CD-ESTUDANTE-BL3-EJA-9ETAPA

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Governador do Estado do Amazonas
Wilson Miranda Lima
Secretário de Estado de Educação e Desporto
Luis Fabian Pereira Barbosa
Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Rosalina Moraes Lobo
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas
Secretária Executiva Adjunta da Capital
Arlete Ferreira Mendonça
Secretária Executiva Adjunta do Interior
Ana Maria de Araújo Freitas
Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Hellen Cristina Silva Matute
Departamento de Gestão Escolar
Júlio César Meireles de Freitas
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta
Ana Maria de Lucena Rodrigues
Centro de Mídias de Educação do Amazonas
Wilmara Cruz Messa Monteiro
Gerência de Operações e Suporte
Karoline Goes dos Santos
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia
Kaellen Rodrigues Ferreira
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais
Sabrina Emanuela de Melo Araújo
Assessores Pedagógicos
Ana Rita Fadel Arruda
Darcival Luiz de Almeida Santana
Eliane da Silva Gomes
Ellen Cristina de Oliveira Alves
Gabriela da Rocha Lima
Helândia Feitosa Milon
Luana Correa de Souza
Luiz Ricardo de Almeida E Silva
Queila Patricia de Oliveira Poltronieri
Sonia Regina Colares D’Almeida Martins
Suzana Cristina Lemos de Souza
Organizadores
Ademir Pinto Ribeiro
Barbara Caroline Guimarães Sales
Cristiany Marques Anselmo
Francisco Renê Moreira
José Francisco Vieira da Silva
Josino da Silva Malagueta
Manoela Franco da Silva
Márcia Jaqueline Mendonça Maciel
Marcus Marins de Melo
Nelson Bezerra Jacinto Junior
Petty Keila Ribeiro dos Santos
Rosângelo Fernandes de Assis
Diagramação e Formatação
Kethery Leite do Carmo
Marcelo Ferreira Gama
Sabrina Emanuela de Melo Araújo
Capa
Rafael Alexandre Ortiz Soares
2021
Secretaria de Estado de Educação e Desporto
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II
CEP: 69076-830 - Manaus/AM
www.educacao.am.gov.br
http://www.educacao.am.gov.br
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Aula em Casa Amazonas
Olá estudante! Tudo bem?
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.
O que é o projeto Aula em Casa?
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são
ofertadas aos professores e alunos da rede pública para apoiar
o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.
Quais os recursos disponíveis no projeto
Aula em Casa?
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos
professores e estudantes são: videoaulas, atividades
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.
Qual a finalidade deste Caderno Digital?
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é
composto por:
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com
formato mais leve.
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para
acessibilidade de alunos surdos e também para quem
não possui acesso à conectividade nem à programação
televisiva.
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e
gabarito para os professores.
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de
uma seção constituída por questões de múltipla escolha
e gabarito.
➔ Atividades Complementares - atividades diversificadas
para trabalhar os conteúdos abordados.
➔ Saiba Mais - sugestão de leitura para introdução de
novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.
➔ Testes on-line (Exercitando) - lista de exercícios via
formulário on-line com questões de múltipla escolha.
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias
desenvolvidas por você.
Além do Caderno Digital, onde encontro
o restante dos materiais?
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão
disponíveis nos seguintes ambientes:
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,
destinadas aos estudantes e professores.
Série/Segmentos
Educação
Infantil
EF 1º ao 5º
Ano
EF 6º ao 9º
Ano
EJA - 2º
Segmento
EM 1ª a 3ª
Série
EJA - 3º
Segmento
TV Encontro
das Águas
2.2 ou 32.2 2.3 ou 32.3 2.4 ou 32.4
TV
Tiradentes
20.2 20.3 20.4
Aplicativo Aula em Casa
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS. Nele
é possível a interação via chat.
Android IOS
Clique aqui Clique aqui
Canais do YouTube
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo
com a programação televisiva.
Canal Geral Canal 3
Conteúdo para todas as
séries
EM 1ª à 3ª Série
EJA - 3º Segmento
Clique aqui Clique aqui
Outras Plataformas
Plataforma Saber Mais Plataforma Educação
Nela estão disponíveis
páginas informativas, roteiros
e planos de estudos, entre
outros.
Nela estão os recursos
midiáticos do Aula em Casa.
Clique aqui Clique aqui
Mídias off-line - disponibilização dos conteúdos digitais via
DVDs para as escolas localizadas em áreas de baixa/nenhuma
conectividade.
Dúvidas, críticas e/ou sugestões
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
1
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
https://www.youtube.com/channel/UCvn5vfHpe05D-_2wQioYbBw
https://www.youtube.com/channel/UCbzQQPXnylPkXLhjJeIuWGw
http://www.sabermais.am.gov.br
http://plataformaeducacao.seduc.am.gov.br/
https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
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Agenda de Atividades
SEMANA
10
SEG - 19.04
➔ Assistir à aula 40 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 20.04
➔ Assistir à aula 41 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 21.04 ➔ Sem transmissão - Feriado - Tiradentes
QUI - 22.04
➔ Assistir à aula 42 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
SEX - 23.04 ➔ Assistir à aula 43
SEMANA
11
SEG - 26.04
➔ Assistir à aula 44 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 27.04
➔ Assistir à aula 45 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 28.04
➔ Assistir à aula 46 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUI - 29.04
➔ Assistir à aula 47 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
SEX - 30.04 ➔ Assistir à aula 48
SEMANA
12
SEG - 03.05
➔ Assistir à aula 49 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 04.05
➔ Assistir à aula 50 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 05.05
➔ Assistir à aula 51 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUI - 06.05
➔ Assistir à aula 52 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
SEX - 07.05 ➔ Assistir à aula 53
SEMANA
13
SEG - 10.05
➔ Assistir à aula 54 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
TER - 11.05
➔ Assistir à aula 55 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir".
➔ Realizar o "Praticando", as "Atividades Complementares" e ler o "Saiba Mais".
QUA - 12.05
➔ Aula 56 - Aplicação do "Exercitando".
➔ Responder às questões do "Exercitando" no caderno ou via formulário on-line.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.QUI - 13.05
➔ Assistir à aula 57 e acompanhar a correção do Exercitando.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
SEX - 14.05 ➔ Assistir à aula 58
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
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Bloco 3
Aula 40 - Língua Portuguesa 4
Funções da literatura e literatura na sociedade 4
Aula 41 - Matemática 5
Gráfico de uma função afim 5
Aula 42 - Geografia 7
Fusos Horários: Fusos Horários Brasileiros e o Horário de Verão 7
Aula 43 - Eletivo 10
Bullying e Amabilidade 10
Aula 44 - História 10
Mesopotâmia e Egito 10
Aula 45 - Biologia 12
Citoplasma e suas organelas 12
Aula 46 - Química 14
Métodos de separação de misturas homogêneas 14
Aula 47 - Física 16
Introdução ao estudo da Física 16
Aula 48 - Eletivo 18
Mundo Digital 18
Bullying e engajamento com os outros 18
Aula 49 - Educação Física 19
Danças regionais e folclóricas 19
Aula 50 - Língua Inglesa 21
Reading Comprehension (false cognates words) 21
Aula 51 - Língua Espanhola 22
Países y nacionalidades / Preguntas y respuestas sobre datos personales: pronombres interrogativos 22
Aula 52 - Filosofia 24
Os filósofos pré-socráticos 24
Aula 53 - Eletivo 25
Abertura da Campanha: Faça bonito na escola 🌻 em alusão ao dia 18 de maio 25
Aula 54 - Sociologia 26
A escola e a socialização 26
Aula 55 - Arte 27
Arte na Antiguidade: Arte Gótica / Arte no Renascimento 27
Aula 56 - Aplicação do Exercitando 30
Aula 57 - Correção do Exercitando 30
Aula 58 - Eletivo 30
Sexualidade 30
Serviço Social e suas atribuições na Campanha Faça Bonito na Escola 30
Fontes de Pesquisas 30
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
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Aula 40 - Língua Portuguesa
Funções da literatura e literatura na
sociedade
Conceitos sobre a literatura
Linguagem literária e linguagem não literária
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
O que é literatura?
“A literatura é a arte, a arte da palavra, isto é, um produto da
imaginação criadora, cujo meio específico é a palavra, e cuja
finalidade é despertar no leitor ou ouvinte o prazer estético.”
Afrânio Coutinho
Funções da literatura
→ expressão do EU
→ denúncia social (crítica)
→ entretenimento
Texto literário
Linguagem pessoal,
plurissignificativa,
contaminada pelas emoções
e valores de seu emissor
(conotativa).
Ênfase na expressão.
Texto não literário
Linguagem impessoal,
objetiva, informativa
(denotativa).
Ênfase na informação, no
conteúdo.
Texto não literário
Segundo o estudo, existe uma “curva de felicidade” que está
presente na maior parte dos países.
É surpreendente que, em contextos culturais tão diferentes, o
padrão se repita: se sentir melhor na adolescência, ser mais
infeliz até o fim dos 40 e depois valorizar a sensação de
bem-estar quando se aproxima da velhice.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2020/01/16/qual-a-idade-em-que-somos
-mais-infelizes-segundo-a-ciencia.ghtml. Acessado em 07.04.2021.
Texto literário
Eu não tinha este rosto de hoje,
Assim calmo, assim triste, assim magro,
Nem estes olhos tão vazios,
Nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
— Em que espelho ficou perdida
a minha face?
Retrato. Cecília Meireles
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (Cemeam - 2021) Observe o poema de Carlos
Drummond.
Cidadezinha Qualquer
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
Questão 2 - Uma das alternativas apresenta característica que
pode ser atribuída ao texto literário. Assinale-a.
A) ênfase na informação.
B) imaginação criadora.
C) impessoalidade.
D) informativa.
E) objetividade.
Orientações
➔ Caro aluno, para responder à questão é
importante que fique atento ao desenvolvimento
do conteúdo no Caderno Digital. Observe que,
nas alternativas, foram apresentadas informações
que estão relacionadas tanto à linguagem literária
quanto à não literária.
