos fusos
horários, é CORRETO afirmar que:
a) mesmo tendo um total de 24 horas dentro do sistema de
fusos, cada país, independentemente de seu tamanho, possui
um único horário.
b) usando-se o número de graus existentes nos meridianos,
sabemos que a Terra gira 24 graus a cada 1 hora.
c) o uso do fuso horário é extremamente rígido em cada
território, não sendo permitido adaptá-lo às necessidades de
sua população.
d) o sistema foi criado a partir da necessidade de se organizar
as atividades humanas relacionadas com as diferenças de
horas geradas pelo movimento de rotação da Terra.
e) não existem horários diferentes no Planeta Terra.
Questão 3 - Assinale a alternativa que descreve corretamente
a metodologia utilizada na elaboração dos fusos horários:
a) Divisão dos 360º da circunferência terrestre em 24 partes,
cujos limites entre uma e outra são de 15º, o que equivale à
uma hora do dia.
b) Divisão dos 180º da Terra em 12 partes, que se tornam dia
conforme a presença da luz do sol e se tornam noite conforme
a ausência desta.
c) Mapeamento do movimento de translação, que resulta na
sucessão das horas, e registro do momento exato em que a luz
solar incide sobre cada ponto da Terra.
d) Observação do movimento aparente do Sol que, por
definição, nasce às 6h e se põe às 18h.
e) Criação de uma convenção em que se padronizou o horário
mundial com base na hora legal da cidade de Nova York.
Questão 4 - (PUC-MG) Ao dividir os 360 graus da esfera
terrestre pelas 24 horas de duração do movimento de
__________, o resultado é 15 graus. A cada 15 graus que a
Terra gira, passa-se uma hora. Assim, cada uma das 24 divisões
da Terra corresponde a um __________.
Para que o texto fique adequadamente preenchido, as lacunas
devem ser completadas, respectivamente, por:
a) translação e meridiano.
b) translação e paralelo.
c) rotação e círculo.
d) rotação e fuso horário.
e) translação e fuso horário
Atividades Complementares
Em uma cartolina, faça o desenho do mapa dos fusos horários
do Brasil.
Após o desenho, apresente/explique os fusos que você
colocou no seu trabalho.
Saiba Mais
Hoje fechamos mais um bloco de aprendizado e estudamos a
respeito dos fusos horários mundiais e os fusos horários
brasileiros, temas importantes para a Ciência Geográfica pois
compreender as diferenças nos horários dos países e
relacionar esse fato ao movimento de Rotação da Terra é
fundamental.
Deixo como sugestão, a vídeo aula do site Brasil Escola sobre
os fusos horários no ENEM, que volta-se um pouco na história
da elaboração desse sistema de organização dos horários no
planeta e suas aplicações práticas.
Fusos Horários no ENEM
https://www.youtube.com/watch?v=vgiY-3Qztnk
….
Aula 82 - Atividade Interativa
Praticando História
Questão 1 - (UFRN - modificada) As sociedades que, na
Antiguidade, habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates
tinham em comum o fato de
a) terem desenvolvido um intenso comércio marítimo, que
favoreceu a constituição de grandes civilizações hidráulicas.
b) serem povos orientais que formaram diversas
cidades-estado, as quais organizavam e controlavam a
produção de cereais.
c) haverem possibilitado a formação do Estado a partir da
produção de excedentes, da necessidade de controle
hidráulico e da diferenciação social.
d) possuírem,baseados na prestação de serviços dos
camponeses, imensos exércitos que viabilizaram a formação de
grandes impérios milenares.
e) possuírem uma liga comercial transoceânica que só seria
superada pela navegação ateniense.
Questão 2 - A civilização desenvolvida pelos acádios teve um
grande rei que conseguiu expandir os domínios da cidade de
Acádia por vastas extensões, criando um dos primeiros
grandes impérios da antiguidade oriental. O nome desse rei
era
a) Abraão
b) Sargão I
c) Hamurabi
d) Salomão
e) Nabucodonosor
Questão 3 - A Mesopotâmia foi o berço de muitos povos da
antiguidade oriental, como os sumérios, responsáveis pelo
desenvolvimento da primeira forma de escrita da humanidade,
e os assírios, famosos por terem construído a Grande
Biblioteca de Nínive. O termo “Mesopotâmia” foi cunhado pelos
gregos e seu significado faz menção
a) à posição geográfica daquela região entre os rios Tigre e
Eufrates;
b) a uma lenda existente na região a respeito de um ser mítico;
c) à produção de tinta púrpura, que era parte importante do
comércio da região;
d) à trajetória de um importante rei lendário conhecido a partir
do registro da Epopeia de Gilgamesh;
e) ao primeiro povo que habitou aquela região antes dos
sumérios.
