PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AV

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Disciplina: EEL0111 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA 
APRENDIZAGEM 
Período: 2021.1 EAD 
(G) / AV 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 202007541405) 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, 
as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma 
determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas 
Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, 
promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
 
 
 O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou 
à gestão educacional. 
 A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é 
papel dos pedagogos. 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de 
sistemas e de programas não escolares. 
 O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos 
administradores e a gestão escolar, aos pedagogos. 
 A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
2a Questão (Ref.: 202007541406) 
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na 
primeira coluna. Faça a associação desses estilos com as formulações que 
lhes correspondem. Logo em seguida, marque a alternativa com a 
associação correta. 
I- Estilo autogestionário 
II- Estilo democrático-participativo 
III- Estilo técnico-científico ou burocrático 
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e 
evitados, não sendo utilizados como fontes de crescimento e de 
transformação das pessoas. 
( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios 
para atingir os objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção 
clara para sua atividade e se sentem pouco envolvidas com as finalidades 
do seu trabalho. 
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de 
subgrupos que normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para 
atingir objetivos e práticas comuns. 
( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de 
gestão mais estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os 
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procedimentos organizativos, as formas de acompanhamento e de 
avaliação do trabalho. 
( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de 
prever formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e 
de articulação das relações humanas. 
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por 
interações entre pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e 
histórias de vida singulares que, entretanto, compartilham objetivos 
comuns e decidem, de forma pública, participativa e solidária, os processos 
e os meios de conquista desses objetivos. 
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de 
tarefas e no controle das instituições 
 
 
 III, I, I, I, II, II, III 
 III, I, I, III, II, I, III 
 III, I, III, I, II, III, I 
 I, III, III, I, II, II, II 
 III, II, I, I, II, II, III 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 202007541353) 
No processo de desenvolvimento de um projeto em termos de 
planejamento devemos perceer que é papel do professor: 
 
 
 Ensinar como fazer aquela ação e conduzir para que ela seja 
perfeitamente cumprida. 
 Deixar o grupo livre para se envolver ou não com o desenvolvimento do 
projeto. 
 Limitar as ações de estudo, de modo que os alunos não desenvolvam 
interesses para além do tema definido. 
 Permitir que o projeto vá além dos aspectos informativos. 
 Garantir, exclusivamente, o lugar do conhecimento aplicado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 202007541355) 
O objetivo do plano de curso é referenciar os conteúdos, as metodologias, 
os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-
aprendizagem. Para isso, ele deve ser realizado: 
 
 
 Sempre de modo coletivo. 
 De modo coletivo, somente no contexto da educação básica. 
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 Em conjunto com os alunos, observando o que eles desejam aprender. 
 De forma individual ou coletiva. 
 Apenas de forma individual. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 202007541588) 
Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
 
 
 a que colabora para a regulação das aprendizagens e do 
desenvolvimento no sentido de um projeto educativo. 
 aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
 a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
 é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
 obrigatória ao final de cada bimestre. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 202007541589) 
A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os 
itens apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um 
desses critérios, assinale-o: 
 
 
 Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
 Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
 A não obrigatoriedade de recuperação. 
 A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma 
série. 
 Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 202007541993) 
É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: 
 
 
 Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, 
cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
 Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de 
políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades 
diagnosticadas. 
 Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as 
condições somente interescolares que incidem sobre o processo de 
ensino e aprendizagem. 
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 Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o 
governo para perceber a qualidade da educação. 
 Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 202007541997) 
A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 
5,1. 
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere: 
 
 
 ao resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolar 
(aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo 
Inep; 
 ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola; 
 ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola; 
 ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados 
pelo Inep; 
 ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da 
infraestrutura da escola e a taxa de aprovação de seus alunos. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 202007542006) 
Conforme Libâneo (2001, p. 124), Uma importante característica do 
planejamento é o seu caráter processual. O ato de planejar não se reduz à 
elaboração dos planos de trabalho, mas uma atividade permanente de 
reflexão e ação. Diante desta afirmativa, as principais funções do 
planejamento educativo são 
 
 
 diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem 
realizadas e avaliar os processos e resultados das ações. 
 estabelecer metas e objetivos precisos para verificar se os 
mesmos foram atingidos ao final do processo educativo. 
 transpor os princípios de determinada instituição para um plano de 
atividades educacionais a serem realizadas. 
 construir justificativas teórico-reflexivas para legitimar as ações a serem 
realizadas nos processos educativos. 
 determinar rigidamente os resultadosa serem obtidos com determinada 
ação e definir as estratégias para atingi-los. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 202007542007) 
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 O planejamento do trabalho formativo em uma escola requer: 
 
 
 material didático atualizado, com tarefas instigantes a serem realizadas 
individualmente ou em grupo pelos aprendizes. 
 a seleção de conteúdos de aprendizagem ligados ao posto de trabalho de 
cada aprendiz e aos princípios e metas da escola. 
 normas explícitas em relação ao processo formativo e estratégias 
motivacionais adequadas à população de aprendizes. 
 diagnóstico inicial, objetivos claramente expressos, situações 
significativas de aprendizagem e avaliação continuada. 
 atividades sempre relacionadas ao foco de trabalho da empresa como 
um todo.