Provas 3 Estrategias de ensino

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31/05/2021 AVA
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No processo de leitura, considerado crítico, conforme expõem muitos estudiosos, são contempladas algumas etapas,
consideradas estas de grande importância, com vistas a que o leitor não se atenha somente a uma leitura superficial. O que se requer
deste é o desenvolvimento de habilidades que possam ir além da decodificação de letras e palavras. É preciso ler para não ficar
somente no nível da apreensão das ideias superficiais, mas ter a capacidade de compreender o argumento defendido pelo autor e
compreender a estrutura textual, o gênero dentro do qual este foi elaborado, o que o autor disse claramente e o que ele deixou nas
entrelinhas e que somente os mais versados na leitura têm condições de depreender. Além disso, no ato de leitura são colocados em
prática conhecimentos adquiridos com outras leituras, estudos, os chamados conhecimentos de mundo, que podem contribuir para o
entendimento do texto que se estaria lendo. Observe as etapas de uma leitura crítica:
I- A seguir, tem-se a interpretação, a qual diz respeito àquilo que está evidente ou é apresentado nas entrelinhas do texto. A
atribuição do sentido textual é garantida pela etapa de interpretação.
II- Tem-se, então, a etapa de retenção das informações, que é o armazenamento das informações e, a partir destas, associá-las a
outros conhecimentos, outras leituras que serão feitas. Além disso, na retenção, compreendem-se as informações implícitas no texto.
III- A etapa de decodificação passa por um processo de leitura superficial, de modo que o leitor possa captar o que o autor quis
apresentar.
IV- Já na etapa de compreensão, o leitor consegue apreender qual é a tipologia adotada pelo autor, bem como inferir a intenção do
autor ao escrever.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, em ordem crescente, dessas etapas:
A II - IV - III - I.
B III - IV - I - II.
C IV - III - I - II.
D I - III - II - IV.
A polissemia é uma característica que muito aparece nas produções discursivas e que, de certa maneira, enfatiza as reflexões
acerca do sentido das palavras na leitura. Assim, a polissemia se refere aos múltiplos sentidos que as palavras ou locuções podem ter
no texto. Sobre a polissemia, analise as afirmativas a seguir:
I- A polissemia pode, muitas vezes, equivocar a compreensão de sentidos expostos no texto.
II- O oposto da polissemia é a monossemia, em que uma palavra assume só um significado.
III- A polissemia e a homonímia são sinônimos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Um dos maiores entraves da leitura no ambiente escolar é a falta de objetivos definidos para tal ação. Muitos livros didáticos
não trazem explicitados os motivos pelos quais determinada leitura está sendo feita, fazendo com que o aluno acredite que o motivo
para a leitura seja somente responder às perguntas propostas para interpretação. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando o aluno lê sem saber os motivos pelos quais a leitura é efetuada, ocorre a simulação de leitura.
II- As leituras de outras disciplinas (geografia e história, por exemplo) são menos artificiais que as efetuadas nas aulas de língua
portuguesa, pois a finalidade delas é específica.
III- Responder à pergunta "para quê ler um texto" e buscar as informações necessárias não é relevante para saber o porquê ler, pois a
leitura em si já é o aprendizado do aluno.
IV- As respostas dadas à pergunta "para que ler" envolvem uma perspectiva política tanto do aluno quanto do professor, pois a
resposta justifica quais são os objetivos a serem alcançados com essa prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
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C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Um texto nunca é constituído por uma ideia congelada. Ele nasce da conversa que o autor faz com os muitos outros textos que
passaram pelas suas mãos antes da escrita propriamente dita. No texto, dialogam culturas, histórias e ideias, fazendo com que o autor
entrelace inúmeros fios, formando, assim, uma gigantesca teia que dá origem ao texto. Com base no exposto, assinale a alternativa
CORRETA quanto ao diálogo entre os textos:
A Os textos considerados como literatura não passam pelo processo de intertextualidade, por isso são considerados tradição literária.