Praticando
Questão 1 - (Cemeam - 2021) Sobre a linguagem literária é
correto afirmar:
a) a principal característica é a objetividade.
b) é utilizada em textos informativos.
c) expressa o real significado das palavras.
d) faz uso da linguagem denotativa.
e) utiliza linguagem plurissignificativa.
Questão 2 - (Cemeam - 2021) Sobre a linguagem não literária é
correto afirmar:
a) deve ser imparcial e objetivo.
a) expressa o pensamento de forma reflexiva.
c) faz uso da linguagem conotativa.
d) oferece uma maior liberdade na hora da escrita.
e) permite várias leituras, interpretações.
Questão 3 - (Cemeam - 2021) Para que um texto seja literário:
a) deve apresentar as palavras grafadas corretamente.
b) deve dar asas à imaginação, transportando o leitor.
c) deve enfatizar a informação, o conteúdo.
d) é importante que apresente a realidade sem interpretações.
e) não pode apresentar emoções e sentimentos.
Questão 4 - É característica do texto não literário.
a) ficcional.
b) linguagem mais trabalhada.
c) objetivo.
d) subjetivo.
e) várias interpretações.
Atividades Complementares
Observe a letra de música “O Mundo é um Moinho”, de Cartola.
Ainda é cedo, amor
Mal começaste a conhecer a vida
Já anuncias a hora de partida
Sem saber mesmo o rumo que irás tomar
Preste atenção, querida
4
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
Embora eu saiba que estás resolvida
Em cada esquina cai um pouco a tua vida
Em pouco tempo não serás mais o que és
Ouça-me bem, amor
Preste atenção, o mundo é um moinho
Vai triturar teus sonhos, tão mesquinhos
Vai reduzir as ilusões a pó
Preste atenção, querida
De cada amor tu herdarás só o cinismo
Quando notares estás à beira do abismo
Abismo que cavaste com os teus pés
Disponível em: https://www.letras.mus.br/cartola/44901/. Acessado em 07.04.2021.
Que tal analisarmos a letra? Predomina nela a linguagem
literária ou a não literária? Promovam um bate-papo no grupo
de estudo da turma sobre isso. É uma oportunidade também
para analisar o discurso do outro e concordar ou discordar
utilizando argumentos.
Podemos falar também sobre outras letras de música. Alguns
alunos podem pesquisar e indicar uma letra que apresente
linguagem literária e uma com linguagem não literária.
Será um momento bem rico de interpretações. Caprichem!
Saiba Mais
A literatura é fascinante. Quanto mais estudar sobre ela, mais
se apaixonará e vai querer saber mais e mais. No link
https://www.proenem.com.br/enem/lingua-portuguesa/semantic
a-i-polissemia-ambiguidade-denotacao-e-conotacao/ , você vai
encontrar mais sobre ela. Aproveite para se tornar um craque
em literatura. Bons estudos!
….
Aula 41 - Matemática
Gráfico de uma função afim
Gráfico da função afim
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Ler e Descobrir
Gráfico cartesiano
Podemos identificar que um gráfico representa uma função
quando toda reta vertical encontra sempre o gráfico em um só
ponto. Veja:
:
A relação mostrada acima é uma função.
A relação representada abaixo não é uma função, pois há retas
verticais que encontram o gráfico em dois pontos.
Vamos identificar quais das relações abaixo que são funções:
Gráfico da função afim
O gráfico cartesiano da função afim f(x) = ax + b é uma reta.
5
https://www.proenem.com.br/enem/lingua-portuguesa/semantica-i-polissemia-ambiguidade-denotacao-e-conotacao/
https://www.proenem.com.br/enem/lingua-portuguesa/semantica-i-polissemia-ambiguidade-denotacao-e-conotacao/
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A reta do gráfico da função afim segue indefinidamente.
Na imagem acima podemos observar diferentes gráficos de
função afim, os quais são diferenciados de acordo com o sinal
que está na função.
Dinâmica Local InterativaQuestão 1 - Identifique quais dos gráficos abaixo representam
uma função afim.
a)
b)
c)
d)
Orientações
➔ Você deve identificar os gráficos que apresentam
uma reta.
Praticando
Questão 1 - O número mensal de passagens de uma
determinada empresa aérea aumentou no ano passado nas
6
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
seguintes condições: em janeiro foram vendidas 33000
passagens; em fevereiro, 34500; em março, 36000. Esse
padrão de crescimento se manteve para os meses
subsequentes. Quantas passagens foram vendidas por essa
empresa em julho do ano passado?
a) 38000.
b) 40500.
c) 41000.
d) 42000.
e) 48000.
Questão 2 - A tabela a seguir mostra o crescimento do número
de espécies da fauna brasileira ameaçadas de extinção.
Número de
espécies
ameaçadas
de extinção
239 276 313 350 387 424
Ano 1993 1997 2001 2005 2009 2013
Se mantida, nos anos subsequentes, a tendência linear de
crescimento mostrada na tabela, o número de espécies
ameaçadas de extinção em 2021 será igual a:
a) 461.
b) 498.
c) 535.
d) 572.
e) 580.
Questão 3 - Estima-se que uma casa que hoje vale R$
280000,00 tenha um crescimento linear com o tempo (isto é, o
gráfico do valor do imóvel em função do tempo é uma reta), de
modo que a estimativa de seu valor daqui a 3 anos seja de R$
325000,00. Nessas condições, o valor estimado dessa casa
daqui a 4 anos será de:
a) R$ 340000,00.
b) R$ 345250,00.
c) R$ 344500,00.
d) R$ 343750,00.
e) R$ 343000,00.
Questão 4 - Em uma determinada região do planeta, a
temperatura média anual subiu de 13,35 °C em 2005 para 13,8
°C em 2020. Seguindo a tendência de aumento linear
observada entre 2005 e 2020, a temperatura média em 2022
deverá ser de
a) 13,83 °C
b) 13,86 °C
c) 13,92 °C
d) 13,89 °C
e) 13,99 °C
Atividades Complementares
O custo C de produção de x litros de uma certa substância é
dado por uma função linear de x, com x 0, cujo gráfico está
representado abaixo.
Nessas condições, o custo de R$ 520,00 corresponde à
produção de quantos litros?
Saiba Mais
Uma função recebe o nome de identidade quando a cada
elemento x, que é um número real, associa o próprio x. Veja o
gráfico dessa função:
O gráfico da função identidade é uma reta que contém as
bissetrizes do 1º e 3º quadrantes.
Veja mais em:
https://www.infoescola.com/matematica/introducao-a-geometri
a-analitica-bissetriz-plano-cartesiano/ .
Fonte: Iezzi, Gelson. Fundamentos de matemática elementar, 1: conjuntos, funções /
Gelson Iezzi, Carlos Murakami. — 9. ed. — São Paulo: Atual, 2013.
….
Aula 42 - Geografia
Fusos Horários: Fusos Horários
Brasileiros e o Horário de Verão
Fusos horários brasileiros
Horário de verão
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Ler e Descobrir
Os movimentos da Terra
● O planeta Terra realiza dois movimentos principais.
● Em um primeiro movimento, chamado de translação,
ela traça uma órbita em torno do Sol.
● Realiza também um giro em seu próprio eixo,
chamado de rotação.
● Cada volta ao redor do Sol representa um ano,
enquanto cada giro em torno de seu próprio eixo
define um dia.
O movimento de rotação e os fusos horários
● A Terra realiza em torno de seu eixo.
● Duração: 23 horas, 56 minutos e 4 segundos.
● É responsável pela sucessão dos dias e das noites.
O movimento de translação
● Realiza em torno do sol.
● Demora 365 dias e 6 horas.
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https://www.infoescola.com/matematica/introducao-a-geometria-analitica-bissetriz-plano-cartesiano/
https://www.infoescola.com/matematica/introducao-a-geometria-analitica-bissetriz-plano-cartesiano/
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-9-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
● 365 = 1 ano.
● As 6 horas que sobram são acrescidas a cada 4 anos
em um dia a mais no mês de fevereiro - ano bissexto.
● Origina as 4 estações.
Fusos horários
● Os fusos horários existem em razão da forma
esférica da Terra e pelo movimento de rotação que a
mesma realiza, além, é claro, do interesse do
homem. Para a conclusão desse movimento são
necessárias 24 horas, o giro completo que o planeta
executa possui 360°.
● Para a elaboração dos fusos horários, os 360° do
movimento de rotação foram divididos pelas 24
horas gastas para a execução completa do mesmo,
esse cálculo resultou 15°, que corresponde a 1 hora.
Imagem 1 - Os Fusos Horários. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0f/Timezones2008_UTC
%2B0_gray.png/1280px-Timezones2008_UTC%2B0_gray.png. Acesso em
31/03/2021.
Mudança de Fuso
● A mudança de fusos é determinada também pela
diferença entre os meridianos, ou seja, mudança de
um meridiano para outro, tendo em vista que cada
fuso possui 15°.
● Greenwich é o meridiano principal, é a referência
global para o estabelecimento de todos os fusos
horários existentes no mundo.
● O movimento de rotação que a Terra realiza ocorre
no sentido Oeste-Leste.
● Diante desse fato, foi firmado, através de convenção
internacional, que a partir do Meridiano de
Greenwich, no sentido leste, seria adiantado uma
hora a cada fuso, ou seja, 15°.
● E no sentido Oeste de Greenwich seria atrasado uma
hora a cada fuso.
Conferência Internacional do Meridiano
● Em 1884, ocorreu a Conferência Internacional do
Meridiano, em Washington (EUA).
● Nessa ocasião, representantes de 25 países
definiram que as regiões situadas num mesmo fuso
adotariam o mesmo horário e que o meridiano de
Greenwich (Inglaterra) seria a linha de referência
para definir as longitudes e acertar os relógios em
todo o planeta. Deste modo, estabeleceu-se que o
fuso referencial é o que se estende de 7°30’ para
leste e 7°30’ para oeste de Greenwich (0°).
