CD-ESTUDANTE-BL3-EJA-11ETAPA

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Governador do Estado do Amazonas
Wilson Miranda Lima
Secretário de Estado de Educação e Desporto
Luis Fabian Pereira Barbosa
Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Rosalina Moraes Lobo
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas
Secretária Executiva Adjunta da Capital
Arlete Ferreira Mendonça
Secretária Executiva Adjunta do Interior
Ana Maria de Araújo Freitas
Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Hellen Cristina Silva Matute
Departamento de Gestão Escolar
Júlio César Meireles de Freitas
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta
Ana Maria de Lucena Rodrigues
Centro de Mídias de Educação do Amazonas
Wilmara Cruz Messa Monteiro
Gerência de Operações e Suporte
Karoline Goes dos Santos
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia
Kaellen Rodrigues Ferreira
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais
Sabrina Emanuela de Melo Araújo
Assessores Pedagógicos
Ana Rita Fadel Arruda
Darcival Luiz de Almeida Santana
Eliane da Silva Gomes
Ellen Cristina de Oliveira Alves
Gabriela da Rocha Lima
Helândia Feitosa Milon
Luana Correa de Souza
Luiz Ricardo de Almeida E Silva
Queila Patricia de Oliveira Poltronieri
Sonia Regina Colares D’Almeida Martins
Suzana Cristina Lemos de Souza
Organizadores
Ademir Pinto Ribeiro
Barbara Caroline Guimrães Sales
Darlinda Dias Monteiro
José Francisco Vieira da Silva
Mário André Nunes Rodrigues
Marcus Marins Melo
Nelson Bezerra Jacinto Júnior
Petty Keila Ribeiro dos Santos
Francisco Rene Moreira
Rosangelo Fernandes de Assis
Sarah Arinana dos Santos
Josino da Silva Malagueta
Diagramação e Formatação
Cíntia Alcântara da Silva
Capa
Rafael Alexandre Ortiz Soares
2021
Secretaria de Estado de Educação e Desporto
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II
CEP: 69076-830 - Manaus/AM
www.educacao.am.gov.br
http://www.educacao.am.gov.br
….
Aula em Casa Amazonas
Olá, estudante! Tudo bem?
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.
O que é o projeto Aula em Casa?
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são
ofertadas aos professores e alunos da rede pública para apoiar
o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.
Quais os recursos disponíveis no projeto
Aula em Casa?
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos
professores e estudantes são: videoaulas, atividades
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.
Qual a finalidade deste Caderno Digital?
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é
composto por:
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com
formato mais leve.
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para
acessibilidade de alunos surdos e também para quem
não possui acesso à conectividade nem à programação
televisiva.
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e
gabarito para os professores.
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de
uma seção constituída por questões de múltipla escolha
e gabarito.
➔ Atividades Complementares - atividades diversificadas
para trabalhar os conteúdos abordados.
➔ Saiba Mais - sugestão de leitura para introdução de
novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.
➔ Testes on-line (Exercitando) - lista de exercícios via
formulário on-line com questões de múltipla escolha.
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias
desenvolvidas por você.
Além do Caderno Digital, onde encontro
o restante dos materiais?
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão
disponíveis nos seguintes ambientes:
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,
destinadas aos estudantes e professores.
Série/Segmentos
Educação
Infantil
EF 1º ao 5º
Ano
EF 6º ao 9º
Ano
EJA - 2º
Segmento
EM 1ª a 3ª
Série
EJA - 3º
Segmento
TV Encontro
das Águas
2.2 ou 32.2 2.3 ou 32.3 2.4 ou 32.4
TV
Tiradentes
20.2 20.3 20.4
Aplicativo Aula em Casa
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS. Nele
é possível a interação via chat.
Android IOS
Clique aqui Clique aqui
Canais do YouTube
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo
com a programação televisiva.
Canal Geral Canal 3
Conteúdo para todas as
séries
EM 1ª à 3ª Série
EJA - 3º Segmento
Clique aqui Clique aqui
Outras Plataformas
Plataforma Saber Mais Plataforma Educação
Nela estão disponíveis
páginas informativas, roteiros
e planos de estudos, entre
outros.
Nela estão os recursos
midiáticos do Aula em Casa.
Clique aqui Clique aqui
Mídias off-line - disponibilização dos conteúdos digitais via
DVDs para as escolas localizadas em áreas de baixa/nenhuma
conectividade.
Dúvidas, críticas e/ou sugestões
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
1
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
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Agenda de Atividades
SEMANA
10
SEG - 19.04
➔ Assistir à aula 40 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 20.04
➔ Assistir à aula 41 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 21.04 ➔ Sem transmissão - Feriado - Tiradentes
QUI - 22.04
➔ Assistir à aula 42 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
SEX - 23.04 ➔ Assistir à aula 43
SEMANA
11
SEG - 26.04
➔ Assistir à aula 44 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 27.04
➔ Assistir à aula 45 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 28.04
➔ Assistir à aula 46 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUI - 29.04
➔ Assistir à aula 47 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
SEX - 30.04 ➔ Assistir à aula 48
SEMANA
12
SEG - 03.05
➔ Assistir à aula 49 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 04.05
➔ Assistir à aula 50 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 05.05
➔ Assistir à aula 51 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUI - 06.05
➔ Assistir à aula 52 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
SEX - 07.05 ➔ Assistir à aula 53
SEMANA
13
SEG - 10.05
➔ Assistir à aula 54 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 11.05
➔ Assistir à aula 55 - Aplicação do "Exercitando".
➔ Responder às questões do "Exercitando" no caderno ou via formulário on-line.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUA - 12.05
➔ Aula 56 - e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 1.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUI - 13.05
➔ Assistir à aula 57 e acompanhar a correção do Exercitando- Parte 2.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
SEX - 14.05 ➔ Assistir à aula 58
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
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Bloco 3
Aula 40 - Língua Portuguesa 5
Sinonímia / Antonímia / Paronímia 5
Aspectos semânticos 5
Aula 41 - Matemática 6
Medidas de tendência central: moda, média e mediana. 6
Conceito e aplicação de média 6
Aula 42 - Geografia 8
Urbanização Contemporânea e Organização da Cidade 8
A organização do espaço urbano. Características da urbanização. 8
Aula 43 - Eletivo 11
Bullying e Amabilidade 11
Aula 44 - História 11
Revolução Russa e seus desdobramentos 11
Governo de Lênin (1917-1924) / Governo de Stalin (1924-1953) 11
Aula 45 - Biologia 15
Animais invertebrados 15
Reino animal: características gerais. Características gerais dos Poríferos, Cnidários, Artrópodes, Moluscos e Equinodermos. 15
Aula 46 - Química 17
Hidrocarbonetos: alcanos,alcenos,alcinos. 17
"Definição. Classificação dos compostos da função hidrocarbonetos." 17
Aula 47 - Física 19
Eletrostática - campo elétrico de uma carga puntiforme, características do vetor campo elétrico e linhas de força 19
Campo elétrico de uma carga Puntiforme. 19
Aula 48 - Eletivo 21
Mundo Digital 21
Bullying e engajamento com os outros 21
Aula 49 - Educação Física 22
Ginastica Rítmica 22
Lutas olímpicas e esportivas 22
Aula 50 - Língua Inglesa 24
Reading (scanning) 24
Reading strategy 24
Aula 51 - Língua Espanhola 26
El pretérito perfecto compuesto: verbos irregulares / Los marcadores temporales usados con el pretérito perfecto compuesto. 26
Empleo del pretérito perfecto compuesto de los verbos irregulares en frases y textos. Los marcadores temporales como
recurso en el uso del pretérito perfecto compuesto de los verbos irregulares. 26
Aula 52 - Filosofia 28
O pensamento Moderno 28
A Filosofia moderna. Contexto histórico-filosófico da modernidade 28
Aula 53 - Eletivo 29
Abertura da Campanha: Faça bonito na escola 🌻 em alusão ao dia 18 de maio 29
Aula 54 - Sociologia 30
Movimentos sociais 30
3
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Gênese dos movimentos no mundo. A gênese dos movimentos no mundo. Dois pontos de vista clássicos sobre Movimentos
Sociais: Durkheim. Marx. Movimentos Sociais: Greves. Movimentos sociais no Brasil: Movimentos sociais contemporâneos no
Brasil. Alguns Desafios para os movimentos sociais. 30
Aula 55 - Aplicação do Exercitando 31
Aula 56 - Correção do Exercitando - Parte 1 31
Aula 57 - Correção do Exercitando - Parte 2 32
Aula 58 - Eletivo 32
Sexualidade 32
Serviço Social e suas atribuições na Campanha Faça Bonito na Escola 32
Fontes de Pesquisas 32
4
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
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Aula 40 - Língua Portuguesa
Sinonímia / Antonímia / Paronímia
Aspectos semânticos
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Antonímia
Relação de sentido que opõe dois termos, tornando-os
contrários. Pode ocorrer:
a) Por reciprocidade. Exemplo: comprar / vender.
b) Por complementaridade. Exemplo: casado / solteiro.
Sinonímia
Relação de sentido entre dois vocábulos que têm significação
muito próxima, porém não igual.
Exemplos:
a) bonito / lindo
b) claro / iluminado
c) alfabeto / abecedário
Assim como os antônimos, também os sinônimos precisam de
contexto para que efetivamente ocorram.
Paronímia
Palavras que possuem significados diferentes, mas são muito
parecidas na pronúncia e na escrita. Exemplos:
a) bebedor (aquele que bebe)
b) bebedouro (local onde se bebe)
c) cavaleiro (que cavalga)
d) cavalheiro (homem gentil)
Paronímia
a) comprimento (extensão)
b) cumprimento (saudação)
c) docente (professores)
d) discente (alunos)
e) descrição (ato de descrever)
f) discrição (reserva, prudência)
Paronímia
a) descriminar: inocentar (descriminação)
b) discriminar: distinguir, separar (discriminação)
c) ratificar: validar, confirmar, reafirmar
d) retificar: corrigir, emendar.
e) descrição (ato de descrever)
f) discrição (reserva, prudência)
Paronímia
a) descriminar: inocentar (descriminação)
b) discriminar: distinguir, separar (discriminação)
c) ratificar: validar, confirmar, reafirmar
d) retificar: corrigir, emendar.
e) descrição (ato de descrever)
f) discrição (reserva, prudência)
Paronímia
a) descriminar: inocentar (descriminação)
b) discriminar: distinguir, separar (discriminação)
c) ratificar: validar, confirmar, reafirmar
d) retificar: corrigir, emendar.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 -. (CIEE - modificada) Em qual das alternativas as
palavras destacadas são antônimas:
A) Mauro é um rapaz belo; e Leonardo, muito lindo.