Questão 4 - (Adpatada/Uece 2019) Os dois povos que foram
os principais responsáveis pela construção da sociedade
mesopotâmica foram os
a) fenícios e os anatólios.
b) gregos e os romanos.
c) hititas e os egípcios.
d) sumérios e os acadianos.
e) egípcios e os sumérios
Atividades Complementares
Conhecemos hoje alguns povos mesopotâmicos que são
fundamentais para a construção das primeiras civilizações.
E cada um desses povos, Sumérios e Acádios, possuem
características próprias. Então faremos um quadro comparativo
entre eles!
Acádios Sumérios
Localização
Economia
12
https://www.youtube.com/watch?v=vgiY-3Qztnk
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Costumes
Religião
Saiba Mais
Para a próxima aula continuaremos falando dos povos
mesopotâmicos, mas especificamente Assírios, Amoritas e
Caldeus, dando continuidade a esses povos que deixaram um
grande legado. Pensando nisso deixamos o link abaixo, para
que possam se inteirar do assunto e ainda revisar o conteúdo
da aula de hoje.
https://www.youtube.com/watch?v=U1NSMZEsBlQ
….
Aula 83 - Química
Métodos de separação de misturas
homogêneas
Destilação simples e fracionada
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
As misturas diferenciam-se, principalmente, pelos seus
aspectos físicos, como o aspecto visual e temperaturas de
ebulição e fusão, que podem ser fixas ou variáveis.
Com o intuito de isolar os componentes de uma mistura,
foram desenvolvidas técnicas de separação de misturas que
são adotadas de acordo com: o tipo de mistura (homogênea
ou heterogênea ); Natureza dos elementos químicos que
formam as misturas; Densidade, temperatura e solubilidade dos
elementos. Nesta aula iremos abordar a separação de misturas
homogêneas, que são aquelas cujas substâncias constituintes
não podem ser identificadas, pois possuem as mesmas
propriedades em toda a sua extensão, ou seja, apresentam
uma única fase.
Métodos de separação de misturas homogêneas
As misturas homogêneas são mais difíceis de serem
separadas, é preciso métodos especiais de separação, como a
destilação simples e a fracionada, ambas consistem no
aquecimento da mistura até a ebulição e em seguida
condensar os vapores do líquido. Existem ainda outros
métodos de separação de misturas homogêneas: Evaporação,
Cristalização fracionada, Cromatografia, Liquefação e
Adsorção.
Destilação
É usada para separar cada um dos componentes de misturas
sólido-líquido ou líquido-líquido miscíveis (que se misturam)
com pontos de ebulição diferentes. Em outras palavras, a
destilação é um processo físico-químico de separação de
misturas que ocorre através do aquecimento e resfriamento
das misturas. Quando a mistura é aquecida, a substância que
possui menor ponto de ebulição, ou seja, a mais volátil, é
evaporada primeiro. Para essa técnica, usa-se o aparelho
chamado destilador, que é um conjunto de vidrarias do
laboratório químico. Utiliza-se: termômetro, balão de destilação,
haste metálica ou suporte, bico de Bunsen, condensador,
mangueiras, agarradores e frasco coletor.
Destilação simples
É um método de separação de mistura utilizado
especificamente quando temos uma mistura homogênea
formada por um sólido dissolvido em líquido. A destilação
simples serve para separar sólidos em líquidos, como sal
dissolvido na água. Seu princípio de funcionamento se baseia
no fato de o líquido evaporar e o soluto não. É importante que
os pontos de ebulição das duas substâncias sejam bastante
diferentes. Em laboratório, a aparelhagem que se utiliza está
esquematizada abaixo:
Imagem 1: Processo de destilação simples. Disponível em:
https://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/. Acessado
em 03.04.2021
A mistura homogênea está no balão de destilação, que é
aquecido, e o líquido evapora, deixando no balão o sólido. O
vapor passa pelo condensador e volta para o estado líquido, ao
entrar em contato com as paredes dele que estão frias em
razão da passagem contínua de corrente de água. O líquido
condensado é coletado no erlenmeyer.
Destilação fracionada
Método de separação utilizado para separar um componente
líquido dissolvido em outro líquido, porém com pontos de
ebulição diferentes. Seus pontos de ebulição não podem ser
muito próximos. Durante o processo, ambos os materiais
líquidos passam para o estado gasoso.