● A hora que o fuso referencial determina recebe o
nome de GMT (Greenwich Meridian Time) e, assim
como nele, todos os fusos possuem um meridiano no
centro.
● Além da referência para a mudança das horas,
também foi necessário definir a mudança da data no
mundo e, estabeleceu-se que o meridiano de 180° –
ou antimeridiano, por ser oposto a Greenwich – seria
a Linha Internacional de Mudança de Data (LID).
Sistema Internacional de Marcação do Tempo
● A Terra foi dividida em 24 faixas longitudinais iguais,
cada uma com sua hora oficial.
● Cada faixa equivale a quinze graus (15°), de maneira
que a soma das 24 faixas totaliza os 360° da
circunferência (24 x 15 = 360), isto é, como um dia
tem 24 horas e a circunferência da Terra é de 360°, a
divisão de 360° por 24 o resultado será 15°, que
corresponde a um fuso horário.
● Portanto, dentro do mesmo fuso horário todos os
horários devem marcar a mesma hora que será a
hora daquele fuso.
Linha Internacional da Mudança de Data
● A Linha Internacional de Data (LID) – também
conhecida como linha internacional de mudança de
data – é um traçado imaginário no Oceano Pacífico,
mais precisamente na região que separa o
continente americano da Oceania e da Ásia.
● Costuma ser conhecida por ser o antimeridiano de
Greenwich.
● Sua função é a de estabelecer a separação entre o
início e o final do dia civil na Terra.
● Ela separa o extremo oeste do planeta do extremo
leste que, apesar de distantes um do outro no
mapa-múndi, são regiões muito próximas, pois a
Terra é uma esfera, e não um plano.
Fusos horários do Brasil
● O território brasileiro, por se encontrar no hemisfério
ocidental, possui o seu horário atrasado em relação
ao meridiano mencionado. Além disso, em razão de
o país possuir uma ampla extensão, sua localização é
dividida em quatro fusos horários.
● Horário oficial: Brasília (capital).
Imagem 2 - Os Fusos Horários do Brasil. Disponível em:
https://aula.barsanarede.com.br/barsanarede/professor/materiais-diversos. Acesso
em 08/04/2021.
Fusos horários do Brasil
● Fuso 1: A 30° do GMT, surge o primeiro fuso
brasileiro, o qual abarca as ilhas oceânicas do Atol
das Rocas, Fernando de Noronha, São Pedro e São
Paulo, Trindade e Martim Vaz. O tempo é contado
pela subtração de duas horas ao GMT.
● Fuso 2: Ao atingir 45° em relação ao meridiano Zero,
o país terá outro fuso, no qual se subtrai três horas
do fuso principal.Este fuso compreende a maior
parte do território nacional, incluindo o Federal
(horário de Brasília), as regiões Sul, Sudeste e
Nordeste, bem como os estados de Goiás, Tocantins,
Pará e Amapá.
8
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
● Fuso 3: A 60° do Greenwich Mean Time (GMT), que
corresponde aos estados do Mato Grosso, Mato
Grosso do Sul, Rondônia, Roraima, e cerca de dois
terços do estado do Amazonas, subtrai-se quatro
horas em relação ao meridiano 0°. Note que, como
os estados mencionados não participam do horário
de Verão, a diferença horária aumenta em duas
horas em relação ao resto do País.
● Fuso 4: No extremo oeste do Brasil teremos o último
fuso horário, localizado a -75° do Meridiano de
Greenwich e com cinco horas subtraídas daquele
meridiano à GMT. Contudo, em 24 de abril de 2008,
a Lei Federal nº 11.6622 extinguiu este fuso. Porém,
devido a impopularidade desta medida, foi
restabelecido em 30 de outubro de 2013 e vigora até
hoje. Este fuso horário abarca o estado do Acre, e os
municípios de Atalaia do Norte, Benjamin Constant,
Boca do Acre, Eirunepé, Envira, Guajará, Ipixuna,
Itamarati, Jutaí, Lábrea, Pauini, São Paulo de Olivença
e Tabatinga, todos no estado do Amazonas.
Horário de verão - Brasil
● O horário de verão é uma prática adotada em
diversos países que visa ao máximo aproveitamento
da luz solar e, consequentemente, à redução do
consumo de energia elétrica.
● O nome “horário de verão” deve-se ao fato de que
essa prática é normalmente adotada no período de
vigência do verão.
● Adiantar os ponteiros do relógio em uma hora
permite que se aproveite melhor a luz natural,
obtendo-se uma redução no consumo de energia.
● No Brasil foi adotado em 1931, porém, o seu uso
permanente somente se deu em 1985.
● Início: 3º domingo de outubro.
● Término: 3º domingo de fevereiro.
● Em 2019 no Brasil: Por um decreto do presidente,
não foi mantido.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - (UEAL-AL- EDITADA) Cada uma das 24 partes
iguais em que foi dividido o globo terrestre, segundo os
meridianos, é denominada fuso horário. Teoricamente, cada
fuso horário em uma distância longitudinal correspondente a:
a) 25º.
b) 24º.
c) 15º.
Questão 2 - O Brasil possui uma relativa diversidade em
termos de horas legais, ou seja, aqueles horários oficialmente
adotados para as diferentes localidades. Essa característica
pode ser explicada por um fator territorial brasileiro e um
aspecto geofísico da Terra, que são, respectivamente:
a) ampla extensão longitudinal – movimento de rotação.
b) posição territorial específica – formato geóide do planeta.
c) longa distanciação norte-sul – movimento em torno do sol.
Orientações
➔ É necessário analisar a alternativa correta a
respeito da distância longitudinal de cada fuso
horário. Para isso, é importante lembrar do cálculo
apresentado no tópico Sistema Internacional de
Marcação do Tempo.
➔ Será necessário analisar as informações
apresentadas a respeito do Brasil e dos fusos
horários. Assim, relacionar a ampla extensão
longitudinal do país e os movimentos da Terra.
Praticando
Questão 1 - Visando à padronização do horário mundial, o
planeta foi dividido em diferentes fusos horários, tendo como
referência:
a) a Linha do Equador.
b) o Meridiano de Greenwich.
c) o Trópico de Capricórnio.
d) o Trópico de Câncer.
e) o Antimeridiano de Greenwich.
Questão 2 - (UEMG - Adaptada) Com relação aos fusos
horários, é CORRETO afirmar que:
a) mesmo tendo um total de 24 horas dentro do sistema de
fusos, cada país, independentemente de seu tamanho, possui
um único horário.
b) usando-se o número de graus existentes nos meridianos,
sabemos que a Terra gira 24 graus a cada 1 hora.
c) o uso do fuso horário é extremamente rígido em cada
território, não sendo permitido adaptá-lo às necessidades de
sua população.
d) o sistema foi criado a partir da necessidade de se organizar
as atividades humanas relacionadas com as diferenças de
horas geradas pelo movimento de rotação da Terra.
e) não existem horários diferentes no Planeta Terra.
Questão 3 - Assinale a alternativa que descreve corretamente
a metodologia utilizada na elaboração dos fusos horários:
a) Divisão dos 360º da circunferência terrestre em 24 partes,
cujos limites entre uma e outra são de 15º, o que equivale à
uma hora do dia.
b) Divisão dos 180º da Terra em 12 partes, que se tornam dia
conforme a presença da luz do sol e se tornam noite conforme
a ausência desta.
c) Mapeamento do movimento de translação, que resulta na
sucessão das horas, e registro do momento exato em que a luz
solar incide sobre cada ponto da Terra.
d) Observação do movimento aparente do Sol que, por
definição, nasce às 6h e se põe às 18h.
e) Criação de uma convenção em que se padronizou o horário
mundial com base na hora legal da cidade de Nova York.
Questão 4 - (PUC-MG) Ao dividir os 360 graus da esfera
terrestre pelas 24 horas de duração do movimento de
__________, o resultado é 15 graus. A cada 15 graus que a
Terra gira, passa-se uma hora. Assim, cada uma das 24 divisões
da Terra corresponde a um __________.
Para que o texto fique adequadamente preenchido, as lacunas
devem ser completadas, respectivamente, por:
a) translação e meridiano.
b) translação e paralelo.
c) rotação e círculo.
d) rotação e fuso horário.
e) translação e fuso horário
Atividades Complementares
Em uma cartolina, faça o desenho do mapa dos fusos horários
do Brasil.
Após o desenho, apresente/explique os fusos que você
colocou no seu trabalho.
Saiba Mais
Hoje fechamos mais um bloco de aprendizado e estudamos a
respeito dos fusos horários mundiais e os fusos horários
brasileiros, temas importantes para a Ciência Geográfica pois
compreender as diferenças nos horários dos países e
relacionar esse fato ao movimento de Rotação da Terra é
fundamental.
Deixo como sugestão, a vídeo aula do site Brasil Escola sobre
os fusos horários no ENEM, que volta-se um pouco na história
da elaboração desse sistema de organização dos horários no
planeta e suas aplicações práticas.
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
Fusos Horários no ENEM
https://www.youtube.com/watch?v=vgiY-3Qztnk
….
Aula 43 - Eletivo
Bullying e Amabilidade
Conceito de Amabilidade
Amabilidade é uma macrocompetência que indica o grau com
que uma pessoa é capaz de agir baseada em princípios e
sentimentos de compaixão, justiça e acolhimentos.
Características
O indivíduo amável apresenta preocupação com a harmonia
social e valoriza a boa relação com os outros.
➔ Respeitoso.
➔ Amigável.
➔ Generoso.
➔ Prestativo.
➔ Disposto a confiar nas pessoas.
Macrocompetência amabilidade
➔ empatia.
➔ respeito.
➔ confiança.
Amizade saudável...
“Fazer amizade é criar uma convivência que me ajude em
tudo: a brincar, a sorrir, a amar, a me sentir bem e que o outro
se preocupe comigo”.
