CD-ESTUDANTE-BL3-EM-3SERIE

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Governador do Estado do Amazonas  
Wilson Miranda Lima  
   
Secretário de Estado de Educação e Desporto  
Luis Fabian Pereira Barbosa  
  
Secretária Executiva Adjunta de Gestão  
Rosalina Moraes Lobo  
   
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico  
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas  
   
Secretária Executiva Adjunta da Capital  
Arlete Ferreira Mendonça  
   
Secretária Executiva Adjunta do Interior  
Ana Maria de Araújo Freitas  
  
Departamento de Políticas e Programas Educacionais  
Hellen Cristina Silva Matute  
  
Departamento de Gestão Escolar  
Júlio César Meireles de Freitas  
  
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta  
Ana Maria de Lucena Rodrigues  
   
Centro de Mídias de Educação do Amazonas  
Wilmara Cruz Messa Monteiro  
  
Gerência de Operações e Suporte  
Karoline Goes dos Santos  
  
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia  
Kaellen Rodrigues Ferreira  
  
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais  
Sabrina Emanuela de Melo Araújo  
Assessores Pedagógicos  
Ana Rita Fadel Arruda  
Darcival Luiz de Almeida Santana  
Eliane da Silva Gomes  
Ellen Cristina de Oliveira Alves  
Gabriela da Rocha Lima  
Helândia Feitosa Milon  
Luana Correa de Souza  
Luiz Ricardo de Almeida E Silva  
Queila Patricia de Oliveira Poltronieri  
Sonia Regina Colares D’Almeida Martins  
Suzana Cristina Lemos de Souza  
  
Organizadores  
Ademir Pinto Ribeiro  
Barbara Caroline Guimarães Sales  
Darlinda Dias Monteiro  
Denilson Saturnino da Silva  
Josino da silva Malagueta  
Marcus Marins de Melo  
Mário André Nunes Rodrigues  
Nelson Bezerra Jacinto Junior  
Petty Keila Ribeiro dos Santos  
Francisco Renê Moreira  
Rosângelo Fernandes de Assis  
Sarah Arinana dos Santos  
  
Diagramação e Formatação  
Carolina de Souza Oliveira  
Marcelo Ferreira Gama  
Sabrina Emanuela de Melo Araújo  
  
Capa  
Rafael Alexandre Ortiz Soares  
2021  
Secretaria de Estado de Educação e Desporto  
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II  
CEP: 69076-830 - Manaus/AM  
www.educacao.am.gov.br  
  
  
  
http://www.educacao.am.gov.br/
….  
Aula em Casa Amazonas  
Olá estudante! Tudo bem?  
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos  
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em  
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.  
  
  
O que é o projeto Aula em Casa?  
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de                    
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são                
ofertadas aos professores e alunos da rede pública para apoiar                    
o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.  
  
Quais os recursos disponíveis no projeto            
Aula em Casa?  
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos                
professores e estudantes são: videoaulas, atividades            
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital              
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.  
  
Qual a finalidade deste Caderno Digital?  
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo                  
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é                  
composto por:  
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com                        
formato mais leve.  
  
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e                
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para              
acessibilidade de alunos surdos e também para quem                
não possui acesso à conectividade nem à programação                
televisiva.  
  
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na              
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e              
gabarito para os professores.  
  
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de                
uma seção constituída por questões de múltipla escolha                
e gabarito.   
  
➔ Atividades Complementares - atividades diversificadas          
para trabalhar os conteúdos abordados.  
  
➔ Saiba Mais - sugestão de leitura para introdução de                  
novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.  
  
➔ Testes on-line (Exercitando) - lista de exercícios via                
formulário on-line com questões de múltipla escolha.  
  
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias              
desenvolvidas por você.  
  
Além do Caderno Digital, onde encontro            
o restante dos materiais?  
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão                    
disponíveis nos seguintes ambientes:  
  
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o                            
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,              
destinadas aos estudantes e professores.  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
Mídias off-line - disponibilização dos conteúdos digitais via                
DVDs para as escolas localizadas em áreas de baixa/nenhuma                  
conectividade.  
  
  
Dúvidas, críticas e/ou sugestões  
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021  
  
  
1  
   Série/Segmentos  
  
Educação  
Infantil  
EF 1º ao 5º  
Ano  
EF 6º ao 9º  
Ano  
EJA - 2º  
Segmento  
EM 1ª a 3ª  
Série  
EJA - 3º  
Segmento  
TV Encontro  
das Águas  
2.2 ou 32.2   2.3 ou 32.3   2.4 ou 32.4  
TV  
Tiradentes  
20.2   20.3   20.4  
Aplicativo Aula em Casa  
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS.  
Nele é possível a interação via chat.  
Android   IOS  
    
Clique aqui   Clique aqui  
Canais do YouTube  
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo  
com a programação televisiva.  
Canal Geral   Canal 3  
Conteúdo para todas as  
séries  
EM 1ª à 3ª Série  
EJA - 3º Segmento  
    
Clique aqui   Clique aqui  
Outras Plataformas  
Plataforma Saber Mais   Plataforma Educação  
Nela estão disponíveis  
páginas informativas, roteiros  
e planos de estudos, entre  
outros.   
Nela estão os recursos  
midiáticos do Aula em Casa.  
    
Clique aqui   Clique aqui  
https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
https://www.youtube.com/channel/UCvn5vfHpe05D-_2wQioYbBw
https://www.youtube.com/channel/UCbzQQPXnylPkXLhjJeIuWGw
http://www.sabermais.am.gov.br/
http://plataformaeducacao.seduc.am.gov.br/
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
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Agenda de Atividades  
  
  
  
2  
SEMANA  
10  
SEG - 19.04   ➔ Assistir às aulas 74 e 75 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.  
TER - 20.04  
➔ Assistir às aulas76 e 77 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
QUA - 21.04   ➔ Sem transmissão - Feriado - Tiradentes  
QUI - 22.04   ➔ Assistir às aulas 78 e 79 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.  
SEX - 23.04   ➔ Assistir à aula 80  
SEMANA  
11  
SEG - 26.04  
➔ Assistir às aulas 81 e 82 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
TER - 27.04   ➔ Assistir às aulas 83 e 84 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.  
QUA - 28.04  
➔ Assistir às aulas 85 e 86 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
QUI - 29.04   ➔ Assistir às aulas 87 e 88 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.  
SEX - 30.04   ➔ Assistir à aula 89  
SEMANA  
12  
SEG - 03.05  
➔ Assistir às aulas 90 e 91 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
TER - 04.05   ➔ Assistir às aulas 92 e 93 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.  
QUA - 05.05  
➔ Assistir às aulas 94 e 95 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
QUI - 06.05   ➔ Assistir às aulas 96 e 97 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.  
SEX - 07.05   ➔ Assistir à aula 98  
SEMANA  
13  
SEG - 10.05  
➔ Assistir às aulas 99 e 100 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
TER - 11.05  
➔ Aula 101 - Aplicação do "Exercitando".  
➔ Responder às questões do "Exercitando" no caderno ou via formulário on-line.  
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.  
QUA - 12.05   ➔ Assistir à aula 102 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 1.  
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.  
QUI - 13.05   ➔ Assistir à aula 103 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 2.  
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.  
SEX - 14.05   ➔ Assistir à aula 104  
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
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Bloco 3  
  