Imagem 2: Processo de destilação fracionada. Disponível em:
https://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/. Acessado
em 03.04.2021
O esquema é bem parecido com o anterior, porém com um
detalhe diferente: a presença da coluna de fracionamento.
Nela, o líquido que for menos volátil vai se condensar e voltar
para o balão de fundo redondo. E o mais volátil irá ultrapassá-la
13
https://www.youtube.com/watch?v=U1NSMZEsBlQ
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/separacao-misturas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/separacao-misturas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/tipos-misturas.htm
https://www.infoescola.com/fisico-quimica/pontos-de-fusao-e-ebulicao/
https://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/
https://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
e irá se liquefazer no condensador, sendo coletado em outro
frasco.
Este processo é utilizado, por exemplo, na obtenção de
bebidas alcoólicas, e também no fracionamento do petróleo
para a obtenção de seus subprodutos (gasolina, óleo diesel,
gás natural, querosene, piche).
O petróleo, após ser extraído da natureza, é transportado para
as refinarias e começa a ser fracionado através de
aquecimento em tanques apropriados dando origem a vários
subprodutos.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Sabe-se que o petróleo é formado pela mistura de
diversas substâncias químicas diferentes, as quais são
separadas umas das outras por meio do(a):
a) Filtração a vácuo
b) Destilação simples
c) Decantação
d) Destilação fracionada
e) Cristalização fracionada
Questão 2 - A representação esquemática a seguir é do
método de separação denominado destilação simples:
Imagem: Destilação simples. Disponível em
https://www.coladaweb.com/quimica/quimica-organica/separacao-de-misturas.
Acessado em 04.04.2021
Sabe-se que esse método deve ser utilizado quando uma
mistura for homogênea e apresentar um ou mais sólidos
dissolvidos em um líquido. Assim, qual das misturas propostas
abaixo poderia ser separada por esse método de separação?
a) Petróleo
b) Água e dissulfeto de carbono
c) Água e nitrato de sódio
d) Água e acetona
e) Água e sulfato de cálcio
Orientações
➔ Caro aluno, considerando que o petróleo é um
líquido viscoso formado por várias substâncias,identifique qual o tipo de separação de misturas
ocorre no petróleo.
➔ A destilação simples é utilizada na separação de
sólido e líquido. Observe qual o tipo de mistura
que ocorre nas alternativas para identificar qual
delas é separada por destilação simples.
….
Aula 84 - Biologia
Introdução ao estudo da vida I
Conceito de Biologia
Características gerais dos seres vivos
Níveis de organização
Principais ramos de estudo da Biologia
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Introdução ao estudo da vida I
Biologia
- Significa “estudo da vida”
- É a ciência que busca compreender os mecanismos que
regem a vida
- Estudamos a origem e a evolução dos seres vivos; as
relações dos seres vivos entre si com o meio ambiente; o
modo como os organismos se mantêm vivos e se
reproduzem; noções de higiene e saúde
Os Reinos Estudados na Biologia
- Os seres vivos são classificados em grupos menores, de
acordo com suas características principais
- No sistema de cinco reinos, um dos mais amplamente
utilizados, eles são divididos assim:
- Reino Animal (Animalia), Reino Vegetal (Plantae), Reino dos
Fungos (Fungi), Reino dos Protistas (Protista) e Reino das
Moneras (Monera).
Áreas da Biologia
- Biologia Celular (antiga citologia): estuda os aspectos
relacionados com as células, tais como sua estrutura e
funcionamento
- Histologia: estudo dos tecidos que constituem os seres
vivos.
- Anatomia: estudo dos órgãos e sistemas dos seres vivos.
- Botânica: estudo das plantas.
- Zoologia: estudo dos animais.
- Micologia: estudo dos fungos.
- Microbiologia: estudo dos microrganismos.
- Ecologia: estudo das relações dos seres vivos entre si e
com seu ambiente.
- Evolução: estuda o surgimento de novas espécies.
- Genética: estudo dos aspectos inerentes à
hereditariedade.