(Curumim Santa Rita)
As três peneiras
(Arlinda Trindade)
Flora é estudante, anos finais, período vespertino. Para “fazer
média” com a professora de Língua Portuguesa, saiu-se com
essa:
— Professora, a sra nem imagina o que me contaram a respeito
da Maria?…
Nem chegou a terminar a frase, a Professora aparteou:
— Espere um pouco, Flora. O que vai me contar já passou pelas
três peneiras?
— Que peneiras, Professora?
— A primeira é a da VERDADE. Tem certeza de que esse fato é
absolutamente verdadeiro?
— Flora… Não, como posso? O que sei foi o que contaram…
— Professora… Então sua história já vazou na primeira peneira.
— Professora… A segunda peneira é a da BONDADE. O que vai
me contar é alguma coisa que gostaria que os outros
dissessem a seu respeito?
— Flora, claro que não!
— Professora, então essa história vazou na segunda peneira.
Vamos a terceira que é a da NECESSIDADE. Flora, acha mesmo
necessário contar-me esse fato ou passar adiante?
— Flora… Não professora. Passando nestas três peneiras vi que
não sobrou nada mesmo do que eu ia lhe contar.
Já pensaram como as pessoas seriam mais felizes se todos
usassem sempre essas três peneiras? Da próxima vez que
surgir um boato por aí, passem-no nas três peneirasantes de
obedecer ao impulso de passá-lo adiante.
Projeto gentileza gera gentileza
A família e a escola devem compartilhar de uma parceria em
que o diálogo, a orientação, a educação e a afetividade sejam
os instrumentos utilizados para desenvolver relações de
respeito mútuo, tendo como foco as relações humanas.
Principal objetivo: Sensibilizar e despertar atitudes gentis, que
demonstrem respeito e amor ao próximo.
Sugestão de Atividade: Isso é ser gentil?
Será que você compreende o que é gentileza e reconhece
uma pessoa gentil?
Emprestar brinquedos aos colegas e brincar junto. É ser gentil?
Empurrar, bater e gritar com as pessoas. É ser gentil?
Cumprimentar quando chega a um lugar. É ser gentil?
….
Aula 44 - História
Mesopotâmia e Egito
Os sumérios e os acádios
Os amoritas
Os assírios
Os caldeus
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Mesopotâmia
A civilização mesopotâmica se desenvolveu no vale dos rios
Tigre e Eufrates e é considerada o berço da cultura ocidental.
A palavra "mesopotâmia" vem do grego e significa "entre dois
rios". Com a abundância de águas e terras férteis, os primeiros
seres humanos resolveram se fixar ali, entre os rios Tigres e
Eufrates, num fenômeno conhecido por Revolução Urbana.
As cidades eram protegidas por muralhas e suas construções
mais altas eram os templos, chamados de zigurates. Estes eram
administrados por sacerdotes que detinham o poder
administrativo da cidade.
Povos da Mesopotâmia
Sumérios: A primeira civilização que se desenvolveu na
Mesopotâmia foi a dos sumérios, povo oriundo do vizinho
planalto do Irã.
Quish teria sido a primeira cidade dessa civilização, depois
surgiram Ur, Uruk, Nipur, Lagash, Eridu e Nipur.
Cada cidade era independente, governadas por um patesis,
mistura de chefe militar e sacerdote. Eles controlavam a
população, cobrando impostos e administrando as obras para
armazenar a água que seria usada nos períodos de seca.
As terras eram consideradas propriedade dos deuses, cabendo
ao homem servi-los, não só com o trabalho agrícola, mas
também com a edificação dos zigurates.
Os sumérios desenvolveram um sistema de leis baseado nos
costumes e eram habilidosos nas práticas comerciais Por isso,
elaboraram a escrita cuneiforme, assim chamada porque eram
feitas com um estilete em forma de cunha que gravavam em
placas de argila.
Acádios: Depois de longo tempo de autonomia, as cidades
sumerianas se enfraqueceram, devido às lutas pela hegemonia
política.
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https://www.youtube.com/watch?v=vgiY-3Qztnk
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-9-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
O enfraquecimento possibilitou a invasão de vários povos
semitas - povos do sudeste da Ásia que falavam línguas
semíticas, tais como hebreus, árabes, etíopes, babilônicos,
assírios, arameus, cananeus e fenícios.
Sua cidade mais importante foi Acad, que deu origem ao termo
acádios. Por volta de 2330 a.C., o rei acádio Sargão I unificou
as cidades sumérias, criando o primeiro império que se tem
registro na História, o Império Acádio.
Porém, contínuas invasões estrangeiras inviabilizaram a
permanência deste domínios, que acabou desaparecendo por
volta de 2100 a.C.
Amoritas: Entre os invasores da Mesopotâmia, que derrubaram
os acádios, estavam os amoritas, provenientes do deserto
árabe. Os amoritas se estabeleceram na cidade de Babilônia,
na Média Mesopotâmia.
Por volta do século XVIII a.C., Hamurábi, rei da Babilônia,
conseguiu unificar toda a região fundando o Primeiro Império
Babilônico.
A cidade transformou-se num dos maiores centros urbanos da
Antiguidade, onde se erguiam importantes monumentos
arquitetônicos.
É o caso do zigurate de Babel, citado na Bíblia como a torre
construída para se chegar ao céu.
Código de Hamurabi e a Civilização Mesopotâmica
Hamurábi, o mais importante rei da Babilônia, organizou o
primeiro código de leis escritas - Código de Hamurabi. Para o
soberano, se as leis estivessem gravadas, todos deveriam
obedecê-las em qualquer lugar do reino.
Deste modo, o Código apresentava uma série de penas para
delitos em todos os âmbitos da vida, seja doméstico ou
profissional, em relação à propriedade de imóveis e escravos.
As punições previstas variavam de acordo com a condição
social da vítima e do infrator.
O Código de Hamurabi pode nos parecer cruel nos dias atuais,
mas tinha como objetivo regularizar a vingança. Dele se extraiu
a Lei de talião, que pregava o princípio do "olho por olho, dente
por dente".
Assírios: eram povos semitas que viviam ao norte da
Mesopotâmia na região dos rios Tigre e Eufrates. O império
assírio foi formado após a queda do império acadiano. Ficaram
conhecidos por integrarem uma sociedade guerreira, cruel e
implacável.
Sua tecnologia militar foi destacada pelo uso do ferro, cobre e
estanho para entalhar armas. No auge do poder, controlavam o
Chipre, o Egito, a Mesopotâmia e a região hoje ocupada pelo
Estado de Israel.
Evidências arqueológicas apontam que os assírios surgiram no
fim do terceiro milênio III a.C.. Além da habilidade bélica,
ficaram também conhecidos pela arquitetura integrada por
edifícios imponentes destacados nas cidades de Assur, Nínive
e Nimrud.
Travavam relações comerciais com os hititas, que atualmente
vivem na Turquia, já no século XIX a.C.. A atividade comercial é
intensificada entre os séculos XIX e XVIII a.C., quando adotam
o sistema babilônico nas transações. Nessa fase, atuam com os
amoritas.
A conquista da Babilônia viria em 729 a.C., sob o reinado de
Tiglath-Pileser III, também chamado de Teglat Falasar III, que
viveu entre 746 a.C. a 727 a.C.. Sob o comando desse rei, os
assírios chegaram a porção média do oriente, onde foram
conquistados o reino de Urartu, em Ararat.
Foi no reinado de Sargão II, que os assírios conquistaram Israel.
Sargão II viveu entre 721 a.C. e 705 a.C. e, entre as marcas de
sua conquista, esteve a deportação de 27 mil israelitas e a
invasão da Síria, em 715 a.C.
Caldeus: são um dos povos da Antiguidade que conquistaram
e habitaram a região sul da Mesopotâmia conhecida como
Caldeia (atual Iraque, Síria e Turquia).
Eles são citados na Bíblia como os destruidores de Jerusalém
que, sob o comando do rei Nabucodonosor, levou o povo
judeu para o que ficou conhecido como “cativeiro babilônico”
(exílio).
De origem árabe, os caldeus ocuparam terras pertencentes à
Mesopotâmia. Ao lado dos Medos (povo da média) derrotaram
os assírios que ali habitavam, formando assim um grande
império: O "Segundo Império Babilônico" ou "Império
Neobabilônico".
Por esse motivo, os caldeus são chamados também de "novos
babilônios". A primeira investida dos caldeus ocorreu em 612
a.C. com a tomada da capital Assíria: Nínive.
Após a morte de seu pai, Nabopolassar, Nabucodonosor
(604-562 a.C.), em 586 a.C., continuou a conquista das terras e
a reconstrução das cidades que foram destruídas pelas
guerras. Esses são os dois reis mais importantes do império
caldeu e o governo de Nabucodonosor foi um dos períodos
mais áureos da Mesopotâmia.
A capital do Império era a Babilônia, uma bela cidade
construída com muralhas, palácios, santuários e templos. Após
a morte de Nabucodonosor, que governou cerca de 40 anos,
houve um enfraquecimento do Império e, a partir de 539 a.C.,
eles foram dominados pelos Persas sob o comando do rei Ciro.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Descreva o significado do nome “Mesopotâmia”.
Questão 2 - Descreva qual a importância dos rios Tigre e
Eufrates para o desenvolvimento de grandes civilizações na
Mesopotâmia.
Orientações
➔ Nesta questão falamos sobre o significado do
nome do local que deu origem a grandes
civilizações. É muito importante lembrar que o
significado é também o motivo para o
desenvolvimento dessas regiões.
➔ Aqui observamos a importância da localização
para o desenvolvimento de muitas civilizações.
Use o texto para compreender e responder .
Praticando
Questão 1 - (FGV 2021) O Eufrates não é um rio manso e
amistoso como o Nilo, com uma inundação de fim de verão,
regularcomo um relógio, que prepara a terra para o plantio do
trigo no inverno. [...] Ele transborda de suas margens, de forma
errática e imprevisível, durante a primavera, quando a semente
já no chão tem de ser protegida, primeiro para não se afogar
sob as águas da enchente; segundo, para não secar sob o sol
escaldante, que faz evaporar mais da metade do fluxo do rio
antes que ele chegue ao mar.
