Contextualizada Metodologia do Ensino da Matemática Greice Kelly da S Aguilar

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UNINASSAU 
PEDAGOGIA 
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA 
ANDERSON DOUGLAS PEREIRA RODRIGUES DA SILVA 
JACIARA DANTAS DE OLIVEIRA 
DAYANNA KARLA GONZAGA XIMENES 
GISLAINE MESQUITA DA SILVA 
HERICA TEIXEIRA SIMAO 
GREICE KELLY DA SILVA AGUILAR 
 
 
42089 . 7 - Metodologia do Ensino da Matemática - 20211.B 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Atividade Contextualizada 
 
Caro (a) aluno (a), como vai? 
 
Chegamos a nossa última atividade avaliativa da disciplina de Metodologia do Ensino da 
Matemática. 
 
 Espero que tenha gostado das aulas e que as experiências vivenciadas durante as mesmas, 
possam ter contribuído com sua reflexão sobre o ensino e aprendizagem da matemática na 
educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, assim como para seu crescimento 
acadêmico. 
 A temática abordada nesta atividade contextualizada será “Literatura infantil e ensino de 
matemática”. 
Durante o nosso estudo nesta disciplina, nos debruçamos sobre o prazer que a literatura infantil 
promove no educando, resgatado o diálogo que se pretende realizar entre a literatura e a 
matemática. 
Para isso, as especificidades dessas diferentes áreas de conhecimento devem ser respeitadas na 
construção de uma relação de qualidade entre elas. A escolha da obra literária precisa ser 
criteriosa para que sirva tanto ao objetivo estético da literatura quanto à intenção pedagógica da 
aula de matemática. 
Ao planejar as aulas de matemática utilizando a literatura infantil, você deve dar especial 
atenção às obras que serão trabalhadas com as crianças. Existe um grande acervo literário 
disponível, por isso é importante escolher uma obra que tenha uma linguagem adequada ao 
nível de ensino. 
A ideia é que o universo da leitura seja instigante o suficiente para que os alunos tenham 
interesse na obra e, consequentemente, nas ideias matemáticas contidas nela. Para que o livro 
seja significativo para o aluno, é necessário estabelecer uma relação entre a obra e o leitor. 
Segundo Coelho (2000), a literatura infantil serve ao entretenimento e ao fazer pedagógico. Ao 
mesmo tempo que dá prazer e diverte, também pode ser manipulada por uma intenção 
educativa. Assim, os livros literários escolhidos para as aulas de matemática devem provocar 
emoção e ao mesmo tempo abordar a disciplina de forma lúdica. 
Com base nesse cenário, escolha uma literatura infantil que trate de algum conteúdo 
matemático. Em seguida, você deverá redigir um texto dissertativo argumentativo sobre como 
trabalharia em sala de aula com essa literatura para o ensino da matemática. Lembre-se de 
destacar o título da obra, o (s) autor (es), o ano escolar que este livro pode ser utilizado e o 
conteúdo de matemática que está sendo vivenciado nele. 
Para solucionar essa situação, você pode recorrer ao capítulo sobre “Literatura infantil e ensino 
de matemática” do livro texto desta disciplina e ao seguinte texto: CUNHA, Aline Vieira da. 
Literatura infantil e Matemática: a construção do conceito de número a partir da contação de 
histórias Disponível em < wp.ufpel.edu.br › xxiebrapem › files › 2018/07 › GD1_Aline_Cunha> 
. Acesso em 05 de março de 2020. 
 
Fique atento! 
Seu texto não poderá ultrapassar (30) linhas. 
Caso seu texto apresente alguma citação, não esqueça de citar os autores! 
Sucesso na sua vida acadêmica e profissional! 
 