B A literatura não é produzida de maneira cristalizada; portanto, pode-se afirmar que há nela vestígios de outros textos.
C A intertextualidade não é inerente à produção textual; portanto, a criação de um texto traz uma relação de afastamento entre os
textos.
D O dialogismo propõe que somente nas vozes do texto e do leitor encontram-se os elementos intertextuais.
A compreensão da realidade em que a pessoa se insere, a análise dos aspectos que compõem o mundo e a extração de
conclusões acerca deste passam pela leitura. Por isso, percebe-se o quanto esta é importante. É graças a ela que se pode dominar o
saber, que se pode conhecer as diversas áreas do conhecimento. Nesse sentido, a leitura, para ser crítica, necessita passar por etapas,
as quais contemplam diferentes habilidades. E para ser crítico, o leitor não pode ater-se à simples habilidade da decodificação. Por
isso, o aluno, no campo da leitura, necessita ser avaliado e trabalhado no sentido de desenvolver outras habilidades além de ser um
decodificador de palavras. É preciso que ele saiba associar o que leu com o mundo, com a realidade, colocar em prática os
conhecimentos, analisar o texto e o modo como este está estruturado, o gênero textual, a linguagem, ler e compreender o que o autor
deixou claro e aplicar os conhecimentos adquiridos na leitura e compreensão de outros textos. No que se refere ao processo de leitura
crítica e às etapas pelas quais ela deve passar para ser desenvolvida, analise as sentenças a seguir:
I- A leitura crítica é desenvolvida através do entendimento das ideias contidas no texto.
II- A leitura crítica desenvolve-se via questionamento, por parte do leitor dos argumentos utilizados pelo autor no embasamento das
ideias contidas no texto.
III- Inicialmente, o leitor crítico decodifica o texto e identifica uma ideia superficial.
IV- A leitura crítica pressupõe uma única etapa: a compreensão.
V- A leitura crítica passa pelas etapas de decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
C As sentenças II, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, II, III e V estão corretas.
Leia o excerto a seguir, da obra Madame Bovary, de Gustave Flaubert:
 
"Voltou a primavera. Emma sentia falta de ar com os primeiros calores, quando as pereiras floriam a partir do princípio de julho
contou pelos dedos quantas semanas lhe faltavam para chegar ao mês de outubro, pensando que o Marquês de Andervilliers talvez
desse ainda outro baile em Vaubyessard, mas setembro passou completamente sem cartas nem visitas" (Trecho de Madame Bovary).
A obra citada foi publicada pela primeira vez no ano de 1857, mas, ao ler o excerto, parece-nos muito familiar. Por apresentar a
complexidade do ser humano, do mundo e das relações existenciais, a literatura apresenta-se fascinante, enigmática e misteriosa.
Acerca da aquisição da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A partir da literatura podemos dialogar com pessoas de épocas distantes, conhecer ambientes, civilizações, culturas e o que o
imaginário constitui pela literatura.
( ) A literatura não nasce do trabalhodo escritor. Ela já existe antes dele criá-la. Não é criação individual.
( ) A literatura não pode ser considerada essencial ao homem, porque, apesar de essa atividade estimular a criatividade, ela não atua
sobre a mente humana.
( ) A literatura geralmente apresenta temas ligados à sociedade, à cultura e aos conflitos do homem, pois nela o escritor expressa a
época vivida por ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: Disponível em: . Acesso em: 22 ago. 2016.
A F - F - V - V.
B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D V - V - F - F.
Na imagem, podemos observar que ocorre intertextualidade entre a imagem "O tempo", de Salvador Dalí, e uma paródia
realizada com teor humorístico utilizando os personagens de "Os Simpsons". Com base na intertextualidade, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A intertextualidade pode ocorrer nos mais variados gêneros textuais, como em letras de músicas, poemas, textos em prosa e em
imagens, como é o caso.