Características dos seres vivos
- São formados por uma ou mais células
- Os elementos químicos mais abundantes nos seres vivos
são: carbono (C), hidrogênio (H), oxigênio (O), nitrogênio
(N), fósforo (P) e enxofre (S)
- Carbono é o elemento fundamental para a formação de
substâncias orgânicas (carboidrato, lipídios, proteínas,
ácidos nucleicos e vitaminas)
- Nos seres vivos há também substâncias inorgânicas (água
e sais minerais)
- Homeostase: capacidade de manter o meio interno
constante mesmo quando as condições externas mudam
- Reprodução: originam descendentes, de maneira
assexuada ou sexuada
- Precisam de água para sobreviver
- Os seres vivos obtêm e usam matéria e energia para seu
crescimento e reprodução. A combinação de reações
químicas é o metabolismo
- Os seres vivos crescem graças aos processos metabólicos
- Os seres vivos detectam e respondem a estímulos do
meio (irritabilidade)
14
https://www.coladaweb.com/quimica/quimica-organica/separacao-de-misturas
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
- Os seres vivos evoluem, ao longo de gerações,
populações de uma mesma espécie apresentam mudanças
e eventualmente podem diferenciar-se a ponto de gerar
novas espécies
Níveis de organização
- Existem vários níveis hierárquicos de organização entre os
seres vivos
- Começando pelos átomos e terminando na biosfera
- Cada um desses níveis é motivo de estudo para os
biólogos
Átomos
- Partícula que forma toda a matéria existente. Composto por
prótons, elétrons e nêutrons. No corpo humano, temos
átomos de Carbono, Oxigênio, Hidrogênio, Fósforo etc.
Molécula
- Cada molécula é formada por dois ou mais átomos,
formando substâncias constituintes do corpo humano,
como água (H₂O), Metano (CH₄), Proteínas, Carboidratos e
outros
Organela Celular
- Estruturas que desempenham funções específicas no
interior celular. São formadas pela união de várias
moléculas. Exemplo: mitocôndria
Célula
- É a menor unidade funcional de um organismo. É composta
por moléculas e organelas diferentes. Há indivíduos
unicelulares e pluricelulares
Tecido
- Várias células semelhantes interagem entre si, formando os
tecidos que desempenham uma função específica no
organismo. Os tecidos são visíveis e presentes em
organismos vegetais e animais
Órgão
- Constituído por tecidos, os órgãos realizam funções
específicas que garantem o funcionamento do organismo
Sistema
- Conjunto de órgãos que, ligados entre si, exercem uma
função vital específica, garantindo o equilíbrio do
organismo e a manutenção da vida
Organismo ou Indivíduo
- Conjunto de sistemas que permite a formação de um
indivíduo.
Organização entre indivíduos
Espécie
- Grupo de organismos biologicamente semelhantes entre si
que, em condições naturais, conseguem se reproduzir e
gerar descendentes férteis
População
- É o conjunto de organismos da mesma espécie que
habitam, ao mesmo tempo, um mesmo local do Globo, de
forma que interajam entre si
Comunidade
- Conjunto de populações diferentes (espécies diferentes)
que habitam uma mesma região (habitat) ao mesmo tempo,
podendo existir uma interação entre essas populações
Ecossistema
- É o conjunto de comunidades (fatores bióticos) presentes
em um local específico, além dos fatores abióticos desse
local (como luz, temperatura, água, nutrientes do solo e
outros)
Biosfera
- É o conjunto de todos os ecossistemas da Terra, o que
inclui todas as regiões habitadas por seres vivos.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Muitas pessoas não sabem diferenciar
corretamente o que é um ser vivo de um ser não vivo,
entretanto, os organismos vivos apresentam características
marcantes que permitem essa diferenciação. Uma dessas
características é a capacidade de responder a estímulos, uma
capacidade denominada de:
a) irritabilidade.
b) flexibilidade.
c) complexidade.
d) reação.
e) metabolismo.
Questão 2 - Escreva, no seu caderno, os níveis de organização
dos seres vivos do mais simples ao mais complexo.
Orientações
➔ É importante que os alunos revejam as
características dos seres vivos apresentadas na
aula.
➔ É necessário rever as informações sobre os níveis
de organização dos seres vivos.
….
Aula 85 - Atividade Interativa
Praticando Química
Questão 1 - (UOL/Mundoeducação) Analise cada uma das
misturas fornecidas abaixo:
I. água e cloreto de sódio (mistura homogênea).
II. água e carvão ativo
III. água e éter (o éter é imiscível em água).
IV. água e acetona (a acetona é miscível em água).
Qual dos componentes fornecidos acima pode ser separado
pela destilação simples?
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) I e IV.
Questão 2 - (UOL/Brasilescola) Qual dos processos a seguir é
o mais indicado para separar uma mistura de água e álcool?
a) Destilação simples.
b) Destilação fracionada.
c) Decantação.
d) Separação magnética.
e) Centrifugação.
