1 5 Questionário 1 Jogos e cultura digital na educação - Jogo como elemento da cultura

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Jogos e cultura digital na educação - Unidade 1 - Jogo como elemento da cultura 1.5 Questionário 1
	Iniciado em
	sábado, 1 mai 2021, 14:11
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sábado, 1 mai 2021, 14:31
	Tempo empregado
	19 minutos 24 segundos
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	10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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Questão 1
Pode-se afirmar que o conceito de “jogo sério” é, de certa maneira, redundante, no sentido de que o próprio ato de brincar tem como uma de suas finalidades: 
Escolha uma opção:
a.Funcionar como matriz organizadora de diversos campos da civilização
b.Educar sobre a coercitividade, uma vez que a natureza de sua participação é obrigatória
c.Recriar a realidade de forma apartada da experiência cotidiana
d.Complementar capacidades humanas mais importantes, como o “fazer” e o “pensar”
Questão 2
Como são classificados, de acordo com o referencial da pedagogia lúdica, os jogos em que está presente o componente da competitividade, adequados para crianças mais velhas?
Escolha uma opção:
a.Jogos funcionais ou espontâneos, segundo Henry Wallon
b.Jogos simbólicos ou de “faz de conta”, segundo Lev Vygotsky
c.Jogos correspondentes aos estágios operatório-concreto e das operações formais, segundo Jean Piaget
d.Jogos de racionalidade técnico-científica, segundo Jean Chateau
Questão 3
Qual destes procedimentos é considerado uma boa prática no desenvolvimento de jogos educativos?
Escolha uma opção:
a.Definir com clareza o que o jogador pode ou não fazer, sob pena de descaracterizar a experiência
b.Deixar o desafio em aberto, de modo que a mecânica se adapte conforme os jogadores
c.Reduzir a possibilidade de erros, evitando que os alunos sintam-se frustrados
d.Distinguir o jogo da mera brincadeira, uma vez que se trata de “serious games”
Questão 4
O xadrez é um jogo popular que tem suas origens em meados do século VI d.C., na Índia. Assinale a alternativa que descreve incorretamente um dos elementos deste jogo:
Escolha uma opção:
a.Peças: peão, bispo, rei, rainha, cavalo e torre
b.Regras: movimentos específicos de cada peça. Exemplo: peões só podem se movimentar para a frente
c.Objetivo: capturar o rei adversário (“xeque-mate”)
d.Espaço: qualquer lugar que comporte dois jogadores e um tabuleiro
Questão 5
A geração de um jogo para aprendizagem é constituída por uma sequência de etapas, a saber:
Escolha uma opção:
a.Participantes, erros, aprender brincando, aprender fazendo, feedback, desafio e interconexão
b.Objetivo, desafio, mecânicas, peças, regras e espaço
c.Empatia, definição do desafio, ideação, prototipação e playtest
d.Sócio-motor, simbólica, funcional, de aquisição e de fabricação
Jogos e cultura digital na educação
 
-
 
Unidade 1 
-
 
Jogo como elemento da cultura 1.5 Questionário 1
 
Iniciado em
 
sábado, 1 mai 2021, 14:11
 
Estado
 
Finalizada
 
Concluída em
 
sábado, 1 mai 2021, 14:31
 
Tempo empregado
 
19 minutos 24 segundos
 
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de 
um máximo de 10,00(
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Questão
 
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Pode
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se afirmar que o conceito de “jogo sério” é, de certa maneira, redundante, no sentido de 
que o próprio ato de brincar tem como uma de suas finalidades:
 
 
Escolha uma opção:
 
a.Funcionar como matriz organizadora de diversos campos da civilização
 
b.Educar sobre a coercitividade, uma vez que a natureza de sua participação é obrigatória
 
c.Recriar a realidade de forma apartada da experiência cotidiana
 
d.Complementar capacidades humanas mais importantes, como o “fazer” e o “pensar”
 
Questão
 
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Como são classificados, de acordo com o referencial da pedago
gia lúdica, os jogos em que está 
presente o componente da competitividade, adequados para crianças mais velhas?
 
Escolha uma opção:
 
a.Jogos funcionais ou espontâneos, segundo Henry Wallon
 
b.Jogos simbólicos ou de “faz de conta”, segundo Lev Vygotsky
 
c.Jogos correspondentes aos estágios operatório
-
concreto e das operações formais, 
segundo Jean Piaget
 
d.Jogos de ra
cionalidade técnico
-
científica, segundo Jean Chateau
 
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Qual destes procedimentos é considerado uma boa prática no desenvolvimento de jogos 
educativos?
 