( ) A interpretação de texto não depende apenas do conhecimento da língua portuguesa, mas, sim, das relações intertextuais que
podem influenciar potencialmente o processo de compreensão de textos.
( ) Nas imagens não ocorre a intertextualidade, já que não há texto envolvido. Neste caso, ocorre apenas a paródia das imagens com
teor humorístico.
( ) Na intertextualidade, quando ocorre especificamente em imagens, é necessário que seja amplamente citada pelos seus autores,
pois facilmente pode se configurar como plágio parcial ou integral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 17 out. 2016.
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
A atividade de leitura é algo muito complexo, e que vai além da mera interpretação de sinais gráficos, de signos linguísticos.
Essa habilidade requer, sim, da parte do leitor, que este seja capaz de estabelecer o sentido do texto, valendo-se, para tal, de
conhecimentos prévios, de experiências, além de extrair conhecimento e incorporá-lo à sua bagagem cultural. Isto requer muita
maturidade da parte do leitor, no sentido de que este seja capaz de compreender o material. Para tal, vale-se o leitor de diferentes
habilidades, a fim de efetuar a leitura do texto em diferentes níveis. Acerca do primeiro nível de leitura, assinale a alternativa
CORRETA:
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A A primeira habilidade é a que mostra os pontos que tentam efetuar a unidade do texto.
B A primeira habilidade é a que diz respeito ao ponto em que são percebidos diferentes valores, os quais podem contrastar entre si.
C A primeira habilidade diz respeito ao ponto da leitura em que afloram significados concretos e diversificados presentes no texto.
D A primeira habilidade é a que apresenta os significados mais abstratos e mais simplificados.
A aquisição da linguagem oral e escrita é um processo a partir do qual a criança aprende a comunicar-se em sua língua materna.
Na linguagem escrita, há alguns traços que caracterizam as fases desta aprendizagem, entre eles os rabiscos no papel, que são muito
importantes durante este processo. Acerca da aquisição da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando a criança faz rabiscos no papel e lhes atribui significado, pode-se afirmar que ela está escrevendo, pois está fazendo uma
atividade investigativa sobre a escrita.
( ) Os rabiscos serão importantes para que a criança possa evoluir gradativamente em sua aprendizagem. Por isso, essas tentativas de
escrita devem ser incentivadas e reforçadas.
( ) Quando a criança desenha ou tenta reproduzir a fala no papel, não se pode considerar que isto seja de fato tentativa de escrita, pois
a criança apenas está desenhando.
( ) Os rabiscos no papel devem ser avaliados pelo professor e, caso não façam sentido, o professor deve repreender a criança e
orientá-la a fazer com que seus rabiscos tenham sentido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
Para Marcuschi "[...] é impossível se comunicar verbalmente a não ser por algum gênero, assim como é impossível se
comunicar verbalmente ao não ser por algum texto. Por isso, "[...] para a noção de gênero textual, predominam os critérios de ação
prática, circulação sócio-histórica, funcionalidade, conteúdo temático, estilo e composicionalidade [...]. Sendo assim, "é importante é
perceber que os gêneros não são entidades formais, mas sim entidades comunicativas." Nesse sentido, a partir da concepção de
gêneros textuais exposta pelo autor, analise as sentenças a seguir:
I- Todas as manifestações verbais da língua se realizam através de textos. 
II- Os gêneros textuais são processos sociais de textualização rígidos e imutáveis. 
III- Os gêneros textuais têm o mesmo grau de estabilidade e de identificação autoral.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARCUSCHI, L. A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Ana
Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros Textuais & Ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005, p. 22-36.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que se pedia ao aluno que se
levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as
atuais teorias e metodologias de ensino da língua,
A a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
B o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
C a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a insegurança linguística do aluno.
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D o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão
da leitura.
(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós
mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para
nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o
que é que eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo:
Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor:
A A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma
autoridade.
B A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de
expectativa são diferentes.
C Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
D A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação
da expressão do outro.
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