Questão 3 - (UFMS) Quando chega às refinarias, o petróleo
passa por processo que resulta na separação de seus diversos
hidrocarbonetos, como gasolina, querosene e óleo diesel.
Assinale a alternativa que apresenta o nome do processo
utilizado nas refinarias.
a) Flotação.
b) Filtração.
c) Destilação fracionada.
d) Extração por solvente.
e) Extração com água.
Questão 4 - (UFMG-MG) Certas misturas podem ser separadas,
usando-se uma destilação simples, realizável numa montagem,
como a apresentada nesta figura:
15
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Imagem: Destilação simples. disponível em:
https://www.passeidireto.com/arquivo/63620484/exercicios-quimica-separacao-fase
s-gabarito. Acessado em 04.04.2021
Suponha que a mistura é constituída de água e cloreto de
sódio dissolvido nela.
Ao final da destilação simples dessa mistura, obtém-se, no
erlenmeyer:
a) água.
b) água + ácido clorídrico.
c) água + cloreto de sódio.
d) água + cloro.
e) cloreto de sódio
Atividades Complementares
Durante a destilação fracionada, o petróleo é submetido a
aquecimento e a diferentes pressões, o que faz com que seus
componentes passem para o estado gasoso. Cada substância
no estado gasoso apresenta uma densidade diferente (em
virtude do ponto de ebulição diferente)e, à medida que os
gases vão passando pelos obstáculos presentes na torre de
destilação, eles ocupam áreas específicas dessa torre. Quando
o gás entra em uma dessas áreas, começa a ser resfriado e
volta para o estado líquido.
Imagem: Torre de destilação fracionada do petróleo. Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/processos-de-separacao-de-misturas-quimica-enem/.
Acessado em 04.04.2021
Na imagem acima, podemos ter uma noção maior de como
ocorre a destilação do petróleo. Na parte de cima da torre,
ficam as frações com o menor ponto de ebulição; na parte
inferior, estão as frações com maior ponto de ebulição. Isso
ocorre porque as substâncias com menor ponto de ebulição
conseguem atravessar os obstáculos da torre de
fracionamento com mais facilidade, ocupando regiões mais
altas.
Agora que você já sabe o funcionamento da destilação
fracionada do petróleo, pesquise e anote em seu caderno o
uso dos produtos derivados do petróleo enumerados na torre
de destilação acima. O resultado apresente para o seu
professor de química. Se quiser, compartilhe nas redes sociais
do Aula em Casa.
Saiba Mais
“A natureza apresenta diversas substâncias importantes para o
dia a dia do ser humano. Porém, a grande maioria dessas
substâncias encontra-se na forma de misturas homogêneas ou
heterogêneas.
Por essa razão, ao longo dos anos, várias técnicas de
separação de misturas foram desenvolvidas para que fosse
possível a utilização de toda e qualquer substância,
possibilitando ainda o conhecimento do seu comportamento
físico-químico, o que ampliou ainda mais o uso de diversas
substâncias.” (Me. Diogo Lopes Dias)
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/metodos-sep
aracao-misturas.htm
….
Aula 86 - Atividade Interativa
Praticando Biologia
Questão 1 - Para um organismo ser considerado vivo, algumas
características devem estar presentes. Analise as alternativas a
seguir e marque o único atributo que não é encontrado em
todos os seres vivos.
a) Hereditariedade.
b) Capacidade de responder a estímulos.
c) Corpo formado por várias células.
d) Capacidade de evoluir.
e) Metabolismo.
Questão 2 - É comum dizer que todos os organismos são
formados por células, estruturas conhecidas como a unidade
funcional e estrutural dos seres vivos. Alguns organismos, no
entanto, são acelulares e, por isso, alguns autores não os
consideram vivos. Entre os seres listados abaixo, qual é o único
que não possui células em sua constituição?
a) bactérias.
b) fungos.
c) protozoários.
d) vírus.
e) animais.
Questão 3 - Quando falamos em homeostase, referimo-nos à
tendência do organismo de manter o meio interno em relativa
estabilidade. Entende-se por meio interno:
a) o conjunto de todas as células do corpo.
b) o conjunto de todos os sistemas do organismo.
c) os fluidos que circulam pelas nossas células.
d) o interior dos órgãos.
e) o interior do sistema nervoso.