Aula 74 - Língua Portuguesa 4  
Pré-modernismo: Augusto dos Anjos 4  
Aula 75 - Matemática 4  
Medidas de tendência central: moda, média e mediana 4  
Aula 76 - Atividade Interativa 6  
Praticando Língua Portuguesa 6  
Aula 77 - Atividade Interativa 7  
Praticando Matemática 7  
Aula 78 - Geografia 8  
Poluição: no Ar, na Água e no Solo 8  
Aula 79 - História 10  
Revolução Russa e seus desdobramentos 10  
Aula 80 - Eletivo 12  
Bullying e Amabilidade 12  
Aula 81 - Atividade Interativa 12  
Praticando Geografia 12  
Aula 82 - Atividade Interativa 13  
Praticando História 13  
Aula 83 - Química 14  
Hidrocarbonetos: alcadienos, ciclanos, ciclenos  
 e hidrocarbonetos aromáticos 14  
Aula 84 - Biologia 15  
Animais invertebrados 15  
Aula 85 - Atividade Interativa 17  
Praticando Química 17  
Aula 86 - Atividade Interativa 18  
Praticando Biologia 18  
Aula 87 - Língua Inglesa 18  
Reading ( scanning) 18  
Aula 88 - Educação Física 19  
Xadrez: Regras e movimentos 19  
Aula 89 - Eletivo 20  
Mundo Digital 20  
Bullying e engajamento com os outros 20  
Aula 90 - Atividade Interativa 21  
Praticando Língua Inglesa 21  
Aula 91 - Atividade Interativa 22  
Praticando Educação Física 22  
Aula 92 - Física 23  
Eletrostática - campo elétrico de uma carga   
puntiforme, características do vetor campo   
elétrico e linhas de força 23  
Aula 93 - Língua Espanhola 24  
Heterotónicos 24  
Aula 94 - Atividade Interativa 25  
Praticando Física 25  
Aula 95 - Atividade Interativa 26  
Praticando Língua Espanhola 26  
Aula 96 - Filosofia 26  
O pensamento Moderno 26  
Aula 97 - Sociologia 27  
O ambiente: uma questão global 27  
Aula 98 - Eletivo 28  
Abertura da Campanha: Faça bonito na escola   
🌻 em alusão ao dia 18 de maio 28  
Aula 99 - Atividade Interativa 28  
Praticando Filosofia 28  
Aula 100 - Atividade Interativa 29  
Praticando Sociologia 29  
Aula 101 - Aplicação do Exercitando 30  
Aula 102 - Correção do Exercitando - Parte 1 30  
Aula 103 - Correção do Exercitando - Parte 2 30  
Aula 104 - Eletivo 30  
Sexualidade 30  
Serviço Social e suas atribuições na Campanha   
Faça Bonito na Escola 30  
Fontes de Pesquisas 31  
  
  
3  
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
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Aula 74 - Língua Portuguesa  
Pré-modernismo: Augusto dos Anjos  
Estudo do estilo de produção literária do autor pré-moderno                  
Augusto dos Anjos  
  
  
Ler e Descobrir  
Augusto dos Anjos  
Augusto dos Anjos vivenciou a época do parnasianismo e                  
simbolismo e das influências destas escolas literárias por meio                  
de seus escritores, como: Olavo Bilac, Alberto de Oliveira, Cruz                    
e Souza, Graça Aranha, dentre outros. Porém, o único livro do                      
escritor, intitulado “Eu”, trouxe inovação no modo de escrever,                  
com idéias modernas, termos científicos e temáticas              
influenciadas por sua multiplicidade intelectual. Pela            
divergência dos assuntos tratados pelo autor em seus poemas                  
em relação aos dos autores da época, Augusto dos Anjos se                      
encaixa na fase de transição para o modernismo, chamada de                    
pré-modernismo.  
O poeta tinha como tema uma profunda obsessão pela morte e                      
teve como base a ideia de negação da vida material e umestranho interesse pela decomposição do corpo e do papel do                    
verme nesta questão. Por este motivo foi conhecido também                  
como o “Poeta da morte”.  
Sua única obra marca a literatura brasileira pela linguagem e                    
temática diferenciadas. Vejamos um trecho de um poema muito                  
conhecido do poeta, chamado “Versos íntimos”:  
  
Vês! Ninguém assistiu ao formidável  
Enterro de tua última quimera.  
Somente a Ingratidão - esta pantera -  
Foi tua companheira inseparável!  
   
Acostuma-te à lama que te espera!  
O Homem, que, nesta terra miserável,  
Mora, entre feras, sente inevitável  
Necessidade de também ser fera.  
   
Toma um fósforo. Acende teu cigarro!  
O beijo, amigo, é a véspera do escarro,  
A mão que afaga é a mesma que apedreja.  
   
Se a alguém causa inda pena a tua chaga,  
Apedreja essa mão vil que te afaga,  
Escarra nessa boca que te beija!  
  
Para época em que foi publicado, observa-se no poema o uso                      
inovador de termos como enterro, lama, escarro, carbono,                
amoníaco,carnificinas que eram termos incomuns em textos              
poéticos. Além disso, há um tom irônico e negativo do eu-lírico                      
em relação ao tema abordado. Apesar da inovação relacionada                  
à linguagem, o poema é escrito na forma de um soneto, cujos                        
versos apresentam dez sílabas poéticas com o esquema                
clássico de rimas, revelando a ligação de alguns com a tradição                      
do parnasianismo e simbolismo.  
  
  
Dinâmica Local Interativa  
Questão 1 - Leia o texto e responda à questão.  
  
Budismo Moderno  
Tome, Dr., esta tesoura e… corte  
Minha singularíssima pessoa.  
Que importa a mim que a bicharia roa  
Todo o meu coração depois da morte?!  
  
Ah! Um urubu pousou na minha sorte!  
Também, das diatomáceas da lagoa  
A criptógama cápsula se esbroa  
Ao contrato de bronca destra forte!  
  
Dissolva-se, portanto, minha vida  
Igualmente a uma célula caída  
Na aberração de um óvulo infecundo;  
  
Mas o agregado abstrato das saudades  
Fique batendo nas perpétuas grades  
Do último verso que eu fizer no mundo!  
  
Augusto dos Anjos  
  
Escreva um pequeno parágrafo no qual comente o poema lido.                    
Nele destaque partes do texto que apresentam características                
próprias da escrita de Augusto dos Anjos.  
  
….  
Aula 75 - Matemática  
Medidas de tendência central: moda,          
média e mediana  
Conceito e aplicação de média  
  
  
Ler e Descobrir  
Média aritmética simples  
A Média Aritmética de um conjunto de dados é obtida                    
somando todos os valores e dividindo o valor encontrado pelo                    
número de dados desse conjunto.  
Fórmula  
  
Onde,  
4  
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  
código abaixo, ou   
clique aqui .  
  
Orientações  
➔ Para responder à questão, relembre as principais              
características da produção literária de Augusto            
dos Anjos relacionando-a ao período em que o                
autor viveu e escreveu seus textos.  
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  
código abaixo, ou   
clique aqui .  
  
https://drive.google.com/drive/folders/1mdHgz6WUuCp3wf8ZyVglIRBPmVEIv0AS
https://drive.google.com/drive/folders/1mdHgz6WUuCp3wf8ZyVglIRBPmVEIv0AS
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
Ms: média aritmética simples  
x1, x2, x3,...,xn: valores dos dados  
n: número de dados  
Exemplo 1  
No segundo bimestre, João alcançou as seguintes médias:  
Matemática: 8,5  
Português: 7,3  
História: 7,0  
Geografia: 7,5  
Inglês: 9,2  
Espanhol: 8,4  
Física: 9,0  
Química: 7,2  
Biologia: 8,0  
Educação Física: 9,5  
Determine a média aritmética bimestral de João.  
  