Livro Quem Vai Ficar com o Pêssego? e as grandezas e medidas 
 
Ao integrar Literatura e Matemática, as crianças exploram a Matemática e a história, 
trazendo as ideias matemáticas para a própria vida (CUNHA, 2017). E para a escolha do livro 
literário e das atividades que serão realizadas, a literatura deve provocar a emoção e abordar a 
matemática de forma lúdica (LOYO; CABRAL, 2018), por isso a obra Quem Vai Ficar com o 
Pêssego? é ideal para esse trabalho junto a Educação Infantil. 
O livro Quem Vai Ficar com o Pêssego? da Coleção Tan Tan da Editora Callis - Nova 
Ortografia de autoria da Yoon Ah-hae, recomendado para crianças a partir dos 5 anos e com 40 
páginas (SARAIVA, [s.d.]), conta uma história em que animais encontram um pêssego e que 
todos o queriam para si, e usando critérios de comparação de altura, de peso e outros, os 
personagens, a girafa, o crocodilo, o rinoceronte, o macaco, o coelho e a lagarta tentam decidir 
(PARMEGIANI, 2017). 
Em um a turma do Infantil II, podendo até ser utilizado em turmas mistas de Infantil I 
(4 anos) e II (5 anos), a história é contada dando o espaço para a participação. À medida que a 
contação prossegue o educador faz perguntas, como Quem deveria ficar com o pêssego? Por 
quê? Quem você acha que é o mais alto dos animais da história? Quem é o mais baixo? Tem 
algo que é mais alto que esse animal? Você é mais alto ou mais baixo que ele? Por que é bom 
ser baixo ou alto? O final da história poderia ser diferente? Eles poderiam ter dividido a fruta? 
etc. e anotando todas as respostas das crianças e as justificativas para trabalhar mais com elas 
durante a semana. 
Em uma segunda aula trabalha-se com os animais da história, pode ser em papel, EVA 
ou desenho, pedindo as crianças para medir a altura deles com as mãos, depois com um lápis. 
A próxima etapa é medir a altura das crianças e comparar com a altura de cada animal da história 
e perguntar a ela se fosse pelo mais alto quem ficaria com o pêssego você ou a girafa, se fosse 
pelo mais baixo quem ficaria? E nessa mesma lógica faz-se o uso da balança para a pesagem 
dos alunos, fazendo os mesmos questionamentos, trabalhando junto a questão das diferenças de 
um colega para o outro, bem como as similaridades. 
Em uma quinta aula relembra-se as repostas que as crianças deram na primeira aula e 
nota se mudaram de ideia ou não. E para finalizar usa-se uma fruta, para trabalhar as divisões, 
divide-se em duas partes, três até chegar em seis partes que seria o ideal para cada animal da 
história receber um pedaço. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
Atividade matemáticas para a Pré-Escola a partir da Literatura Infantil. Canal ROSELICE 
PARMEGIANI. YOUTUBE. 6 Ago. 2020. vídeo (10min01seg). Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=I-db3ZkUdvk>. Acesso em: 29 Apr. 2021. 
 
CUNHA, Aline Vieira da. Literatura infantil e Matemática: a construção do conceito de 
número a partir da contação de histórias. XXI EBRAPEM Encontro Brasileiro de 
Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, Pelotas, 2-4 Nov. 2017. 
Disponível em < wp.ufpel.edu.br › xxiebrapem › files › 2018/07 › GD1_Aline_Cunha> . 
Acesso em 05 de março de 2020. 
 
Introdução à Literatura Infantil e Ensino de Matemática - LEMA. Canal ANTONIO 
MAURICIO MEDEIROS ALVES. YOUTUBE. 18 Maio 2017. vídeo (10min01seg). 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=eNqFI0to4lk>. Acesso em: 29 Apr. 
2021. 
 
Literatura Infantil para o Ensino de Matemática. Canal GPTPEM UFAL. YOUTUBE. 17 
Jun 2020 Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=UdxRAbqVRRY>. Acesso 
em: 29 Apr. 2021. 
 
PARMEGIANI, Roselice. Literatura Infantil x matemática – Ensinando Matemática. 
Ensinandomatematica.com. 21 maio 2017. Disponível em: 
<https://www.ensinandomatematica.com/literatura-infantil-x-matematica/>. Acesso em: 29 
Apr. 2021. 
 
LOYO, Tiago; CABRAL, Viviane Ribeiro de Souza. Metodologia do ensino de matemática 
[recurso eletrônico]. Porto Alegre: SAGAH, 2018. Disponível em: 
<https://viewer.bibliotecaa.binpar.com/viewer/9788595026469s/2>. Acesso em 22 Abr. 2021. 
 
SARAIVA. Quem Vai Ficar com o Pêssego? - Coleção Tan Tan - Nova Ortografia. 
Saraiva.com.br. [s.d.]. Disponível em: <https://www.saraiva.com.br/quem-vai-ficar-com-o-
pessego-colecao-tan-tan-nova-ortografia-3043309/p>. Acesso em: 29 Apr. 2021.