(Paul Kriwaczek. Babilônia: a Mesopotâmia e o nascimento da civilização, 2018.)
O excerto faz uma comparação entre a sociedade da Suméria e
a do Egito da Antiguidade, acentuando, entre elas,
a) os aspectos divergentes do ponto de vista da natureza das
atividades econômicas.
b) a ausência de organização militar para a defesa dos terrenos
férteis.
c) os esforços para o aproveitamento de condições naturais de
sobrevivência social.
d) os padrões distintos de submissão da mão de obra
capturada nas guerras.
e) a existência de sociedades sustentadas pela propriedade
coletiva das terras.
Questão 2 - (UECE 2020) Associe corretamente os povos da
mesopotâmia, apresentados a seguir, com suas respectivas
características e/ou realizações, numerando a Coluna II de
acordo com a Coluna I:
Coluna I
11
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
1. Sumérios.
2. Babilônios.
3. Assírios.
4. Caldeus.
Coluna II
( ) Atingiram seu apogeu em 587 a.C., quando Nabucodonosor
conquistou Jerusalém.
( ) Eram excelentes construtores de canais de irrigação e
desenvolveram a escrita cuneiforme.
( ) Desenvolveram um calendário preciso e registraram um
código de leis.
( ) Consideravam a guerra a principal força social e
desenvolveram uma cultura militar.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) 2, 3, 4, 1.
b) 1, 2, 3, 4.
c) 3, 4, 1, 2.
d) 4, 1, 2, 3.
e) 4, 3, 2, 1.
Questão 3 - (UECE 2019) Os dois povos que foram os
principais responsáveis pela construção da sociedade
mesopotâmica foram os
a) fenícios e os anatólios.
b) gregos e os romanos.
c) hititas e os egípcios.
d) sumérios e os acadianos.
e) egípcios e romanos.
Questão 4 - A respeito dos povos mesopotâmicos, selecione a
alternativa VERDADEIRA:
a) os acádios desenvolveram a primeira forma de escrita da
humanidade, conhecida como escrita cuneiforme.
b) os sumérios desenvolveram a primeira forma de escrita
alfabética da humanidade.
c) o Código de Hamurábi tinha como lema a Lei de Talião, que
defendia a ideia do “olho por olho, dente por dente”.
d) os caldeus tiveram como principal rei Assurbanipal,
supostamente responsável pela construção dos Jardins
Suspensos da Babilônia.
Atividades Complementares
Conhecemos hoje alguns povos mesopotâmicos que são
fundamentais para a construção das primeiras civilizações.
E cada um desses povos, Sumérios e Acádios, possuem
características próprias. Então faremos um quadro comparativo
entre eles!
Povo Principal característica Principal realização
Sumérios
Acádios
Amoritas
Assírios
Caldeus
Saiba Mais
As civilizações antigas nos enchem de curiosidade. E nosso
próximo conteúdo será a civilização grega! Para que você fique
ligado e ansioso para a próxima aula, deixaremos o seguinte
link: https://www.youtube.com/watch?v=Qv56wRtL0ys
….
Aula 45 - Biologia
Citoplasma e suas organelas
Citosol, citoesqueleto, centríolo (cílios e flagelos),
ribossomos, mitocôndria, vacúolo, complexo de Golgi,
lisossomo, retículo endoplasmático liso e rugoso e plastos.
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Ler e Descobrir
Citoplasma e suas organelas
Organização geral do citoplasma
Células procariontes e eucariontes
Citoplasmas das células eucariontes
Organelas citoplasmáticas - atuam como pequenos órgãos.
Citosol - líquido viscoso e semitransparente.
Citoesqueleto - formado por tubos e filamentos de proteína,
que define a forma e permite a realização de movimentos da
célula.
Citoesqueleto e movimento celular
Ciclose - Movimentação contínua dos fluidos citoplasmáticos
em consequência da contração de proteínas do citoesqueleto.
Movimento ameboide - Formação de pseudópodes.
Centríolos
Não são envolvidos por membrana, atuam no processo de
divisão celular e também estão ligados à organização do
citoesqueleto e aos movimentos de flagelos e cílios.
Cílios e flagelos
Estruturas filamentosas móveis que se projetam da superfície
celular como se fossem pelos microscópicos.
Têm a mesma estrutura interna e originam-se de centríolos que
migram para a periferia da célula e crescem pelo alongamento
de seus microtúbulos.
Organela de estrutura proteica
Ribossomos
Aspecto de grânulos.
São formados a partir do RNA ribossômico e são responsáveis
pela produção de proteínas. Os ribossomos podem ser
encontrados aderidos à parede do retículo endoplasmático
rugoso, ou livres.
Organelas endossimbióticas
Mitocôndria
Encontradas em quase todas as células eucariotas, (animais,
plantas, fungos e a maioria dos protistas). Assim como os
cloroplastos, estas organelas possuem material genético
próprio.
Função: Produzir energia (ATP) a partir de processos
metabólicos.
Organelas endossimbióticas - Plastos
Cloroplastos
Os cloroplastos são encontrados nas células das algas e
plantas. São organelas que apresentam a cor verde, em razão
da presença da clorofila em seu interior.
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https://www.youtube.com/watch?v=Qv56wRtL0ys
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-9-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
Organelas citoplasmáticas membranosas
Derivadas da membrana plasmática
Retículo endoplasmático granuloso e não-granuloso
Complexo golgiense
Lisossomos
Peroxissomos
Vacúolos
Retículo endoplasmático granuloso (REG)
Ribossomos aderidos à sua superfície
Atividade secretora de proteínas
Retículo endoplasmático não granuloso (RENG)
Funções:
- Síntese de lipídios
- Contração muscular
- Liberação de glicose
- Desintoxicação
Complexo Golgiense
Conjunto de bolsas achatadas e levemente curvadas.
Transporte de proteínas no interior da célula.
Lisossomos
Originários do aparelho de Golgi, os lisossomos são bolsas
membranosas que contêm enzimas capazes de digerir
substâncias orgânicas.
São as responsáveis pela digestão intracelular e a sua
produção excessiva pode destruir uma célula por autodigestão.
Peroxissomos
Estas organelas são bolsas membranosas que contêm alguns
tipos de enzimas digestivas e, além das enzimas que degradam
gorduras e aminoácidos, eles possuem grande quantidade da
enzima denominada catalase.
Vacúolos
Mais abundante nas células vegetais.
Parede celular
A parede celular é uma camada muito resistente, flexível e
ocasionalmente rígida. Está presente em células vegetais,
bactérias e fungos. As células animais não possuem parede
celular. A parede celular envolve a membrana celular e fornece
à célula suporte estrutural e proteção.
Figura 1. Anatomia de célula animal. Fonte:
https://i.pinimg.com/originals/1d/8f/c4/1d8fc46d4d6133065b0aac712334b419.jpg
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - As células da maioria das plantas não apresentam
centríolo, tampouco apresentam estruturas como cílios e
flagelos. Sabendo que a alga unicelular Chlamydomonas
apresenta flagelo, espera-se observar a presença de centríolos
em suas células? Justifique.
Figura 2. Chlamydomonas. Fonte:
https://img2.gratispng.com/20181115/aal/kisspng-globe-algae-unicellular-organism-chl
amydomonas-rei-5bedaff6940fc9.9356937715423037346065.jpg
Orientações
➔ Nesta DLI, os alunos deverão expressar sua
opinião sobre as organelas celulares,
especificamente sobre a organela responsável
pela formação dos cílios e flagelos. Deve-se
observar atentamente a imagem e as informações
contidas no enunciado da questão.
Praticando
Questão 1 - O retículo endoplasmático geralmente tem suas
porções classificadas em granular e agranular. A porção do
retículo chamada de granular ou rugosa está relacionada com a
produção de proteínas e recebe essa denominação em virtude
da presença de:
a) Lisossomos aderidos.
b) Mitocôndrias aderidas.
c) Peroxissomos aderidos.
d) Ribossomos aderidos.
e) Vacúolos aderidos.
Questão 2 - (UFSCar-2004) A droga cloranfenicoltem efeito
antibiótico por impedir que os ribossomos das bactérias
realizem sua função. O efeito imediato desse antibiótico sobre
as bactérias sensíveis a ele é inibir a síntese de qual
substância?
a) ATP.
b) DNA.
c) Proteínas.
d) Glicídios.
e) Lipídios da parede bacteriana.
Questão 3 - (UFJF-MG) Observando-se ao microscópio células
animais (hemácias) e células vegetais mantidas em meio
hipotônico, percebe-se que somente as primeiras sofrem
ruptura da membrana plasmática. Essa diferença é explicada
pela presença nas células vegetais de:
a) mitocôndrias.
b) ribossomos.
c) parede celular.
d) cromossomos.
e) complexo de Golgi.
Questão 4 -Algumas organelas celulares são encontradas tanto
em células de animais quanto em células vegetais. Analise as
alternativas a seguir e marque a única encontrada apenas na
célula vegetal:
a) Mitocôndria.
b) Retículo endoplasmático liso.
c) Plastos.
d) Complexo golgiense.
e) Peroxissomo.
Atividades Complementares
As células compõem todos os seres vivos, dos unicelulares aos
pluricelulares, algumas têm características específicas, como as
células vegetais.
13
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
Escolha uma célula (ameba, muscular, vegetal, etc.) e faça um
esquema dela, pode ser desenhado, construída em forma de
maquete, o que você achar melhor e depois compartilhe
conosco nas redes sociais marcando @aulaemcasa.amazonas
Bom trabalho!
Saiba Mais
Na próxima aula veremos sobre a Estrutura dos cromossomos,
que são estruturas compostas de DNA que carregam os genes
de um ser vivo, responsáveis por definir as características
físicas particulares de cada indivíduo.
Essas estruturas são essenciais na reprodução dos seres vivos,
onde serão passadas todas as características próprias de cada
espécie.