Questão 4 - (FCC-SP) A diferença fundamental entre
reprodução assexuada e sexuada é que a reprodução
assexuada:
a) exige apenas um indivíduo para se cumprir, e a sexuada
exige dois.
b) não cria variabilidade genética, e a sexuada pode criar.
c) só ocorre entre vegetais, e a sexuada entre vegetais e
animais.
d) dá origem a vários indivíduos de uma só vez, e a sexuada a
um indivíduo apenas.
e) só ocorre entre espécies em que não existam dois sexos, e a
sexuada ocorre nos seres em que há diferenciação dos dois
sexos
Atividades Complementares
Baseado na imagem abaixo, construa um cartaz que mostre a
organização dos seres vivos, pode-se substituir o indivíduo por
qualquer outro ser vivo.
16
https://www.passeidireto.com/arquivo/63620484/exercicios-quimica-separacao-fases-gabarito
https://www.passeidireto.com/arquivo/63620484/exercicios-quimica-separacao-fases-gabarito
https://blogdoenem.com.br/processos-de-separacao-de-misturas-quimica-enem/
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/metodos-separacao-misturas.htm
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/metodos-separacao-misturas.htm
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Fonte:http://s3-sa-east-1.amazonaws.com/descomplica-blog/wp-content/uploads/201
6/01/mapamental-biologia-janeiro1-2016.png
Bom trabalho!
Saiba Mais
Como a vida originou-se na Terra? Na tentativa de responder
essa questão, surgiram várias hipóteses — o criacionismo, a
panspermia e a hipótese mais aceita no meio acadêmico, a de
Oparin e Haldane, são algumas delas. Acesse o site e descubra
um pouco mais:
https://www.biologianet.com/origem-universo-vida
….
Aula 87 - Língua Inglesa
Reading Comprehension (false cognates
words)
Usar os falsos cognatos como ferramenta de compreensão
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
False Cognates
São palavras que se parecem (pronúncia escrita) com uma
palavra em português, mas têm significado diferente.
False Cognates
Let's see some false cognates (false friends).
ATTEND - participar, assistir
Answer - atender a porta, o telefone
BALANCE - equilíbrio
Swing - balanço
BEEF - carne de gado em geral
steak - bife
CIGAR - charuto
cigarette - cigarro
DATA - dados
date - data
DESSERT - sobremesa
desert - deserto
EXIT - saída
success - êxito
LARGE - grande
wide - largo
LUNCH - almoço
snack - lanche
PARENTS - pais
relatives - parentes
PRETEND - fingir
intend - pretender
PASTA - massa
folder - pasta de documentos
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Explique o que são os false cognates.
Questão 2 - Traduza os false friends a seguir.
a) push
b) pasta
c) beef
d) parents
e) fabric
f) attend
g) lunch
h) large
Orientações
➔ Caro aluno, esta atividade tem por objetivo a
memorização de alguns falsos cognatos. Tente
colocar as traduções sem olhar no conteúdo
trabalhado. Só volte ao conteúdo se for
extremamente necessário.
….
Aula 88 - Educação Física
Danças regionais e folclóricas
Conceito de folclore; tipos de danças brasileiras, danças
regionais do Amazonas
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
A Dança folclórica trata-se de uma forma tradicional de dança
recreativa do povo. Muitas das danças folclóricas têm origens
anônimas e foram passadas de geração para geração durante
um longo período de tempo. As danças sempre foram um
importante componente cultural da humanidade.
17
http://s3-sa-east-1.amazonaws.com/descomplica-blog/wp-content/uploads/2016/01/mapamental-biologia-janeiro1-2016.png
http://s3-sa-east-1.amazonaws.com/descomplica-blog/wp-content/uploads/2016/01/mapamental-biologia-janeiro1-2016.png
https://www.biologianet.com/origem-universo-vida
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
https://drive.google.com/drive/folders/1Dn7xg_cblJEBCBs1L3eF_RODCVxfZuDd
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
Principais danças folclóricas do Brasil
- Samba de Roda
- Maracatu
O maracatu é um ritmo musical com dança típico da região
pernambucana.
- Frevo
Este estilo pernambucano de carnaval é uma espécie de
marchinha muito acelerada.
- Baião
- Catira
- Quadrilha
- Bumba meu Boi
DANÇAS REGIÃO NORTE
- Amazonas (AM)
Camaleão
Dança do Maçarico
- Desfeiteira
- Pará (PA)
Carimbó
- Marambiré
- Lundu Marajoara
- Marujada
- Dança do Siriá;
Xote Bragantino;
Samba do Cacete;
A dança pode trazer ao ser humano inúmeros benefícios:
terapêuticos, culturais, sociais, educacionais e científicos.