B) Ana esbanjava alegria. Ao vê-la, José sorria de felicidade.
C) João é um homem certo. Já Eduardo faz tudo errado.
D) O carinho fazia com que Tereza retomasse o afeto por nós.
E) José sempre tranquilo. Pedro calmo como ele só.
Questão 2 - (CEMEAM - 2021) Em qual alternativa o parônimo
está empregado corretamente.
A) A moça agiu com discrição.
B) Ajude a senhora. Seja cavalheiro.
C) Ele não ratificou o erro publicado.
D) O noivo recebeu os cumprimentos.
E) Os docentes estavam reunidos.
Orientações
➔ Caro aluno, para responder à questão é
importante que fique atento ao conceito de
antônimo para não confundir com o de sinônimo.
Assim, conseguirá responder à questão.
➔ Caro aluno, para responder à questão é
importante que fique atento ao conceito de
parônimo. Assim, conseguirá responder à
questão.
Praticando
Questão 1 - (CEMEAM - 2021) Observe a palavra destacada:
“Ele é um rapaz esguio”. Assinale a alternativa que apresenta
seu sinônimo.
A) cheio.
B) enxuto.
C) farto.
D) forte.
E) rechonchudo.
Questão 2 - (CEMEAM - 2021) Observe a palavra destacada:
“Ele é um rapaz carrancudo”. Assinale a alternativa que
apresenta seu antônimo.
A) emburrado.
B) hilário.
C) mal-humorado.
D) sisudo.
E) trombudo.
5
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-11-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Questão 3 - (CEMEAM - 2021) Observe a palavra destacada:
“Um ambiente jubiloso e acolhedor”. A expressão destacada
significa:
A) alegre.
B) ansioso.
C) descontente.
D) tenebroso.
E) triste.
Questão 4 - (CEMEAM - 2021) Assinale a alternativa que
completa os espaços: “O ___ da escola foi colocado em um
local ___ pelo ___”.
A) bebedor - descreto - docente.
B) bebedor - discreto - discente.
C) bebedouro - descreto - docente.
D) bebedouro - discreto - docente.
E) bebedouro - discreto - doscente.
Atividades Complementares
Joguinho dos parônimos!
Um integrante do grupo escreve em pedaços de papel alguns
parônimos que estão no Caderno Digital. Por exemplo:
docente, cavaleiro, ratificar,... Mais ou menos uns dez. Toda a
turma já deve ter revisado para dinamizar o jogo. O integrante
responsável por escrever no papel fica responsável também
por “postar” no grupo um dos papéis contendo o parônimo da
vez. Quem acertar primeiro, marcar ponto. E assim segue o
jogo. Agilidade e atenção. Você pode também desenvolver o
Joguinho dos parônimos com seus familiares. Assim todo
mundo aprende junto!
Quem será que vai conseguir fixar mais parônimos e marcar
mais pontos, hein?!
Saiba Mais
Vamos estudar mais sobre os parônimos? Que tal conhecer a
paronomásia? Você deve estar pensando: “Quem é essa
pessoa, professor? Nunca nem vi”. Fique calmo, pois já a
conhece. Acesse o link indicado para conferir:
https://www.normaculta.com.br/paronomasia/
….
Aula 41 - Matemática
Medidas de tendência central: moda,
média e mediana.
Conceito e aplicação de média
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Média aritmética simples
A Média Aritmética de um conjunto de dados é obtida
somando todos os valores e dividindo o valor encontrado pelo
número de dados desse conjunto.
Fórmula
Onde,
Ms: média aritmética simples
x1, x2, x3,...,xn: valores dos dados
n: número de dados
Exemplo 1
No segundo bimestre, João alcançou as seguintes médias:
Matemática: 8,5Português: 7,3
História: 7,0
Geografia: 7,5
Inglês: 9,2
Espanhol: 8,4
Física: 9,0
Química: 7,2
Biologia: 8,0
Educação Física: 9,5
Determine a média aritmética bimestral de João.
Resolução:
Considerando que João possui 10 matérias, para determinar a
média aritmética delas, devemos somá-las e dividi-las por 10:
Me = 8,5 + 7,3 + 7,0 + 7,5 + 9,2 + 8,4 + 9,0 + 7,2 + 8,0
+ 9,5
10
Me = 81,6
10
Me = 8,16
Portanto, João alcançou a média de 8,2 aproximadamente.
Média Aritmética Ponderada
A média aritmética ponderada é calculada multiplicando cada
valor do conjunto de dados pelo seu peso.
Depois, encontra-se a soma desses valores que será dividida
pela soma dos pesos.
Fórmula
Onde,
Mp: Média aritmética ponderada
p1, p2,..., pn: pesos
x1, x2,...,xn: valores dos dados
Exemplo 2
Na escola de Gabriel, a média anual de cada matéria é
calculada de acordo com os princípios da média ponderada.
Considerando que o peso das notas esteja relacionado com o
bimestre em questão, determine a média anual de Gabriel
sabendo que as notas em Matemática foram iguais a:
1º Bimestre: 7,0
2º Bimestre: 6,0
3º Bimestre: 8,0
4º Bimestre: 7,5
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Moda
Nas tabelas a seguir, temos a distribuição de frequência da
estatura, em metro, de cada aluno das 5 salas do 9º ano de
uma escola.
estatura
(em metro)
1,50 1,55 1,56 1,58 1,60
frequência 10 15 22 23 25
estatura
(em metro)
1,62 1,68 1,70 1,72 1,75
frequência 35 12 10 5 3
Observe que a estatura que apresenta a maior frequência (35)
é de 1,62 m. Então dizemos que 1,62 m é a moda desse grupo
de alunos pesquisado.
Considerando o mesmo grupo de alunos, foi construída uma
tabela de distribuição de frequência das idades.
idade (em anos) 13 14 15 16
frequência 56 56 25 23
Nessa tabela, as idades que apresentam a maior frequência
(56) são 13 e 14 anos. Então, dizemos que existem duas modas:
13 anos e 14 anos.
Moda é o elemento ou os elementos que se destacam por
apresentar a maior frequência no grupo pesquisado.
Mediana
As estaturas, em centímetro, de cinco nadadores brasileiros
são: 177, 185, 175, 195 e 192.
Ordenando essas estaturas de modo crescente, temos:
175 177 185 192 195
Como o grupo pesquisado é formado por uma quantidade
ímpar de termos, existe um termo que divide o grupo em duas
partes com a mesma quantidade de termos, ao qual chamamos
termo central.
Então dizemos que 185 cm é a mediana do grupo pesquisado.
Vamos fazer juntos
As notas referentes a avaliação de língua inglesa realizada por
8 alunos de uma escola de idiomas são: 9,5; 5,5; 2,5; 6,0; 5,5;
7,0 e 8,0. Vamos encontrar a mediana.
Mediana de um grupo de valores ordenados, de modo
crescente ou decrescente, é:
➔ o termo que ocupa a posição central, quando há uma
quantidade ímpar de termos;
➔ a aritmética de seus dois termos centrais, quando há
uma quantidade par de termos.
Exemplo
(EXAMES DO MEC) Foi realizada em uma empresa uma
pesquisa acerca da intenção de investimento do 13º salário.
Essa pesquisa consistia em perguntar ao trabalhador qual o
principal destino do dinheiro recebido. Foram obtidos os
seguintes resultados: 30 trabalhadores gostariam de quitar
dívidas, 15 gostariam de colocar o dinheiro em uma caderneta
de poupança, 20 estavam decididos a reformar suas moradias
e 8 planejavam viajar com o dinheiro.
A partir da pesquisa realizada, fica evidente que
a) A maioria dos empregados pensa que conhecer novos
lugares é mais importante que se precaver.
b) O dinheiro extra que muitos trabalhadores recebem é usado
para voltar a ter crédito no mercado
c) O trabalhador está, antes de tudo, preocupado em garantir
uma reserva para eventuais problemas.
d) Poucos se preocupam em reformar a residência, já que o
acréscimo no patrimônio não é importante
O gabarito dessa questão é a letra B, pois para que os
trabalhadores voltem a ter crédito no mercado, é necessário
que eles quitem suas dívidas, primeiramente.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Agora vamos calcular a média de Maria Helena em
Matemática, lembrando que a média de suas notas é
ponderada , sendo que as duas primeiras provas possuem
peso 2 e as outras duas peso 3:
Questão 2 - Sabendo que as notas de um aluno foram: 8,2; 7,8;
10,0; 9,5; 6,7, qual a média que ele obteve no curso?
Questão 3 - As idades, em anos, dos jogadores titulares da
seleção brasileira de voleibol são:
20 - 23 - 25 - 26 - 20 - 32
Qual é a idade mediana?
Qual é a moda (idade modal)?
Questão 4 - Calcule a moda e a mediana do seguinte conjunto
de valores.
3 -3 5 1 4 9 2 -4 0 11 5
Orientações
➔ Caro aluno, para a solução da questão 1, deve-se
observar o exemplo resolvido que utiliza a
multiplicação de cada nota pelo seu peso
específico de acordo com o texto da questão.
➔ Na questão 2 é importante verificar,
primeiramente, a necessidade de realizar as
adições entre as notas e depois dividir o
resultado pela quantidade de notas ou
avaliações.
➔ Na questão 3, primeiro, arrume os valores
numéricos em ordem crescente, para aí então,
determinar a mediana e a moda.
➔ Na questão 4, temos que organizar os elementos
em ordem crescente, para podermos calcular a
moda e a mediana deles.
7
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Praticando
Questão 1 - Uma pesquisa foi realizada com 250 pessoas em
um restaurante. A pessoa deveria apenas dar uma nota de 0 a
10 para o atendimento que recebeu. Os resultados obtidos
foram organizados em uma tabela. Observe:
Qual é a nota média dada pelos frequentadores desse restaurante para o serviço
prestado?