Neste site encontramos os conceitos a respeito dos
cromossomos:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-cromos
somo.htm#:~:text=Os%20cromossomos%20s%C3%A3o%20estr
uturas%20formadas,localizados%20no%20interior%20do%20n
%C3%BAcleo.
….
Aula 46 - Química
Métodos de separação de misturas
homogêneas
Destilação simples e fracionada
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
As misturas diferenciam-se, principalmente, pelos seus
aspectos físicos, como o aspecto visual e temperaturas de
ebulição e fusão, que podem ser fixas ou variáveis.
Com o intuito de isolar os componentes de uma mistura, foram
desenvolvidas técnicas de separação de misturas que são
adotadas de acordo com: o tipo de mistura (homogênea ou
heterogênea ); Natureza dos elementos químicos que formam
as misturas; Densidade, temperatura e solubilidade dos
elementos. Nesta aula iremos abordar a separação de misturas
homogêneas, que são aquelas cujas substâncias constituintes
não podem ser identificadas, pois possuem as mesmas
propriedades em toda a sua extensão, ou seja, apresentam
uma única fase.
Métodos de separação de misturas homogêneas
As misturas homogêneas são mais difíceis de serem
separadas, é preciso métodos especiais de separação, como a
destilação simples e a fracionada, ambas consistem no
aquecimento da mistura até a ebulição e em seguida
condensar os vapores do líquido. Existem ainda outros
métodos de separação de misturas homogêneas: Evaporação,
Cristalização fracionada, Cromatografia, Liquefação e
Adsorção.
Destilação
É usada para separar cada um dos componentes de misturas
sólido-líquido ou líquido-líquido miscíveis (que se misturam)
com pontos de ebulição diferentes. Em outras palavras, a
destilação é um processo físico-químico de separação de
misturas que ocorre através do aquecimento e resfriamento
das misturas. Quando a mistura é aquecida, a substância que
possui menor ponto de ebulição, ou seja, a mais volátil, é
evaporada primeiro. Para essa técnica, usa-se o aparelho
chamado destilador, que é um conjunto de vidrarias do
laboratório químico. Utiliza-se: termômetro, balão de destilação,
haste metálica ou suporte, bico de Bunsen, condensador,
mangueiras, agarradores e frasco coletor.
Destilação simples
É um método de separação de mistura utilizado
especificamente quando temos uma mistura homogênea
formada por um sólido dissolvido em líquido. A destilação
simples serve para separar sólidos em líquidos, como sal
dissolvido na água. Seu princípio de funcionamento se baseia
no fato de o líquido evaporar e o soluto não. É importante que
os pontos de ebulição das duas substâncias sejam bastante
diferentes. Em laboratório, a aparelhagem que se utiliza está
esquematizada abaixo:
Imagem: Processo de destilação simples. Disponível em:
https://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/. Acessado
em 03.04.2021
A mistura homogênea está no balão de destilação, que é
aquecido, e o líquido evapora, deixando no balão o sólido. O
vapor passa pelo condensador e volta para o estado líquido, ao
entrar em contato com as paredes dele que estão frias em
razão da passagem contínua de corrente de água. O líquido
condensado é coletado no erlenmeyer.
Destilação fracionada
Método de separação utilizado para separar um componente
líquido dissolvido em outro líquido, porém com pontos de
ebulição diferentes. Seus pontos de ebulição não podem ser
muito próximos. Durante o processo, ambos os materiais
líquidos passam para o estado gasoso.
14
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-cromossomo.htm#:~:text=Os%20cromossomos%20s%C3%A3o%20estruturas%20formadas,localizados%20no%20interior%20do%20n%C3%BAcleo
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-cromossomo.htm#:~:text=Os%20cromossomos%20s%C3%A3o%20estruturas%20formadas,localizados%20no%20interior%20do%20n%C3%BAcleo
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-cromossomo.htm#:~:text=Os%20cromossomos%20s%C3%A3o%20estruturas%20formadas,localizados%20no%20interior%20do%20n%C3%BAcleo
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-cromossomo.htm#:~:text=Os%20cromossomos%20s%C3%A3o%20estruturas%20formadas,localizados%20no%20interior%20do%20n%C3%BAcleo
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-9-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
Imagem 2: Processo de destilação fracionada. Disponível em:
https://www.infoescola.com/quimica/separacao-de-substancias-misturas/. Acessado
em 03.04.2021
O esquema é bem parecido com o anterior, porém com um
detalhe diferente: a presença da coluna de fracionamento.
Nela, o líquido que for menos volátil vai se condensar e voltar
para o balão de fundo redondo. E o mais volátil irá ultrapassá-la
e irá se liquefazer no condensador, sendo coletado em outro
frasco.
Este processo é utilizado, por exemplo, na obtenção de
bebidas alcoólicas, e também no fracionamento do petróleo
para a obtenção de seus subprodutos (gasolina, óleo diesel,
gás natural, querosene, piche).
O petróleo, após ser extraído da natureza, é transportado para
as refinarias e começa a ser fracionado através de
aquecimento em tanques apropriados dando origem a vários
subprodutos.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Sabe-se que o petróleo é formado pela mistura de
diversas substâncias químicas diferentes, as quais são
separadas umas das outras por meio do(a):
a) Filtração a vácuo.
b) Destilação simples.
c) Decantação.
d) Destilação fracionada.
e) Cristalização fracionada.
Questão 2 - A representação esquemática a seguir é do
método de separação denominado destilação simples:
Imagem: Destilação simples. Disponível em
https://www.coladaweb.com/quimica/quimica-organica/separacao-de-misturas.
Acessado em 04.04.2021
Sabe-se que esse método deve ser utilizado quando uma
mistura for homogênea e apresentar um ou mais sólidos
dissolvidos em um líquido. Assim, qual das misturas propostas
abaixo poderia ser separada por esse método de separação?
a) Petróleo.
b) Água e dissulfeto de carbono.
c) Água e nitrato de sódio.
d) Água e acetona.
e) Água e sulfato de cálcio.
Orientações
➔ Caro aluno, considerando que o petróleo é um
líquido viscoso formado por várias substâncias,
identifique qual o tipo deseparação de misturas
ocorre no petróleo.
➔ A destilação simples é utilizada na separação de
sólido e líquido. Observe qual o tipo de mistura
que ocorre nas alternativas para identificar qual
delas é separada por destilação simples.
Praticando
Questão 1 - (UOL/Mundoeducação) Analise cada uma das
misturas fornecidas abaixo:
I. água e cloreto de sódio (mistura homogênea).
II. água e carvão ativo.
III. água e éter (o éter é imiscível em água).
IV. água e acetona (a acetona é miscível em água).
Qual dos componentes fornecidos acima pode ser separado
pela destilação simples?
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) I e IV.
Questão 2 - (UOL/Brasilescola) Qual dos processos a seguir é o
mais indicado para separar uma mistura de água e álcool?
a) Destilação simples.
b Destilação fracionada.
c) Decantação.
d) Separação magnética.
e) Centrifugação.
Questão 3 - (UFMS) Quando chega às refinarias, o petróleo
passa por processo que resulta na separação de seus diversos
hidrocarbonetos, como gasolina, querosene e óleo diesel.
Assinale a alternativa que apresenta o nome do processo
utilizado nas refinarias.
a) Flotação.
b) Filtração.
c) Destilação fracionada.
d) Extração por solvente.
e) Extração com água.
Questão 4 -(UFMG-MG) Certas misturas podem ser separadas,
usando-se uma destilação simples, realizável numa montagem,
como a apresentada nesta figura:
Imagem: Destilação simples. disponível em:
https://www.passeidireto.com/arquivo/63620484/exercicios-quimica-separacao-fase
s-gabarito. Acessado em 04.04.2021
Suponha que a mistura é constituída de água e cloreto de
sódio dissolvido nela.
Ao final da destilação simples dessa mistura, obtém-se, no
erlenmeyer:
A) água.
B) água + ácido clorídrico.
C) água + cloreto de sódio.
D) água + cloro.
E) cloreto de sódio.
Atividades Complementares
Durante a destilação fracionada, o petróleo é submetido a
aquecimento e a diferentes pressões, o que faz com que seus
componentes passem para o estado gasoso. Cada substância
15
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
no estado gasoso apresenta uma densidade diferente (em
virtude do ponto de ebulição diferente) e, à medida que os
gases vão passando pelos obstáculos presentes na torre de
destilação, eles ocupam áreas específicas dessa torre. Quando
o gás entra em uma dessas áreas, começa a ser resfriado e
volta para o estado líquido.
Imagem: Torre de destilação fracionada do petróleo. Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/processos-de-separacao-de-misturas-quimica-enem/.
Acessado em 04.04.2021
Na imagem acima, podemos ter uma noção maior de como
ocorre a destilação do petróleo. Na parte de cima da torre,
ficam as frações com o menor ponto de ebulição; na parte
inferior, estão as frações com maior ponto de ebulição. Isso
ocorre porque as substâncias com menor ponto de ebulição
conseguem atravessar os obstáculos da torre de
fracionamento com mais facilidade, ocupando regiões mais
altas.
Agora que você já sabe o funcionamento da destilação
fracionada do petróleo, pesquise e anote em seu caderno o
uso dos produtos derivados do petróleo enumerados na torre
de destilação acima. O resultado apresente para o seu
professor de química. Se quiser, compartilhe nas redes sociais
do Aula em Casa.
Saiba Mais
“A natureza apresenta diversas substâncias importantes para o
dia a dia do ser humano. Porém, a grande maioria dessas
substâncias encontra-se na forma de misturas homogêneas ou
heterogêneas.
Por essa razão, ao longo dos anos, várias técnicas de
separação de misturas foram desenvolvidas para que fosse
possível a utilização de toda e qualquer substância,
possibilitando ainda o conhecimento do seu comportamento
físico-químico, o que ampliou ainda mais o uso de diversas
substâncias.” (Me. Diogo Lopes Dias)
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/metodos-separacao-misturas.htm
….
Aula 47 - Física
Introdução ao estudo da Física
Aceleração escalar média e instantânea e conceito do
Movimento uniformemente variado MUV e suas equações
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Ler e Descobrir
Definição da física.