Como em toda atividade física, o cérebro libera serotonina,
substância que traz a sensação de alívio, melhorando o humor
e o sono.
Alguns dos benefícios proporcionados pela dança:
- Queima calorias.
- Aumenta o condicionamento físico.
- Fortalece toda a musculatura corporal.
- Fortalece os ossos evitando a perda óssea (osteoporose).
- Aumenta a frequência cardíaca, ajudando o coração a
bombear mais sangue para o corpo e para os músculos.
- Aumenta a frequência respiratória.
- Libera serotonina e endorfina (neurotransmissores que
liberam prazer)
- Reduz as dores.
- Proporciona prazer e bom humor.
- Melhora oaprendizado e a disciplina.
- Retarda o envelhecimento.
- Melhora a autoestima.
- Melhora a sensualidade, o ritmo, a flexibilidade, a agilidade e
a coordenação motora.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Sabemos que a dança pode trazer ao ser humano
inúmeros benefícios: terapêuticos, culturais, sociais,
educacionais e científicos. Como em toda atividade física, o
cérebro libera serotonina, substância que traz a sensação de
alívio, melhorando o humor e o sono, então comente alguns
benefícios que a dança nos proporciona.
Orientações
➔ Caro aluno, no decorrer de nossa aula vimos
vários benefícios que a dança pode nos
proporcionar, comente alguns.
….
Aula 89 - Eletivo
Mundo Digital
Visite o site https://new.safernet.org.br/.
A SaferNet Brasil é uma associação civil de direito privado, com
atuação nacional, sem fins lucrativos ou econômicos, sem
vinculação político partidária, religiosa ou racial. Fundada em
20 de dezembro de 2005, com foco na promoção e defesa
dos Direitos Humanos na Internet no Brasil.
O ideal deles é transformar a Internet em um ambiente ético e
responsável, que permita às crianças, jovens e adultos criarem,
desenvolverem e ampliarem relações sociais, conhecimentos e
exercerem a plena cidadania com segurança e liberdade.
Bullying e engajamento com os outros
Guia para os pais/responsáveis
O que os pais/responsáveis dos Bullies podem fazer?
➔ Conversar com a coordenação pedagógica da
escola;
➔ Tente identificar as razões para o comportamento
agressivo;
➔ Conversar com os filhos a respeito do bullying, suas
manifestações e consequências;
➔ Combinar com os filhos sobre regras básicas de
convívio social, respeito, regras e limites;
➔ Atividades recreativas entre pais e filhos são
importantes, pois estimula a manutenção das
relações afetivas e de autoridade.
O que os pais/responsáveis das vítimas podem fazer?
➔ Conversar com a coordenação pedagógica da
escola;
➔ Evite isolar os filhos na tentativa de protegê los das
agressões;
➔ A superproteção é altamente prejudicial, pois tende
a afastá-lo dos outros estudantes e prejudica o
desenvolvimento de habilidades sociais.
➔ Desenvolver estratégias que eliminem a violência
escolar;
➔ práticas esportivas, para aumentar a interação social
com seus pares, melhora a autoestima e a
socialização.
Como posso buscar outras orientações?
Websites que oferecem dicas e informações sobre o
comportamento bullying:
🔎 Clique aqui ➜ www.comportamentoinfantil.com
🔎 Clique aqui ➜ observatoriocrianca.org.br
🔎 Clique aqui ➜ www.portalbullying.com.pt
🔎 Clique aqui ➜ new.safernet.org.br
O que a macrocompetência “Engajamento com os outros”
tem haver com o assunto?
A macrocompetência "engajamento com os outros" diz
respeito à motivação e à abertura para interações sociais e
ao direcionamento de interesses e energia ao mundo
externo, pessoas e coisas.
Quais são as competências relacionadas com o
“Engajamento com os outros”?
➔ Iniciativa social é a capacidade de se relacionar,
apreciar e se sentir confortável com o contato social,
seja com pessoas que vemos pela primeira vez ou já
conhecidas, em pequenos ou grandes grupos.
18
http://www.posunifae.com.br/curso-de-pos-graduacao/educacao-fisica/atividade-fisica-adaptada-e-saude/12/781
http://www.posunifae.com.br/noticias/553/o-que-e-osteoporose
https://new.safernet.org.br/
http://www.comportamentoinfantil.com/index.html
https://observatoriocrianca.org.br/
https://www.portalbullying.com.pt/
https://new.safernet.org.br/
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
➔ Assertividade está direcionada a expressar e a
defender as próprias ideias, opiniões, necessidades
e sentimentos, sendo capaz de se comunicar de
modo claro e eficiente, além de exercer liderança e
mobilizar pessoas quando necessário.