A) 8,0
B) 7,9
C) 7,4
D) 7,0
E) 7,1
Questão 2 - A seguir são apresentadas duas listas com números e
pesos. Qual das médias ponderadas é a maior e quais seus
respectivos resultados?
→ MP1 de 5, 6, 7, 8 e 9, com os pesos 5, 6, 7, 8 e 9,
respectivamente
→ MP2 de 5, 6, 7, 8 e 9 com os pesos 9, 8, 7, 6 e 5,
respectivamente
A) MP1 < MP2 e seus resultados são 7,3 e 6,7
B) MP2 > MP1 e seus resultados são 7,3 e 6,7
C) MP1 > MP2 e seus resultados são 7,3 e 6,7
D) MP1 = MP2 e seus resultados são 7,3 e 7,3
E) MP1 = MP2 e seus resultados são 6,7 e 6,7
Questão 3 - (UNCISAL/2015) Em cada bimestre, uma faculdade exige a realização de
quatro tipos de avaliação, calculando a nota bimestral pela média ponderada dessas
avaliações. Se a tabela apresenta as notas obtidas por uma aluna nos quatro tipos
de avaliações realizadas e os pesos dessas avaliações,
sua nota bimestral foi aproximadamente igual a
A) 8,6.
B) 8,0.
C) 7,5.
D) 7,2.
E) 6,8.
(ENEM) Uma pessoa está disputando um processo de seleção
para uma vaga de emprego em um escritório. Em uma das
etapas desse processo, ela tem de digitar oito textos. A
quantidade de erros dessa pessoa, em cada um dos textos
digitados, é dada na tabela.
Nessa etapa do processo de seleção, os candidatos
serão avaliados pelo valor da mediana do número de
erros. A mediana dos números de erros cometidos por
essa pessoa é igual a:
A) 2,0.
B) 2,5.
C) 3,0.
D) 3,5.
E) 4,0.
Atividades Complementares
Caro aluno, proponho a seguinte atividade:
Calcule a média das idades das mulheres e homens que
pertencem à sua sala de aula, e em seguida, verifique qual
delas é a maior. Coloque os cálculos e análises em uma
cartolina.
Saiba Mais
Quando falamos sobre matemática básica, a média aritmética
é um dos assuntos que mais ganha destaque. Mas você sabe
o que é média aritmética ou para que ela serve? Ou melhor,
sabe como obter o resultado dessa operação?
A verdade é que existem alguns tipos de média aritmética,
como a simples e a ponderada. Por isso, nesse artigo você
vai descobrir as diferenças entre elas e como colocar em
prática esse assunto. Além disso, vai poder acompanhar
exercícios resolvidos que vão facilitar o entendimento desse
conteúdo. Então, vamos lá!
Você pode acessar o conteúdo completo em
https://www.estudopratico.com.br/media-aritmetica
/
….
Aula 42 - Geografia
Urbanização Contemporânea e
Organização da Cidade
A organização do espaçourbano. Características da
urbanização.
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https://www.estudopratico.com.br/media-aritmetica/
https://www.estudopratico.com.br/media-aritmetica/
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Ler e Descobrir
Surgimento das cidades
As primeiras cidades surgiram, provavelmente, há cerca de
3500 anos a.C., na região da Mesopotâmia, banhados pelo rio
Tigre e Eufrates que atualmente é o Iraque, no Oriente Médio.
Depois surgiram na África, próximo ao rio Nilo, na Ásia, próximo
ao rio Amarelo na China e rio Indo na Índia.
A localização dessas cidades nas proximidades dos grandes
rios tem uma explicação de ordem geográfica-natural.
As cidades surgiram em regiões com predomínio do clima
semiárido, tendo a necessidade de se fixar em áreas próximas
aos rios para aproveitamento da população que ali habitava
para próprio consumo ou para prática da agricultura.
Urbanização
Acontece a transformação de espaços naturais e rurais em
espaços urbanos.
Os países desenvolvidos são os mais urbanizados.
Antes da Revolução Industrial (Século XVIII) a cidade era
subordinada ao campo.
Portanto, quando a população urbana de um determinado local
cresce em número maior que a do campo, dizemos que está
ocorrendo um processo de urbanização.
O processo de urbanização das sociedades costuma ocorrer a
partir do que se entende por êxodo rural, que é a transferência
em massa da população do campo para as cidades.
Imagem 1: Urbanização. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/MateusZF_29-05-2011
_%285781508380%29.jpg/1024px-MateusZF_29-05-2011_%285781508380%29.jpg.
Acesso em 04/04/2021.
Urbanização Após a Revolução Industrial
Os processos de industrialização e urbanização estão
intrinsecamente interligados.
As primeiras fábricas provocaram um grande êxodo rural pela
necessidade de absorção de mão de obra e formação de
mercados consumidores.
Aconteceu a mecanização do campo e menor necessidade de
mão de obra humana.
A industrialização das cidades faz com que elas se tornem mais
atrativas em termos de migrações internas, o que provoca o
aumento de seus espaços graças à maior oferta de empregos,
tanto na produção fabril em si quanto no espaço da cidade,
que demandará mais trabalho no setor comercial e também na
prestação de serviços.
Taxa de Urbanização no Mundo
Imagem 2: Taxa de urbanização no mundo. Nações Unidas.
Acervo CEMEAM, Acesso em 04/04/2021.
Fatores do Processo de Urbanização
Fatores Atrativos
São aqueles em que a urbanização ocorre devido às
condições estruturais oferecidas pelo espaço das
cidades, o maior deles é a industrialização. Associados
ao processo de industrialização e geração de empregos
no setor industrial e de serviços.
Esse processo é característico dos países
desenvolvidos, onde o processo de urbanização
ocorreu primeiramente.
Cidades como Londres e Nova York tornaram-se
predominantemente urbanas a partir da década de
1900, início do século XX, em razão da quantidade de
empregos e das condições de moradias oferecidas.
Fatores Repulsivos
São aqueles em que a urbanização ocorre não em
função das vantagens produtivas das cidades, mas
graças a essa espécie de expulsão da população do
campo para os centros urbanos.
Esse processo ocorre, em geral, pela modernização do
campo, que propiciou a substituição do homem pela
máquina, e pelo processo de concentração fundiária,
que deixou a maior parte das quantidades de terras nas
mãos de poucos latifundiários.
Funções das Cidades
Diante das distinções entre as cidades quanto à origem,
história, importância econômica e política, é possível
classificar os núcleos urbanos de acordo com sua
função e grau de influência
A seguir, uma breve explicação sobre cada um desses
tipos.
Cidades político-administrativas: são cidades onde se
localizam importantes sedes administrativas de
governos e parlamentos. Costumam ter como
característica a elevada oferta de empregos no setor
público e estratégica função política. Geralmente, são
cidades especificadamente planejadas e construídas
para esse fim, embora, em alguns casos, elas passem a
acumular outras funções. Podemos citar, como exemplo
de cidades político-administrativas, Brasília (Brasil),
Pretória (África do Sul), Washington (EUA), Ottawa
(Canadá), entre outras.
Cidades religiosas: são formações urbanas que
possuem suas dinâmicas econômicas majoritariamente
centradas em algum tipo de atividade religiosa, que
ocorre todo o ano ou durante alguns poucos dias,
mas que atrai um grande número de fiéis e
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https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/MateusZF_29-05-2011_%285781508380%29.jpg/1024px-MateusZF_29-05-2011_%285781508380%29.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/MateusZF_29-05-2011_%285781508380%29.jpg/1024px-MateusZF_29-05-2011_%285781508380%29.jpg
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movimenta um significativo ornamento financeiro. Exemplos de
cidades desse tipo são: Jerusalém (Israel), Meca (Arábia
Saudita), Aparecida do Norte (Brasil), Santiago de Compostela
(Espanha), Trindade (Brasil), entre outras.
Cidades turísticas: são cidades que possuem algum
significativo atrativo turístico e de lazer, seja pelos seus
recursos naturais, seja pelas possibilidades oferecidas pelo seu
espaço geográfico. Dentre esse tipo de cidade, podemos citar
Las Vegas (EUA), Porto Seguro (Brasil), Cancun (México) etc.
Cidades portuárias: são cidades que exercem uma importante
função na economia do país ao qual pertencem, pois são a
partir delas que a maior parte das exportações e importações
acontecem, graças à estrutura de seu porto, utilizado para
carga e descarga de mercadorias. Alguns exemplos de cidades
desse tipo são: Santos (Brasil), Roterdã (Holanda) e Hamburgo
(Alemanha).
Cidades industriais: apesar de a maioria das cidades se formar
direta ou indiretamente em função do crescimento da
produção industrial em uma dada região, somente algumas
delas podem ser classificadas como cidades industriais. Essas
se caracterizam por centrarem a maioria de suas atividades
quase que exclusivamente no setor industrial, apresentando
vastos e modernos parques empresariais produtivos. Citam-se
como exemplo as cidades de Camaçari (Brasil), Córdoba
(Argentina), Manchester (Inglaterra), Dusseldorf (Alemanha) e
muitas outras.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 Assinale um fator que não apresenta ligação à
constituição e expansão do processo de urbanização.
a) Êxodo rural.
b) Industrialização.
c) Metropolização.
d) Agricultura.
e) Mecanização do campo.
Questão 2 -
2. Explique os fatores repulsivos e atrativos para ocorrer o
processo de urbanização das cidades.
Dê exemplos dos principais motivos para acontecer:
fatores atrativos:
fatores repulsivos:
Orientações
➔ Será muito importante assinalar a única
alternativa que não representa o processo de
expansão da urbanização. Leve em consideração
a relação entre a urbanização e a industrialização.
➔ Será necessário analisar as informações
apresentadas a respeito dos fatores repulsivos e
atrativos, explicando cada um deles e
relacionando ao processo de urbanização das
cidades.
Praticando
Questão 1 - (PUCPR - EDITADA) Sobre a urbanização no Brasil,
é CORRETO afirmar que:
a) o processo de urbanização no Brasil inicia-se, de fato, no
período do pós-guerra com a instalação, no País, de indústrias
multinacionais. Esse processo dá-se pela repulsão do campo e
pela atração da cidade.
b) no Brasil, o processo de urbanização foi essencialmente
concentrador, gerando grandes cidades e metrópoles.
c) o crescimento desenfreado dos centros urbanos no Brasil
tem trazido consequências, como o trabalho informal e o
desemprego decorrente de sucessivas crises econômicas.
d) um dos problemas graves provocado pela urbanização no
Brasil é a marginalização dos excluídos que habitam áreas sem
infraestrutura urbana e, junto a isso, o aumento da
criminalidade.
e) todas as alternativasestão corretas.