Resolução:  
Considerando que João possui 10 matérias, para determinar a                  
média aritmética delas, devemos somá-las e dividi-las por 10:  
  
Me = 8,5 + 7,3 + 7,0 + 7,5 + 9,2 + 8,4 + 9,0 + 7,2 + 8,0 + 9,5  
10  
Me = 81,6  
 10  
Me = 8,16  
  
Portanto, João alcançou a média de 8,2 aproximadamente.  
Média Aritmética Ponderada  
A média aritmética ponderada é calculada multiplicando cada  
valor do conjunto de dados pelo seu peso.  
Depois, encontra-se a soma desses valores que será dividida  
pela soma dos pesos.  
Fórmula  
  
Onde,  
Mp: Média aritmética ponderada  
p1, p2,..., pn: pesos  
x1, x2,...,xn: valores dos dados  
  
Exemplo 2  
Na escola de Gabriel, a média anual de cada matéria é                      
calculada de acordo com os princípios da média ponderada.                  
Considerando que o peso das notas esteja relacionado com o                    
bimestre em questão, determine a média anual de Gabriel                  
sabendo que as notas em Matemática foram iguais a:  
1º Bimestre: 7,0  
2º Bimestre: 6,0  
3º Bimestre: 8,0  
4º Bimestre: 7,5  
  
  
  
  
  
Moda  
Na tabela a seguir, temos a distribuição de frequência da                    
estatura, em metro, de cada aluno das 5 salas do 9º ano de                          
uma escola.  
  
  
  
Observe que a estatura que apresenta a maior frequência (35)                    
é de 1,62 m. Então dizemos que 1,62 m é a moda desse grupo                            
de alunos pesquisado.  
  
Considerando o mesmo grupo de alunos, foi construída uma                  
tabela de distribuição de frequência das idades.  
  
  
Nessa tabela, as idades que apresentam a maior frequência                  
(56) são 13 e 14 anos. Então, dizemos que existem duas modas:                        
13 anos e 14 anos.  
  
Moda é o elemento ou os elementos que se destacam por                      
apresentar a maior frequência no grupo pesquisado.  
  
Mediana  
As estaturas, em centímetro, de cinco nadadores brasileiros                
são: 177, 185, 175, 195 e 192.  
  
Ordenando essas estaturas de modo crescente, temos:  
  
175 177 185 192 195  
  
Como o grupo pesquisado é formado por uma quantidade                  
ímpar de termos, existe um termo que divide o grupo em duas                        
partes com a mesma quantidade de termos, ao qual chamamos                    
termo central.  
Então dizemos que 185 cm é a mediana do grupo pesquisado.  
  
Vamos fazer juntos:  
As notas referentes a avaliação de língua inglesa realizada por                    
8 alunos de uma escola de idiomas são: 9,5; 5,5; 2,5; 6,0; 5,5;                          
7,0 e 8,0. Vamos encontrar a mediana.  
  
Mediana de um grupo de valores ordenados, de modocrescente ou decrescente, é:  
o termo que ocupa a posição central, quando há uma                    
quantidade ímpar de termos;  
a aritmética de seus dois termos centrais, quando há uma                    
quantidade par de termos.  
  
5  
estatura  
(em metro)  
1,50   1,55   1,56   1,58   1,60  
frequência   10   15   22   23   25  
estatura  
(em metro)  
1,62   1,68   1,70   1,72   1,75  
frequência   35   12   10   5   3  
idade (em  
anos)  
13   14   15   16  
frequência   56   56   25   23  
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
Exemplo:  
(EXAMES DO MEC) Foi realizada em uma empresa uma                  
pesquisa acerca da intenção de investimento do 13º salário.                  
Essa pesquisa consistia em perguntar ao trabalhador qual o                  
principal destino do dinheiro recebido. Foram obtidos os                
seguintes resultados: 30 trabalhadores gostariam de quitar              
dívidas, 15 gostariam de colocar o dinheiro em uma caderneta                    
de poupança, 20 estavam decididos a reformar suas moradias                  
e 8 planejavam viajar com o dinheiro.  
  
A partir da pesquisa realizada, fica evidente que  
a) A maioria dos empregados pensa que conhecer novos                  
lugares é mais importante que se precaver.  
b) O dinheiro extra que muitos trabalhadores recebem é usado                    
para voltar a ter crédito no mercado  
c) O trabalhador está, antes de tudo, preocupado em garantir                    
uma reserva para eventuais problemas.  
d) Poucos se preocupam em reformar a residência, já que o                      
acréscimo no patrimônio não é importante  
  
O gabarito dessa questão é a letra B, pois para que os                        
trabalhadores voltem a ter crédito no mercado, é necessário                  
que eles quitem suas dívidas, primeiramente.   
  
Dinâmica Local Interativa  
Questão 1 - Agora vamos calcular a média de Maria Helena em                        
Matemática, lembrando que a média de suas notas é                  
ponderada , sendo que as duas primeiras provas possuem                  
peso 2 e as outras duas peso 3:  
  
  
Questão 2 - Sabendo que as notas de um aluno foram: 8,2; 7,8;                          
10,0; 9,5; 6,7, qual a média que ele obteve no curso?  
  
Questão 3 - As idades, em anos, dos jogadores titulares da                      
seleção brasileira de voleibol são:  
20 - 23 - 25 - 26 - 20 - 32  
  
a) Qual é a idade mediana?  
b) Qual é a moda (idade modal)?  
  
Questão 4 - Calcule a moda e a mediana do seguinte conjunto                        
de valores.  
3 -3 5 1 4 9 2 -4 0 11 5   
  
….  
Aula 76 - Atividade Interativa  
Praticando Língua Portuguesa  
Questão 1 - (UFSM-RS) Leia o soneto a seguir:  
  
Psicologia de um vencido  
Eu, filho do carbono e do amoníaco,  
Monstro de escuridão e rutilância,  
Sofro, desde a epigênesis da infância,  
A influência má dos signos do zodíaco.  
  
Profundissimamente hipocondríaco,  
Este ambiente me causa repugnância…  
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia  
Que se escapa da boca de um cardíaco.  
  
Já o verme — este operário das ruínas —  
Que o sangue podre das carnificinas  
Come, e à vida em geral declara guerra,  
  
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,  
E há-de deixar-me apenas os cabelos,  
Na frialdade inorgânica da terra!  
  
Augusto dos Anjos, Eu, Rio de Janeiro, Livr. São José, 1965.  
  
A partir desse soneto, é correto afirmar:  
I. Ao se definir como filho do carbono e do amoníaco,                    
o eu lírico desce ao limite inferior da materialidade                  
biológica pois, pensando em termos de átomos              
(carbono) e moléculas (amoníaco), que são            
estudados pela Química, constata-se uma dimensão            
onde não existe qualquer resquício de alma ou de                  
espírito.  
II. O amoníaco, no soneto, é uma metáfora de alma,                  
pois, segundo o eu lírico, o homem é composto de                    
corpo (carbono) e alma (amoníaco) e, no fim da vida,                    
o corpo (orgânico) acaba, apodrece, enquanto a              
alma (inorgânica) mantém-se intacta.  
III. O soneto principia descrevendo as origens da vida e                  
termina descrevendo o destino final do ser humano;                
retrata o ciclo da vida e da morte, permeado de dor,                      
de sofrimento e da presença constante e              
ameaçadora da morte inevitável.  
  
Está(ão) correta(s)  
a) apenas II  
b) apenas III  
c) apenas I e II  
d) apenas I e III  
e) apenas II e III  
  
Questão 2 - (ENEM 2014)  
  
Psicologia de um vencido  
Eu, filho do carbono e do amoníaco,  
Monstro de escuridão e rutilância,  
Sofro, desde a epigênese da infância,  
A influência má dos signos do zodíaco.  
  
Profundissimamente hipocondríaco,  
Este ambiente me causa repugnância…  
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia  
Que se escapa da boca de um cardíaco.  
  
