CONTEÚDO, MET E PRÁTICA DE ENS DE HIST E GEOG 5

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1 
 Questão 
 
 
Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar: 
 
 
As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-
lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos. 
 
Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e 
consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída 
tal qual ela aconteceu. 
 
Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à 
análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o 
desenvolvimento da pesquisa. 
 
Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, 
segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da 
moderna propriedade da terra. 
 As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) 
que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as 
ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente. 
Respondido em 28/04/2021 16:56:32 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. 
Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as 
relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é 
fundamental: 
 
 
que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que 
até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos 
dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças. 
 
que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam 
memorizadas pelas crianças. 
 
que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é 
melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está 
muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente. 
 que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no 
passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de 
que tudo que aconteceu no passado não existe mais. 
 
que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda 
não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e 
bastante úteis ao seu futuro. 
Respondido em 28/04/2021 17:01:51 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- 
estamos estudando: 
 
 
A quantificação das durações 
 
O período nas durações 
 
A percepção das durações 
 
A ordem e sucessão nas durações 
 A comparação das durações 
Respondido em 28/04/2021 17:02:18 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , 
principalmente: 
 
 
Simultaneidade 
 
Relações projetivas 
 
Relações Topológicas 
 Ordem e sucessão 
 
Caracterização de época 
Respondido em 28/04/2021 17:02:51 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da Chapeuzinho Vermelho e depois 
pede a eles que numerem as figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao realizar esta 
atividade a professora está contribuindo para a construção de qual noção temporal? 
 
 
d) Duração 
 
c) Continuidade 
 
e) Comparação de duração 
 
b) Simultaneidade 
 a) Ordem e sucessão 
Respondido em 28/04/2021 17:05:35 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO 
HISTÓRICO E SOCIAL: 
 
 As características do Rio de Janeiro na época da Família Real 
 
A localização da população brasileira 
 
A organização espacial da escola 
 
O número de horas que os pais trabalham 
 
O tempo em que a criança fica na escola 
Respondido em 28/04/2021 17:06:42 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. 
 
 
A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos 
de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e 
épocas. 
 
O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente 
descritiva e factual da História. 
 
O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a 
maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento. 
 
A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente 
de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por 
diante. 
 Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se 
restringir aos aspectos cronológicos. 
Respondido em 28/04/2021 17:17:35 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM 
FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção: 
 
 
Quantitativa 
 
Cultural 
 
Coletiva 
 
Individual 
 Espacial 
 
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