Questão 2 - O conceito de êxodo rural pode ser definido como:
a) conjunto de investimentos realizados pelo governo federal
na zona rural do Brasil no século XX.
b) conjunto de técnicas e insumos usados no espaço agrário
para promover a revolução verde no Brasil.
c) deslocamento em massa da população do campo para as
cidades, que ocorreu no Brasil a partir da década de 1960.
d) política de governo oficial que incentivava a migração do
campo para a cidade em busca de promover a urbanização e a
industrialização do país.
e) política de governo que incentivava a diminuição da taxa de
natalidade no campo visando diminuir a quantidade de
pessoas residentes no campo e aumentar a população urbana.
Questão 3 - A seguir estão listadas importantes cidades
brasileiras e a classificação que melhor lhes representa. Avalie
as alternativas:
I) Aparecida do Norte – SP → cidade industrial
II) São Bernardo do Campo – SP → cidade turística
III) Santos – SP → cidade portuária
IV) Ouro Preto – MG → cidade histórica
Marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto
ou erro de cada uma:
a) F, F, V, V
b) V, F, F, F
c) F, V, F, V
d) V, V, F, V
e) F, F, F V
Questão 4 - A seguir estão listadas importantes cidades
brasileiras e a classificação que melhor lhes representa. Avalie
as alternativas:
I) Aparecida do Norte – SP → cidade industrial
II) São Bernardo do Campo – SP → cidade turística
III) Santos – SP → cidade portuária
IV) Ouro Preto – MG → cidade histórica
Marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto
ou erro de cada uma:
a) F, F, V, V
b) V, F, F, F
c) F, V, F, V
d) V, V, F, V
e) F, F, F V
Atividades Complementares
Produza um cartaz com imagens de cidades e suas diferentes
funções.
Não esqueça de colocar o nome e a função que a cidade
representa.
Saiba Mais
Hoje fechamos mais um bloco de aprendizado e estudamos a
respeito do processo de urbanização e as principais funções
das cidades, onde compreendemos o processo histórico de
formação das cidades.
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Deixo como sugestão um link do Projeto Folhas (O Projeto
Folhas é um projeto de formação continuada e, mais que isso,
formação colaborativa. ) onde através de 4 textos distintos,
este Folhas, trata da urbanização no Brasil e de seus
problemas quanto a população de baixa renda, que se torna
residente das áreas de risco ou de submoradias. Elenca ainda
atividades para análise dos problemas urbanos locais.
Crescimento Urbano
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/folhas/frm_detalharFolhas.php?codInscr=35&
PHPSESSID=2018112013262978
….
Aula 43 - Eletivo
Bullying e Amabilidade
Conceito de Amabilidade
Amabilidade é uma macrocompetência que indica o grau com
que uma pessoa é capaz de agir baseada em princípios e
sentimentos de compaixão, justiça e acolhimentos.
Características
O indivíduo amável apresenta preocupação com a harmonia
social e valoriza a boa relação com os outros.
➔ Respeitoso
➔ Amigável
➔ Generoso
➔ Prestativo
➔ Disposto a confiar nas pessoas.
Macrocompetência amabilidade
➔ empatia
➔ respeito
➔ confiança
Amizade saudável...
“Fazer amizade é criar uma convivência que me ajude em
tudo: a brincar, a sorrir, a amar, a me sentir bem e que o outro
se preocupe comigo”.
(Curumim Santa Rita)
As três peneiras
(Arlinda Trindade)
Flora é estudante, anos finais, período vespertino. Para “fazer
média” com a professora de Língua Portuguesa, saiu-se com
essa:
— Professora, a sra nem imagina o que me contaram a respeito
da Maria?…
Nem chegou a terminar a frase, a Professora aparteou:
— Espere um pouco, Flora. O que vai me contar já passou pelas
três peneiras?
— Que peneiras, Professora?
— A primeira é a da VERDADE. Tem certeza de que esse fato é
absolutamente verdadeiro?
— Flora… Não, como posso? O que sei foi o que contaram…
— Professora… Então sua história já vazou na primeira peneira.
— Professora… A segunda peneira é a da BONDADE. O que vai
me contar é alguma coisa que gostaria que os outros
dissessem a seu respeito?
— Flora, claro que não!
— Professora, então essa história vazou na segunda peneira.
Vamos a terceira que é a da NECESSIDADE. Flora, acha mesmo
necessário contar-me esse fato ou passar adiante?
— Flora… Não professora. Passando nestas três peneiras vi que
não sobrou nada mesmo do que eu ia lhe contar.
Já pensaram como as pessoas seriam mais felizes se todos
usassem sempre essas três peneiras? Da próxima vez que
surgir um boato por aí, passem-no nas três peneiras antes de
obedecer ao impulso de passá-lo adiante.
Projeto gentileza gera gentileza
A família e a escola devem compartilhar de uma parceria em
que o diálogo, a orientação, a educação e a afetividade sejam
os instrumentos utilizados para desenvolver relações de
respeito mútuo, tendo como foco as relações humanas.
Principal objetivo: Sensibilizar e despertar atitudes gentis, que
demonstrem respeito e amor ao próximo.
Sugestão de Atividade: Isso é ser gentil?
Será que você compreende o que é gentileza e reconhece
uma pessoa gentil?
Emprestar brinquedos aos colegas e brincar junto. É ser gentil?
Empurrar, bater e gritar com as pessoas. É ser gentil?
Cumprimentar quando chega a um lugar. É ser gentil?
….
Aula 44 - História
Revolução Russa e seus
desdobramentos
Governo de Lênin (1917-1924) / Governo de Stalin (1924-1953)
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A Revolução Russa e seus desdobramentos
Consequências da Revolução Russa
A Rússia se retira da Primeira Guerra
O primeiro ato importante do novo governo foi retirar a Rússia
da guerra. Para isso, em fevereiro de 1918, foi assinado o
Tratado de Brest-Litovsk com as Potências Centrais.Este
determinava a entrega da Finlândia, Países Bálticos, Polônia,
Ucrânia e Bielorrússia, além de distritos no Império Otomano e
na região da Geórgia.
Guerra civil na Rússia
Os quatro primeiros anos de governo bolchevique foram
marcados por uma guerra civil que abalou profundamente o
país.Igualmente, para evitar qualquer tentativa de restauração
monárquica, o czar Nicolau II e sua família foram assassinados
sem qualquer tipo de julgamento, em julho de 1918.O Exército
Vermelho, criado por Leon Trotsky, derrotou o Exército Branco,
formado por nobres e burgueses, garantindo a permanência
dos bolcheviques no poder. A revolução estava salva, mas a
paralisação econômica era quase total.Para restaurar a
confiança no governo, foi criada a NEP (Nova Política
Econômica), que permitia a entrada de capital estrangeiro e o
funcionamento de empresas particulares.A aplicação da NEP
resultou no crescimento industrial e agrícola da Rússia.
Governo de Lênin (1917-1924)
Em outubro de 1917, o Partido Bolchevique, liderado por Lênin,
toma o controle da revolução e do poder na Rússia. Assim,
derrubou o governo provisório e elegeu Vladimir como
presidente do Conselho dos Comissários.
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http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/folhas/frm_detalharFolhas.php?codInscr=35&PHPSESSID=2018112013262978
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Além disso, Lenin lidera o Primeiro, o Segundo (1920) e o
Terceiro (1921) “Congresso Mundial da Internacional
Comunista”.
No ano de 1921, Lenin irá propor a adoção de uma nova política
econômica, misturando ao socialismo, alguns elementos da
economia de mercado capitalista.
No ano seguinte (1922), realizou seu maior feito: ser o
co-fundador da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS).
Lênin e a Revolução Russa
Como principal líder da Revolução Russa de 1917, Lênin
assumiu naturalmente a liderança do Partido Comunista. Foi o
primeiro Presidente do Conselho dos Comissários do Povo da
União Soviética após a fundação da URSS.
Com efeito, Lenin irá consolidar a revolução socialista dentro e
fora da Rússia, fomentando o surgimento de movimentos
comunistas por todo o planeta.
Com suamorte, em 1924, seus objetivos de uma revolução
mundial foram abandonados por Joseph Stalin (1879-1953), seu
sucessor.
Leon Trotsky (1879-1940), outro líder da revolução e dissidente
de Stalin, foi expulso da União Soviética em 1929, encerrando a
era leninista soviética.
Por fim, a imagem de Lenin foi elevada à de Karl Marx
(1818-1883) no panteão socialista, enquanto o stalinismo rompia
com seu programa, especialmente quanto às questões
internacionais.
Principais Ideias
O pensamento de Lênin passa, obrigatoriamente, pelos
caminhos do marxismo de Karl Marx (1818-1883) e Friedrich
Engels (1820-1895) e constituem uma corrente chamada
“Leninismo” ou “Marxismo-leninista”.
Por sua vez, o leninismo pode ser definido como uma
interpretação marxista da Rússia agrária. Com isso, a
determinação das políticas econômicas de Marx culminaram na
insurreição dos sovietes, sob a liderança da vanguarda
revolucionária.
Vladimir acreditava na propagação do movimento
revolucionário pelo mundo, uma vez que possuía uma
perspectiva internacionalista. Internamente, ele confortou as
classes trabalhadoras, convidando-as a participar das decisões
perante os conselhos operários.
Por fim, vale citar que, em ação, nacionalizou terras, indústrias
e negócios, bem como buscou implementar alguns
mecanismos de mercado para adaptar a nova economia ao
capitalismo.
Leon Trotsky
Foi um intelectual marxista, revolucionário comunista e ativista
político ucraniano que liderou os bolcheviques na Revolução
Russa (1917).
Em 1903, com a divisão dos Sociais-Democratas russos entre
Mencheviques e Bolcheviques, Trotsky se posiciona contra os
bolcheviques. Mais tarde, ele iria rever esta decisão, aderindo
assim às causas dos bolcheviques (a maioria liderada por
Lenin).