Já o verme – este operário das ruínas –  
Que o sangue podre das carnificinas  
Come, e à vida em geral declara guerra,  
  
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,  
E há de deixar-me apenas os cabelos,  
6  
Matemática  
1ª prova   8,5  
2ª prova   9,2  
3ª prova   9,6  
4ª prova   10,0  
Orientações  
➔ Caro aluno, para a solução da questão 1, deve-se                  
observar o exemplo resolvido que utiliza a              
multiplicação de cada nota pelo seu peso              
específico de acordo com o texto da questão.  
➔ Na questão 2 é importante verificar,            
primeiramente, a necessidade de realizar as            
adições entre as notas e depois dividir o                
resultado pela quantidade de notas ou            
avaliações.  
➔ Na questão 3, primeiro, arrume os valores              
numéricos em ordem crescente, para aí então,              
determinar a mediana e a moda.  
➔ Na questão 4, temos que organizar os elementos                
em ordem crescente, para podermos calcular a              
moda e a mediana deles.  
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
Na frialdade inorgânica da terra!  
  
(ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.)  
  
A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma                    
literatura de transição designada como pré-modernista. Com              
relação à poética e à abordagem temática presentes no                  
soneto, identificam-se marcas dessa literatura de transição,              
como  
a) a forma do soneto, os versos metrificados, a presença de                      
rimas,o vocabulário requintado, além do ceticismo, que                
antecipam conceitos estéticos vigentes no Modernismo.  
b) o empenho do eu lírico pelo resgate da poesia simbolista,                      
manifesta em metáforas como “Monstro de escuridão e                
rutilância” e “Influência má dos signos do zodíaco”.  
c) a seleção lexical emprestada do cientificismo, como se lê                    
em “carbono e amoníaco”, “epigênesis da infância”, “frialdade                
inorgânica”, que restitui a visão naturalista do homem.  
d) a manutenção de elementos formais vinculados à estética                  
do Parnasianismo e do Simbolismo, dimensionada pela              
inovação na expressividade poética e o desconcerto              
existencial.  
e) a ênfase no processo de construção de uma poesia                    
descritiva e ao mesmo tempo filosófica, que incorpora valores                  
morais e científicos mais tarde renovados pelos modernistas.  
  
Questão 3 - (MACK-SP) Assinale a alternativa onde aparece                  
uma característica que não se aplica à obra de Augusto dos                      
Anjos.  
a) Referência à decomposição da matéria.  
b) Pessimismo diante da vida.  
c) Amor reduzido a instinto.  
d) Incorporação de vocabulário científico.  
e) Nacionalismo exaltado  
  
Questão 4 - Sobre a obra de Augusto dos Anjos, assinale a                        
alternativa incorreta:  
a) Unindo o Simbolismo ao cientificismo naturalista, Augusto                
dos Anjos apresenta grande originalidade em seus versos, cujo                  
ineditismo figura como uma experiência única na literatura                
mundial.  
b) Influenciado pelo pessimismo do filósofo alemão Arthur                
Schopenhauer, Augusto dos Anjos deixa expresso em sua                
poesia seus anseios e angústias existenciais.  
c) Destacou-se no gênero conto, sem grandes pretensões de                  
promover renovação estética. Criticou a falta de uma                
identidade genuinamente nacional através de uma linguagem              
inovadora e irônica.  
d) Pode ser situado entre os escritores pré-modernistas devido                  
ao caráter sincrético de sua poesia, que não priorizava uma                    
única influência.  
e) A poesia de Augusto dos Anjos emprega termos                  
considerados “baixos” e “antipoéticos”, sobretudo se            
comparados à linguagem literária vigente, provocando grande              
estranhamento no público e na crítica especializada.  
  
Atividades Complementares  
Pesquise outros poemas de Augusto dos Anjos, escolha um                  
dos que encontrou e confeccione um cartaz explicando o que                    
há de inovador e o que há de tradicional de acordo com os                          
conhecimentos adquiridos em sala de aula.  
  
Saiba Mais  
Para conhecer mais sobre Augusto dos Anjos, assista ao                  
documentário disponível nos links abaixo.  
  
Documentário sobre Augusto dos Anjos  
Endereços eletrônicos:  
https://www.youtube.com/watch?v=061Gm_vnma4   
https://www.youtube.com/watch?v=f79ig-r9dTA&t=23s    
….  
Aula 77 - Atividade Interativa  
Praticando Matemática  
Questão 1 - Uma pesquisa foi realizada com 250 pessoas em                      
um restaurante. A pessoa deveria apenas dar uma nota de 0 a                        
10 para o atendimento que recebeu. Os resultados obtidos                  
foram organizados em uma tabela. Observe:  
  
  
Qual é a nota média dada pelos frequentadores desse                  
restaurante para o serviço prestado?  
a) 8,0  
b) 7,9  
c) 7,4  
d) 7,0  
e) 7,1  
  
Questão 2 - A seguir são apresentadas duas listas com                    
números e pesos. Qual das médias ponderadas é a maior e                      
quais seus respectivos resultados?  
→ MP1 de 5, 6, 7, 8 e 9, com os pesos 5, 6, 7, 8 e 9,                                    
respectivamente  
→ MP2 de 5, 6, 7, 8 e 9 com os pesos 9, 8, 7, 6 e 5,                                    
respectivamente  
a) MP1 < MP2 e seus resultados são 7,3 e 6,7  
b) MP2 > MP1 e seus resultados são 7,3 e 6,7  
c) MP1 > MP2 e seus resultados são 7,3 e 6,7  
d) MP1 = MP2 e seus resultados são 7,3 e 7,3  
e) MP1 = MP2 e seus resultados são 6,7 e 6,7  
  
Questão 3 - (UNCISAL/2015)   
Em cada bimestre, uma faculdade exige a realização de quatro                    
tipos de avaliação, calculando a nota bimestral pela média                  
ponderada dessas avaliações. Se a tabela apresenta as notas                  
obtidas por uma aluna nos quatro tipos de avaliações                  
realizadas e os pesos dessas avaliações,  
7  
Nota   Número de entrevistadores  
0   0  
1   5  
2   6  
3   6  
4   9  
5   18  
6   25  
7   31  
8   120  
9   25  
10   5  
Avaliação   Nota   Peso  
Prova escrita   6,00   4  
Avaliação continuada   7,00   4  
Seminário   8,00   2  
https://www.youtube.com/watch?v=061Gm_vnma4
https://www.youtube.com/watch?v=f79ig-r9dTA&t=23s
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
  
Sua nota bimestral foi aproximadamente igual a  
a) 8,6  
b) 8,0  
c) 7,5  
d) 7,2  
e) 6,8  
  
Questão 4 - (ENEM) Uma pessoa está disputando um processo                    
de seleção para uma vaga de emprego em um escritório. Em                      
uma das etapas desse processo, ela tem de digitar oito textos.                      
A quantidade de erros dessa pessoa, em cada um dos textos                      
digitados, é dada na tabela.  
  
  
Nessa etapa do processo de seleção, os candidatos serão                  
avaliados pelo valor da mediana do número de erros. A                    
mediana dos números de erros cometidos por essa pessoa é                    
igual a:  
a) 2,0.  
b) 2,5.  
c) 3,0.  
d) 3,5.  
e) 4,0.  
  
Atividades Complementares  
Caro aluno, proponho a seguinte atividade:  
Calcule a média das idades das mulheres e homens que                    
pertencem à sua sala de aula, e em seguida, verifique qual                      
delas é a maior. Coloque os cálculos e análises em uma                      
cartolina.   
  