A palavra física tem sua origem no termo grego physiké, que
significa “natureza”, seu uso/significado está sempre
relacionado à palavra episteme, que, de origem grega também,
significa “conhecimento”, “ciência”. Assim sendo, a física foi
definida como: A ciência que estuda a natureza.
Um pouco da História da Física
Desde os primórdios da humanidade, o homem tenta
compreender a natureza, o seu destino e a utilidade de tudo o
que nela existe. Os gregos foram os primeiros a criarem uma
teoria concreta sobre este assunto que tanto interessava aos
grandes pensadores da época. Atualmente, a física, ou filosofia
natural como era chamada, é de interesse de todos e está
presente em praticamente tudo o que nos cerca. Durante um
longo tempo, acreditava-se que as leis que regiam a natureza
estavam associadas apenas à Terra e suas proximidades, e que
nada que não pudesse ser visto a olho nu poderia estar sendo
regido pela lei da mecânica macroscópica, por exemplo.
Alguns dos muitos passos dados em direção ao conhecimento
da natureza e destas particularidades estão fundamentados
nas grandes descobertas de inúmeros estudiosos. Podemos
destacar:
a) A descoberta da radioatividade.
b) Surgimento da televisão.
c) História da eletricidade.
d) A descoberta do raio X.
Da física antiga à física moderna, o homem fez diversas
descobertas relevantes para a ciência, a indústria, a geração de
energias e o avanço tecnológico. A física é, portanto, uma
ciência em pleno desenvolvimento. A ciência e o mundo à
nossa volta se modificam com as descobertas e os avanços
tecnológicos delas resultantes.
Divisão da Física
● Física clássica
Tudo o que foi descoberto e difundido no ramo da física até o
fim do século XIX é considerado parte da física clássica.
Destacaram-se nomes como René Descartes, Isaac Newton,
Galileu Galilei, Johannes Kepler e Christiaan Huygens.
● Física Moderna
É o conjunto de teorias divulgadas a partir do começo do
século XX, como a mecânica quântica e a teoria da relatividade
geral. Essas teorias modernas transformaram ainda mais
radicalmente o entendimento científico geral, tendo Albert
Einstein como um de seus ícones principais.
Ramos da Física
Didaticamente, a física é dividida em:
Física clássica:
Mecânica – é o ramo que estuda os fenômenos relacionados
com o movimento dos corpos. Explica desde a queda de um
objeto e acidentes automobilísticos, até o movimento dos
planetas.
16
https://www.manualdaquimica.com//quimica-geral/misturas-substancias-puras.htm
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-9-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
Termologia ou Física térmica – é o ramo que estuda os
fenômenos térmicos.
Física ondulatória – é o ramo que estuda as propriedades das
ondas e as suas formas e meios de propagação. Estuda ainda
os fenômenos sonoros, pois o som é uma onda.
Óptica - é a parte da física que estuda os fenômenos
luminosos, como a formação da imagem.
Eletricidade - é o ramo da física que estuda os fenômenos
elétricos e magnéticos.
Física moderna - é a denominação dada ao conjunto de teorias
surgidas no começo do século XX, principiando com a
Mecânica Quântica e a Teoria da Relatividade e as alterações
no entendimento científico daí decorrentes, bem como todas
as teorias posteriores.
Grandezas físicas
Grandeza física é um conceito fundamental na ciência. O
conceito científico para grandeza física é tudo o que pode ser
medido.
Assim, o comprimento é uma grandeza? Sim, você pode medir
o comprimento de uma mesa.
A massa é uma grandeza? Sim, você pode medir a massa do
seu corpo.
Vamos agora aprender a diferença entre uma grandeza escalar
e uma grandeza vetorial.
Grandeza escalar
É aquela que fica perfeitamente caracterizada quando
conhecemos um número ou um número e uma unidade.
Exemplos:
A massa é uma grandeza escalar porque fica perfeitamente
caracterizada quando conhecemos um número e uma unidade.
A massa de uma pessoa é de 87kg.
A temperatura é uma grandeza escalar porque fica
perfeitamente caracterizada quando conhecemos um número e
uma unidade. A temperatura da sala de aula é 24 ºC.
O volume é uma grandeza escalar porque fica perfeitamente
caracterizado quando conhecemos um número e uma unidade.
O volume de uma caixa de leite é um litro.
O intervalo de tempo é uma grandeza escalar porque fica
perfeitamente caracterizado quando conhecemos um número
e uma unidade. A aula do Centro de Mídias dura 30 minutos
cada.
Grandeza vetorial
É aquela que somente fica caracterizada quando conhecemos,
pelo menos:
● Uma direção (horizontal, vertical e diagonal);
● Um sentido (para cima, para baixo- para a direita;
para a esquerda);
● Um número e uma unidade. Representado por uma
seta (módulo ou intensidade).
Exemplos:
O deslocamento de uma pessoa entre dois pontos é uma
grandeza vetorial. Para caracterizarmos perfeitamente o
deslocamento entre a sua casa e a sua escola precisamos
conhecer direção (Leste-Oeste), um sentido (indo para Oeste),
um número e uma unidade (10 km)
As grandezas físicas podem ser divididas em dois grupos:
Fundamentais e Derivadas. As grandezas fundamentais são em
número de sete e as derivadas são aquelas que se originam da
combinação de pelo menos duas grandezas derivadas.
● Fundamentais
Disponível em:
https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/img/2016/03/tabela_grandezas_SI.jpg,
acesso em 03/04/2021.
● Derivadas
Disponível em:
https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mundoeducacao/conteudo/grandezas-deri
vadas.jpg, acesso em 03/04/2021.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Para cada definição abaixo escreva, no interior o
nome do ramo da Física correspondente:
a) Estuda os fenômenos relacionados com o calor e a
temperatura._______________________________________
____________
b) Estuda as propriedades das ondas e as suas formas e meios
de propagação.__________________________________
c) É a parte da física que estuda os fenômenos luminosos,
como a formação da imagem._________________________
Questão 2 - Explique o que é Física clássica e dê exemplos do
seu cotidiano.
Questão 3 - Relacione com o assunto estudado hoje, as
grandezas abordadas no texto abaixo?
" Hoje levei 12h para chegar à casa de minha mãe que fica a 70
km da minha. No meio do caminho eu olhei para o marcador
da praça de minha cidade e percebi que estava marcando 42
°C. O calor estava insuportável, devo ter perdido 20 kg durante
o percurso.”
Orientações
➔ Caro aluno, para responder a 1 questão faça a
leitura do item que fala sobre os ramos da física.
➔ Na questão 2, você deve reler a definição da
física clássica que se encontra no item divisões
da física. Os exemplos são de experiências
pessoais do seu dia-a-dia.
➔ Para responder a questão 3, você deve rever os
conceitos relacionados às grandezas físicas.
Retire do texto as informações relacionadas ao
comprimento, massa, tempo e temperatura.
Praticando
Questão 1 - O termo grego physiké deu origem à palavra
“física”, que significa “natureza”, seu uso/significado está
sempre relacionado à palavra episteme, que, de origem grega
17
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
também, significa “conhecimento”, “ciência”. Assim sendo, a
física foi definida como:
a) A ciência que estuda somente o espaço.
b) A ciência que estuda somente o tempo.
c) A ciência que estuda a natureza.
d) A ciência que estuda somente a luz.
e) A ciência que estuda somente a temperatura.
Questão 2 - Grandeza física é um conceito fundamental na
ciência. O conceito científico para grandeza física é
a) abstrato.
b) concreto.
c) tudo que pode entrar em movimento.
d) tudo que pode ser medido.
e) tudo que é grandioso.
Questão 3 - Uma grandeza física vetorial está completamente
definida se possuir:
a) Um número e uma unidade de medida (módulo).
b) Um número e uma unidade de medida (módulo), direção e
sentido.
c) Um número e uma unidade de medida (módulo) e direção.
d) Um número e uma unidade de medida (módulo) e sentido.
e) Uma unidade de medida e direção.
Questão 4 - As grandezas físicas podem ser divididas em dois
grupos: Fundamentais e Derivadas. As grandezas fundamentais
são em número de sete e as derivadas são aquelas que se
originam da combinação de pelo menos duas grandezas
derivadas. Marque a alternativa que contenha grandezas físicas
fundamentais.
a) Comprimento, massa e tempo.
b) Velocidade, temperatura e tempo.
c) Força, velocidade e temperatura.
d) Massa, tempo e volume.
e) Tempo, temperatura e força.
Atividades Complementares
Construir uma tabela que contenha no mínimo dez grandezas
derivadas, suas unidades de medida no Sistema Internacional
de Unidades (SI), seu símbolo, se a grandeza é escalar ou
vetorial. A tabela deve ser desenhada num cartaz que será
compartilhado com seus colegas de turma e professor. Abaixo
um exemplo para que você possa ter ideia do trabalho.
Tabela de grandezas físicas derivadas
Grandeza Unidade (SI) Símbolo Escalar/Vetorial
Força kg.m/s2 (N) F Vetorial
Saiba Mais
Conversão de unidades físicas.
Conversão de unidades é um processo fundamental e bastante
aplicado na resolução de problemas do dia a dia e na solução
de muitos exercícios de Física.
A conversão de unidades na Física permite transformar as
formas de representação de uma grandeza de acordo com a
necessidade. Para tanto, é necessário que se conheçam as
unidades estabelecidas pelo sistema internacional de unidades
(SI) para cada tipo de grandeza física.
Você pode acessar o conteúdo completo em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/conversao-unidades.h
tm#:~:text=Convers%C3%A3o%20de%20unidades%20%C3%A9
%20um,de%20acordo%20com%20a%20necessidade .
….
Aula 48 - Eletivo
Mundo Digital
Visite o site https://new.safernet.org.br/.
A SaferNet Brasil é uma associação civil de direito privado, com
atuação nacional, sem fins lucrativos ou econômicos, sem
vinculação político partidária, religiosa ou racial. Fundada em
20 de dezembro de 2005, com foco na promoção e defesa
dos Direitos Humanos na Internet no Brasil.