Embora tenham ocorrido diversos desentendimentos entre
Trotsky e Lenin, em outubro de 1917 quando é feita a
Revolução, uniu-se a Lênin. Trotsky exerceria um papel
primordial na implantação do socialismo e do regime
bolchevique na Rússia.
Após a morte de Lenin e a ascensão de Stalin, Trotsky
encontrou-se em posição perigosa. Enquanto defendia que a
revolução deveria se espalhar pelo mundo e que a Rússia
deveria ajudá-los, Stalin preferia que o comunismo ficasse
dentro das fronteiras do seu país.
Desta maneira, Stalin manda-o ao exílio e durante alguns anos
chegou a viver em vários países da Europa como Inglaterra,
França, Áustria, Turquia e Noruega.
Trotsky era uma pessoa carismática, intelectual e
revolucionária, que participou de fatos históricos importantes
de seu país e que simbolizava uma grande ameaça ao governo
de Stalin.
Por esse motivo, Stalin envia um agente para matar Trotsky,
que nesse momento estava exilado no México.
Deste modo, no dia 21 de agosto de 1940, foi brutalmente
assassinado com um golpe de picareta na cabeça, em
Coyoacán (México), pelo espanhol Jaime Ramón Mercader.
Este trabalhava como agente da polícia política da URSS
chamada “Comissariado do Povo para Assuntos Internos”
(NKVD, na sigla em russo).
O trotskismo surgiu a partir das reflexões feitas por Leon Trotski
sobre o marxismo e a Revolução Russa.
Para ele, a revolução comunista não poderia ficar restrita à
União Soviética. Ela deveria se espalhar pelos outros países,
especialmente aqueles que tinham dependência do capital
estrangeiro.
Por isso, a classe operária deveria assumir a vanguarda das
mudanças, constituindo partidos políticos e sindicatos onde
pudessem se organizar e exigir mais direitos.
Se fosse necessário, a violência deveria ser usada para tomar o
poder. Caberia à URSS apoiar com dinheiro e logística aos
novos revolucionários.
Governo de Stalin (1924-1953)
O Stalinismo foi um regime totalitário de caráter comunista
ocorrido na União Soviética, de 1927 a 1953, durante o governo
do ditador Josef Stalin.
O governo stalinista promoveu a coletivização de terras e
industrializou a Rússia até transformá-la na segunda potência
industrial do mundo.
Igualmente perseguiu seus adversários políticos, instalou a
censura e a vigilância estrita da população.
Com a morte de Lenin em 1924, Leon Trotsky (líder do exército
vermelho) e Stalin (chefe do Partido Comunista) lutam para
serem o herdeiro político do falecido líder. Trotsky defendia
que a Russa deveria apoiar os movimentos revolucionários
pelo mundo, enquanto Stalin era partidário de que a revolução
acontecesse somente na Rússia. Devido aos atritos, Trotsky foi
afastado do governo por Stalin. Posteriormente seria expulso
da URSS, e finalmente, assassinado no México em 1940, a
mando de Stalin.
Assim, Stalin tomou o poder, governou a URSS e implantou um
regime totalitário de esquerda que durou até sua morte, em
1953.
Características do stalinismo
O stalinismo é um regime político totalitário.
Sendo assim, suas principais características são o
nacionalismo, o unipartidarismo (partido único, o Partido
Comunista),
A Revolução Russa e seus desdobramentos
Consequências da Revolução Russa
A Rússia se retira da Primeira Guerra
O primeiro ato importante do novo governo foi retirar a Rússia
da guerra. Para isso, em fevereiro de 1918, foi assinado o
Tratado de Brest-Litovsk com as Potências Centrais.Este
determinava a entrega da Finlândia, Países Bálticos, Polônia,
Ucrânia e Bielorrússia, além de distritos no Império Otomano e
na região da Geórgia.
Guerra civil na Rússia
Os quatro primeiros anos de governo bolchevique foram
marcados por uma guerra civil que abalou profundamente o
país.Igualmente, para evitar qualquer tentativa de restauração
monárquica, o czar Nicolau II e sua família foram assassinados
sem qualquer tipo de julgamento, em julho de 1918.O Exército
Vermelho, criado por Leon Trotsky, derrotou o Exército Branco,
formado por nobres e burgueses, garantindo a permanência
dos bolcheviques no poder. A revolução estava salva, mas a
paralisação econômica era quase total.Para restaurar a
confiança no governo, foi criada a NEP (Nova Política
Econômica), que permitia a entrada de capital estrangeiro e o
funcionamento de empresas particulares.A aplicação da NEP
resultou no crescimento industrial e agrícola da Rússia.
Governo de Lênin (1917-1924)
12
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Em outubro de 1917, o Partido Bolchevique, liderado por Lênin,
toma o controle da revolução e do poder na Rússia. Assim,
derrubou o governo provisório e elegeu Vladimir como
presidente do Conselho dos Comissários.
Além disso, Lenin lidera o Primeiro, o Segundo (1920) e o
Terceiro (1921) “Congresso Mundial da Internacional
Comunista”.
No ano de 1921, Lenin irá propor a adoção de uma nova política
econômica, misturando ao socialismo, alguns elementos da
economia de mercado capitalista.
No ano seguinte (1922), realizou seu maior feito: ser o
co-fundador da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS).
Lênin e a Revolução Russa
Como principal líder da Revolução Russa de 1917, Lênin
assumiu naturalmente a liderança do Partido Comunista. Foi o
primeiro Presidente do Conselho dos Comissários do Povo da
União Soviética após a fundação da URSS.
Com efeito, Lenin irá consolidar a revolução socialista dentro e
fora da Rússia, fomentando o surgimento de movimentos
comunistas por todo o planeta.
Com sua morte, em 1924, seus objetivos de uma revolução
mundial foram abandonados por Joseph Stalin (1879-1953), seu
sucessor.
Leon Trotsky (1879-1940), outro líder da revolução e dissidente
de Stalin, foi expulso da União Soviética em 1929, encerrando a
era leninista soviética.
Por fim, a imagem de Lenin foi elevada à de Karl Marx
(1818-1883) no panteão socialista, enquanto o stalinismo rompia
com seu programa, especialmente quanto às questões
internacionais.
Principais Ideias
O pensamento de Lênin passa, obrigatoriamente, pelos
caminhos do marxismo de Karl Marx (1818-1883) e Friedrich
Engels (1820-1895) e constituem uma corrente chamada
“Leninismo” ou “Marxismo-leninista”.
Por sua vez, o leninismo pode ser definido como uma
interpretação marxista da Rússia agrária. Com isso, a
determinação das políticas econômicas de Marx culminaram na
insurreição dos sovietes,sob a liderança da vanguarda
revolucionária.
Vladimir acreditava na propagação do movimento
revolucionário pelo mundo, uma vez que possuía uma
perspectiva internacionalista. Internamente, ele confortou as
classes trabalhadoras, convidando-as a participar das decisões
perante os conselhos operários.
Por fim, vale citar que, em ação, nacionalizou terras, indústrias
e negócios, bem como buscou implementar alguns
mecanismos de mercado para adaptar a nova economia ao
capitalismo.
Leon Trotsky
Foi um intelectual marxista, revolucionário comunista e ativista
político ucraniano que liderou os bolcheviques na Revolução
Russa (1917).
Em 1903, com a divisão dos Sociais-Democratas russos entre
Mencheviques e Bolcheviques, Trotsky se posiciona contra os
bolcheviques. Mais tarde, ele iria rever esta decisão, aderindo
assim às causas dos bolcheviques (a maioria liderada por
Lenin).
Embora tenham ocorrido diversos desentendimentos entre
Trotsky e Lenin, em outubro de 1917 quando é feita a
Revolução, uniu-se a Lênin. Trotsky exerceria um papel
primordial na implantação do socialismo e do regime
bolchevique na Rússia.
Após a morte de Lenin e a ascensão de Stalin, Trotsky
encontrou-se em posição perigosa. Enquanto defendia que a
revolução deveria se espalhar pelo mundo e que a Rússia
deveria ajudá-los, Stalin preferia que o comunismo ficasse
dentro das fronteiras do seu país.
Desta maneira, Stalin manda-o ao exílio e durante alguns anos
chegou a viver em vários países da Europa como Inglaterra,
França, Áustria, Turquia e Noruega.
Trotsky era uma pessoa carismática, intelectual e
revolucionária, que participou de fatos históricos importantes
de seu país e que simbolizava uma grande ameaça ao governo
de Stalin.
Por esse motivo, Stalin envia um agente para matar Trotsky,
que nesse momento estava exilado no México.
Deste modo, no dia 21 de agosto de 1940, foi brutalmente
assassinado com um golpe de picareta na cabeça, em
Coyoacán (México), pelo espanhol Jaime Ramón Mercader.
Este trabalhava como agente da polícia política da URSS
chamada “Comissariado do Povo para Assuntos Internos”
(NKVD, na sigla em russo).
O trotskismo surgiu a partir das reflexões feitas por Leon Trotski
sobre o marxismo e a Revolução Russa.
Para ele, a revolução comunista não poderia ficar restrita à
União Soviética. Ela deveria se espalhar pelos outros países,
especialmente aqueles que tinham dependência do capital
estrangeiro.
Por isso, a classe operária deveria assumir a vanguarda das
mudanças, constituindo partidos políticos e sindicatos onde
pudessem se organizar e exigir mais direitos.
Se fosse necessário, a violência deveria ser usada para tomar o
poder. Caberia à URSS apoiar com dinheiro e logística aos
novos revolucionários.
Governo de Stalin (1924-1953)
O Stalinismo foi um regime totalitário de caráter comunista
ocorrido na União Soviética, de 1927 a 1953, durante o governo
do ditador Josef Stalin.
O governo stalinista promoveu a coletivização de terras e
industrializou a Rússia até transformá-la na segunda potência
industrial do mundo.
Igualmente perseguiu seus adversários políticos, instalou a
censura e a vigilância estrita da população.