Saiba Mais  
Quando falamos sobre matemática básica, a média aritmética é                  
um dos assuntos que mais ganha destaque. Mas você sabe o                      
que é média aritmética ou para que ela serve? Ou melhor, sabe                        
como obter o resultado dessa operação?  
A verdade é que existem alguns tipos de média aritmética,                    
como a simples e a ponderada. Por isso, nesse artigo você vai                        
descobrir as diferenças entre elas e como colocar em prática                    
esse assunto. Além disso, vai poder acompanhar exercícios                
resolvidos que vão facilitar o entendimento desse conteúdo.                
Então, vamos lá!  
  
Você podeacessar o conteúdo completo em              
https://www.estudopratico.com.br/media-aritmetica/   
….  
Aula 78 - Geografia  
Poluição: no Ar, na Água e no Solo  
Ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da                    
camada de ozônio, aquecimento global, marés negras,              
assoreamento, queimadas, desmatamentos  
  
  
Ler e Descobrir  
Poluição atmosférica  
A poluição atmosférica se dá pelo aumento da quantidade de                    
gás carbônico (CO 2 ) que acentua o efeito estufa e contribui                    
para o aquecimento global , pelas partículas em suspensão no                  
ar provenientes de diversas fontes como grãos de poeira,                  
restos orgânicos de queimadas e de incinerações, fuligem de                  
combustíveis fósseis , esporos de fungos, grãos de pólen e                  
outros. Também contribuem gases como monóxido de carbono                
(CO), dióxido de enxofre (SO 2 ), ozônio (O 3 ), dióxido de                  
nitrogênio (NO 2 ) e hidrocarbonetos como o metano (CH 4 ).  
Todos esses poluentes em grandes quantidades provocam              
alterações na composição química e são a causa de grande                    
parte dos problemas respiratórios em ambientes urbanos.  
  
Inversão Térmica  
A inversão térmica é um fenômeno natural registrado em                  
qualquer parte do planeta, que corresponde à inversão das                  
camadas atmosféricas (em escala local) de forma que o ar frio                      
permanece em baixas altitudes e o ar quente nas camadas                    
mais elevadas.   
Dessa maneira, ocorre assim, uma desestabilização            
momentânea da circulação atmosférica e alteração na              
temperatura  
  
Imagem 1 - Inversão Térmica. Disponível em:  
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/14/Jardins_e_a_polui%C3 
%A7%C3%A3o_paulistana.jpg/700px-Jardins_e_a_polui%C3%A7%C3%A3o_paulista 
na.jpg. Acesso em 03/04/2021.  
  
Ilhas de Calor  
As Ilhas de Calor são fenômenos que ocorrem nos grandes                    
centros urbanos e são caracterizados pela elevação de                
temperatura em alguns pontos da cidade.   
Ao contrário de outros fenômenos climáticos, em que a ação                    
do homem apenas interfere ou agrava uma situação                
preexistente, as ilhas de calor são puramente antrópicas.  
Elas ocorrem graças à remoção da cobertura vegetal nas                  
cidades e a construção de grandes aglomerados urbanos,                
formando verdadeiros “labirintos” de refletores, que refletem a                
luz e a radiação do sol, bem como impedem a circulação do ar,                          
o que proporciona o aumento do calor.  
  
Chuva Ácida  
Fenômeno atmosférico que ocorre especialmente em países              
com elevado nível de industrialização .  
8  
Trabalho em grupo   9,00   2  
Texto   Número de erros  
I   2  
II   0  
III   2  
IV   2  
V   6  
VI   3  
VII   4  
VII   5  
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  
código abaixo, ou   
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https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-industrializacao.htm
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
Consiste na precipitação com elevada acidez, ou seja, a chuva                    
possui grande concentração de ácidos como o dióxido de                  
enxofre  
Elas resultam da quantidade exagerada de produtos da queima                  
de combustíveis fósseis liberados na atmosfera, em              
consequência das atividades humanas.  
Afeta lavouras e outras vegetações, prejudica a vida animal,                  
contamina lençóis freáticos, eleva acidez do solo, corrói                
estruturas metálicas, construções e veículos.  
  
Efeito Estufa  
O efeito estufa é um fenômeno natural de extrema importância                    
para a existência de vida na Terra.  
É responsável por manter as temperaturas médias globais,                
evitando que haja grande amplitude térmica e possibilitando o                  
desenvolvimento dos seres vivos.  
Esse fenômeno, no entanto, tem sido agravado pela ação                  
antrópica , que tem elevado as emissões de gases de efeito                    
estufa à atmosfera, provocando alterações climáticas em todo                
o planeta.   
Essa grande concentração de gases dificulta que o calor seja                    
devolvido ao espaço, aumentando, consequentemente, as            
temperaturas do planeta.  
  
Destruição da Camada de Ozônio  
O Ozônio é um gás composto por moléculas com três átomos                      
de oxigênio (O 3 ). Esse gás encontra-se distribuído na                
troposfera, que concentra cerca de 10% de todo o Ozônio, e na                        
estratosfera, que acumula a maior parte desse gás, cerca de                    
90%.  
O contato com esse gás pode afetar o crescimento das                    
plantas, o que pode diminuir a produtividade agrícola, gerar                  
prejuízos econômicos e impactar a quantidade de alimentos                
disponíveis. Além disso, provoca irritação nos olhos e vias                  
respiratórias do ser humano e outros animais, causando o                  
comprometimento do sistema respiratório e intensificando            
problemas cardiovasculares.   
Esse gás absorve mais de 95% dos perigosos raios ultravioleta                    
emitidos pelo sol, protegendo a Terra de uma superexposição                  
a esses raios, o que poderia afetar toda a dinâmica ambiental                      
do planeta.  
Degradação dos Recursos Hídricos  
Água está escassa e ameaçada em várias regiões do mundo.  
Causas da degradação:   
● Aumento do crescimento demográfico;  
● Alto grau de urbanização e industrialização;  
● Avanço das atividades agrícolas e pecuárias.  
  
Químicos Agrícolas  
● Os agrotóxicos, defensivos agrícolas, pesticidas e            
agroquímicos, são substâncias químicas sintéticas          
utilizadas para matar pragas, insetos, bactérias,            
fungos e outras plantas.  
● O uso desses produtos na agricultura se torna muito                  
importante visto que impedem danos nasplantações. Porém, é importante destacar que eles              
são tóxicos e venenosos. Provoca contaminação das              
águas superficiais e subterrâneas pelas águas            
pluviais.  
Eutrofização da Água  
● A eutrofização é um fenômeno que ocorre como                
consequência do aumento da quantidade de            
nutrientes no ambiente aquático. Pode ocorrer por              
causas naturais, mas acontece também como            
resultado da ação humana.   
Provoca danos graves no ambiente aquático, tais como                
mortandade das espécies que ali vivem e proliferação de algas                    
e cianobactérias , que podem produzir substâncias nocivas à                
saúde.  
O homem pode desencadear a eutrofização quando, por                
exemplo, lança no ambiente aquático resíduos, como o esgoto                  
doméstico e industrial, ou faz a utilização inadequada de                  
adubos orgânicos , que podem ser transportados para o                
ambiente aquático.   
  
Assoreamento dos Rios  
Assoreamento é o processo em que cursos d'água são                  
afetados pelo acúmulo de sedimentos, o que resulta no                  
excesso de material sobre o seu leito e dificulta a                    
navegabilidade e o seu aproveitamento.   
  