Escolha uma opção:
 
a.Definir com clareza o que o jogador pod
e ou não fazer, sob pena de descaracterizar a 
experiência
 
b.Deixar o desafio em aberto, de modo que a mecânica se adapte conforme os jogadores
 
c.Reduzir a possibilidade de erros, evi
tando que os alunos sintam
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se frustrados
 
d.Distinguir o jogo da mera brincadeira, uma vez que se trata de “serious games”
 
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O xadrez é um jogo popular que tem suas origens em meados do século VI d.C., na Índia. 
Assinale a alternativa que descreve incorretamente um dos elementos deste jogo:
 
Escolha uma opção:
 
a.Peças: peão, bispo, rei, rainha, cavalo e torre
 
b.Regras: movimentos específicos 
de cada peça. Exemplo: peões só podem se movimentar 
para a frente
 
c.Objetivo: capturar o rei adversário (“xeque
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mate”)
 
d.Espaço: qualquer lugar que comporte dois jogadores e um tabul
eiro
 
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A geração de um jogo para aprendizagem é constituída por uma sequência de etapas, a saber:
 
Escolha uma opção:
 
a.Participantes, erros, aprender brincando, aprender fazendo, feedback, desafio e 
interconexão
 
b.Objetivo, desafio, mecânicas, peças, regras e espaço
 
c.Empatia, definição do desafio, ideação, prototipação e playtest
 
d.Sócio
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motor, simbólic
a, funcional, de aquisição e de fabricação
 
Jogos e cultura digital na educação - Unidade 1 - Jogo como elemento da cultura 1.5 Questionário 1 
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Tempo empregado 
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Pode-se afirmar que o conceito de “jogo sério” é, de certa maneira, redundante, no sentido de 
que o próprio ato de brincar tem como uma de suas finalidades: 
Escolha uma opção: 
a.Funcionar como matriz organizadora de diversos campos da civilização 
b.Educar sobre a coercitividade, uma vez que a natureza de sua participação é obrigatória 
c.Recriar a realidade de forma apartada da experiência cotidiana 
d.Complementar capacidades humanas mais importantes, como o “fazer” e o “pensar” 
Questão 2 
Como são classificados, de acordo com o referencial da pedagogia lúdica, os jogos em que está 
presente o componente da competitividade, adequados para crianças mais velhas? 
Escolha uma opção: 
a.Jogos funcionais ou espontâneos, segundo Henry Wallon 
b.Jogos simbólicos ou de “faz de conta”, segundo Lev Vygotsky 
c.Jogos correspondentes aos estágios operatório-concreto e das operações formais, 
segundo Jean Piaget 
d.Jogos de racionalidade técnico-científica, segundo Jean Chateau 
Questão 3 
Qual destes procedimentos é considerado uma boa prática no desenvolvimento de jogos 
educativos? 
Escolha uma opção: 
a.Definir com clareza o que o jogador pode ou não fazer, sob pena de descaracterizar a 
experiência 
b.Deixar o desafio em aberto, de modo que a mecânica se adapte conforme os jogadores 
c.Reduzir a possibilidade de erros, evitando que os alunos sintam-se frustrados 
d.Distinguir o jogo da mera brincadeira, uma vez que se trata de “serious games” 
Questão 4 
O xadrez é um jogo popular que tem suas origens em meados do século VI d.C., na Índia. 
Assinale a alternativa que descreve incorretamente um dos elementos deste jogo: 
Escolha uma opção: 
a.Peças: peão, bispo, rei, rainha, cavalo e torre 
b.Regras: movimentos específicos de cada peça. Exemplo: peões só podem se movimentar 
para a frente 
c.Objetivo: capturar o rei adversário (“xeque-mate”) 
d.Espaço: qualquer lugar que comporte dois jogadores e um tabuleiro 
Questão 5 
A geração de um jogo para aprendizagem é constituída por uma sequência de etapas, a saber: 
Escolha uma opção: 
a.Participantes, erros, aprender brincando, aprender fazendo, feedback, desafio e 
interconexão 
b.Objetivo, desafio, mecânicas, peças, regras e espaço 
c.Empatia, definiçãodo desafio, ideação, prototipação e playtest 
d.Sócio-motor, simbólica, funcional, de aquisição e de fabricação