O ideal deles é transformar a Internet em um ambiente ético e
responsável, que permita às crianças, jovens e adultos criarem,
desenvolverem e ampliarem relações sociais, conhecimentos e
exercerem a plena cidadania com segurança e liberdade.
Bullying e engajamento com os outros
Guia para os pais/responsáveis
O que os pais/responsáveis dos Bullies podem fazer?
➔ Conversar com a coordenação pedagógica da
escola;
➔ Tente identificar as razões para o comportamento
agressivo;
➔ Conversar com os filhos a respeito do bullying, suas
manifestações e consequências;
➔ Combinar com os filhos sobre regras básicas de
convívio social, respeito, regras e limites;
➔ Atividades recreativas entre pais e filhos são
importantes, pois estimula a manutenção das
relações afetivas e de autoridade.
O que os pais/responsáveis das vítimas podem fazer?
➔ Conversar com a coordenação pedagógica da
escola;
➔ Evite isolar os filhos na tentativa de protegê los das
agressões;
➔ A superproteção é altamente prejudicial, pois tende
a afastá-lo dos outros estudantes e prejudica o
desenvolvimento de habilidades sociais.
➔ Desenvolver estratégias que eliminem a violência
escolar;
➔ práticas esportivas, para aumentar a interação social
com seus pares, melhora a autoestima e a
socialização.
Como posso buscar outras orientações?
Websites que oferecem dicas e informações sobre o
comportamento bullying:
18
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/conversao-unidades.htm#:~:text=Convers%C3%A3o%20de%20unidades%20%C3%A9%20um,de%20acordo%20com%20a%20necessidade
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/conversao-unidades.htm#:~:text=Convers%C3%A3o%20de%20unidades%20%C3%A9%20um,de%20acordo%20com%20a%20necessidade
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O que a macrocompetência “Engajamento com os outros”
tem haver com o assunto?
A macrocompetência "engajamento com os outros" diz
respeito à motivação e à abertura para interações sociais e
ao direcionamento de interesses e energia ao mundo
externo, pessoas e coisas.
Quais são as competências relacionadas com o
“Engajamento com os outros”?
➔ Iniciativa social é a capacidade de se relacionar,
apreciar e se sentir confortável com o contato social,
seja com pessoas que vemos pela primeira vez ou já
conhecidas, em pequenos ou grandes grupos.
➔ Assertividade está direcionada a expressar e a
defender as próprias ideias, opiniões, necessidades
e sentimentos, sendo capaz de se comunicar de
modo claro e eficiente, além de exercer liderança e
mobilizar pessoas quando necessário.
➔ Entusiasmo significa envolver-se ativamente com a
vida e com outras pessoas de uma forma positiva,
alegre e afirmativa, isto é, ter empolgação e paixão
pelas atividades diárias e empregar energia para
executá-las.
Exercitando a assertividade
Você está com um colega novo na sala de aula. O colega é alto
astral e se adaptou bem à rotina da escola. Contudo ele é
muito expansivo e fala muito alto na sala de aula. Hoje é data
limite para concluir uma atividade avaliativa e você deixou para
concluir na sala de aula e o colega novato se mostrou
interessado em lhe ajudar, mas está dificultando a sua
concentração.
Como você resolveria a situação utilizando a comunicação
assertiva?
Elabore sua resposta utilizando a comunicação assertiva
Proposta de Atividade
A amizade se caracteriza pela reciprocidade equilibrada de
sentimentos positivos e negativos e de atitude voltada para o
bem-estar e a felicidade do outro. Essa relação se funda na
transparência, verificando-se o frequente exercício de
revelar-se ao amigo, tido como confidente. Geralmente as
interações entre os amigos são de natureza cooperativa ao
invés de competitiva, estabelecendo-se a crítica franca, trocada
de forma construtiva
(DEL PRETTE & DEL PRETTE, 2004, p.98-99).
Propósito: Crie um contexto de cooperação, reciprocidade e
manejo de conflitos, no qual as habilidades sociais básicas são
adquiridas e elaboradas, desta forma constituindo uma fonte
de aprendizagem e de informação sobre si (autoconhecimento)
e sobre o mundo.
Nesta atividade o convite é a elaboração de um poema ou
acróstico sobre o tema “AMIZADE”.
Poema - é um texto literário escrito em versos, que são
distribuídos em estrofes. Esses versos podem ser regulares,
brancos ou livres. Se for composto por versos regulares, esse
texto poderá apresentar diversos tipos de rimas. Também pode
ser narrativo, dramático ou lírico.
Acróstico - é uma composição escrita feita a partir das letras
iniciais de palavras isoladas ou localizadas no início ou no
interior de frases e de versos. A partir dos acrósticos, que são
lidos em sentido vertical, são formadas palavras ou frases.
Falta de compreensão - Top Imagem - 16640. Disponível em: topimagens.com.br
Assertividade - ppt. Disponível em: slideplayer.com.br
….
Aula 49 - Educação Física
Danças regionais e folclóricas
Conceito de folclore; tipos de danças brasileiras, danças
regionais do Amazonas
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
A Dança folclórica trata-se de uma forma tradicional de dança
recreativa do povo. Muitas das danças folclóricas têm origens
anônimas e foram passadas de geração para geração durante
19
http://www.comportamentoinfantil.com/index.html
https://observatoriocrianca.org.br/
https://www.portalbullying.com.pt/
https://new.safernet.org.br/
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-9-vt
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - EJA - 9ª Etapa
um longo período de tempo. As danças sempre foram um
importante componente cultural da humanidade.
Principais danças folclóricas do Brasil
● Samba de Roda.
● Maracatu - O maracatu é um ritmo musical com
dança típico da região pernambucana.
● Frevo - Este estilo pernambucano de carnaval é uma
espécie de marchinha muito acelerada.
● Baião.
● Catira.
● Quadrilha.
● Bumba meu Boi.
DANÇAS REGIÃO NORTE
Amazonas (AM)
● Camaleão;
● Dança do Maçarico;
● Desfeiteira.
Pará (PA)
● Carimbó;
● Marambiré;
● Lundu Marajoara;
● Marujada;
● Dança do Siriá;
● Xote Bragantino;
● Samba do Cacete.
A dança pode trazer ao ser humano inúmeros benefícios:
terapêuticos, culturais, sociais, educacionais e científicos.
Como em toda atividade física, o cérebro libera serotonina,
substância que traz a sensação de alívio, melhorando o humor
e o sono.
Alguns dos benefícios proporcionados pela dança:
● Queima calorias.
● Aumenta o condicionamento físico.
● Fortalece toda a musculatura corporal.
● Fortalece os ossos evitando a perda óssea
(osteoporose).
● Aumenta a frequência cardíaca, ajudando o coração
a bombear mais sangue para o corpo e para os
músculos.
● Aumenta a frequência respiratória.
● Libera serotonina e endorfina (neurotransmissores
que liberam prazer)
● Reduz as dores.
● Proporciona prazer e bom humor.
● Melhora o aprendizado e a disciplina.
● Retarda o envelhecimento.
● Melhora a autoestima.
● Melhora a sensualidade, o ritmo, a flexibilidade, a
agilidade e a coordenação motora.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 -Sabemos que a dança pode trazer ao ser humano
inúmeros benefícios: terapêuticos, culturais, sociais,
educacionais e científicos. Como em toda atividade física, o
cérebro libera serotonina, substância que traz a sensação de
alívio, melhorando o humor e o sono, então comente alguns
benefícios que a dança nos proporciona.
Orientações
➔ Caro aluno, no decorrer de nossa aula vimos
vários benefícios que a dança pode nos
proporcionar, comente alguns.
Praticando
Questão 1 - (CEMEAM - 2019)
De acordo com o que foi mostrado nas aulas, marque a
alternativa que apresenta somente exemplos de dança
folclórica brasileira.
a) Samba, sertanejo, zouk, soul.
b) Funk, hip hop, axé, pagode.
c) Ciranda, carimbó, jangadeiro, maracatu.
d) Forró, brega, rock e blues.
e) Valsa, ballet clássico, bolero, jazz.
Questão 2 - (CEMEAM - 2019) Foi popularizada no Brasil a
partir do Século XIX mediante influência da Corte Portuguesa.
É uma dança típica das Festas Juninas, bailada em duplas de
casais caracterizados com vestimenta tipicamente caipira.
Atualmente, abrange todas as regiões do Brasil, estamos
falando de qual dança folclórica.
a) Forró.
b) frevo.
c) catira.
d) boi bumbá.
e) quadrilha.
Questão 3 - (CEMEAM - 2019) As manifestações folclóricas
perpetuam uma tradição cultural, é obra de um povo que a cria,
recria e a perpetua. Sob essa abordagem deixa-se de
identificar como dança folclórica brasileira
a) o Bumba-meu-boi, que é uma dança teatral onde
personagens contam uma história envolvendo crítica social,
morte e ressurreição.
b) a Quadrilha das festas juninas, que associam festejos
religiosos a celebrações de origens pagãs envolvendo as
colheitas e a fogueira.
c) o Congado, que é uma representação de um reinado
africano onde se homenageia santos através de música, cantos
e dança.
d) o Balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros
profissionais para contar uma história em forma de espetáculo.
e) o Carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é
utilizado com o objetivo de contar ou recriar uma história nos
desfiles.
Questão 4 - (CEMEAM - 2019) Quando a necessidade do
homem não se restringe apenas ao nível físico, ele busca algo
que o auxilie em nível psíquico, e a dança é uma das raras
atividades humanas em que o homem se encontra totalmente
engajado: corpo, espírito e coração . A facilidade de
engajamento propicia muitos benefícios à saúde de seu
praticante. A partir dessa informação, assinale a alternativa que
não contempla os benefícios da dança.
a) Melhora a capacidade de comunicação, a capacidade
respiratória, a ansiedade/estresse/sedentarismo, liberando
tensões acumuladas e as relações interpessoais,