➔ Entusiasmo significa envolver-se ativamente com a
vida e com outras pessoas de uma forma positiva,
alegre e afirmativa, isto é, ter empolgação e paixão
pelas atividades diárias e empregar energia para
executá-las.
Exercitando a assertividade
Você está com um colega novo na sala de aula. O colega é alto
astral e se adaptou bem à rotina da escola. Contudo ele é
muito expansivo e fala muito alto na sala de aula. Hoje é data
limite para concluir uma atividade avaliativa e você deixou para
concluir na sala de aula e o colega novato se mostrou
interessado em lhe ajudar, mas está dificultando a sua
concentração.
Como você resolveria a situação utilizando a comunicação
assertiva?
Elabore sua resposta utilizando a comunicação assertiva
Proposta de Atividade
A amizade se caracteriza pela reciprocidade equilibrada de
sentimentos positivos e negativos e de atitude voltada para o
bem-estar e a felicidade do outro. Essa relação se funda na
transparência, verificando-se o frequente exercício de
revelar-se ao amigo, tido como confidente. Geralmente as
interações entre os amigos são de natureza cooperativa ao
invés de competitiva, estabelecendo-se a crítica franca, trocada
de forma construtiva
(DEL PRETTE & DEL PRETTE, 2004, p.98-99).
Propósito: Crie um contexto de cooperação, reciprocidade e
manejo de conflitos, no qual as habilidades sociais básicas são
adquiridas e elaboradas, desta forma constituindo uma fonte
de aprendizagem e de informação sobre si (autoconhecimento)
e sobre o mundo.
Nesta atividade o convite é a elaboração de um poema ou
acróstico sobre o tema “AMIZADE”.
Poema - é um texto literário escrito em versos, que são
distribuídos em estrofes. Esses versos podem ser regulares,
brancos ou livres. Se for composto por versos regulares, esse
texto poderá apresentar diversos tipos de rimas. Também pode
ser narrativo, dramático ou lírico.
Acróstico - é uma composição escrita feita a partir das letras
iniciais de palavras isoladas ou localizadas no início ou no
interior de frases e de versos. A partir dos acrósticos, que são
lidos em sentido vertical, são formadas palavras ou frases.
Falta de compreensão - Top Imagem - 16640. Disponível em: topimagens.com.br
Assertividade - ppt. Disponível em: slideplayer.com.br
….
Aula 90 - Atividade Interativa
Praticando Língua Inglesa
Questão 1 - Os false cognates “BEEF - PUSH- LARGE” tem a
sua correta tradução na alternativa
a) largo - tecido - fábrica.
b) grande - balanço - pais.
c) carne de gado - empurrar - grande.
d) pequeno - puxar - pais.
e) sobremesa - deserto - assistir.
Questão 2 - A opção que apresenta a definição dos False
Cognates é
a) false cognates são substantivos abstratos.
b) false cognates são palavras que se parecem (pronúncia e
escrita) com uma palavra em português, mas tem significado
diferente.
c) false cognates são numerais escritos da mesma forma e com
significado igual em inglês e português.
d) false cognates são palavras que são escritas da mesma
forma e com significado igual em inglês e português.
e) false cognates são artigos indefinidos.
Questão 3 - Assinale a alternativa que apresenta apenas falsos
cognatos.
a) cigar, television, mirror
b) telephone, push, love
c) piano, girl, man
d) parents, lunch, attend
e) copy, color, data
Questão 4 - Destaque a alternativa que apresenta a tradução
da frase a seguir.
I pretend to be a good husband.
a) Eu pretendo ser um bom marido.
b) Eu prometo ser um bom marido.
c) Eu finjo ser um bom marido.
d) Eu tenho intenção de ser um bom marido.
e) Eu tento ser um bom marido.
Atividades Complementares
Produzir texto ou frases usando os falsos cognatos vistos na
aula. Outra opção é pesquisar outros falsos cognatos e fazer
uma lista com os mesmos.
Saiba Mais
No texto a seguir há alguns falsos cognatos. Em caso de
desconhecimento, identifique-os pelo contexto.
Terrific food
John's wife is a terrific cook. She makes terrific food. She is one
of the best cooks in town. Her name is Anna, and she is a
19
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 1ª Série
housewife. She loves preparing all sorts of foods: beef, pork,
fish, pie, salads, and so on.
Actually, John and Anna are thinking of starting a food
business. They are going to talk to their parents