Com a morte de Lenin em 1924, Leon Trotsky (líder do exército
vermelho) e Stalin (chefe do Partido Comunista) lutam para
serem o herdeiro político do falecido líder. Trotsky defendia
que a Russa deveria apoiar os movimentos revolucionários
pelo mundo, enquanto Stalin era partidário de que a revolução
acontecesse somente na Rússia. Devido aos atritos, Trotsky foi
afastado do governo por Stalin. Posteriormente seria expulso
da URSS, e finalmente, assassinado no México em 1940, a
mando de Stalin.
Assim, Stalin tomou o poder, governou a URSS e implantou um
regime totalitário de esquerda que durou até sua morte, em
1953.
Características do stalinismo
O stalinismo é um regime político totalitário.
Sendo assim, suas principais características são o
nacionalismo, o unipartidarismo (partido único, o Partido
Comunista),
centralização política, o militarismo e a censura dos meios de
comunicação.
Além disso, a delação era estimulada e os filhos eram
orientados por seus professores a denunciar os pais e eles
mesmos eram vigiados pelos estudantes.
Durante o governo de Stalin, qualquer manifestação religiosa
foi proibida, assim como aquelas de caráter nacional nos
distintos países que compunham o mosaico da União das
Repúblicas Socialistas Soviéticas.
Quem não estivesse de acordo com o programa do partido era
taxado de “burguês”, "inimigo do povo" e confinado aos
Gulags. Ao mesmo tempo, Stalin investiu grandes quantidades
de capitais na indústria de armas e na pesquisa científica. Com
isso, transformou a União Soviética numa potência militar em
uma década.
Contudo, a sociedade russa sofreu com a falta de liberdade de
expressão o que resultou na morte, deportação e exílio de
milhões de pessoas.
Plano Quinquenal
Diante do panorama que a Rússia se encontrava após a
Primeira Grande Guerra, Stalin focou no desenvolvimento
13
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
econômico e industrial do país, através da aplicação dos
"planos quinquenais".
Este plano consistia em desenvolver uma categoria econômica
específica e modernizar a União Soviética o mais rápido
possível. Para tanto, planejava-se os objetivos daquele setor
para um período de cinco anos.
A primeira categoria que recebeu o plano quinquenal foi a
agricultura com a coletivização das terras.
O regime stalinista se apropriou de terras cultiváveis e
distribuiu aos sovkhozes (fazendas do Estado) e kolkhozes
(fazendas cooperativas). Contudo, a coletivização das terras,
inicialmente, resultou num grande fracasso, pois não houve
uma preparação adequada e se trabalhava até a exaustão para
conseguir alcançar as metas impostas pelo governo.
Os camponeses que se opunham à desapropriação de suas
terras foram mortos, deportados para Sibéria ou deslocados de
suas zonas de origem.
O mesmo passava com as regiões que foram incorporadas à
União Soviética como, por exemplo, a Ucrânia, onde milhares
de pessoas morreram de fome num episódio que passou à
história como Holodomor.
Fim do Stalinismo
O stalinismo termina com a morte de Stalin, em 1953. Seu
sucessor, Nikita Kruschev, denuncia todas as atrocidades
cometidas por Stalin durante o seu governo.
Três dias após a morte de Stalin, 1,5 milhão de prisioneiros
políticos foram liberados. Mais tarde, vários prisioneiros de
guerra, que até o momento estavam na URSS, voltaram para
seus países.
A partir daí, o regime político da União Soviética ainda poderia
ser considerado totalitário. Contudo, a repressão já não era tão
acentuada como nos tempos stalinistas.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (PUC/SP) A disputa pelo poder na União Soviética
entre Trotsky e Stálin, após a morte de Lênin, em 1924, teve
como eixo a discussão sobre
a) a expansão ou não da revolução socialista mundial como
forma de consolidar internamente o regime.
b) a questão da autonomia das nacionalidades da Rússia
Branca.
c) as propostas de priorizar os investimentos sociais sobre as
necessidades da industrialização.
d) a extinção dos planos quinquenais, sobretudo os relativos à
coletivização.
e) o poder dos sovietes de soldados e camponeses na
administração provincial.
Orientações
➔ A questão fala diretamente da disputa de poder
da União Soviética, é importante lembrar que a
Rússia vivia neste momento um conflito
sociopolítico. Tenha em mente que o regime é
interno, ou seja, acontece dentro do território
soviético.
Praticando
Questão 1 - (PUC-RS) Em 1917, liderados por Lênin e Trotsky, os
bolcheviques ganharam popularidade com as “Teses de Abril”,
enunciadas na plataforma “paz, terra e pão”, que propunha:
A) a manutenção da Rússia na Primeira Guerra Mundial, a
conquista da Manchúria e a formação dos sovietes.
B) a saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial, a instauração
de uma monarquia parlamentar e a formação da Guarda
Vermelha.
C) a entrada da Rússia na Primeira Guerra Mundial, a
instalação da ditadura do proletariado e a adoçãode uma nova
política econômica (NEP).
D) a manutenção da Rússia na Primeira Guerra Mundial, o
domínio dos estreitos de Bósforo e Dardanelos e a formação
de um parlamento.
E) a saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial, a divisão das
grandes propriedades entre os camponeses e a regularização
do abastecimento interno.
Questão 2 - (PUC/RJ 2018) A Revolução Socialista na Rússia,
em 1917, foi um dos acontecimentos mais significativos do
século XX, uma vez que derrubou o regime tzarista e
estabeleceu o socialismo no país. Sobre o contexto
sociopolítico anterior à Revolução, analise as afirmativas a
seguir:
I. A maior parte da população estava no campo, submetida a
condições de trabalho muito precárias devido a um sistema
fundiário concentrado.
II. A indústria e o setor financeiro se desenvolveram muito ao
longo do século XIX e se tornaram a base de uma forte
burguesia nacional.
III. A igreja ortodoxa mantinha forte influência sobre a elite
aristocrática e era um dos pilares ideológicos do regime
monárquico.
IV. No decorrer do século XIX, o operariado russo tornou-se a
principal oposição ao regime monárquico através de uma
sólida rede de sindicatos e partidos.
Estão corretas SOMENTE as afirmativas
A) I e II.
B) II e III.
C) I e III.
D) I e IV.
E) III e IV.
Questão 3 - Durante seu governo, Stalin promoveu a
coletivização da agricultura, tomando todas as terras
produtivas do país e passando a posse delas para o Estado.
Voltou-se contra os grandes fazendeiros e impôs uma política
que resultou na morte de milhares de cidadãos ucranianos.
Esse evento ficou conhecido como:
A) Massacre de Babi Yar
B) Massacre eslavo
C) Holocausto
D) Genocídio soviético
E) Holodomor
Questão 4 - (Espm 2016) Daqui a pouco será o aniversário de
60 anos da leitura, na tribuna do XX Congres so do Partido
Comunista da União Soviéti ca, do relatório Kruschev. Foi um
auê. Nikita Kruschev, secretário-geral do PC, discursou em 23
de fevereiro de 1956, ao fim de um congresso modorrento. Os
delegados do partido ficaram em choque.
Folha de São Paulo, 9/2/2016.
A surpresa, que atingiu aos delegados do Partido Comunista
reunidos no XX Congres so do PCUS, ocorreu porque
A) o relatório denunciou os crimes cometi dos por Lênin em
1917;
B) o relatório denunciava a execução da fa mília do czar pelas
autoridades comunis tas durante a guerra civil;
C) o relatório acusava Lênin de haver colabo rado com a
Alemanha na Primeira Guerra Mundial;
14
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
D) o relatório denunciou que Stalin mandou torturar e matar
centenas de milhares de inocentes;
E) o relatório expunha os crimes cometidos pelo governo de
Stálin na repressão da In surreição Húngara de 1956.
Atividades Complementares
Toda Revolução traz mudanças irreversíveis. A Revolução
Russa que aconteceu em outubro de 1917 marcou não somente
a Rússia, mas trouxe uma nova forma de governo. Lênin, do
Partido Bolchevique, fez mudanças em todos os panoramas,
inclusive o surgimento da União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas em 1922 foi durante sua administração.
Porém, após a morte de Lênin, surgem conflitos entre Trotsky
e Stalin. E será nessas diferenças que iremos focar.
Faça um quadro comparativo entre eles, seguindo o seguinte
modelo:
Trotsky Stalin
Sua opinião
sobre como a
Revolução
deveria seguir
Como lutou pelo
poder
Trotskismo e o
Stalinismo
Saiba Mais
Deixaremos para vocês um link que irá despertar uma grande
vontade de conhecer o próximo conteúdo, que será O Período
entre Guerras. Um período de muitas mudanças e conflitos.
Fiquem atentos, pois a História Contemporânea está sendo
construída.
https://www.youtube.com/watch?v=7Br4UVVX8WE
….
Aula 45 - Biologia
Animais invertebrados
Reino animal: características gerais. Características gerais
dos Poríferos, Cnidários, Artrópodes, Moluscos e
Equinodermos.
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Ler e Descobrir
O Reino Animal é dividido popularmente em vertebrados e
invertebrados, os primeiros possuem coluna vertebral e os
demais não, essa é uma característica básica para dividir esse
Reino. Porém, a divisão taxonômica do Reino Animal é:
Poríferos, Cnidários ou Celenterados, Platelmintos,
Nematelmintos, Anelídeos, Artrópodes, Moluscos,
Equinodermos e Cordados, estes últimos são os chamados
vertebrados, que compreende aos peixes em geral, anfíbios,
aves e mamíferos. Nesta aula, veremos alguns filos dos animais
invertebrados.