O processo de assoreamento costuma ocorrer da seguinte                
forma:  
Com as chuvas, o solo é lavado, ou seja, a sua camada                        
superficial é removida, e os sedimentos são transportados por                  
escoamento em direção aos rios, onde são depositados.                
Quando não há obstáculos para esses sedimentos, função                
geralmente exercida pela vegetação, uma grande quantidade é                
depositada no fundo das redes de drenagem.  
Esse material depositado é levado pelo próprio rio e, quando                    
encontra locais mais planos, onde a velocidade do curso                  
d'água não é muito acelerada, deposita-se no fundo,                
acumulando e, eventualmente, formando bancos de areia ao                
longo do curso d'água. Quando a quantidade de sedimentos é                    
muito grande e pesada, eles transportam-se por rolamento ou                  
se acumulam no leito normal, trazendo prejuízos ao                
escoamento fluvial.  
As consequências do assoreamento de rios e lagos podem ser                    
sentidas diretamente pela sociedade. Os rios perdem a                
capacidade de navegação, haja vista que os bancos de areia                    
que se formam atrapalham a passagem das embarcações,                
além de diminuírem a velocidade da vazão.  
  
  
Imagem 2 - Assoreamento. Disponível em:  
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4e/Lixo_e_assoreamento_no_Ri 
beir%C3%A3o_Caladinho_entre_os_bairros_Aparecida_do_Norte_e_Morada_do_ 
Vale%2C_Coronel_Fabriciano_MG.JPG. Acesso em 03/04/2021.  
  
Contaminação das Águas Oceânicas  
● As águas dos oceanos e mares são contaminadas e                  
poluídas, principalmente, pelos dejetos introduzidos          
pelos rios que, em sua maioria, deságuam no litoral,                  
desse modo, a poluição pode ser emitida em                
grandes distâncias, porém seus reflexos são            
percebidos em áreas costeiras.  
● É grande o número de agentes poluidores das águas                  
marinhas, como o esgoto doméstico, industrial,            
resíduos agrotóxicos, sem contar os lixos sólidos das                
mais variadas formas, como pneus, garrafas de              
refrigerante, latas e muitos outros tipos de materiais,                
que aos poucos são dispersos pelo oceano.  
● Derramamento de petróleo: marés negras.  
  
Contaminação dos Solos  
● A poluição do solo é entendida como qualquer                
alteração que descaracterize o solo de sua estrutura                
natural.  
● Ocorre pela introdução de substâncias ou produtos              
poluentes em estado sólido, líquido e gasoso,              
podendo comprometer a saúde humana, animal e              
vegetal.  
● Lixos orgânicos: produção de chorumes   
9  
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/amplitude-termica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/acoes-antropicas-no-meio-ambiente.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/acoes-antropicas-no-meio-ambiente.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/algas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-cianobacteria.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/saneamento-basico-poluicao-hidrica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/saneamento-basico-poluicao-hidrica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/poluicao-das-aguas-por-rejeitos-agricultura.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/poluicao-das-aguas-por-rejeitos-agricultura.htm
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
● Lixos sólidos: sem destinação adequada.  
● Agropecuária: utilização inadequada de agrotóxicos,          
fertilizantes e pesticidas.  
  
Dinâmica Local Interativa  
Questão 1 - 1. O assoreamento é um problema que atinge os                        
rios e faz com que eles sejam alterados e, em casos extremos,                        
até extintos. A respeito desse processo, identifique que                
existem proposições que estão corretas, exceto:  
a) o assoreamento de rios é originado a partir de um processo                        
natural de sedimentação do solo. A ação humana nesse                  
processo é insignificante.  
b) a formação de bancos de areia no leito dos rios é um                          
impacto ambiental importante decorrente do processo de              
assoreamento dos cursos d'água.  
c) o depósito de lixo e o lançamento de esgoto nos rios podem                          
intensificar o assoreamento dos cursos d'água, em especial nas                  
áreas urbanas.  
d) o assoreamento é o processo de alteração e/ou degradação                    
dos rios e cursos d'água em geral em virtude do acúmulo de                        
sedimentos em seu leito.  
e) alguns cursos d'água, na intensificação do assoreamento,                
diminuem o fluxo d'água e podem até ser extintos.  
  
Questão 2 - (PUC- RIO) No processo de eutrofização de águas,                      
identifique o que pode ser encontrado neste fenômeno:  
a) Grande mortandade de peixes.  
b) Suprimento escasso de nutrientes na água.  
c) Diminuição das taxas de decomposição bacteriana.  
d) Aumento da concentração de oxigênio na coluna de água.  
e) Diminuição da concentração de matéria orgânica.  
  
….  
Aula 79 - História  
Revolução Russa e seus        
desdobramentos  
Governo de Lênin (1917-1924)   
Governo de Stalin (1924-1953)  
  
  
Ler e Descobrir  
A Revolução Russa e seus desdobramentos  
Consequências da Revolução Russa  
A Rússia se retira da Primeira Guerra  
O primeiro ato importante do novo governo foi retirar a Rússia                      
da guerra. Para isso, em fevereiro de 1918 foiassinado o                      
Tratado de Brest-Litovsk com as Potências Centrais. Este                
determinava a entrega da Finlândia, Países Bálticos, Polônia,                
Ucrânia e Bielorrússia, além de distritos no Império Otomano e                    
na região da Geórgia.  
  
Guerra civil na Rússia  
Os quatro primeiros anos de governo bolchevique foram                
marcados por uma guerra civil que abalou profundamente o                  
país. Igualmente, para evitar qualquer tentativa de restauração                
monárquica, o czar Nicolau II e sua família foram assassinados                    
sem qualquer tipo de julgamento, em julho de 1918. O Exército                      
Vermelho, criado por Leon Trotsky, derrotou o Exército Branco                  
formado por nobres e burgueses, garantindo a permanência                
dos bolcheviques no poder. A revolução estava salva, mas a                    
paralisação econômica era quase total. Para restaurar a                
confiança no governo foi criada a NEP (Nova Política                  
Econômica), que permitia a entrada de capital estrangeiro e o                    
funcionamento de empresas particulares. A aplicação da NEP                
resultou no crescimento industrial e agrícola da Rússia.  
Governo de Lênin (1917-1924)  
Em outubro de 1917, o Partido Bolchevique, liderado por Lênin,                    
toma o controle da revolução e do poder na Rússia. Assim,                      
derrubou o governo provisório e elegeu Vladimir como                
presidente do Conselho dos Comissários.  
Além disso, Lenin lidera o Primeiro, o Segundo (1920) e o                      
Terceiro (1921) “Congresso Mundial da Internacional            
Comunista”.  
No ano de 1921, Lenin irá propor a adoção de uma nova política                          
econômica, misturando ao socialismo, alguns elementos da              
economia de mercado capitalista.  
No ano seguinte (1922), realizou seu maior feito: ser o                    
co-fundador da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas              
( URSS ).  
  
Lênin e a Revolução Russa  
Como principal líder da Revolução Russa de 1917, Lênin                  
assumiu naturalmente a liderança do Partido Comunista. Foi o                  
primeiro Presidente do Conselho dos Comissários do Povo da                  
União Soviética após a fundação da URSS.  
Com efeito, Lenin irá consolidar a revolução socialista dentro e                    
fora da Rússia, fomentando o surgimento de movimentos                
comunistas por todo o planeta.  
Com sua morte, em 1924, seus objetivos de uma revolução                    
mundial foram abandonados por Joseph Stalin (1879-1953), seu                
sucessor.  
Leon Trotsky (1879-1940), outro líder da revolução e dissidente                  
de Stalin, foi expulso da União Soviética em 1929, encerrando a                      
era leninista soviética.  
Por fim, a imagem de Lenin foi elevada à de Karl Marx                        
(1818-1883) no panteão socialista, enquanto o stalinismo rompia                
com seu programa, especialmente quanto às questões              
internacionais.  
  
Principais Ideias  
O pensamento de Lênin passa, obrigatoriamente, pelos              
caminhos do marxismo de Karl Marx (1818-1883) e Friedrich                  
Engels (1820-1895) e constituem uma corrente chamada              
“ Leninismo ” ou “ Marxismo-leninista ”.  
Por sua vez, o leninismo pode ser definido como uma                    
interpretação marxista da Rússia agrária. Com isso, a                
determinação das políticas econômicas de Marx culminaram na                
insurreição dos sovietes, sob a liderança da vanguarda                
revolucionária.  
Vladimir acreditava na propagação do movimento            
revolucionário pelo mundo, uma vez que possuía uma                
perspectiva internacionalista. Internamente, ele confortou as            
classes trabalhadoras, convidando-as a participar das decisões              
perante os conselhos operários.  
Por fim, vale citar que, em ação, nacionalizou terras, indústrias                    
e negócios, bem como buscou implementar alguns              
mecanismos de mercado para adaptar a nova economia ao                  
capitalismo.  
10  
Orientações  
➔ É necessário analisar a alternativa correta a              
respeito do assoreamento dos rios, processo que              
ocasiona impactos ambientais negativos.  
➔ Será necessário analisar as informações          
apresentadas a respeito do processo de            
eutrofização, ou seja, o que pode ser encontrado                
na água com o surgimento desse fenômeno.   
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
  
Leon Trotsky  
Foi um intelectual marxista, revolucionário comunista e ativista                
político ucraniano que liderou os bolcheviques na Revolução                
Russa (1917).  
Em 1903, com a divisão dos Sociais-Democratas russos entre                  
Mencheviques e Bolcheviques, Trotsky se posiciona contra os                
bolcheviques. Mais tarde, ele iria rever esta decisão, aderindo                  
assim às causas dos bolcheviques (a maioria liderada por                  
Lenin).  
Embora tenham ocorrido diversos desentendimentos entre            
Trotsky e Lenin, em outubro de 1917 quando é feita a                      
Revolução, uniu-se a Lênin. Trotsky exerceria um papel                
primordial na implantação do socialismo e do regime                
bolchevique na Rússia.  
Após a morte de Lenin e a ascensão de Stalin , Trotsky                      
encontrou-se em posição perigosa. Enquanto defendia que a                
revolução deveria se espalhar pelo mundo e que a Rússia                    
deveria ajudá-los, Stalin preferia que o comunismo ficasse                
dentro das fronteiras do seu país.  
Desta maneira, Stalin manda-o ao exílio e durante alguns anos                    
chegou a viver em vários países da Europa como Inglaterra,                    
França, Áustria, Turquia e Noruega.  
Trotsky era uma pessoa carismática, intelectual e              
revolucionária, que participou de fatos históricos importantes              
de seu país e que simbolizava uma grande ameaça ao governo                      
de Stalin.  
Por esse motivo, Stalin envia um agente para matar Trotsky,                    
que nesse momento estava exilado no México.  
Deste modo, no dia 21 de agosto de 1940, foi brutalmente                      
assassinado com um golpe de picaretana cabeça, em                  
Coyoacán (México), pelo espanhol Jaime Ramón Mercader.  
Este trabalhava como agente da polícia política da URSS                  
chamada “Comissariado do Povo para Assuntos Internos”              
(NKVD, na sigla em russo).  
O trotskismo surgiu a partir das reflexões feitas por Leon                    
Trotski sobre o marxismo e a Revolução Russa.  
Para ele, a revolução comunista não poderia ficar restrita à                    
União Soviética. Ela deveria se espalhar pelos outros países,                  
especialmente aqueles que tinham dependência do capital              
estrangeiro.  
Por isso, a classe operária deveria assumir a vanguarda das                    
mudanças, constituindo partidos políticos e sindicatos onde              
pudessem se organizar e exigir mais direitos.  
Se fosse necessário, a violência deveria ser usada para tomar o                      
poder. Caberia à URSS apoiar com dinheiro e logística aos                    
novos revolucionários.  
  
Governo de Stalin (1924-1953)  
O Stalinismo foi um regime totalitário de caráter comunista                  
ocorrido na União Soviética, de 1927 a 1953, durante o governo                      
do ditador Josef Stalin.  
O governo stalinista promoveu a coletivização de terras e                  
industrializou a Rússia até transformá-la na segunda potência                
industrial do mundo.  
Igualmente perseguiu seus adversários políticos, instalou a              
censura e a vigilância estrita da população.  
Com a morte de Lenin em 1924, Leon Trotsky (líder do exército                        
vermelho) e Stalin (chefe do Partido Comunista) lutam para                  
serem o herdeiro político do falecido líder. Trotsky defendia                  
que a Russa deveria apoiar os movimentos revolucionários                
pelo mundo, enquanto Stalin era partidário de que a revolução                    
acontecesse somente na Rússia. Devido aos atritos, Trotsky foi                  
afastado do governo por Stalin. Posteriormente seria expulso                
da URSS, e finalmente, assassinado no México em 1940, a                    
mando de Stalin.  
Assim, Stalin tomou o poder, governou a URSS e implantou um                      
regime totalitário de esquerda que durou até sua morte, em                    
1953.  
  
Características do stalinismo  
O stalinismo é um regime político totalitário. Sendo assim, suas                    
principais características são o nacionalismo, o unipartidarismo              
(partido único, o Partido Comunista), centralização política, o                
militarismo e a censura dos meios de comunicação.  
Além disso, a delação era estimulada e os filhos eram                    
orientados por seus professores a denunciar os pais e eles                    
mesmos eram vigiados pelos estudantes.  
Durante o governo de Stalin, qualquer manifestação religiosa                
foi proibida, assim como aquelas de caráter nacional nos                  
distintos países que compunham o mosaico da União das                  
Repúblicas Socialistas Soviéticas.  
Quem não estivesse de acordo com o programa do partido era                      
taxado de “burguês”, "inimigo do povo" e confinado aos                  
Gulags. Ao mesmo tempo, Stalin investiu grandes quantidades                
de capitais na indústria de armas e na pesquisa científica. Com                      
isso, transformou a União Soviética numa potência militar em                  
uma década.  
Contudo, a sociedade russa sofreu com a falta de liberdade de                      
expressão o que resultou na morte, deportação e exílio de                    
milhões de pessoas.  
  
Plano Quinquenal  
Diante do panorama que a Rússia se encontrava após a                    
Primeira Grande Guerra, Stalin focou no desenvolvimento              
econômico e industrial do país, através da aplicação dos                  
"planos quinquenais".  
Este plano consistia em desenvolver uma categoria econômica                
específica e modernizar a União Soviética o mais rápido                  
possível. Para tanto, planejava-se os objetivos daquele setor                
para um período de cinco anos.  
A primeira categoria que recebeu o plano quinquenal foi a                    
agricultura com a coletivização das terras.  
O regime stalinista se apropriou de terras cultiváveis e                  
distribuiu aos sovkhozes (fazendas do Estado) e kolkhozes                
(fazendas cooperativas). Contudo, a coletivização das terras,              
inicialmente, resultou num grande fracasso, pois não houve                
uma preparação adequada e se trabalhava até a exaustão para                    
conseguir alcançar as metas impostas pelo governo.  
Os camponeses que se opunham à desapropriação de suas                  
terras foram mortos, deportados para Sibéria ou deslocados de                  
suas zonas de origem.  
O mesmo passava com as regiões que foram incorporadas à                    
União Soviética como, por exemplo, a Ucrânia, onde milhares                  
de pessoas morreram de fome num episódio que passou à                    
história como Holodomor.  
  