Poríferos: são as esponjas, o nome significa “corpo revestido
de poros”, pois o corpo desses animais possui milhões de
microporos. Os poríferos são os animais mais simples, pois não
possuem órgãos (ex.: estômago, cérebro etc.) e nem sistemas
(ex.: digestório, nervoso, excretor etc.) e vivem,
predominantemente, no ambiente marinho, mas há
representantes de água doce, como o cauxi. As esponjas
possuem a estrutura semelhante a um cilindro fechado na base
e com uma abertura no topo, chamada de ósculo. São
considerados animais filtradores, pelo fato de absorverem
partículas de alimentos presentes na água. Uma das células
característica desse filo são os coanócitos, estas possuem um
flagelo, que se agitam formando uma corrente de água de
dentro para fora, essa circulação de água traz partículas de
alimentos, oxigênio e sais minerais que são absorvidos pelos
coanócitos, após a digestão dentro dessas células (digestão
intracelular), os nutrientes e gases são distribuídos para as
demais partes do corpo;
Cnidários ou celenterados: são animais aquáticos, a maioria é
marinha, os representantes mais conhecidos são as
águas-vivas, as anêmonas-do-mar e os corais. São mais
complexos que os poríferos e podem ter duas formas, pólipos
(anêmona-do-mar, hidra, corais) ou medusa (água-viva), os
pólipos são em sua maioria sésseis (ficam fixos sobre um
substrato) e possuem tentáculos ao redor da boca, já as
medusas nadam livremente, lembram o formato de
guarda-chuva, onde na posição central, na face côncava do
animal há a boca, nas bordas do corpo localizam-se os
tentáculos. Os cnidários possuem uma célula
característica,chamada de cnidócito que dá nome ao grupo. Os
cnidócitos se localizam principalmente nos tentáculos e
possuem um filamento interno com um líquido urticante (que
queima), quando o cnidário toca em algo, este filamento é
disparado e libera o líquido urticante, assim a presa é
capturada facilmente. Há casos em que humanos entram em
contato com águas-vivas e sofrem queimaduras, devido ao
líquido presente no cnidoblasto;
Artrópodes: o nome desse filo significa “pés articulados”, pois
possuem muitas articulações nas extremidades. Esses animais
possuem um corpo revestido por um esqueleto externo rico em
quitina, exoesqueleto quitinoso, o que lhes confere resistência
e leveza. O exoesqueleto é semelhante a uma roupa, o nosso
corpo cresce, porém a roupa não o acompanha. Assim, de
tempos em tempos, os artrópodes precisam trocar de
exoesqueleto, num processo chamado de muda ou ecdise.
Quando os artrópodes mudam de exoesqueleto, o velho é
deixado no ambiente, e o novo esqueleto é inicialmente flexível
e permite o crescimento do animal, porém com o tempo fica
novamente rígido, não permitindo o crescimento do corpo,
após algum tempo o animal precisará realizar nova muda. É
comum vermos o exoesqueleto de cigarras, como mostra a
imagem abaixo:
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http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-11-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
(Imagem 1 - Cigarra logo após sair do exoesqueleto antigo. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b5/Cigarra_em_p
rocesso_de_ecdise2.jpg/450px-Cigarra_em_processo_de_ecdise2.jpg
Acessado em 06.04.2021.)
Os artrópodes são muito diversos, além das características
citadas, eles se dividem conforme a divisão do corpo, a
presença de antenas e pela quantidade de patas, vejamos os
grupos, as principais características e representantes:
Grupo Características Representantes
Insetos Corpo dividido em
cabeça, tórax e
abdome, possuem um
par de antenase três
pares de patas.
Besouros, borboletas,
percevejos,
mosquitos,
gafanhotos, mosca,
abelha
Crustáceos Corpo dividido em
cefalotórax (cabeça
fundida com o tórax) e
abdome, possuem dois
pares de antenas e
cinco ou mais pares de
patas.
Caranguejo,
camarão, lagosta
Aracnídeos Corpo dividido em
cefalotórax e abdome,
não possuem antenas e
possuem quatro pares
de patas.
Aranha, escorpião,
carrapato, ácaro
Miriápodes Quilópodes: corpo
dividido em cabeça e
tronco, com vários
segmentos, em cada
segmento há um par de
pernas, possuem um
par de antenas.
Lacraias
Diplópodes: corpo
dividido em cabeça,
tórax e abdome, com
vários segmentos, em
cada segmento há dois
pares de pernas,
possuem um par de
antenas
Embuá
Moluscos: são animais de corpo mole, porém vários
possuem uma concha que protege o corpo, como nos
caramujos, ou duas conchas articuladas, como nas ostras.
Podem ser terrestres como o caracol e a lesma, ou aquáticos
como o polvo e a lula. Os moluscos respiram pela pele ou por
brânquias, possuem sistema digestório completo, ou seja,
com um tubo que se inicia na boca e termina no ânus. Os
moluscos terrestres possuem uma estrutura na boca,
chamada de rádula, esta funciona como uma língua raladora
que raspa o alimento e o transforma em pequenas partículas.
Equinodermos: são animais exclusivamente marinhos, com
esqueleto interno e simetria radial, ou seja, para obtermos
planos semelhantes do corpo desses animais, precisaremos
de um eixo e vários planos que passam por esse eixo, como
ocorre na estrela-do-mar.
(Imagem 2 - Simetria radial nas estrela-do-mar. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0a/Diagram_comparin
g_bilateral%2C_radial%2C_and_spherical_symmetry.jpg/800px-Diagram_compar
ing_bilateral%2C_radial%2C_and_spherical_symmetry.jpg Acessado em
06.04.2021.)
Somente os equinodermos possuem o sistema ambulacral, ele
é formado por um conjunto de tubos e ampolas, internos ao
corpo e externamente, por pés ambulacrais. Esse sistema atua
na locomoção, na respiração, na captura de alimento e também
na percepção do ambiente. Tubos, ampolas e pés ambulacrais
são preenchidos por água do mar, daí o nome “hidrovascular”.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - O caranguejo-uçá vive na região entremarés dos
manguezais, ambientes pobres em cálcio e magnésio. Em
determinada época do ano, os órgãos internos do
caranguejo-uçá ficam com uma cor leitosa. Nessa época, os
catadores o denominam de caranguejo-leite e dizem que "ele
não presta para comer porque é amargo, dá tontura e dor de
barriga". Os catadores experientes reconhecem o
caranguejo-leite pelo tato, pois ele apresenta carapaça mole e
quebradiça.
Identifique o nome do processo que transforma o
caranguejo-uçá em caranguejo-leite?
Questão 2 - As esponjas são animais que vivem no ambiente
marinho e na água doce, alimentando-se por filtração. Explique
como ocorre esse processo.
Orientações
➔ A aula abordou alguns filos de animais
invertebrados, dentre eles, os artrópodes. A
questão em tela, refere-se a uma das
características dos artrópodes.
➔ Os poríferos são animais chamados de filtradores,
pois se alimentam de partículas contidas na água.
A questão busca a resposta sobre como funciona
esse processo.
Praticando
16
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Questão 1 - Sobre a organização corpórea em cnidários, como
as águas-vivas, e poríferos, como as esponjas, pode-se afirmar
que
A) nos cnidários, os coanócitos realizam a digestão intracelular.
B) em ambos os grupos, o sistema nervoso apresenta-se mais
centralizado.
C) nos poríferos, o sistema digestório é completo.
D) nos cnidários, os cnidoblastos liberam substância urticante.
E) nos poríferos, o sistema nervoso é mais desenvolvido.
Questão 2 - UEA-SIS-2018) A imagem ilustra estruturas do
sistema ambulacral de alguns animais aquáticos.
O filo ao qual pertence o animal ilustrado na imagem e a
função das estruturas do sistema ambulacral indicadas pelas
setas são, respectivamente,
A) equinodermos – atuar na locomoção.
B) protocordados – atuar na digestão.
C) artrópodes – atuar na respiração.
D) cnidários – atuar na excreção.
E) platelmintos – atuar na circulação.
Questão 3 - (UEA-SIS-2018) O gráfico ilustra o crescimento de
um animal após certo tempo.
E) um gafanhoto.
O tipo de crescimento apresentado no gráfico corresponde ao
de
A) uma esponja.
B) uma planária.
C) um ouriço-do-mar.
D) um anfioxo.
Questão 4 - (UEA - SIS - 2016 - Modificada) Os animais: aranha,
barata, pulga, rato, cupim, catita, formiga e grilo, são
classificados como
A) todos são insetos, embora nem todos sejam Artrópodes.
B) todos são Artrópodes, embora nem todos sejam insetos.
C) cinco deles são insetos e, do restante, dois não são
Artrópodes.
D) seis deles são insetos e, entre estes, um não Artrópode.
E) cinco deles são Artrópodes e, do restante, dois não são
insetos
Atividades Complementares
Escolha um dos grupos de animais invertebrados para fazer
uma pesquisa sobre mais representantes, curiosidades, onde
podem ser encontrados no nosso país, se há espécies
ameaçadas de extinção e exemplos de como podem ser
utilizados pelo ser humano.
Saiba Mais
Como forma de complementar os conhecimentos sobre os
animais invertebrados, indicamos um texto que traz algumas
informações comuns ao Reino dos Animais e um resumo sobre
os filos dos invertebrados.
https://brasilescola.uol.com.br/animais/invertebrados.htm
….
Aula 46 - Química
Hidrocarbonetos:
alcanos,alcenos,alcinos.
"Definição. Classificação dos compostos da função
hidrocarbonetos."
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Alcanos
Os alcanos, também podem ser chamados de hidrocarbonetos
parafínicos ou parafinas, são compostos que possuem em sua
estrutura apenas carbono e hidrogênio.
Os alcanos possuem cadeia carbônica acíclica (alifática),
saturada e homogênea, ou seja, cadeia aberta que apresenta
simples ligações entre átomos de carbono.
Metano
Fonte: https://www.infoescola.com/compostos-quimicos/metano/
Os alcanos podem se apresentar nos três estados físicos a
partir do tamanho da cadeia carbônica.
Assim, os alcanos de cadeia normal de um a quatro carbonos
são gases, de cinco a dezessete carbonos são líquidos e de
dezoito carbonos em diante são sólidos. Os alcanos são
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http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-11-vt
https://www.infoescola.com/compostos-quimicos/metano/
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
apolares. Por esse motivo, são insolúveis em água por
exemplo, e outros solventes fortemente polarizados, sendo
solúveis em solventes apolares, como o benzeno, e também
solúveis em solventes menos polarizados como o álcool.
Qual é a utilidade dos alcanos?
Eles são utilizados, dentre outras coisas, como matéria-prima
para a preparação de muitos compostos na indústria
petroquímica e também como combustível.
Imagem 1 - Bombas de combustíveis
Fonte: “Bombas de combustíveis” -
https://pixabay.com/pt/photos/combust%C3%ADvel-bomba-energia-159662
Alcenos
Os alcenos, também chamados de alquenos ou olefinas, são
hidrocarbonetos, ou seja, formados de carbonos e hidrogênios.
Possuem cadeia aberta e apenas uma ligação dupla C=C
(ligação π).
Os alcenos são apolares e consequentemente insolúveis em
água. Enquanto os alcanos são muito comuns na natureza, os
alcenos em geral são sintéticos, ou seja, produzidos em
laboratório. Apenas alguns são possíveis de se obter a partir do
craqueamento do petróleo, como é o caso do eteno.
Industrialmente é possível obter alcenos através da pirólise de
alcanos.
Eteno
Fonte: https://www.infoescola.com/quimica/etileno/
Eteno
Fonte: https://www.infoescola.com/quimica/etileno/
Alcinos
Os alcinos são hidrocarbonetos insaturados contendo uma
ligação tripla (C≡C) e por serem hidrocarbonetos também
sendo apolares.
São incolores e inodoros, com exceção do acetileno que
possui odor agradável. São insolúveis em água (exceção do
acetileno que é parcialmente solúvel), porém apresentam certa
solubilidadeem solventes orgânicos polares como o álcool, o
éter e outros.
Acetileno
Fonte: https://www.infoescola.com/compostos-quimicos/acetileno/
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 -. (PUC - PR) Alcinos são hidrocarbonetos:
A) alifáticos saturados.
B) alicíclicos saturados.
C) alifáticos insaturados com dupla ligação.
D) alicíclicos insaturados com tripla ligação.
E) alifáticos insaturados com tripla ligação
Questão 2 - (Fatec) O gás liquefeito de petróleo, GLP, é uma
mistura de propano, C3H8, e butano, C4H10. Logo, esse gás é
uma mistura de hidrocarbonetos da classe dos:
A) alcanos.
B) alcenos.
C) alcinos.
D) cicloalcanos.
E) cicloalcenos.
Orientações
➔ Fique atento a toda a aula.
➔ Durante a aula inteira, apresentaremos os
conceitos de hidrocarbonetos e também as
principais diferenças entre os alcanos, alcenos e
alcinos. Para ajudar e responder essa questão da
DLI, você deve ficar atento ao momento da aula
que trato dos alcanos, no início da aula. Perceba
o tipo de ligações que unem esses carbonos para
que eles sejam classificados como alcanos e
também os principais exemplos desses
compostos que serão dados durante a aula.
Praticando
Questão 1 - Considere as afirmações seguintes sobre
hidrocarbonetos.
I. Hidrocarbonetos são compostos orgânicos constituídos
somente de carbono e hidrogênio.
II.São chamados de alcenos somente os hidrocarbonetos
insaturados de cadeia linear.
III. Alcinos são hidrocarbonetos alifáticos saturados formados
apenas de carbonos e hidrogênios.
IV. São hidrocarbonetos do tipo alcanos: metano, butano,
octano.
São corretas as afirmações:
A) I e III, apenas.
B) I, III e IV, apenas.
C) II e III, apenas.
D) III e IV, apenas.
E) I, II e IV, apenas
Questão 2 -Hidrocarbonetos são compostos orgânicos que são
formados apenas por carbonos e hidrogênios. Marque dentre
as opções abaixo aquela que fornece a classificação dos
alcanos quanto à cadeia carbônica.
A) cadeia carbônica acíclica (aberta), insaturada e homogênea.
B) cadeia carbônica cíclica (alifática), saturada e homogênea.
C) cadeia carbônica acíclica (alifática), saturada e heterogênea.
D) cadeia carbônica acíclica (alifática), saturada e homogênea.
E) cadeia carbônica cíclica (fechada), saturada e homogênea.
Questão 3 - (Mackenzie-SP) - Adaptada
Da substância de fórmula estrutural plana
A) apresenta cadeia carbônica, aberta, ramificada e saturada.
B) é um hidrocarboneto com cadeia carbônica fechada.
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https://pixabay.com/pt/photos/combust%C3%ADvel-bomba-energia-159662
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
C) é um alcano.
D) é um alceno.
E) apresenta dois radicais etil em sua estrutura.
Questão 4 - Marque dentre as opções abaixo aquela que
fornece a classificação dos alcinos quanto à cadeia carbônica.
A) cadeia carbônica acíclica (aberta), insaturada e homogênea,
contendo uma ligação dupla.
B) cadeia carbônica cíclica (alifática), saturada e homogênea,
contendo uma ligação tripla.
C) cadeia carbônica acíclica (alifática), saturada e heterogênea,
contendo uma ligação tripla.
D) cadeia carbônica acíclica (alifática), insaturada e
homogênea, contendo uma ligação tripla.
E) cadeia carbônica cíclica (fechada), saturada e homogênea,
contendo uma ligação tripla.
Atividades Complementares
Vamos montar um resumão?
Elaboração de tabela com as principais funções orgânicas que
serão estudadas aqui no Aula em casa e também aquelas
abordadas pelo seu professor!
Saiba Mais
Olá Aluno!
A leitura a seguir é muito interessante para todos nós. Fala de
algo que quase todo mundo gosta, o CHURRASCO.
Na leitura, você vai poder perceber que a Química está
presente em todos os aspectos da nossa vida.
Fonte:
https://www.comprerural.com/veja-os-melhores-cortes-para-o-churrasco-de-fim-de-ano/
Saiba Mais!
https://gauchazh.clicrbs.com.br/donna/fitness/noticia/2021/02/como-aproveitar-o-churr
asco-sem-sair-da-dieta-ckkww7jfx00fp01i1daf0wkei.html
….
Aula 47 - Física
Eletrostática - campo elétrico de uma
carga puntiforme, características do
vetor campo elétrico e linhas de força
Campo elétrico de uma carga Puntiforme.
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Conceito de campo elétrico.
Um campo elétrico é o campo de força provocado pela ação
de cargas elétricas, ou por sistemas delas. Cargas elétricas
colocadas num campo elétrico estão sujeitas à ação de forças
elétricas, de atração e repulsão.
Imagem I - Campo elétrico produzido por uma carga puntiforme positiva.
Disponível em
https://www.researchgate.net/publication/262543233/figure/fig3/AS:670710817112068@15
36921328325/Figura-8-a-Representacao-do-campo-eletrico-atraves-de-linhas-de-forca-para-
o-caso-de.png, acesso em 31/03/2021.
Carga Elétrica Puntiforme num Campo Elétrico
Uma carga elétrica puntiforme q é colocada numa
região de campo elétrico E percebe uma Força Elétrica
Fe de intensidade:
𝐹
𝑒
= 𝑞 · 𝐸
Direção: Força elétrica e campo elétrico possuem a mesma
direção.
Sentido: Depende sinal da Carga Elétrica:
q > 0: Força Elétrica e Campo Elétrico possuem o mesmo
sentido.
q < 0: Força Elétrica e Campo Elétrico possuem sentidos
opostos.
Exemplo resolvido:
Exemplo resolvido:
Uma carga elétrica puntiforme é colocada numa região
do espaço ondas existe um campo elétrico E = 5,0 x 105
N/C. O valor da carga é q = 2,0 x 10-6 C. Qual a
intensidade da força elétrica que atua sobre a carga?
Solução:
𝐹
𝑒
= 𝑞 · 𝐸
𝐹
𝑒
= 2, 0 · 10−6 · 5, 0 · 105 ⇔ 𝐹
𝑒
= 10 · 101 ⇔ 𝐹
𝑒
= 100 𝑁.
Campo Elétrico de uma Carga Elétrica Puntiforme
Uma carga elétrica Q produz um campo elétrico de intensidade
E num ponto P cuja distância até a carga é d, segundo a
equação:
𝐸 = 𝑘
𝑜
𝑄
𝑑²
Direção: A mesma da reta que liga a carga elétrica Q ao ponto
P.
Sentido: Depende do sinal da carga elétrica:
Q > 0: O campo elétrico é divergente.
Q < 0: O campo elétrico é convergente.
Imagem II - Campo elétrico de uma carga puntiforme.
Disponível em:
https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/img/2018/06/linhas-de-forca-cargas-positi
va-e-negativa(2).jpg, acesso em 31/03/2021.
A unidade de medida do campo elétrico no Sistema
Internacional de Unidades (SI) é o Newton / Coulomb (N/C).
19
https://gauchazh.clicrbs.com.br/donna/fitness/noticia/2021/02/como-aproveitar-o-churrasco-sem-sair-da-dieta-ckkww7jfx00fp01i1daf0wkei.html
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http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-11-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 11ª Etapa
Exemplo resolvido
Uma carga elétrica pontual Q = 4,5 x 10-6 C é colocada numa
região do espaço ondas K = K0 = 9,0 x 109 N.m2/C2. Calcule a
intensidade do vetor campo elétrico num ponto P distante 50
cm da carga.
Solução: 𝐸 = 𝑘
𝑜
𝑄
𝑑²
𝐸 = 9 · 109 · 4,5·10
−6
0,52
⇔ 𝐸 = 40,5·10
3
0,25 ⇔ 𝐸 = 81 · 10
3 ⇔ 𝐸 = 8, 1 · 10
Linhas de força do campo elétrico.
Uma linha de força é uma linha imaginária desenhada de modo
que sua tangente em qualquer ponto aponte no sentido do
vetor do campo elétrico naquele ponto. A proximidade entre
elas está relacionada com a intensidade do campo elétrico
naquela região do espaço.
Imagem III - Linhas de força do campo elétrico.
Disponível em:
http://3.bp.blogspot.com/-nK5_JZGuoKo/VA6Kqnpq9UI/AAAAAAAAGms/FgtBhTKcV
90/s1600/linhas%2B4.png, acesso em 31/03/2021.
Cargas elétricas positivas geram linhas de força que apontam
para fora da carga.
Cargas elétricas negativas geram linhas de força que apontam
para dentro da carga.
As linhas de força do campo elétrico não podem se cruzar.
As linhas de força de um dipolo elétrico se unem. Um dipolo
elétrico é formado por uma carga positiva e uma carga
negativa.
As linhas de força formada por um sistema de duas cargas de
mesmo sinal não se tocam.
Campo Elétrico Uniforme
É o campo elétrico que possui em todos os seus pontos a
mesma intensidade, a mesma direção e o mesmo sentido.
Imagem IV - Campo elétrico uniforme.
Disponível em:
http://4.bp.blogspot.com/-Xcf1tr7qrBA/T3MRUQjmdMI/AAAAAAAAc3g/FHQrhR38YZ