Fim do Stalinismo  
O stalinismo termina com a morte de Stalin, em 1953. Seu                      
sucessor, Nikita Kruschev, denuncia todas as atrocidades              
cometidas por Stalin durante o seu governo.  
Três dias após a morte de Stalin, 1,5 milhão de prisioneiros                      
políticos foram liberados. Mais tarde, vários prisioneiros de                
guerra, que até o momento estavam na URSS, voltaram para                    
seus países.  
A partir daí, o regime político da União Soviética ainda poderia                      
ser considerado totalitário. Contudo, a repressão já não era tão                    
acentuada como nos tempos stalinistas.  
  
Dinâmica Local Interativa  
Questão 1 - (PUC/SP) A disputa pelo poder na União Soviética                      
entre Trotsky e Stálin, após a morte de Lênin, em 1924, teve                        
como eixo a discussão sobre  
a) a expansão ou não da revolução socialista mundial como                    
forma de consolidar internamente o regime.  
b) a questão da autonomia das nacionalidades da Rússia                  
Branca.  
c) as propostas de priorizar os investimentos sociais sobre as                    
necessidades da industrialização.  
d) a extinção dos planos quinquenais, sobretudo os relativos à                    
coletivização.  
e) o poder dos sovietes de soldados e camponeses na                    
administração provincial.  
  
11  
Orientações  
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….  
Aula 80 - Eletivo  
Bullying e Amabilidade  
  
Conceito de Amabilidade  
Amabilidade é uma macrocompetência que indica o grau com                  
que uma pessoa é capaz de agir baseada em princípios esentimentos de compaixão, justiça e acolhimentos.  
  
Características  
O indivíduo amável apresenta preocupação com a harmonia                
social e valoriza a boa relação com os outros.   
➔ Respeitoso   
➔ Amigável  
➔ Generoso   
➔ Prestativo   
➔ Disposto a confiar nas pessoas.   
  
Macrocompetência amabilidade  
➔ empatia  
➔ respeito   
➔ confiança   
  
Amizade saudável...  
“Fazer amizade é criar uma convivência que me ajude em                    
tudo: a brincar, a sorrir, a amar, a me sentir bem e que o outro                              
se preocupe comigo” .   
(Curumim Santa Rita)   
As três peneiras   
(Arlinda Trindade)  
Flora é estudante, anos finais, período vespertino. Para “fazer                  
média” com a professora de Língua Portuguesa, saiu-se com                  
essa:  
— Professora, a sra nem imagina o que me contaram a respeito                        
da Maria?…  
Nem chegou a terminar a frase, a Professora aparteou:  
— Espere um pouco, Flora. O que vai me contar já passou                        
pelas três peneiras?  
— Que peneiras, Professora?  
— A primeira é a da VERDADE. Tem certeza de que esse fato é                            
absolutamente verdadeiro?  
— Flora… Não, como posso? O que sei foi o que contaram…  
— Professora… Então sua história já vazou na primeira peneira.  
— Professora… A segunda peneira é a da BONDADE. O que vai                        
me contar é alguma coisa que gostaria que os outros                    
dissessem a seu respeito?  
— Flora, claro que não!  
— Professora, então essa história vazou na segunda peneira.                  
Vamos a terceira que é a da NECESSIDADE. Flora, acha mesmo                      
necessário contar-me esse fato ou passar adiante?  
— Flora… Não professora. Passando nestas três peneiras vi que                    
não sobrou nada mesmo do que eu ia lhe contar.    
  
Já pensaram como as pessoas seriam mais felizes se todos                    
usassem sempre essas três peneiras? Da próxima vez que                  
surgir um boato por aí, passem-no nas três peneiras antes de                      
obedecer ao impulso de passá-lo adiante.   
  
Projeto gentileza gera gentileza  
A família e a escola devem compartilhar de uma parceria em                      
que o diálogo, a orientação, a educação e a afetividade sejam                      
os instrumentos utilizados para desenvolver relações de              
respeito mútuo, tendo como foco as relações humanas.  
  
Principal objetivo: Sensibilizar e despertar atitudes gentis, que                
demonstrem respeito e amor ao próximo.  
  
Sugestão de Atividade: Isso é ser gentil?  
  
  
Emprestar brinquedos aos colegas e brincar junto. É ser gentil?  
  
Empurrar, bater e gritar com as pessoas. É ser gentil?  
  
Cumprimentar quando chega a um lugar. É ser gentil?  
….  
Aula 81 - Atividade Interativa  
Praticando Geografia  
Questão 1 - Entre os impactos ambientais causados nos                  
ecossistemas pelo homem, assinale a alternativa que melhor                
representa os impactos consequentes do desmatamento.  
a) Destruição da biodiversidade.  
b) Erosão e empobrecimento dos solos.  
c) Enchentes e assoreamento dos rios.  
d) Proliferação de pragas e doenças.  
e) Todas as alternativas estão corretas  
  
Questão 2 - O chorume é uma substância líquida resultante do                      
processo de degradação e solubilização de resíduos sólidos                
provenientes de lixões e aterros sanitários. Viscoso e com                  
cheiro bastante forte, é composto por substâncias diversas,                
incluindo matéria orgânica, metais pesados e outros produtos                
tóxicos, além de excrementos humanos e animais.   
  
Assinale a alternativa que apresenta a principal consequência                
negativa do chorume no meio ambiente.  
a) É um grande poluidor da água, do solo e também pode                        
ocasionar doenças.  
b) Polui apenas a água dos rios pois infiltra no solo e chega até                            
as grandes bacias hidrográficas.  
c) Causa impacto ambiental apenas na fauna local.  
d) Polui apenas o solo, já que não tem contato direto com os                          
rios.  
e) Não causa impactos diretos no ambiente pois é facilmente                    
absorvido na natureza.  
  
Questão 3 - Determinadas condições atmosféricas são mais                
favoráveis à concentração de poluentes e desfavoráveis às                
operações dos aeroportos devido à má visibilidade. Essa                
situação ocorre quando a temperatura da camada de ar junto à                      
superfície está mais fria do que a camada de ar imediatamente                      
superior, o que dificulta a movimentação vertical da atmosfera.  
  
Este fenômeno recebe o nome de:  
a) ilha de calor.  
b) efeito Corilis.  
c) microclima urbano.  
d) inversão térmica.  
e) subsidência ciclonal.  
  
Questão 4 - O lançamento de esgoto na água é prejudicial                      
porque causa o aumento de nutrientes e do número de algas.                      
O aumento desses organismos forma uma camada que                
prejudica a entrada de luz solar e, consequentemente, afeta o                    
processo de fotossíntese.   
   
Essa ocorrência, que desencadeia a morte de vários                
organismos, é conhecida como:  
a) intemperismo.  
b) eutrofização.  
12  
➔ A questão fala diretamente da disputa de poder                
da União Soviética, é importante lembrar que a                
Rússia vivia neste momento um conflito            
sociopolítico. Tenha em mente que o regime é                
interno, ou seja, acontece dentro do território              
soviético.  
Será que você compreende o que é gentileza e reconhece  
uma pessoa gentil?  
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Médio - 3ª Série  
c) bioacumulação.  
d) reprodução.  
e) fertilização.  
  
Atividades Complementares  
Produza um pequeno vídeo mostrando de que forma os                  
principais problemas ambientais estão presentes no seu              
cotidiano.  
  
Saiba Mais  
Hoje fechamos mais um bloco de aprendizado e estudamos a                    
respeito dos principais problemas ambientais que envolvem a                
água, o ar e o solo. Verificamos os impactos ambientais                    
negativos no ambiente relacionando a ação humana.              
Analisamos que a produção de lixo é constante, dessa forma,                    
podemos pensar nos lixões das grandes cidades. Será a                  
melhor solução? Quais os principais impactos?  
  
Deixo como sugestão o vídeo reportagem encontrado na                
Plataforma SABER+ sobre desativação do aterro sanitário de                
Gramacho, que atende a cidade do Rio de Janeiro